Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Другие методич. материалы / Физкультурное занятие в логопедической подготовительной группе.

Физкультурное занятие в логопедической подготовительной группе.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2d470155.jpg

Насущными проблемами современной коррекционной педагогики являются:

  • сохранение физического и психического здоровья детей с нарушением речи;

  • коррекция недостатков просодической, выразительной, эмоциональной стороны речи;

  • успешная социализация детей с нарушениями речи.

В ряду задач, стоящих перед дошкольным образовательным учреждением, важное место занимает подготовка детей к школе. Основным показателем готовности ребенка к успешному обучению является хорошо развитая речь. От того, насколько развита речь ребенка, зависит успешность его обучения в школе. Поэтому развитие правильной речи является главной задачей всего воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения.

Для детей с речевой патологией характерно нарушение общей и мелкой моторики, координации движений. Дыхание у таких детей поверхностное, ключичное. Одни дети гиперактивные, другие пассивные, вялые, что обусловлено слабостью нервной системы, парезом мышц, иннервирующих дыхание, органы артикуляции, мимику, общую и мелкую моторику.

Целью совместной работы учителя-логопеда и инструктора по физической культуре является развитие психофизических возможностей, выразительной, связной речи, эмоционально-личностной сферы, артикуляционного аппарата, голоса, просодической стороны речи, сенсомоторных возможностей.

Содержание занятий определяется целями коррекционного обучения.

Усилия учителя-логопеда направлены на коррекцию имеющихся у детей пробелов в области звукопроизношения, грамматического строя речи, фонетико-фонематических нарушений, на закрепление правильного и осмысленного употребления слов в спонтанной речи, упражнения детей в составлении грамматически правильных высказываний.

Работа инструктор по физической культуре заключается в развитии общей моторики у детей-логопатов, развитии дыхания и координации движений. А также ведется работа над развитием уверенности, внимания, самостоятельности и трудолюбия. Взаимодействие различных движений обеспечивает как развитие правильного дыхания, так и развитие речи. От развития моторики зависят навыки логического мышления, его скорость и результативность.

На совместных занятиях активно используются логопедические разминки, двигательные рассказы, логоритмические упражнения, пальчиковая гимнастика, рифмованные фразы, дыхательная и звуковая гимнастика.

Такие виды упражнений помогают снять неуверенность ребенка, которые связаны именно с речевыми недостатками и личностными комплексами. Конечно, не все физические упражнения можно выполнять и одновременно произносить стихи. Это может вызвать расстройство дыхания. Поэтому мы на занятии по физической культуре при выполнении интенсивных движений делим детей на подгруппы: одна выполняет движения с инструктором, а вторая с учителем-логопедом произносят текст, затем они меняются.

Ритм речи, прежде всего стихов, поговорок, пословиц, способствует совершенствованию динамической координации, общей и мелкой моторики, облегчает процесс запоминания. С помощью стихотворной ритмической речи вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух, речевая и двигательная память.

Предлагаемый материал рассчитан на детей дошкольного возраста и представляет собой примерный конспект интегрированного занятия по физической культуре в логопедической группе.

















Сюжетно – игровой проект по физической культуре в подготовительной логопедической группе.

Тема проекта: «Искатели приключений».

Возраст: дети подготовительной логопедической к школе группы, 6-7 лет.

Тип проекта: Сюжетно – игровой.

Срок реализации: краткосрочный.

Предварительная работа:

  1. Беседа о бережном отношении к природе.

  2. Экскурсия с родителями в осенний парк. Повторение правил поведения в природе.

  3. Чтение, сказки Г. Тукая «Водяная».

  4. Инсценирование, на занятиях татарского языка сюжета сказки Г. Тукая «Шурале».

  5. Разучивание подвижной игры «Водяной».

  6. Разучивание комплекса ОРУ с листочками.

  7. Разучивание упражнений самомассажа по системе Су-Джок терапии.

  8. Подготовка совместно с воспитателем схем (основных движений) для физкультурного занятия.

Интеграция образовательных областей:

  • Здоровье

  • Физическое воспитание

  • Коммуникация

  • Социализация

  • Безопасность

  • Экология

  • Познание (развитие речи)

  • Музыка

Ожидаемый результат:

Сформированность правильного речевого дыхания методом звуко - терапии и развитие навыков самомассажа по системе Су - Джок.

Оборудование:

Гимнастические скамейки 3 штуки, листья (по два на человека) по количеству детей, карточки с заданиями, канат. Музыкальный центр. Су –Джок мячики по количеству детей.

Программное содержание:

  • Закреплять навыки детей в выполнении основных видов движений (ходьбы и бега в колонне по одному; ходьбы по гимнастической скамейке приставным шагом; прыжков через шнур справа и слева, продвигаясь вперед)

  • Отрабатывать правильное речевое дыхание, используя звуко – терапию и навыки самомассажа методом Су - Джок.

  • Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в занятии.

  • Совершенствовать у детей умение регулировать свое эмоциональное состояние, проявление волевых усилий.

  • Развивать у детей навыки саморегуляции и коммуникации.

  • Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим.

  • Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

































Ход мероприятия:

Дети в спортивной форме под музыку заходят в зал и строятся в шеренгу.

Инструктор: Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с вами необычное мероприятие, мы отправимся в поход - путешествие по «Сказочному лесу». Ребята вы хотите отправиться в путешествие?

Дети: Да!

Инструктор: Чтобы подготовиться к нашему походу, нужно выполнить разминку. Дети выполняют строевые упражнения. Различные виды ходьбы и бега. (Ходьба на носочках; ходьба на пятках; ходьба с высоким поднимание колена. Бег в колонне по одному; бег с высоким подниманием колена; бег с захлестыванием голени).

Раз, два, три, четыре, пять - Мы идем в поход опять. Так и тянет нас на волю Приключения искать Только слабеньким, друзья, В наш поход идти нельзя. Вы сначала тренируйтесь, Бегайте и соревнуйтесь, Посмотрите все на нас Мы спортсмены – высший класс!

Инструктор: В лесу, ребята, нас ждет много неожиданностей и препятствий. Для того, чтобы их преодолеть давайте продолжим нашу разминку (Упражнения Су-Джок терапии).

Отгадайте дети загадку:

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной,
Иголок очень много,
А нитки - ни одной. (Ежик)

Инструктор: Правильно! А где мы можем встретить ежика?

Дети: В лесу.

Инструктор: А сейчас мы встретились с колючим ежиком. Взяли ежей и положили на ладонь. Какой ежик? Колючий… Прижмите его посильней. Молодцы! Еще раз. Повторить 3 раза.

Колючий серый ежик, катаем мячик по кругу знает сто дороже

По одной пойдет , катаем на два пальца он грибок найдет

Сядет, посидит прижимаем

По другой побежит катаем по другим двум пальцам

Яблочко найдет, прижать на ладони к деткам принесет



D:\Desktop\Фото283.jpg



Инструктор: Молодцы ребята! А теперь послушайте еще одну загадок:

Комочек пуха, длинное ухо, Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Инструктор: Правильно дети. А где живет заяц?

Дети: В лесу.

Инструктор:

А теперь у нас на пути зайчик. Давайте сходим к нему в гости. Прижали к ушку мяч и катаем по ушной раковине.

Что-то кустики дрожат, Упражнение выполняется на это зайчики сидят. Каждое ушко. Зайчишка серый хвостик, пришел к братишке в гости. Они грызут капусту, это очень вкусно.

Инструктор: Скажите, ребята, как вы должны вести себя в лесу? (В лесу нельзя шуметь, нужно быть осторожным и внимательным). Молодцы ребята! А теперь, давайте закроем глаза и представим, что мы с вами оказались в «осеннем сказочном лесу», (Звучит музыка) Итак, ребята представьте, что вокруг вас огромные деревья с разноцветной осенней листвой. Листья с деревьев опадают, плавно опускаются на землю и шуршат под вашими ногами. Давайте ребята, откроем глаза. Вот мы с вами и в лесу. Посмотрите сколько красивых листьев под ногами. Вы заметили? А что произошло с листьями? Дети: “Листья опали с деревьев”.

Инструктор:

Правильно, ребята. Отгадайте загадку, в каком месяце это бывает?”

Падают с ветки золотые монетки, Землю покрывают, когда это бывает?”.

Дети: “Это бывает осенью”. Давайте возьмем в каждую руку по листочку и выполним несколько упражнений.

Перестроение в три колонны, дети выполняют ОРУ с листьями.

  • И.П: ноги на ширине плеч. 1-2- Поднять руки через стороны вверх, подняться на носки, посмотреть на листочки. 3-4 - вернуться в и.п.

  • И.П: ноги на ширине плеч. 1 - руки с листочками в стороны , 2- левой рукой достать правую руку, 3- руки с листочками в стороны, 4 – вернуться в и.п.

1-4 – правой рукой достать левую руку.

  • И.П: основная стойка, 1- выпад вправо, разогнуть руки с листочками в стороны, 2 – 3 пружинистые покачивания, 4 – вернуться в и.п. Тоже в другую сторону.

  • И.П: ноги на ширине плеч, руки опустить. 1- наклон к левой ноге, 2- вперед, 3 – к правой ноге, 4 – и.п.

  • И.П. основная стойка, руки с листочками на поясе. 1-2 присесть, руки вынести вперед, 3-4 –вернуться в и.п.

  • И.П. сидя на полу, ноги врозь. 1-2-3 потянулись, коснулись листочками до носков, 4- вернулись в и.п.

  • И.П. Лежа на животе, руки с листочками вытянуты вперед. 1 –2 -3 поднять руки и ноги одновременно, прогнуться. 4 – вернуться в и. п.

  • И.П. основная стойка, руки на поясе.1 –прыжок ноги врозь, руки через стороны вверх , 2- вернуться в и.п.



D:\Desktop\Фото289.jpg



Инструктор: Молодцы ребята! А теперь давайте восстановим наше дыхание (Выполнение упражнений на дыхание используя звуко - терапию).





D:\Desktop\Фото330.jpg



А теперь ребята будем продолжать наше путешествие. Тройки сомкнись, перестраиваемся в колонну по одному и нам с вами нужно продолжать наш путь.

Ой, ребята, у нас с вами на пути преграда. Смотрите-ка здесь какое-то письмо? От кого интересно. Давайте посмотрим, что внутри и прочитаем. Это письмо прислал хозяин леса Шурале. Он не разрешает нам продолжать путешествие по лесу, пока мы не выполним его задания. Дорога в лес будет очень интересной, на пути у нас будет много препятствий.

Ребята вы готовы все препятствия преодолеть?

Дети: Да!

Инструктор:

Ребята, посмотрите. Здесь в письме какие-то схемы. По этим схемам мы с вами должны расшифровать и пройти препятствия, которые устроил для нас Шурале.





D:\Desktop\Фото307.jpg



Давайте с вами рассчитаемся на 1,2. Первые номера два шага вперед. Построились в две команды. (Инструктор раздает схемы капитанам команд и предлагает прочитать их).



Инструктор:

Итак, мы видим в схемах:

IMG_7481.JPG

IMG_7482.JPG



1. Перед нами узкий мост без поручней, нам придётся по нему ползти на животе. (Движение по гимнастической скамейке ползком на животе, подтягиваясь руками)

2. Дальше я вижу широкий ручей, его нужно перепрыгнуть, не замочив ноги. (Прыжки через канат с продвижением вперед на двух ногах)

3. Затем я вижу дерево, перекинутое через глубокий овраг, по нему пойдём осторожно, удерживая равновесие, чтобы не упасть вниз. (Движение по гимнастической скамейке приставным шагом, руки в стороны, удерживая равновесие)

4. Дальше нас ждёт пещера с низким лазом, её нам придётся проползти на животе. (Пролезание под гимнастическую скамейку на животе с использованием одноименного движения рук и ног)

Дети выполняют задания, воспитатель осуществляет контроль за выполнением движений.D:\Desktop\Фото322.jpg



D:\Desktop\Фото317.jpg



Инструктор: Итак ребята, все препятствия вы преодолели. А теперь давайте с вами поиграем в игру «Чья команда быстрее соберется?»

Молодцы ребята я вижу, что команды у вас очень дружные и смелые. А нам с вами надо продолжать путешествие. Что это там виднеется вдалеке? Да это какое – то болото, а живет там «Водяной». И он нас не пропустит дальше, пока мы с ним не поиграем.

Игра малой подвижности «Водяной».

D:\Desktop\Фото334.jpg

D:\Desktop\Фото339.jpg



Молодцы ребята. А теперь нам нужно возвращаться домой. Давайте снова закроем глаза и попрощаемся со «сказочным лесом». (Звучит тихая, спокойная музыка. Давайте ребята еще раз послушаем, как шелестят листья в лесу. Послушаем журчание ручья и пение птиц. Почувствуем, как свежий ветерок ласкает нам лицо.) А теперь открываем глаза и вот мы с вами снова в нашем детском саду. Скоро закончится месяц ноябрь – это последний месяц осени. И наступит первый месяц зимы – декабрь.



Итог:

1. Скажите, пожалуйста, ребята, что интересного было сегодня на занятии? У вас это получилось?

2. Что было трудно? Почему?

3. Что у вас получилось выполнять правильно?

4. Как вы думаете, все ребята справились с заданиями Шурале?

5. А что бы вы хотели показать или рассказать маме? Чему бы научили сестренку или братика?





















Список используемой литературы:

  1. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. М.: 1973

  2. Осокина Т.И. и   Тимофеева Е.А. Физические упражнения и подвижные игры для дошкольников.   2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1971.

  3. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. - М.: 1986.

  4. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. М.: 1988.

  5. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.-112с.

  6. Шарманова С.Б., Федоров А.И. Инновационные подходы в физическом воспитании   детей   дошкольного   возраста   //   Физическая   культура: Воспитание, образование, тренировка. -2004 - №4. -с. -51 -54.

  7. Алябьева А.В. Логоритмические упражнения. - М.: Творческий центр, 2005

  8. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ.- М., 2005

  9. Давыдова М.С. Взаимосвязь логопеда со специалистами дошкольного учреждения // Логопед - №1 – 2008

  10. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду. – М.,2004

  11. Шевцова Т.И. , Хоменко Н.А. Педагогика оздоровления в системе коррекции у детей общего недоразвития речи.// Логопед - №3 – 2008.

  12. . Эмоциональное развитие дошкольников. Под редакцией А.Д.Кошелевой, М., 1985г.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров395
Номер материала ДВ-156016
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх