Флипчарт к уроку литературного чтения "Характеристика литературного героя"

Структура урока

Автор: М.В. Вожлякова, учитель начальных классов СОШ №76

Тема урока: А. ЛИНДГРЕН  « МАЛЫШ И КАРЛСОН, КОТОРЫЙ ЖИВЁТ НА КРЫШЕ ».

( Заключительный урок.) 2 класс (1-4.)

Цели урока: обучение вдумчивому, содержательному прочтению произведения, составлению характеристики главного героя произведения; воспитание любви к чтению; развитие у детей умения работать в паре, группе.

Этапы урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Содержание	Инструменты	Примечание
I. Мотивация к учебной деятельности			- Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие с домовым Афанасием в мир сказки, попытаемся с его помощью приоткрыть маленькую дверь в тот мир, который нас окружает. А поможет нам произведение А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»		Слайд 2
II.Актуализация знаний	Отвечают на вопросы, работают с ИД: 1.  Рассказ, сказка, стихотворение, повесть-сказка 2.      Повесть-сказка, т.к. она большая,  в ней происходит много событий, в достаточно большой промежуток времени: действует много героев, больше, чем в обычной сказке. 3.  Авторская, т.к. известен автор. 4.  Сказочные человечки. 5.   Буратино, Винни- Пух, Мумми Троль, Бильбо Беггинс 6.      Дети работают с доской, называют и проверяют правильность своих ответов 7.      Есть сказочный человечек-Карлсон. 8.      Герои сказки Малыш и Карлсон, в книге рассказывается об их взаимоотношениях.	Задает вопросы: 1.      Какие литературные жанры вы знаете? 2.     К какому жанру вы отнесли бы произведение А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше»? 3.  Это народная или авторская сказка? 4.   Как называется раздел нашей книги, в который помещено это произведение? 5.      Каких сказочных человечков вы видите на этом слайде? 6. Назовите авторов и название произведений, где встречаются эти герои? 7. Подумайте и скажите, почему именно в этом разделе находится повесть-сказка? 8. Как вы думаете, почему повесть-сказка имеет такое название?	Но чтобы отправиться в наше путешествие,  надо ответить на вопросы, которые приготовил для вас Афанасий:		Слайд 3
III.Постановка цели, планирование	Постановка цели урока: 1.      Он его любит 2.     Ответы детей Ставят цель: Найти ответ на вопрос Почему же Малыш так любит Карлсона и почему он нравится очень многим детям? Планируют свою деятельность	Подводит детей к постановке цели урока 1.Как же относится Малыш к Карлсону?  2. Ребята, а вам понравился Карлсон? Почему? Помогает сформулировать цель урока, составить план	Подумайте, какова цель нашего урока А для этого сегодня мы вспомним и обобщим всё, что прочитали о Карлсоне. План работы 1.    Опиши героя. 2.    Где живёт? Чем занимается? 3.    Речь героя. (Что и как он говорит.) 4.       Какие поступки совершает? 5.       Какой он? (Черты личности.)		Слайд 4
IV. Усвоение знаний и развитие УУД	Выборочное чтение, словарная работа, просмотр видео отрывка, чтение по ролям, пересказ, работа в группах -Уверен сам в себе. -Если человек невысокого роста.) -Очень маленький человек.) -Маленькие толстенькие ножки. -    Очень маленький толстенький человечек с маленькими толстенькими ножками и с пропеллером на спине. -В маленьком домике на крыше, который спрятан за домовой трубой.  Находят и читают ответ в учебнике - Его хитроумный моторчик. - С директором. У него в этот момент важный, достойный вид. Слушают запись, отвечают на вопрос -Важным тоном, немного свысока -О себе: мужчина в самом расцвете сил, самый умный, красивый.  -Он очень любит себя. -Спокойствие, только спокойствие -Пустяки, дело житейское!) -           -Когда успокаивает Малыша.) -О запуске паровой машины. -    Она взорвалась! – в восторге закричал Карлсон. -Он ведёт себя как ребёнок, которому удалось проделать интересный фокус -Стыдно. Он испугался. -Рассказы детей Работа в группах, затем работа с ИД. На доске дети показывают результаты работы групп Читают результаты работы. -Есть положительные и отрицательные. Ответы детей -На очень многих знакомых ребят, на нас самих, т. к. у нас тоже есть те качества, что и у Карлсона	Организует деятельность детей в соответствии с планом -Самоуверенный. Что это значит? -Маленький человечек. Когда мы употребляем слово человечек вместо человек? -А маленький человечек? -Как же выглядит наш герой? -Где живёт Карлсон? -Чем он любит заниматься по вечерам, днем? -Что помогает Карлсону летать?  -С кем сравнивает автор Карлсона в тот момент, когда он летит? Почему? Включает запись на ИД, задает вопрос: - Каким тоном разговаривает Карлсон с Малышом и что он говорит ему о себе? -Какие ещё любимые выражения Карлсона можете назвать? -Когда он их употребляет? -О какой шалости Карлсона мы узнаём из отрывков, напечатанных в нашем учебнике? -    Что же случилось дальше с машиной? -Прочитаем, как отреагировал на это Карлсон. -Что же можно сказать о нашем герое? -Остался ли ждать Карлсон вместе с Малышом родителей? Почему? -Дома вы читали о других проделках Карлсона. Кто хочет рассказать о них? Организует работу в группах, проверку -Прочитайте, какими же качествами обладает Карлсон? - Что можно сказать об этих качествах? - На кого из сказочных героев похож Карлсон? ·  На кого здесь в нашем реальном мире похож Карлсон?	1. Вспомните, в какой главе мы встречаемся с описанием внешности Карлсона? (в 1 гл.) - Найдите и прочитайте эти строчки. -   В какой ещё главе мы можем найти описание внешности героя? (в гл.3) 2. Найдём ответ в книге. (гл.1). -             -             -             -                                  ( 3. Ребята, вчера на уроке мы разыгрывали сцену знакомства Карлсона с Малышом, а сегодня я предлагаю вам послушать, как озвучивают эту сцену артисты. 4. Пункт плана  Прочитаем этот эпизод по ролям (до стр.173, 1 абз.) Физкультминутка  (.) 6. Выслушав наших ребят, давайте же задумаемся над вопросом, а какой он, наш герой – Карлсон?  Работать будем в группах. Каждой группе я раздам карточки, на которых написаны слова, обозначающие качества. Вам надо убрать карточки, где написано качество, отсутствующее у Карлсона. Итак, двумя словами не скажешь какой Карлсон – очень уж много в нём разного. Может, легче сказать, на кого он похож?		Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7
V.  Подведение итогов, выводы	Дети работают в парах, делают вывод Ответы детей.	Подводит детей к выводам -Мы любим Карлсона за весёлый, смелый и добродушный нрав, за бесконечные выдумки, за то, что если он что-то и делает не так, то это не со зла. За то, что он очень похож на нас всех вместе взятых и на каждого в отдельности. Ведь так?	В начале нашего урока вы сказали, что Малыш любит Карлсона, да и вам он тоже нравится. Попробуйте ответить на вопрос, почему? Можно посоветоваться.
VI. Рефлексия учебной деятельности	Дети подводят итоги своей деятельности с опорой на образец с опорой на содержание слайдов (ИД)	Организует работу по рефлексии	А теперь подведем итог нашему уроку. Назовите цель, достигли мы её. Используя начало, продолжите фразы Теперь, прощаясь с Карлсоном, подарим ему наш букет. Перед вами 3  разного цвета цветочка. Сейчас вы подумаете и выберете нужного вам цвета цветок. Красный – если вам было интересно на уроке, вы узнали что-то новое для себя. Синий – если вам не понравился урок. Жёлтый – если вы не определились.(Дети прикрепляют  по 1 цветку на доску к корзине.)		Слайд 8 Слайд 9
VII. Домашнее задание. (по выбору)	Записывают задание в дневник	Записывают задание на доске	1.    Нарисуйте сказочного человечка, который вам понравился больше всех. 2.          Подготовьте два вопроса к прочитанным произведениям. 3.      Составьте пожелание своему сказочному герою

Краткое описание документа:

Вниманию учителей начальных классов представлен план урока и флипчарт (интерактивная доска ActivBoard) к уроку по литературному чтению во 2 классе. Это заключительный урок, посвященный изучению повести - сказки А. Линдгрен «Малыш Карлсон, который живет на крыше». Учащиеся составляют характеристику Карлсона по готовому плану, работают в парах, группах. В конце урока проводится рефлексия. Данный материал может быть полезен учителям начальных классов и для проведения урока внеклассного чтения.