Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Флипчарт к уроку литературного чтения "Характеристика литературного героя"

Флипчарт к уроку литературного чтения "Характеристика литературного героя"

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа план урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Структура урока


Автор: М.В. Вожлякова, учитель начальных классов СОШ №76

Тема урока: А. ЛИНДГРЕН « МАЛЫШ И КАРЛСОН, КОТОРЫЙ ЖИВЁТ НА КРЫШЕ ».

( Заключительный урок.) 2 класс (1-4.)

Цели урока: обучение вдумчивому, содержательному прочтению произведения, составлению характеристики главного героя произведения; воспитание любви к чтению; развитие у детей умения работать в паре, группе.



Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Содержание

Инструменты

Примечание

I. Мотивация к учебной деятельности




- Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие с домовым Афанасием в мир сказки, попытаемся с его помощью приоткрыть маленькую дверь в тот мир, который нас окружает.

А поможет нам произведение

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»



Слайд 2

II.Актуализация знаний


Отвечают на вопросы, работают с ИД:

  1. Рассказ, сказка, стихотворение, повесть-сказка



  1. Повесть-сказка, т.к. она большая,

в ней происходит много событий, в достаточно большой промежуток времени: действует много героев, больше, чем в обычной сказке.


  1. Авторская, т.к. известен автор.




  1. Сказочные человечки.





  1. Буратино, Винни- Пух, Мумми Троль,

Бильбо Беггинс



  1. Дети работают с доской, называют и проверяют правильность своих ответов




  1. Есть сказочный человечек-Карлсон.




  1. Герои сказки Малыш и Карлсон, в книге рассказывается об их взаимоотношениях.

Задает вопросы:

  1. Какие литературные жанры вы знаете?



  1. К какому жанру вы отнесли бы произведение А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»?


  1. Это народная или авторская сказка?



  1. Как называется раздел нашей книги, в который помещено это произведение?



  1. Каких сказочных человечков вы видите на этом слайде?



6. Назовите авторов и название произведений, где встречаются эти герои?


7. Подумайте и скажите, почему именно в этом разделе находится повесть-сказка?

8. Как вы думаете, почему повесть-сказка имеет такое название?



Но чтобы отправиться

в наше путешествие,

надо ответить на вопросы, которые приготовил для вас Афанасий:
























Слайд 3

III.Постановка цели, планирование

Постановка цели урока:




  1. Он его любит




  1. Ответы детей



Ставят цель:

Найти ответ на вопрос

Почему же Малыш так любит Карлсона и почему он нравится очень многим детям?




Планируют свою деятельность







Подводит детей к постановке цели урока

1.Как же относится Малыш к Карлсону?


2. Ребята, а вам понравился Карлсон? Почему?


Помогает сформулировать цель урока, составить план

Подумайте, какова цель нашего урока






А для этого сегодня мы вспомним и обобщим всё, что

прочитали о Карлсоне.


План работы

  1. Опиши героя.

  2. Где живёт? Чем занимается?

  3. Речь героя. (Что и как он говорит.)

  4. Какие поступки совершает?

  5. Какой он? (Черты личности.)


Слайд 4

IV. Усвоение знаний

и развитие УУД

Выборочное чтение, словарная работа, просмотр видео отрывка, чтение по ролям, пересказ, работа в группах

-Уверен сам в себе.



-Если человек невысокого роста.)





-Очень маленький человек.)




-Маленькие толстенькие ножки.



  • Очень маленький толстенький человечек с маленькими толстенькими ножками и с пропеллером на спине.


-В маленьком домике на крыше, который спрятан за домовой трубой.


Находят и читают ответ в учебнике



- Его хитроумный моторчик.


- С директором. У него в этот момент важный, достойный вид.




Слушают запись, отвечают на вопрос



-Важным тоном, немного свысока

-О себе: мужчина в самом расцвете сил, самый умный, красивый.

-Он очень любит себя.



-Спокойствие, только спокойствие


-Пустяки, дело житейское!)


  • -Когда успокаивает Малыша.)





-О запуске паровой машины.







  • Она взорвалась! – в восторге закричал Карлсон.





-Он ведёт себя как ребёнок, которому удалось проделать интересный фокус


-Стыдно. Он испугался.








-Рассказы детей






Работа в группах, затем работа с ИД. На доске дети показывают результаты работы групп


Читают результаты работы.





-Есть положительные и отрицательные.











Ответы детей


-На очень многих знакомых ребят, на нас самих, т. к. у нас тоже есть те качества, что и у Карлсона


Организует деятельность детей в соответствии с планом




-Самоуверенный. Что это значит?


-Маленький человечек. Когда мы употребляем слово человечек вместо человек?


-А маленький человечек?






-Как же выглядит наш герой?






-Где живёт Карлсон?




-Чем он любит заниматься по вечерам, днем?


-Что помогает Карлсону летать?


-С кем сравнивает автор Карлсона в тот момент, когда он летит? Почему?



Включает запись на ИД, задает вопрос:


- Каким тоном разговаривает Карлсон с Малышом и что он говорит ему о себе?




-Какие ещё любимые выражения Карлсона можете назвать?



-Когда он их употребляет?




-О какой шалости Карлсона мы узнаём из отрывков, напечатанных в нашем учебнике?



  • Что же случилось дальше с машиной?

-Прочитаем, как отреагировал на это Карлсон.


-Что же можно сказать о нашем герое?



-Остался ли ждать Карлсон вместе с Малышом родителей? Почему?





-Дома вы читали о других проделках Карлсона. Кто хочет рассказать о них?



Организует работу в группах, проверку



-Прочитайте, какими же качествами обладает Карлсон?

- Что можно сказать об этих качествах?









- На кого из сказочных героев похож Карлсон?

  • На кого здесь в нашем реальном мире похож Карлсон?


1. Вспомните, в какой главе мы встречаемся с описанием внешности Карлсона? (в 1 гл.)

- Найдите и прочитайте эти строчки.

  • В какой ещё главе мы можем найти описание внешности героя? (в гл.3)





2. Найдём ответ в книге. (гл.1).

  • (












3. Ребята, вчера на уроке мы разыгрывали сцену знакомства Карлсона с Малышом, а сегодня я предлагаю вам послушать, как озвучивают эту сцену артисты.







4. Пункт плана

Прочитаем этот эпизод по ролям (до стр.173, 1 абз.)














Физкультминутка



(.)




  1. Выслушав наших ребят, давайте же задумаемся над вопросом, а какой он, наш герой – Карлсон?

Работать будем в группах. Каждой группе я раздам карточки, на которых написаны слова, обозначающие качества. Вам надо убрать карточки, где написано качество, отсутствующее у Карлсона.

Итак, двумя словами не скажешь какой Карлсон – очень уж много в нём разного. Может, легче сказать, на кого он похож?





Слайд 5







































Слайд 6











































Слайд 7





V. Подведение итогов, выводы


Дети работают в парах, делают вывод



Ответы детей.

Подводит детей к выводам



-Мы любим Карлсона за весёлый, смелый и добродушный нрав, за бесконечные выдумки, за то, что если он что-то и делает не так, то это не со зла. За то, что он очень похож на нас всех вместе взятых и на каждого в отдельности. Ведь так?


В начале нашего урока вы сказали, что Малыш любит Карлсона, да и вам он тоже нравится. Попробуйте ответить на вопрос, почему?

Можно посоветоваться.




VI. Рефлексия учебной деятельности


Дети подводят итоги своей деятельности с опорой на образец с опорой на содержание слайдов (ИД)

Организует работу по рефлексии

А теперь подведем итог нашему уроку.

Назовите цель,

достигли мы её.

Используя начало, продолжите фразы







Теперь, прощаясь с Карлсоном, подарим ему наш букет.


Перед вами 3 разного цвета цветочка. Сейчас вы подумаете и выберете нужного вам цвета цветок. Красный – если вам было интересно на уроке, вы узнали что-то новое для себя. Синий – если вам не понравился урок. Жёлтый – если вы не определились.(Дети прикрепляют по 1 цветку на доску к корзине.)





Слайд 8











Слайд 9

VII. Домашнее задание.

(по выбору)


Записывают задание в дневник

Записывают задание на доске

  1. Нарисуйте сказочного человечка, который вам понравился больше всех.

  2. Подготовьте

два вопроса к прочитанным произведениям.

  1. Составьте пожелание своему сказочному герою











Краткое описание документа:

Вниманию учителей начальных классов представлен план урока и флипчарт (интерактивная доска ActivBoard) к уроку по литературному чтению во 2 классе. Это заключительный урок, посвященный изучению повести - сказки А. Линдгрен «Малыш Карлсон, который живет на крыше». Учащиеся составляют характеристику Карлсона по готовому плану, работают в парах, группах. В конце урока проводится рефлексия. Данный материал может быть полезен учителям начальных классов и для проведения урока внеклассного чтения.

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров330
Номер материала 258295
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх