Урок №
13
Дата 14.10.2015
|
Время:
|
Предмет:
химия
|
Класс: 8
|
Ключевые
понятия: исследовательская беседа, диалог в зоне ближайшего развития
|
Тип
урока:
Изучение нового материала
|
Оценка:
формативное
оценивание (самооценивание, взаимооценивание), суммативное оценивание (критерии
успеха)
|
Тема урока: Физические
и химические явления. Химические реакции и их признаки.
Цель урока: изучение
учащимися физических и химических явлений, выявление признаков химических
реакций через парную и групповую работу с использованием модулей программы
новые подходы в обучение, развитие критического мышления, ИКТ, талантливые и
одаренные, управление и лидерство, оценивание для обучения для
создания целостной картины понимания главы «Первоначальные
химические понятия» в соответствии с возрастными особенностями учащихся.
Задачи
урока:
1. Образовательная: дать определение
понятиям (физические и химические явления, признаки химических реакций,
химические реакции), отвечать на тонкие и толстые вопросы, ответить на
проблемный вопрос, обсуждать материал в паре, в группе, объяснить материал
соседним группам, изучить и проанализировать новый материал ресурса,
составить ОК, решить тест;
2. Развивающая: учащиеся продолжат
развивать навыки анализа материала, умение рассуждать, анализировать, делать
вывод, переносить ранее усвоенные знания на рассмотрение новых факторов и
явлений, применять знания на практике;
3. Воспитательная: учащиеся продолжат
работу над процессом самообразования (научаться давать само- и взаимооценку),
над становлением личности, способной критически мыслить в процессе обучения
Вид урока: смешанный
|
Критерии успеха (прогнозируемый результат):
Уровень А – дают определение
понятиям (физические и химические явления, признаки химических реакций,
химические реакции), отвечают на тонкие вопросы, отвечают на проблемный
вопрос в зоне ближайшего развития, обсуждают материал в паре, в группе,
объясняют материал соседним группам, изучают новый материал ресурса, выполняют
тест по уровню А, учатся давать само- и взаимооценку;
Уровень В - дают
определение понятиям (физические и химические явления, признаки химических
реакций, химические реакции), отвечают на тонкие и толстые вопросы, отвечают
на проблемный вопрос, обсуждают материал в паре, в группе, объясняют материал
соседним группам, изучают и анализируют новый материал ресурса, составляют
ОК, выполняют тест по уровню В, дают само- и взаимооценку;
Уровень С - дают определение
понятиям (физические и химические явления, признаки химических реакций,
химические реакции), отвечают на тонкие и толстые вопросы, отвечают на
проблемный вопрос, обсуждают материал в паре, в группе, объясняют материал
соседним группам, изучают и анализируют новый материал ресурса, составляют
ОК, выполняют тест по уровню С, дают само- и взаимооценку;
|
Основные
методы: эвристическая
беседа, исследовательская беседа, «Рефлексия-лесенка успеха», «Ассоциативный
ряд», «Джек-со», «Опорный конспект - Кластер», «Тест» по таксономии Блума, по
уровням (уровень А- низкий, уровень В – соответствует требованиям ГОСТ
стандарта образования, уровень С – повышенный степень сложности
«сверхстандартные задания»), «Две звезды одно пожелание», «Рефлексия-лесенка
успеха», «Рефлексия выбор»;
Формы
работы: групповая
работа (ГР), парная работа (ПР), индивидуальная работа (ИР)
|
На данном уроке применяются,
следующие модули программы:
1. Новые
подходы в преподавании и обучении (парная и групповая работа, исследовательская
беседа, элементы саморегуляции, диалоговое обучение)
2. Обучение
критическому мышлению (решение проблемного вопроса, исследовательская беседа,
анализ текста, тест по таксономии Блума)
3. Оценивание
для обучения (формативное - самооценивание, взаимооценивание, суммативное
оценивание)
4. ИКТ
(интерактивная доска, интерактивная беседа, презентация-мультимедиа,
видеоопыты)
5. Обучение
талантливых и одаренных детей (дифференцированные задания д/з, тест по
уровням А,В,С)
6. Учет
возрастных особенностей учеников – учащиеся 14 лет
7. Управление
и лидерство (при работе в группах, лидеры групп)
|
Ресурсы:
ИКТ,
стикеры, ватманы – А3, демонстрация №1.3, лаб.№1.2,.1.3 мультимедиа, д/з -
уровень А,В,С, рабочая тетрадь, тест по уровням А, В, С
|
Этапы
урока (время)
|
Вид
работы
|
Действия
учителя
|
Действия
учащихся
|
ВЫЗОВ
Орг.
момент
(3 мин)
|
Создание
коллаборативной среды
|
Проводит
рефлексию «Лесенка успеха».
|
Учащиеся
определяют свой уровень знаний на начало урока.
|
Опрос
домашнего задания
(7 мин)
|
Взаимопроверка
уровней А,В,С у доски
(ИР, ПР)
Фронтальный
опрос
|
Наблюдает за работой учащихся у доски, взаимопроверка,
корректирует их ответы при необходимости.
Задает простые вопросы на знание химических формул:
По какой формуле рассчитывается количество вещества? Масса
вещества? Объем? Число частиц?
Какие постоянные величины вы знаете?
|
Записывают
решение задач у доски, объясняют алгоритм решения. Взаимопроверка.
Отвечают
на вопросы учителя
|
Подготовка
к усвоению знаний
(3 мин)
|
Диалог –
ученик- учитель. демонстрация №1.3, лаб.№1.2,.1.3 мультимедиа –видеоопыты
«Ассоциативный
ряд»
|
Предлагает
разделиться на 6 групп. Указывает на значимость закрепления
материала, знакомит с критериями успеха. Предлагает
разделиться на группы по партам 1 и 2, 3 и 4, 5 и 6. (6 групп)
Подводит
к теме урока определению ее цели, знакомит с критериями успешности,
мотивирует учащихся к ее усвоению, ставит перед учащимися проблему
|
Образуют
группы.
Определяют
тему урока, формулируют цель урока, знакомятся с критериями успешности,
дополняют их по желанию;
решают
поставленную учителем проблему. Определяют личную значимость, где пригодится
в жизни.
|
ОСМЫСЛЕНИЕ
Этап усвоения
новых знаний с проверкой на понимание
(15 мин)
|
«Джек-со»
(ГР)
|
Помогает,
направляет
|
Решают
поставленную перед группой проблему (5 мин), затем учащиеся первой группы
идут по одному в каждую группу и отвечают им на свой проблемный вопрос, затем
возвращаются к себе в группу и следующая группа и т.д. (регламент 2 мин*5=10
мин). Учащиеся составляют ОК, взаимооценивание ОК группами
|
Этап
закрепления
(10 мин)
|
«Тест» (ИР)
|
Раздает
раздаточный материал
|
Учащиеся
Отвечают
на вопросы теста (вопросы низкого – уровень А, вопросы высокого порядка –
уровень В и С). Взаимопроверка групп
|
Домашнее
задание
(2 мин)
Дифференциро-ванное
|
Уровень
А §5,6
упр.1,2
Уровень
В +
§5,6 упр.3,5 + написать по 2 синквейна
Уровень
С
+ §5,6 упр.6-8 + в тетрадях составить кластер § 5,6
|
Объясняет
д/з
|
Записывают
д/з, задают уточняющие вопросы
|
Этап
обобщения
(2 мин)
|
Диалог –
ученик-ученик «Две звезды одно пожелание»
|
Учитель
продолжает знакомить учащихся с методикой взаимооценивания. При необходимости
учитель корректирует ответы учащихся
|
Учащиеся
подводят общий вывод по новой теме, анализируют и оценивают работу групп
(формативное оценивание). Учащиеся размышляют над вопросом: Как вы
считаете, достигли ли вы поставленной цели урока, все ли были выполнены вами
критерии успеха?
|
РЕФЛЕКСИЯ
Этап
рефлексии
(3 мин)
|
Рефлексия
«Лесенка успеха».
«Рефлексия
выбор» Лидеры и желающие высказываются, выбирая начало фразы, остальные
записывают ответы на стикерах или присылают SMS-ку
|
Выставляет
оценки за урок, комментирует (суммативное оценивание, согласно критериям
успеха)
|
Определяют лесенку, на которой они
находятся на конец урока (самооценивание). Учащиеся записывают свои
пожелания на стикерах или отправляют SMS-ку
|
Проверено
на наличие и соответствие календарно-тематическому планированию Зам.дир по
НМР ______________ Л.В.Шепелева
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.