Физкультурно - оздоровительная работа как фактор социализации личности школьника

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение МБОУ Лицей № 28

Физкультурно – оздоровительная работа как фактор социализации личности  младшего школьника

Выполнила:

                             Учитель физической культуры

                                 Веснина Наталия Владимировна

2016 г.

   В рамках реализации ФГОС изменился подход к формированию физической культуры.

   До ФГОС преимущественно совершенствовалась физическая деятельность и меньше внимания уделялось культуре этой деятельности. Сейчас необходимо совершенствовать вторую составляющую - (культуру движений, спортивного поведения, внешнего вида, взаимоотношения  «учитель - ученик» и «ученик – одноклассник») Для успешной социализации, проявления конкурентоспособности на рынке труда и современных условиях человеку необходимы следующие качества:

- Умение защищать свои интересы;

-Умение самостоятельно обучаться

-Умение брать на себя ответственность;

- Умение планировать и реализовывать свои планы;

- Способность работать с разными формами предоставления информации;

- Умение устанавливать бесконфликтные отношения, работать в группе и т.д.

    Современные системы образования в недостаточной мере используют возможности физической культуры. Поэтому сейчас необходимо стараться развивать и такие качества как:

- уверенность в себе;

- самостоятельность;

- независимость;

- лидерские качества;

- умение работать в группе.

   Важной характеристикой способствующей социализации личности, является наличие лидерских качеств. Эти качества обеспечивают активное вовлечение в коллективную. При этом они требуют от человека способности не только что то предлагать коллективу, но и отвечать за предложенное; не только решать свои личные задачи, но и соизмерять их с интересами других.

   Среди социально-педагогических условий, объективно способствующих проявления лидерского потенциала личности школьника в процессе его становления в образовательной среде, следует выделить физическую культуру. Базовым результатом образования в области физической культуры является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей ( компетенций).

   Исходя из этого определяется цель образовательного процесса на уроках физической культуры как создание условий для включения учащихся в деятельностное обучение, изменение акцентов в учебной деятельности, нацеленных на интеллектуальное развитие школьников за счёт уменьшения доли репродуктивной деятельности, оказание им помощи в самоопределении, поддержки в выявлении и реализации индивидуальных возможностей.

Это может быть достигнуто через использование технологии лидерства на занятиях и вовлечение учащихся в деятельностное обучение с помощью решения следующих задач:

- развивать умения в организации и управлении группой на занятиях;

- развивать коммуникативные и рефлексивные умения;

- развивать умения наблюдать, определять ошибки и пути их устранения, - развивать умения работать в группе.

   Везде, где собирается группа, состоящая более чем из двух человек, может возникнуть ситуация лидирования одного следования за ним других. Лидер _это личность, за которой все остальные члены группы признают право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всей группы. Преимуществами технологии лидерства являются:

- учёт возрастных интересов, потребностей обучающихся (в том числе в социально значимых видах деятельности);

- возможность включения в обучение значительного количества учащихся (на добровольной основе);

- практическая направленность обучения (приобретение конкретных организаторских умений и навыков);

- многообразие видов, форм спортивной деятельности;

- игровая форма проведения.

   Качественный результат работы лидера и его группы определяется тем, насколько лидер способен  демонстрировать свои умения в организации и планировании своих действий и действий группы, умения лидера применять разные способы коммуникации и, наконец, уметь оценить свою работу и работу группы. На первых занятиях изучается алгоритм действий, которые должен выполнить лидер при организации группы. Наиболее это актуально в 1-2 классах. Уже во 2 классе являются лидеры, на которых я опираюсь на уроках. Также одной из важнейших задач для нас как для учителей физической культуры является задача - помочь школьникам научиться работать в группе, доброжелательно относится к членам группы, развивать коммуникативные способности, умение предупреждать и разрешать конфликты. Для достижения поставленной целина уроках я  использую такие методы как круговая тренировка, соревновательный и игровой методы.

   Основу круговой тренировки серийное повторение нескольких видов физических упражнений. В спортивном зале организуется несколько станций. На каждой станции ребята выполняют определённые задания. Класс делится на несколько групп. В й группе назначается  старший. Задания выдаются на специальных карточках. Для каждой станции своё задание, описанное в полученной карточке. Старший в группе следит за дисциплиной и выполнением членами группы полученного задания. Этот метод дает хорошие результаты в средних и старших классах. Поэтому я использую этот метод с 5 класса. Круговая тренировка приучает учащихся к самостоятельному мышлению и вырабатывает алгоритм заранее запланированных двигательных действий, воспитывает собранность и организованность при выполнении заданий. Существенным является и то, что круговая тренировка помогает найти индивидуальный подход к каждому учащемуся, позволяет предельно эффективно использовать время.    

   Следующим методом, на котором я хочу остановиться - это соревновательный метод.

Основу соревновательного метода составляет рационально организованный процесс состязания. Во время соревнований  сильно выражены моменты психической напряжённости. Здесь постоянно действует фактор противодействия, противоборства, столкновения противоположно направленных интересов. Командные состязания характеризуются наряду с этим отношениями взаимопомощи, взаимной ответственности и ответственности перед целым коллективом за достижение соревновательной цели - победы. Необходимо, однако, помнить, что фактор соперничества и связанные с ним отношения могут способствовать формированию не только положительных, но и отрицательных черт характера (эгоизма, чрезмерного честолюбия, тщеславия и т. п. Поэтому в 1-2 классе этот метод я применяю с осторожностью и именно в элементарных формах. Составы команд постоянно организую разные. Стараюсь, что бы в команде были сильные и слабые ученики. Если слабый ученик будет часто проигрывать, то постепенно появятся сначала неуверенность в своих силах, а потом и комплексы, которые в будущем будут мешать успешной социализации ребёнка в будущем. Поэтому и делю класс на команды так, что бы в участники в командах   были  примерно одинаковые по уровню физической подготовленности, то есть равное количество сильных и слабых ребят. Соревновательный метод оправдывает свою роль в нравственном воспитании только при условии высококвалифицированного педагогического руководства, потому что требует тщательной подготовки

   Последний метод, который помогает воспитать в учениках проявлять лидерские качества и работать в коллективе является игровой метод. Его основу составляет определённым образом упорядоченная игровая двигательная деятельность в соответствии с образным или условным «сюжетом» (замыслом, планом игры), в котором предусматривается достижение определённой цели многими дозволенными способами, в условиях постоянного и в значительной мере случайного изменения ситуации. Упражнения ,  выполняемые в игровой форме- подвижные игры, игровые задания, использование различных снарядов отличаются глубиной и разносторонностью воздействия на физические качества занимающихся и их коммуникативные возможности.

Такие занятия повышают интерес к спорту и физической культуре, стимулируют процесс усвоения техники отдельных элементов физических упражнений, способствуют стремлению к преодолению трудностей для решения поставленных перед занимающимися задач, которые ученики решают вместе. В моей работе широкое использование  получил игровой метод при проведении занятий с детьми младшего школьного возраста. Я стараюсь подбирать игры так, чтобы играя, дети могли развивать свои лидерские и коммуникативные качества. Игровой метод является методом комплексного совершенствования физических и психических способностей человека. Он имеет большое значение для воспитания чувства коллективизма, смелости, активности, настойчивости.

   Занятия физической культурой и спортом формируют здоровое честолюбие, чувство собственного достоинства, способность держать удар, причём не только в спортивном зале, подводят к духу честной конкуренции. Школьная физическая культура закладывает основу для формирования личностных свойств, таких как трудолюбие, позитивная активность, стремление не отставать от других. Необходимо направлять энергию школьников в конструктивное русло и формировать у учащихся потребности к постоянному самообразованию и самосовершенствованию. Тогда им легче будет осознать и принять для своей жизни такие социальные понятия ,как дружба, равноправие, справедливость, красота, право на интересную жизнь.

Источники: 1. https://revolution.allbest.ru/sociology/00620866_0.html#text

                   2. https://cyberleninka.ru/article/n/rol-fizicheskoy-kultury-v-sotsializatsii-lichnosti