Физическое здоровье школьников и состояние охраны труда на уроках физической культуры

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  «Физическое здоровье школьников и состояние охраны труда на уроках физической культуры»
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Школа коррекции и развития VIII вида № 44» г. Брянска
  

• 2 слайд

  Здоровье ребёнка отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. Конкурентно-способным может быть только здоровый или относительно здоровый человек.
  Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.
  Определение понятия “здоровья”
  

• 3 слайд

  Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:
  в физическом плане - умеет преодолевать усталость;
  в интеллектуальном плане – проявляет умственные способности;
  в нравственном плане – честен, самокритичен;
  в социальном плане – коммуникабелен;
  в эмоциональном плане – уравновешен.
  

• 4 слайд

  Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (что им мешает)
  I. Нарушение физического развития:
  Нарушения в развитии грудной клетки, уменьшенные показатели объёма жизненной ёмкости лёгких.
  Нарушение осанки (искривление позвоночника), сколиоз.
  Отставание в развитии костно-мышечного аппарата (двигательных способностей)
  Отставание в весе и росте
  

• 5 слайд

  Статистика отставания в развитии основных физических качеств у детей с ОВЗ
  
  
  
  
  
  
  
  Отставание в развитии силы на 15-30%
  Отставание в развитии гибкости в суставах на 25-35%
  Отставание в развитии быстроты на 10-25%
  Отставание в развитии скоростно-силовых качеств на 15-30%
  Отставание в развитии выносливости на 20-40%
  

• 6 слайд

  Группы здоровья детей с ОВЗ с учётом данных медицинского анамнеза и двигательных способностей
  
  
  
  
  
  
  
  Первая группа – 4%
  Физическое развитие и уровень двигательных способностей этих детей выше среднего уровня учащихся школы. Они не страдают соматическими заболеваниями, быстрее других овладевают двигательными умениями и навыками, имеют в основном положительные психолого-педагогические характеристики. Эти ученики могут выполнять достаточно высокие физические нагрузки, легко их переносить и быстро после них восстанавливаться.
  

• 7 слайд

  Группы здоровья детей с ОВЗ с учётом данных медицинского анамнеза и двигательных способностей
  
  
  
  
  
  
  
  Вторая группа – 26%
  Учащиеся медленнее, чем ученики первой группы, овладевают двигательными умениями и навыками. У них часто отмечаются сопутствующие основному дефекту нарушения – ослабленное зрение, неправильная осанка, ожирение первой степени и некоторые другие отклонения. Дети этой группы имеют в основном положительные психолого-педагогические характеристики. Эти ученики выдерживают достаточно высокие нагрузки, быстро восстанавливаются после них, однако в целом уступают школьникам первой группы.
  

• 8 слайд

  Группы здоровья детей с ОВЗ с учётом данных медицинского анамнеза и двигательных способностей
  
  
  
  
  
  
  
  Третья группа – 60%
  Учащиеся имеют средний или ниже среднего уровень физического развития и двигательных способностей. Эти дети медленнее, чем дети второй группы, овладевают двигательными умениями и навыками, практически каждый из них страдает серьезными соматическими заболеваниями (это заболевания зрительного, слухового аппарата, энурез, ожирение II степени, нарушения осанки и стопы, хронический холецистит и др.). В психолого-педагогических характеристиках этих детей отмечается много отрицательных черт: неустойчивость внимания, раздражительность, неумение доводить начатое до конца. Эти ученики выдерживают незначительные физические нагрузки и быстро восстанавливаются после них.
  

• 9 слайд

  Группы здоровья детей с ОВЗ с учётом данных медицинского анамнеза и двигательных способностей
  
  
  
  
  
  
  
  Четвёртая группа – 10.4%
  Учащиеся могут овладеть лишь элементарными умениями и навыками. У детей этой группы имеется ряд различных соматических заболеваний: нарушения слуха и зрения, энурез, ожирение, эписиндром, головные боли, головокружение и другие. В психолого-педагогических характеристиках учеников этой группы отмечаются такие особенности, как неустойчивость внимания, отклонения в поведении, неумение пользоваться инструкцией, низкая работоспособность, неумение доводить начатое дело до конца. Физические нагрузки таким детям планируются минимальные, с учетом их умственного развития, соматических заболеваний, степени овладения двигательными умениями и навыками.
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Группы здоровья детей с ОВЗ с учётом данных медицинского анамнеза и двигательных способностей
  Из приведённого мониторинга видно, что физическое воспитание в коррекционной школе должно носить (в нашей школе именно так) прежде всего коррекционную и оздоровительную направленность, так как отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья не могут не влиять на умственную и физическую работоспособность
  детей.
  

• 11 слайд

  Паспорт здоровья учащихся школы №44 на 2017-2018 уч. год.
  

• 12 слайд

  Динамика показателей физкультурных групп здоровья с 2014-2018 г.
  

• 13 слайд

  Воздушно-тепловой режим
  Качественное проветривание: на переменах необходимо проветривать классы, кабинеты, мастерские в течение 3-5 минут, после окончания занятий, необходимо осуществлять сквозное проветривание учебных помещений от 20 до 30 минут; в теплые дни целесообразно проводить занятия при открыты форточках.
  Положительное влияние на здоровье оказывает ежедневная влажная уборка кабинетов.
  Один раз в месяц генеральная уборка.
  Очистку и мытье стекол проводить не реже 2 раз в год (осенью и весной).
  Только при оптимизации санитарно-гигиенических условий в ОУ достигается улучшение состояния здоровья учащихся более чем на 10%.
  
  
  

• 14 слайд

  Работа классных руководителей
  Направления работы:
  Главное направление – профилактика вредных привычек (табакокурение, алкоголизм, наркомания).
  Второе направление – профилактика детского травматизма.
  Формы и методы работы:
  Тематические классные часы, беседы, лекции;
  Конкурсы газет, рисунков, сочинений;
  Внеклассные мероприятия, соревнования;
  Просмотр фильмов о влиянии вредных привычек на здоровье;
  Работа с родителями;
  Оформление уголков по профилактике ДТП, ППБ и т.п.
  
  

• 15 слайд

  Работа нашей школы по осуществлению ведущих направлений по физическому воспитанию
  Наличие инструкций по охране труда;
  Ведение журналов инструктажей по ТБ;
  Акты-разрешения на проведение занятий в спортивном зале и учебных кабинетах;
  Заполнение листка здоровья в классных журналах и наличие в школе накопительной информации о состоянии здоровья обучающихся;
  Оборудование прививочного кабинета.
  

• 16 слайд

  Охрана труда на уроках физкультуры.
  Уроки физкультуры, в отличие от большинства других школьных занятий, могут быть очень травмоопасными в связи с высокой двигательной активностью учащихся, и потому нуждаются в особом соблюдении мер безопасности и охраны труда.
  
  Чтобы быть допущенным к проведению уроков физкультуры, преподаватель, помимо профессиональных навыков, должен иметь знания в области нормативов и государственных актов по охране труда на занятиях. На преподавателе лежит ответственность за жизнь и здоровье занимающихся у него в настоящее время учеников.
  
  

• 17 слайд

  Перед началом занятий преподаватель обязан проверить спортзал и инвентарь на предмет исправности и соответствия санитарно-гигиеническим нормам, произвести инструктаж среди учащихся на предмет безопасного поведения на уроках физической культуры, а также о порядке и последовательности проведения упражнений. Весь инвентарь и снаряды должны быть тщательно проверены, закреплены и подготовлены для использования. Инструктаж дополнительно проводится каждый раз, когда меняются условия проведения занятий, например, при переходе на зимние виды спорта или из спортивного зала на открытые площадки, а также на первых занятиях первой и третьей четверти.
  
  

• 18 слайд

  Для того чтобы быть допущенными к занятиям физической культурой, учащиеся должны быть одеты в спортивную одежду и обувь, позволяющую свести наличие ситуаций, угрожающих здоровью к минимуму. На площадке или в зале, в зоне проведения занятий не должно находиться ничего из инвентаря, что не использовалось бы на текущем занятии, исключая стационарные спортивные снаряды.
  
  Учащиеся должны быть обучены безопасным приёмам выполнения упражнений и соблюдать все меры безопасности, требующиеся в данных условиях. При проведении занятий, учитель должен иметь представление о физическом состоянии и особенностях здоровья каждого ученика и страховать их в особо ответственных ситуациях.
  
  
  

• 19 слайд

  Если учащийся жалуется на недомогание или переутомление, он должен быть немедленно направлен в медицинский пункт или к врачу для выявления причин данного состояния и принятия соответствующих мер. Если на занятиях физкультурой произошёл несчастный случай, преподаватель обязан оказать первую помощь, вызвать врача или помочь с доставкой в ближайшее лечебное учреждение.
  
  По окончании занятий весь инвентарь должен быть убран в предназначенное для этого место, а ученики – покинуть место занятий и переодеться в раздевалке из спортивной формы в обычную одежду.
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Будьте здоровы.
  Берегите себя и своих детей!
  

Краткое описание документа:

В презентации рассказывается о состоянии физического злоровья школьников в коррекционной школе. Мониторинг учащихся с 2014-2018 учебные годы о здоровье детей в школе. •Здоровье ребёнка отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. Конкурентно-способным может быть только здоровый или относительно здоровый человек.

•Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов. Можно считать, что здоровье ученика в норме, если:

•в физическом плане - умеет преодолевать усталость;

•в интеллектуальном плане – проявляет умственные способности;

•в нравственном плане – честен, самокритичен;

•в социальном плане – коммуникабелен;

•в эмоциональном плане – уравновешен.