Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Дмитриевская
средняя общеобразовательная школа»
«Музыка в народном
стиле»
разработка урока
музыки во втором классе
учитель музыки
Бузунова Наталия
Михайловна
2013/14 учебный
год
Музыка в народном
стиле
Цель:
углубление
в мир русской культуры с помощью русской народной и композиторской музыки в
народном стиле.
Задачи:
- Воспитание
чувства патриотизма и любви к Родине средствами русской народной и
композиторской музыки;
- воспитание
исполнительской и слушательской культуры;
- развитие
чувства метроритма в системе ритмической работы;
- развитие
навыка устной речи, памяти, логического мышления, внимания4
- знакомство
с музыкой в народном стиле, созданной П.И.Чайковским, сравнение авторской
музыки с плясовой “Светит месяц” с целью нахождения точек соприкосновения
и общего начала.
-
Музыкальный
материал к уроку:
1.
Светит месяц – русская народная плясовая (слушание и исполнение).
- “Камаринская”
– из “Детского альбома” П.И.Чайковского (слушание).
Ход урока
1.
Вступительная беседа
–
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Мы
продолжаем разговор о русской народной музыке и народных инструментах, который
начали на прошлых уроках. Начали мы его со строк стихотворения Г.Серебрякова
“Ты откуда, русская, зародилась музыка?..” Вспомните, что автор говорит о
появлении музыкальных инструментов на Руси.
Д.:–
Пролетели утки – уронили дудки. Пролетели гуси – уронили гусли.
–
Совершенно верно. А что говорит автор о появлении песни на Руси?
Д.: Говорит,
что с песней на Руси родились.
-
Верно.
И наша с вами сегодняшняя задача убедиться в этом.
2.
Вокально-ритмическая работа над фрагментом плясовой “Светит месяц”
И
начнем мы, пожалуй, с того, что вспомним, как называются две разновидности
русского танца, известные нам?
Д.:– Хоровод
и плясовая.
–
Чем они отличаются?
Д.:–
Хоровод – медленный, плавный, лирический танец.
Плясовая
– подвижный, задорный, парный танец.
–
Сегодня мы встретимся с одной из этих танцевальных разновидностей. А с какой –
вы скажете сами в ходе работы.
Работу
мы начнем с начала.
Вспомните,
с первого класса мы с вами говорим об основе музыки, которая важна так же как
сердце для человека.
Что
это?
Д.:– Это ритм.
–
И мы продолжаем с вами разбирать ритм нашего танца. Вспоминаем, из каких долей
состоит наш ритмический рисунок?
Д.:– Из долей
ТА и ТИ.
–
Верно. Именно чередование этих долей и составляет основу ритма. Что означает
цифра в начале ритмической записи?
Д.:–
Количество
долей ТА в такте.
–
На доске у нас ритмическая партитура, с которой познакомились на прошлом уроке.
Сохраняя деление на группы, вспомните свои рисунки.
Давайте
повторим отдельно с каждой группой с названиями.
На
доске запись ритмической партитуры плясовой “Светит месяц”
А
теперь объединяемся в ансамбль и хлопаем, считая и называя доли про себя.
–
Как вы считаете, такое ритмическое сопровождение более характерно для хоровода
или для плясовой? Почему?
Д.:– Для
плясовой, потому что ритм передает ощущение подвижного движения.
–
Хорошо. Давайте проверим ваши ощущения. Давайте вспомним мелодию, которую мы с
вами разучивали и споем ее в сложном варианте: с названиями ступеней.
Исполнение мелодии плясовой “Светит месяц” с
использованием ручных знаков относительной сольмизации и названиями ступеней.
–
Это мелодия и ритм русской народной плясовой “Светит месяц”. И прозвучит она в
исполнении оркестра русских народных инструментов.
Вспомните
известные вам русские инструменты.
Д.:–
Балалайка, гармонь, гусли, свирель, бубен, трещетки, ложки, свистульки…
–
Во время слушания присоединимся к оркестру: в начале вместе с моей помощью
прохлопываем сложный вариант ритмического рисунка, а затем, когда я опущу руки,
вы изображаете игру на русских народных музыкальных инструментах.
3.
Слушание плясовой “Светит месяц” с ритмопластическим сопровождением
–
Что ж, я рада, что вам удалось услышать такое разнообразие инструментов.
Продолжаем
наше музыкальное путешествие. В первом полугодии мы знакомились с некоторыми
произведениями из музыкального альбома композитора…?
Детям
показывается портрет. Они называют имя композитора
Д.:– Из
“Детского альбома” П.И.Чайковского.
-
И
среди этих произведений нам встретились три танца разных народов. Вспомните их
названия.
Д.:– Это
были Вальс, Полька и Камаринская.
-
Какой
же из этих танцев родился в России?
Д.:–
Камаринская.
–
Верно. И уже тогда я вам сказала, что эта музыка сочинена композитором в
народном стиле.
Что
же означают слова “в народном стиле”? Как вы их понимаете?
Д.:– Это
значит, что композитор сочинил музыку, которая близка по стилю, настроению, характеру
к русской народной. Какая-то народная тема может быть положена в основу
произведения, но она композитором должна быть обработана, изменена.
–
Что ж, давайте проверим, правильны ли ваши предположения.
Слушаем
и определяем: близка ли она по духу к народной музыке, которая звучит у нас на
последних уроках. Если же близка, то к какой разновидности русских танцев ее
можно отнести: к плясовой или хороводу?
4.
Слушание “Камаринской” из “Детского альбома” П.И.Чайковского.
Д.:– Она
близка к русской плясовой.
–
Согласна с вами. И мелодию “Камаринской” П.И.Чайковский не сам сочинил, а
записал услышанную им народную тему. Но как она близка к народной плясовой!
Итак,
мы с вами на уроке услышали два таких разных, и, одновременно, столь похожих
музыкальных произведения. Назовите их.
Д.:– Русская
народная плясовая “Светит месяц” и “Камаринская” из “Детского альбома”
П.И.Чайковского.
–
Чем они отличаются?
Д.:– Плясовая
– исконно народная музыка. Она звучала в исполнении оркестра народных
инструментов.
“Камаринская”
– это народная мелодия, обработанная композитором. И прозвучала она в
фортепианном исполнении.
-
Что
же их тогда объединяет?
Д.:– Народное
происхождение. Принадлежность к одной танцевальной группе – плясовые. Характер,
настроение, задор. Близость по духу русскому народу.
–
Совершенно верно! Вот вы и ответили на вопрос, поставленный в начале урока.
Действительно, на Руси люди с песней рождаются, живут и умирают. Впрочем, как и
в любой другой стране. Главное, чтобы мы с вами не забывали – откуда мы родом и
не теряли нашу культуру.
Спасибо!
Вы сегодня хорошо поработали! До скорой встречи!
