Приложение №1

Вариант 1

1. Какое устройство называют механизмом?

А. Предназначенное для совершения работы.

Б .Служащее для преобразования силы.

В. Обладающее большой мощностью.

Г. Создающее удобство для выполнения работы.

2. Рычаг-это ……

К. ………стержень

Л. Твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

М. ……….длинная палка.

Е………….стержень упирающийся в землю.

3. Какая формула выражает момент сил?

О. М=F*L

К. M=P*L

Е. M=F*S

М. M=F*t

4. Плечо силы-это…

О. ….длина рычага.

К. Кратчайшее расстояние от точки опоры рычага до линии, вдоль которой действует на него сила.

Е. Расстояние от оси рычага до его конца.

М. Кратчайшее расстояние между линиями, вдоль которых направлены силы действующие на рычаг.

Вариант 2

1. Какие простые механизмы можно считать основными, так как другие другие представляют собой разновидности.

А. рычаг и винт

Б. рычаг и наклонная плоскость

В. Рычаг и клин

Г. блок и наклонная плоскость

2. В каких единицах измеряется момент силы?

К. Дж

Л. Н×м

М. Вт

Е. Дж/с

3. В каком случае рычаг находится в равновесии

О. если действующие на него силы обратно пропорциональны своим плечам

К. если его плечи равны

Е. если на него действуют одинаковые силы

М. если действующие на рычаг силы прямо пропорциональны плечам

4. Какая формула выражает правило равновесия рычага?

О. Л. M.

Конспект учителя физики МОУ СОШ п. Ляскеля Николаевой Н.А.

Тема урока: «Блок»

Класс 7

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: традиционный с элементами исследовательской работы.

Цели урока: введение понятия блока, объяснение, почему блок является разновидностью рычага, знакомство с различными видами блоков, применением блоков.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить уже имеющиеся знания по теме “Простые механизмы”;

• ввести понятие блока;

• объяснить, почему блок- разновидность рычага;

• рассмотреть различные виды блоков, их применение.

Воспитательные:

• формирование коммуникативных качеств, культуры общения;

• формирование интереса к изучаемому предмету;

• стимулирование любознательности, активности на уроке;

• развитие работоспособности.

Развивающие:

• развитие познавательного интереса;

• развитие интеллектуальных способностей;

• развитие умений оценивать себя;

• развитие умений работы по инструкции.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Средства обучения.

1. Учебник “Физика 7” А.В. Перышкин

2. Раздаточный материал (тестовые листы, инструкции к исследовательским заданиям).

3. Динамометры.

4. Набор грузов.

5. Штатив с муфтой и лапкой.

6. Подвижный и неподвижный блоки.

7. Флипчатр“Блок”.

8. Компьютер.

План урока

I. Вступление (1 минута).

II. Повторение.

1. Теория по теме “Простые механизмы. Рычаг Момент сил.” (5 минуты)

III. Изучение нового материала.

1. Теория по теме “Блок. Виды блоков” (10 минут)

2. Исследовательские работы работы №1 и №2 по теме “Виды блоков” (15 минут)

3. Просмотр видео применение блоков. ( 8минут)

IV. Проверка первичного усвоения знаний.

1. Фронтальный опрос по новому материалу (5 минут)

V. Подведение итогов урока, домашнее задание (1 минута)

Технологическая карта урока

№ этапа

Работа учителя.

Работа учащихся

Записи в тетради

Используемые слайды, пособия, оборудование, литература

Время

1.

Приветствие. Просит проверить готовность к уроку, знакомит с планом урока.

 Проверяют собственную готовность к уроку, знакомятся с планом урока.

 Флипчарт 1

1 мин.

2.1

Выдаётся тест. Просит учащихся озвучить ответы

Выполняют тест, озвучивают по очереди свои ответы, осуществляют проверку ответов.

Приложение 1

Раздаточные листы.

45мин.

3.1.1

Озвучивает тему урока, записывает её на доске

Записывают тему в тетрадь теории

 В тетради теории: “Блок”

 Флипчарт 1

1 мин.

3.1.2

Демонстрирует блок. Просит учащихся сформулировать его определение.

Формулирует сам определение, показывает его на экране.

Пытаются дать определение блока.

Проверяют своё определение с определением на экране, записывают в тетрадь теории

“Блоком называют устройство, имеющее форму диска с желобом, по которому пропускают веревку, трос или цепь”

Флипчарт 2

1 мин.

3.1.3.

Демонстрирует установки с подвижным и неподвижным блоками. Задаёт вопрос: “Посмотрите на установки. Чем отличаются эти блоки?”

Блок может быть двух видов: подвижный и неподвижный.

Возможный ответ: “У одного ось не движется вместе с грузом, а другого - движется”

Виды блоков:

- неподвижный (ось закреплена и не движется при подъёме груза)

- подвижный (ось движется вместе с грузом)

Флипчарт 3

3 мин.

3.1.4.

Задаёт вопрос:

“Так как блок является простым механизмом, то, для чего он может использоваться?”

Каким образом преобразовывает блок силу, вы узнаете, проведя исследования в парах. Раздаёт инструкции к исследовательским работам

Возможный ответ: “С помощью блока можно преобразовать силу”.

Получают инструкции к исследовательским работам.

Приложение 2

Приложение 3

 Флипчарт 4

 1 мин.

3.2.1

Следит за выполнением исследовательских работ

Выполняют исследовательские работы

15 мин.

3.2.2.

Предлагает учащимся проверить правильность сделанных выводов и записать их в тетрадь теории.

Проверяют правильность сделанных выводов, записывают их в тетрадь теории

Дорисовывают рисунки, сделанные в пункте 3.1.4.

1) 

2)

1) Неподвижный блок используют для изменения направления действия силы

2) Подвижный блок дает выигрыш в силе в 2 раза

3 мин.

3.3.1

Рассказывает о применении блоков и показывает видео.

Слушают рассказ учителя, смотрят видео о применение блоков.

 Флипчарт 5,6.7

9мин.

4.

Организует проверку первичного усвоения знаний с помощью вопросовв конце параграфа 59.

Отвечают на вопросы параграфа 59.

А.В. Перышкин. Физика. 7 класс. Дрофа. -М.: 2010.

5 мин.

5.

Побуждает учащихся вспомнить все этапы урока, задает домашнее задание.

Запись домашнего задания в дневники.

§59:

• Дополнительное задание:

Изготовить из пластиковых бутылок действующие модели неподвижного и подвижного блоков.

Слайды 30, 31

1 мин.

Используемая литература:

1. А.В. Перышкин. Физика. 7 класс. Дрофа. -М.: 2010.

2. О.И. Громцева. Тесты по физике. 7 класс. УМК. Издательство “Экзамен”. -М.: 2010.

3. В.И. Лукашик. Задачник, 7-9 классы. Дрофа. - М.: 2010.

4. П.Н.Платонов, К.И.Куценко. Подъёмно-транспортные и подъёмно-разгрузочные устройства. - М.: 1972.

5. http://learning.9151394.ru/cou…

Приложение №2

Исследовательская работа работа №1 к уроку «Блок»

Тема: «Изучение устройства и действия неподвижного блока»

Цель: Исследование возможности получения выигрыша в силе, расстоянии, изменения направления приложенной силы при использовании неподвижного блока

Оборудование: штатив с муфтой, динамометр, неподвижный блок с тесьмой, набор грузов.

Указания к работе

1. Удерживая динамометр в руке вертикально, подвесьте к нему один груз. Определите величину силы F1, которая приложена к динамометру со стороны груза, и её направление. Запишите данные в таблицу.

№ опыта

F1,Н

Направление силы

(вверх, вниз)

F2,Н

Направление силы

( вверх, вниз)

1)(один груз)

2)(два груза)

3)(три груза)

2. Соберите установку, изображённую на рисунке.

3. Измерьте величину силы F2 , которая приложена к динамометру на рисунке, и её направление. Запишите данные в таблицу.

4. Проведите второй опыт, повторив действия с двумя грузами, запишите данные во вторую строчку таблицы.

5. Проведите третий опыт, повторив действия с тремя грузами, запишите данные в третью строчку таблицы.

6. После того, как таблица будет полностью заполнена, сравните для каждого опыта ( в каждой строчке таблицы) величины сил F1 и F2

7. Сделайте вывод и запишите его в тетрадь теории: так как F2 (выбери нужное слово: равна, больше) F1, то неподвижный блок (выбери нужное словосочетание: не даёт, даёт) выигрыш в силе.

8. Сравните направления сил F1 и F2, сделайте вывод и запишите его в тетрадь теории: так как F1 и F2 направлены (выбери нужное словосочетание в одну сторону, в разные), то неподвижный блок (выбери нужное словосочетание: меняет направление силы, не меняет направление силы).

Приложение №3

Исследовательская работа №2 к уроку «Блок»

Тема : «Изучение устройства и действия подвижного блока»

Цель: Исследование возможности получения выигрыша в силе, изменения направления приложенной силы при использовании подвижного блока

Оборудование: штатив с муфтой, динамометр, подвижный блок с тесьмой, набор грузов.

Указания к работе

1. Удерживая динамометр в руке вертикально, подвесьте к нему один груз. Определите величину силы F1, которая приложена к динамометру со стороны груза, и её направление. Запишите данные в таблицу.

№ опыта

F1,Н

Направление силы

(вверх, вниз)

F2,Н

Направление силы

( вверх, вниз)

1)(один груз)

2)(два груза)

3)(три груза)

2. Соберите установку, изображённую на рисунке.

3. Измерьте величину силы F2 , которая приложена к динамометру на рисунке, и её направление. Запишите данные в таблицу.

4. Проведите второй опыт, повторив действия с двумя грузами, запишите данные во вторую строчку таблицы.

5. Проведите третий опыт, повторив действия с тремя грузами, запишите данные в третью строчку таблицы.

6. После того, как таблица будет полностью заполнена, сравните для каждого опыта ( в каждой строчке таблицы) величины сил F1 и F2

7. Сделайте вывод и запишите его в тетрадь теории: так как F2 (выбери нужное слово: равна, больше) F1, то подвижный блок (выбери нужное словосочетание: не даёт, даёт) выигрыш в силе.

8. Сравните направления сил F1 и F2, сделайте вывод и запишите его в тетрадь теории: так как F1 и F2 направлены (выбери нужное словосочетание в одну сторону, в разные), то подвижный блок (выбери нужное словосочетание ) меняет, не меняет) направление силы.