Фольклор на уроке географии

Фольклор на уроке географии.

Мир народных загадок удивителен, ведь предметом народной поэзии становится любой объект или явление окружающей жизни.

Народная загадка может стать учебным вопросом, пусть заключенным в несколько необычную для урока географии форму, познавательная сторона которого заключается в проверке умения определить главные  отличительные признаки географических предметов и явлений.

Будучи по своей форме не простым, обыденным, а поэтическим, замысловатым описанием, загадка испытывает сообразительность ученика, развивает его воображение, раскрывает глаза на поэтическую красоту и богатство окружающего мира, учит наших порой излишне рациональных детей замечать красоту привычных и будничных сторон действительности.

Содержание многих загадок посвящено атмосферным процессам, знакомство с которыми происходит при изучении темы: «Атмосфера».

« Тур ходит по горам, турица-то по долам, тур свиснет, турица-то мигнет».

(Гром и молния).

« Крикнул вол на сто сел, на тысячу городов» (Гром).

« Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает». (Ветер).

« Красное коромысло через реку повисло». ( Радуга).

«Заря – заряница, красная девица, врата запирала, по полю гуляла, ключи потеряла; месяц видел, солнце скрыло». ( Роса).

«Выше леса, тоньше колоса». ( Дождь).

« В холоде – горой, в избе - водой». (Снег).

« Серое сукно, тянется в  окно». ( Туман).

« Скатерть бела весь свет одела». ( Снег).

« От стуку и от грому покатились каточки  по широкой дощечке, увидели зарю – пометались в воду». ( Град).

« Тонок, долог, голенаст, а в траве не видать» (Дождь).

« Рассыпался горох на семьдесят семь дорог, никто не подберет, ни царь, ни царица, ни красная девица». (Град).

« С неба - звездой, в ладошку водой». (Снег).

« До неба достанет, а с земли не видать». ( Дождь).

« Лежал, лежал  да в речку побежал». ( Снег).

« Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает».

( Роса).

« Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не  долететь». ( Горизонт).

« Виден край, да не  дойдешь». (  Горизонт).

« Страны без людей, города, без домов, лес, без деревьев, моря без воды. Что такое?». (Географическая карта).

« Дорога имеется – ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя, луга есть косить нельзя. В реках, в морях воды нет». ( Географическая карта).

При изучении темы « Гидросфера».

« Кругом вода, а с питьем беда». ( Море).

« Посреди поля  лежит зеркало, стекло голубое, а рама зеленая». ( Озеро).

« По  морю идет, идет, а до берега  дойдет – тут и пропадет». (  Волна).

« Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. ( Болото).

« С горы пришла, в море  ушла». ( Река).

« Есть у речки; у пруда, не бывает никогда, потому что  в нем вода – ни туда и ни сюда». ( Русло, течение).

При изучении темы « Литосфера».

« Гладко было на бумаге, да забыли про овраги». (Рельеф).

« Рядом, рядом острова, не один, да и не два. А десятки, сотни сотен, жить в соседстве им охотней. Все родные, как ни как, значит здесь… (Архипелаг).

« В жарком  лете я стою, шапкой  зиму достаю». ( Гора).

« Альпинистов  всех с утра на свиданье ждет»… (Гора).

«Есть равнина права слова, выше уровня морского, от лесов ,полей она склонами отделена». ( Плато).

« От дождей, текучих вод, он растет из года в год»… ( Овраг).

« Горный огненный фонтан называется»… (Вулкан).

« Масса снега от вершины, вмиг бежит с горы в  долину»… (Лавина).

« Изо льда плывет высотный  белый дом, над водою только крыша и балкон». ( Айсберг).

При изучении темы «Океаны».

« В четырех бочках, шесть китов засолено». ( Океаны и материки).

«Закованный в лед океан,

в полыньях, разводьях туман.  ( Северный – Ледовитый).

«Ревущий в штормах океан

Ошибся Фернан  Магеллан

Какой же он ….(Тихий)

Нет  уж силы в руках,

Страх и ужас в глазах»…

«Царство рыб, китов, кальмаров

Звезд морских медуз, кораллов». (Океан).

«Между прочим, говорят, что цветные есть моря,

Сможешь быстро без совета отгадать четыре цвета»?

(Черное, Красное, Желтое, Белое).

Другая форма фольклорных материалов, привлекаемых на урок,- пословицы и поговорки, которые, как живая народная мудрость, всегда привлекали людей. Пословицы чутко улавливают своеобразие природы, быта, и жизненного уклада народа.

 Изучая разнообразные природные комплексы, можно предложить учащимся объяснить географический компонент ряда пословиц.

При изучении темы:  Население и хозяйственная деятельность.

« Не зверь, а с ребрами, в дорогу пошел, шкуру с себя снял».

( Чум из оленьих шкур).

« Счастье мужчины –  беспредельная степь».

« Верблюд – краса пустыни, телега- краса стойбища».

« Без травы нет скота, без скота нет пищи».

« Мало слов – много скота».

«Будет дождь - будут и грибы».

« Из 360  занятий самое почетное – земледелие». (Китайская).

Пословицы вполне ясно отражают понимание естественности и неотвратимости последовательной смены природных явлений, т.е. ритмичности процессов, происходящих в географической оболочке:

« После прилива,  всегда бывает отлив». (Японская).

« Солнце не навек скрывается  за облаками». ( Ассирийская).

« Ночью Солнце не появится вместо Луны». ( Азербайджанская).

«В полночь  день не загорается». (Малайская).

« Ждать  росы в полдень». ( Малайская).

Издавна были осознаны целостность, взаимосвязь и взаимообусловленность компонентов и явлений природы:

« На тучу будет и погода», « Мутная вода, не из чистого озера течет»,

« не будет воды, не будет и травы», « на небе нет туч – не пойдет дождь», «Роса не дождь, но тоже полезна», « Облако не движется против ветра», « Малые ветры, собравшись воедино, образуют тайфун».

Вот несколько пословиц о круговороте веществ:

«С ветром пришло и на ветер уйдет», «И пыль может образовывать горы»,

 « И огромная гора из пылинок собралась», « Вечные снега, и те двигаются», « Даже море меняет место».

Географические особенности территории нашли отражение и в пословицах народов мира. Объясните, почему та или иная пословица появилась у определенного народа:

 « Майский дождь- золото, июньский – серебро, июльский – огонь».                     ( Грузинская).

« Глубокая река течет без шума». ( Башкирская).

« Земля кормилица, да и та есть просит». (Русская).

« Гни дерево  смолоду». ( Башкирская).

« Завтра июнь может обрушиться и на меня». Июнь начало сезона дождей.

( Южная Африка).

« Нельзя переходить реку в  половодье». ( Зулу. Южная  Африка).

« Суши, пока ясный день». ( Малайская).

« На берегу реки жить -  круглый год маяться». ( Индийская).

« Траве вечно не зеленеть, а времени  на месте не стоять». ( Тувинская).

« Солнце на нашей родине  заставляет кричать даже камни». ( Арабская).

« Жить под небом – что ж бояться дождя!» ( Таиланд).

Можно провести урок, предложив неожиданную тему

 « Реки как источник народной мудрости».

« Мелка  река, да круты у нее берега». ( Русская).

« Вода всегда найдет  для себя углубление».  (Армянская).

« Река  мутнеет с истока». ( Турецкая).

«Вода камень точит». ( Русская).

« Реке да рогатому  зверю не верь». ( Бенгальская).

« И быстрой  (и большой ) реке слава до моря». ( Русская).

«Река никогда  не взбирается в гору». ( Африканская).

« Не зная броду, не суйся в воду». ( Русская).

« Под лежачий  камень вода не течет». ( Русская).

В курсе  географии  материков мы  неоднократно встречаемся с характеристикой влажных экваториальных лесов: при изучении Африки говорим  о гилеях ,Южной Америки –о сельве  и ,наконец при изучении Евразии- о джунглях.

« Дернешь лиану –  взбудоражишь весь лес». ( Вьетнамская).

« Только пальмы  не теряют листьев». ( Индийская).

« Лиана взбирается ввысь, только  благодаря деревьям». (Вьетнамская).

« Убегая от тигра, попадешь  крокодилу». (Таиланд).

« В джунглях  избегают непроторенных дорог». ( Таиланд).

« И в джунглях есть тропинки, и у стен есть уши». ( Вьетнамская).

« Когда идешь в джунгли, не забывай нож». ( Таиланд).

Пословицы проповедуют разумное отношение к природе: « И море разливной ложкой черпай», т.е. нет неиссякаемого в природе» .

( Дагестанская).

Пословицы используются не как основная, а как вспомогательная, дополняющая, иллюстрирующая часть  (чрезвычайно яркая и полезная часть) урока.

Важно научиться самому и научить ребят видеть в народных высказываниях объективную сторону влияния природной среды на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения.

И в заключении хотелось бы добавить. Во время уроков наши дети бывают не всегда тихими, внимательными, послушными, и  вдруг во время урока может прозвучать что-нибудь неожиданное: о пустом разговоре  японцы отзываются: «Говорить, словно облако ловить».

« В уши глупого ничего не говори, ибо он презрит разумные слова твои». (Русская), о небылицах жители Бенгалии отмахнуться: « Снова у лягушки простуда», «Что сделает дождь камню, а проповедь глухому», - скажут в Армении, «Где нет ценителей, там нет и спроса на жемчуг». (Индия), эти поговорки отражают наши реальные будни.

Литература:

1.О.В. Крылова  Интересный урок географии Москва «Просвещение «1989г.

2. Современный урок географии .Часть 6 .Москва « школьная пресса» 2004г.

3. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. Пословицы, Поговорки,  Скороговорки. Ярославль. Академия развития. 2007 год.

4. http://www.zanimatika.narod.ru/Nachalka.htm