План-конспект урока по информатике и ИКТ

Тема урока «Создание презентации в Microsoft PowerPoint2007 по теме «Физика атома и атомного ядра»»

Учитель: Щербинин  Артём Анатольевич.

Тип урока: урок практического применения знаний, умений и навыков (урок содержит историко-физический аспект).

Цель урока: Обучающиеся должны показать знания в плане владения основными элементами работы с персональным компьютером (работа с сетью Интернет – поиск и отбор информации, работа с программой Microsoft PowerPoint2007 – своеобразный вариант систематизации знаний по данной теме, отработка умений работать с различными видами  данных, формирование компьютерной грамотности).

Задачи:

1.     Образовательные:

ü Обучающиеся должны показать навыки работы с сетью Интернет.

ü Обучающиеся должны показать навыки работы с программой Microsoft PowerPoint2007.

ü Обучающиеся на основе имеющихся у них знаний, должны показать умение работать с информацией любого вида (изображения, текст и другое), продемонстрировать достаточно хороший или высокий уровень овладения основными элементами компьютерной грамотности.

ü Обучающиеся должны глубже усвоить теоретический материал, как по информатике, так и по физике.

2.     Развивающие:

ü Развивать у обучающихся внимание, мышление, память, воображение.

ü Развивать у обучающихся навыки работы с различными видами информации.

3.     Воспитательные:

ü Воспитывать у обучающихся чувства любви к человечеству и гению человеческой мысли, а также научно-техническому прогрессу – так сильно изменившему этот мир (в худшую или лучшую сторону – они сделают вывод сами).

ü Привить у обучающихся интерес к обоим предметам.

ü Воспитывать у обучающихся чувства любви и гордости за свою Родину и ее жителей.

ü Воспитывать у обучающихся любовь к истории своего государства.

ü Воспитывать у обучающихся чувство товарищества.

  Ход урока (дидактические этапы урока).

1.     Организационный этап урока (2 минуты): приветствие учащихся, проверка состояния класса, подготовки обучающихся к уроку.

2.     Этап актуализации знаний (5 минут): Сообщение темы, цели, задач. Учитель организует и активизирует внимание класса: делая небольшой опрос обучающихся, оценивает их уровень владения компьютерной грамотностью и умение  работать с информацией любого вида, помимо этого – даёт возможность и время им выбрать тему работы - лист  «Справочная информация + практическое задание». На этом же этапе учитель поясняет, как выполнять практическую работу (презентации – «Физика атома и атомного ядра», «PowerPoint2007»).

3.     Практическая работа (68 минут): Обучающиеся выполняют практическую работу (создают собственную компьютерную презентацию по выбранной теме, для поиска информации используют сеть Интернет). В случае необходимости учитель оказывает по ходу её выполнения небольшую помощь тем обучающимся, у которых возникли вопросы или сложности.

4.     Итоги урока (3 минуты): Учитель оценивает работы обучающихся.

5.     Домашнее задание (2 минуты): Глава 1 пункт 1.4 «Компьютерные презентации», глава 2 пункт 2.10 «Поиск информации в Интернете» (а также записи в тетради) – повторить самое основное из теоретического материала.

Самоанализ урока по информатике и ИКТ.

Тема урока: «Создание презентации в Microsoft PowerPoint2007 по теме «Физика атома и атомного ядра»».

На данном уроке реализовывались следующие цели и задачи:

Главной целью урока являлось то, что обучающиеся должны были показать знания в плане владения основными элементами работы с персональным компьютером: умение работать с программой Microsoft PowerPoint2007, работать с сетью Интернет – искать и отбирать информацию, уметь создать свою презентацию по выбранной теме – умение систематизировать знания по данной теме, показать умение работать с различными видами данных, продемонстрировать имеющийся на тот момент у них уровень компьютерной грамотности.

На уроке реализовывались следующие задачи:

1.                    Воспитательные:

ü     Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать у обучающихся чувства любви и гордости за свою Родину и ее жителей.

ü     Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать  у обучающихся любовь к истории своего государства.

ü     Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать  у обучающихся чувство товарищества.

2.     Образовательные:

ü Обучающиеся практически показали навыки работы с сетью Интернет.

ü Обучающиеся практически показали навыки работы с программой Microsoft PowerPoint2007.

ü Обучающиеся на основе имеющихся у них знаний, практически показали умение работать с информацией любого вида (изображения, текст и другое), продемонстрировали достаточно хороший или высокий уровень овладения основными элементами компьютерной грамотности.

ü Обучающиеся глубже усвоили теоретический материал, как по информатике, так и по физике.

ü Несомненно выполнение практической работы позволило развить у обучающихся навыки работы с различными видами информации.

3.     Развивающие:

ü Несомненно выполнение практической работы позволило развить у обучающихся внимание, мышление, память, воображение.

ü Несомненно выполнение практической работы позволило развить у обучающихся навыки работы с различными видами информации.

4.     Воспитательные:

ü Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать у обучающихся чувства любви к человечеству и гению человеческой мысли, а также научно-техническому прогрессу – так сильно изменившему этот мир (в худшую или лучшую сторону – они сделают вывод сами).

ü Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать у обучающихся интерес к обоим предметам.

ü Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать у обучающихся чувства любви и гордости за свою Родину и ее жителей.

ü Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать  у обучающихся любовь к истории своего государства.

ü Несомненно выполнение практической работы позволило сформировать  у обучающихся чувство товарищества.

Результат выполнения практической работы помог оценить их уровень владения всеми основными элементами компьютерной грамотности, а также отчасти их уровень ИКТ-компетентности.

Не часто обучающиеся задаются такими вопросами, а зачем любому человеку необходимо в совершенстве владеть компьютерной грамотностью, а также что такое ИКТ-компетентность. В этом случае нередко приходится акцентировать их внимание на значимость информатики как науки, а точнее на то в каких областях она применяется и в чём заключается её полезность. Поэтому требуется особая подготовка в подборе материала для учащихся, которые хотят до конца проследить причинно-следственные связи не только в информатике, но и в других науках как тесно, так и опосредованно связанных с ней, осознать полезность данной отрасли научного знания.

На данном уроке очень тесно и глубоко рассматриваются такие два аспекта - компьютерная грамотность и ИКТ-компетентности. Есть ещё один немаловажный момент – урок имеет глубокий историко-физический аспект (можно расценивать как формирование патриотизма и научной грамотности). Тема, рассматриваемая на уроке «Создание презентации в Microsoft PowerPoint2007 по теме «Физика атома и атомного ядра»» позволяет рассмотреть одно из Величайших достижений в истории человечества – «освоение силы атома» («Физика атома и атомного ядра») в полном хронологическом порядке. Как раз по ходу выполнения практической работы мне удалось оценить уровень сформированности компьютерная грамотности и ИКТ-компетентности.  

Результатом такого урока стало повышение интереса обучающихся к таким предметам как к информатике и ИКТ, так и к физике; формирование мотивов к их освоению, а также изменение взглядов обучающихся на эти учебные предметы.

Данный урок был проведён как урок практического применения знаний, умений и навыков (практическая работа) по теме «Создание презентации в Microsoft PowerPoint2007 по теме «Физика атома и атомного ядра»» в 10-х классах (допустимо проведение подобного урока и в 11-12 классах).

В большинстве своем урок имеет практическую направленность, по той причине что целых 68 минут учащиеся будут выполнять практическую работу.

На уроке реализовывались инновационные методы обучения: информационно-коммуникативные технологии, что позволило удерживать в сознании обучающихся важность и значимость изучаемого материала.

При этом в ходе урока использовались следующие ИКТ:

1.       Компьютерное сопровождение урока при помощи презентаций «Физика атома и атомного ядра» и «PowerPoint2007». Деятельность учителя заключается в управлении темпом подачи материала, акцентировании внимания обучающегося на наиболее важных моментах, повторении и разъяснении непонятных положений. У обучающегося таким образом формируются учебно-информационные умения и навыки.

2.       Ученический компьютер. Компьютерная деятельность на уроке информатики и ИКТ ориентирована на поддержку инновационного курса обучения, и в этом случае она не только не отвлекает обучающегося от предмета, но и служит развитию у обучающегося повышенного интереса к нему.

3.       Раздаточный материал - лист  «Справочная информация + практическое задание». Он содержит справочную информацию, которая должна заинтересовать ученика:

Немного об освоении атомной энергии

Ø Исследования в ядерной физике после ВОВ.

Ø Вклад ученых в развитие ядерной физики и освоение атомной энергии.

Ø Практическое задание (что и как надо сделать).

Обучающиеся активно работали в течение всего урока. Работа над собственной презентацией оказалась для них очень интересной (поиск и отбор информации в сети Интернет и тема для её создания была впечатляющей). Работа для обучающихся была посильной и познавательной. Запланирован успех в выполнении всех заданий.

Воплощение урока возможно на 100%. Содержание, задания посильны для обучающихся нашей школы. Оборудование и дидактические материалы подготовлены.

Немного об освоении атомной энергии.

Исследования в ядерной физике после ВОВ.

После окончания войны с фашистской Германией и Японией, исследования в области ядерной физики в СССР получили дальнейшее развитие. Они позволили Советскому Союзу в короткий срок ликвидировать монополию США на ядерное оружие и приступить к использованию атомной энергии в промышленности и сельском хозяйстве, в медицине, науке и технике.

В СССР широким фронтом проводятся исследования по изучению атомного ядра, взаимодействий ядерных частиц, ядерных реакций, по синтезу новых элементов и т. д. В самостоятельные области выделились нейтронная физика, физика ядерных реакторов и изотопная технология. Исследования в области физики реакторов, начатые на первых реакторах на медленных (тепловых) нейтронах, стали развиваться применительно к реакторам на промежуточных и быстрых нейтронах с расширенным воспроизводством ядерного горючего. Для проведения этих исследований и решения прикладных задач, необходимых для освоения физики атомных реакторов, используется большое число так называемых физических сборок — моделей реакторов, многочисленные экспериментальные реакторы, на которых определяют критические массы ядерного горючего, распределение нейтронных потоков и пр.

В результате исследований по ядерной физике открыты новые элементарные частицы, изменившие ранее существовавшее представление о структуре атомного ядра; разработаны теории, позволяющие предсказывать некоторые свойства ядерных частиц при их взаимодействии; синтезированы новые химические элементы, открыт новый вид радиоактивности, развиты и приобрели самостоятельное значение исследования по регулируемому термоядерному синтезу. Созданы и успешно применяются уникальные экспериментальные установки для обработки опытных данных, специальные автоматические или полуавтоматические просмотровые устройства, а также быстродействующие электронно-вычислительные машины.

Закончим этот раздел словами Игоря Васильевича Курчатова : «Необходимо и дальше развивать атомную теоретическую науку с тем, чтобы были надежно освещены пути будущей атомной техники. Перед нами пример работы по решению советскими учеными и инженерами задачи использования атомной энергии урана и других тяжелых элементов. Наши успехи в этом деле были в значительной мере обусловлены тем, что в институтах все время шла упорная теоретическая работа по изучению законов строения атома, законов цепной реакции, законов строения атомного ядра, теоретическая работа, которая определила развивающиеся у нас сейчас пути атомной техники...».

Это выступление И. В. Курчатова как бы подводило итог поистине огромной творческой работы, проделанной советскими учеными и инженерами. Эту работу продолжают и сейчас многочисленные коллективы ученых в научно-исследовательских институтах.

Вклад ученых в развитие ядерной физики и освоение атомной энергии.

В 1896 г. Антуан Анри Беккерель открыл, что урановая руда испускает какие-то невидимые лучи с большой проникающей способностью (позднее это явление было названо радиоактивностью).

В 1898 г. Мария Склодовская и Пьер Кюри выделили несколько сотых грамма нового вещества — элемента, который излучал альфа-частицы. Они назвали его полонием. В декабре того же года они открыли новый элемент — радий.

В 1911 г. Эрнест Резерфорд предложил планетарную модель атома. Он же доказал, что почти вся масса атома сосредоточена в его ядре.

В 1913 г. Нильс Бор создал модель атома водорода и теорию строения атома. С этого времени и началось быстрое развитие квантовой механики, фактическое рождение ядерной физики.

В 1932 г. Джеймс Чедвик обнаружил не имеющую электрического заряда нейтральную ядерную частицу — нейтрон, будущий микроключ к большой атомной энергетике.

В 1932 г. Дмитрий Дмитриевич Иваненко предложил гипотезу строения атомного ядра из протонов и нейтронов.

В 1933 г. Ирен Кюри и Фредерик Жолио открыли искусственную бэтта-радиоактивность, т.е, новый вид радиоактивности. Это сыграло исключительную роль в создании новых радиоактивных элементов.

В 1934 г. Энрико Ферми обнаружил, что при бомбардировке урана нейтронами образуются радиоактивные элементы. Итальянские исследователи приняли их за элементы более тяжелые, чем уран, и назвали трансурановыми.

В 1934 г. Павел Алексеевич Черенков и Сергей Иванович Вавилов открыли одно из фундаментальных физических явлений — свечение жидкости при движении в ней электронов со скоростью, превышающей фазовую скорость в ней.

В 1935 г. Игорь Васильевич Курчатов с группой сотрудников открыли явление ядерной изомерии искусственных радиоактивных атомных ядер и разработали теорию этого явления.

В 1936 г. Яков Ильич Френкель предложил капельную модель ядра и ввел термодинамические понятия в ядерную физику, выдвинул первую теорию ядерного деления.

В 1938 г. Отто Ган и Ф. Штрассман, повторяя опыты Ферми, обнаружили, что в облученном нейтронами уране появляются элементы, стоящие в середине периодической системы элементов Дмитрия Ивановича Менделеева.

В 1938 г. Фредерик Жолио-Кюри также установил, что при попадании нейтрона в ядро урана ядро разваливается — делится на два меньших ядра.

В 1939 г. Юлий Борисович Харитон и Яков Борисович Зельдович теоретически показали возможность осуществления цепной реакции деления ядер урана-235.

В 1940 году Георгий Николаев Флёров и К. А. Петржак открыли спонтанное деление ядер урана, т.е, доказали, что ядра урана могут самопроизвольно распадаться. Когда подсчитали энергию, которую можно получить при расщеплении 1 кг урана, то оказалось, что она равна количеству энергии, которое выделяется при сжигании 2 300 000 кг самого лучшего каменного угля.

В 1940 году Юлий Борисович Харитон и Яков Борисович Зельдович предложили расчет цепной реакции деления ядер урана, установив, таким образом, принципиальную возможность ее осуществления.

Перечень научных открытий в области ядерной физики можно было бы и продолжить. Все это можно найти в различных научных и научно-популярных книгах.

Практическое задание.

Внимательно изучите презентацию. Ваша задача заключается в следующем определиться с темой своей презентации, возможно аналогичной, а может быть и чем-то уникальной  в своём роде. Сегодня в течение данного урока вам предстоит создать или начать создавать презентацию по физике, а если быть точным вы должны посвятить её одному из важнейших и фундаментальных разделов этой прекрасной науки «Физика атома и атомного ядра».

Ваша работа будет поделена на несколько этапов:

1.     Вы должны выбрать тему, которую будете разрабатывать – либо это будет презентация, посвящённая какому-либо из  учёных, внёсших колоссальный вклад в эту науку; а может вы выберете - теоретической аспект этой науки или  практический и освятите один из них. Презентация «Физика атома и атомного ядра» несомненно, должна помочь вам в этом.

2.     Затем вам (речь идёт конечно же о тех, кто забыл как работать в программе Microsoft PowerPoint2007) стоит ознакомиться с презентацией PowerPoint2007, которая очень подробно расскажет о том, как с ним работать.

3.     Далее вы уже создаёте презентацию по выбранной вами теме, состоящую из 15-20 слайдов. 

Государственное казенное образовательное учреждение
Мурманской области
"Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 17"

ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ КОНКУРС

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся на уроке…»

предмет: информатика и ИКТ (+ физика)

Тема: «Создание презентации в Microsoft PowerPoint2007 по теме «Физика атома и атомного ядра»»

Автор: Щербинин А.А.,

учитель математики, физики и информатики

г. Мурманск

апрель, 2013 г.

Ход урока: «Создание презентации в Microsoft PowerPoint2007 по теме «Физика атома и атомного ядра»»