Тема
урока: Фольклор в музыке русских композиторов.
Симфоническая картина А.К. Лядова «Кикимора».
Цель:
Формирование представлений обучающихся об интонационной природе музыки, о её изобразительных
и выразительных возможностей, создающих в воображении ребёнка музыкальный
образ.
Задачи:
Образовательные:
¯
Познакомить со сказочной симфонической картиной
А.К. Лядова «Кикимора».
¯Учить
детей прислушиваться к музыке, её выразительным особенностям.
¯Формировать
представления о том, что музыка своим, особенным языком, может создать
сказочный образ.
¯Познакомить
с музыкальными инструментами – челеста, английский рожок.
Коррекционно-развивающие:
¯
Развивать у учащихся фантазию и образное восприятие
музыки.
¯Развивать
музыкальную память.
¯Продолжать
работу по планомерному развитию музыкального слуха учащихся (звуковысотного,
тембрального, метроритмического).
¯Развивать
вокально-хоровые навыки.
¯Развивать
навыки игры в оркестре детских музыкальных инструментов.
¯Координация
движений, развитие мелкой моторики.
¯Умения
высказываться о характере музыкального произведения, средствах музыкальной
выразительности.
¯Корригировать
речевые нарушения.
Воспитательные:
¯Воспитывать умения работать в
коллективе и уважительное отношение ко всем участникам образовательного
процесса.
¯Воспитывать уважение к национальному
фольклору и русской классической музыки.
¯ Воспитывать культуру слушания и исполнения
музыки.
Тип
урока: изучение нового материала.
Методы
и приёмы: словесные (беседа с элементами сравнения,
анализа, обобщения), демонстрационно-иллюстративные (слайды с изображением
сказочных персонажей), игровые (создание игровой ситуации «Экскурсия по в
сказку»), проблемные ( …«если бы вы были композиторами»), практические
(выполнение работы по карточкам с заданием), а так же частные педтехнологии
из методики музыкального воспитания Д. Огороднова (вокалография, исполнение
вокальных упражнений на тренажере, вокально-ладовые жесты, тактирование),
приёмы активного обучения (исполнение песен, игра на музыкальных инструментах
по нотам).
Музыкальный материал:
1.Музыка из кинофильма «Там на
неведомых дорожках».
2. Колыбельная «Вечереет и луна
взошла».
3. Симфоническая картина А.К. Лядова
«Кикимора».
4. «Уж как шла лиса по травке» р.н.п.
5.Песня «Пёстрый колпачок» муз. А.
Красева
Оборудование: фортепиано,
ПК, карточки для индивидуальной работы, карточки-картинки, музыкальные
инструменты детского оркестра, презентация.
ХОД
УРОКА
. Организационный
момент
Вход
учащихся в класс под музыку из кинофильма «Там на неведомых дорожках».
Рассаживание по местам.
Музыкальное
приветствие «Колокольчик нам поёт…».
Учитель: Когда вы
входили в класс, звучала песня «Приходите в гости к нам». О чём там пелось? (ответы
детей: Кощей-бессмертный, Баба-Яга,…).
-
Где можно встретить этих персонажей? (в сказках).
-
Вы любите сказки?
-
Сегодня на уроке мы встретимся со сказкой. Даже побываем в ней. Я познакомлю
вас с композитором, который очень любил сказки и сочинял сказочную музыку.
Я желаю вам, чтобы вы не только получили новые знания, но и
ушли с урока с хорошими впечатлениями и настроением.
Перед тем, как мы с вами отправимся в сказку необходимо сделать
некоторые приготовления.
1.На протяжение всего урока нужно выполнять правило. Не
выкрикивать, не мешать товарищу отвечать. И если вы согласны с ответом своего
одноклассника, то возьмите колокольчик и позвоните в него.
2.Сказка - это один из
жанров русского фольклора, с вымышленным сюжетом и героями.
На уроках музыки мы знакомились с вами с жанром русского фольклора – русской
народной песней. Назовите жанры русских народных песен по содержанию
(трудовые, солдатские, плясовые, колыбельные).
Расскажите про колыбельную песню.
Колыбельная тихая, плавная, певучая мелодия.
Дыхательная гимнастика. Распевание по
методике музыкального воспитания по Д. Огороднова.
Исполнение песни «Вечереет и луна взошла».
3.Из чего состоит музыка? (из звуков, каждый звук имеет своё название).
Назовите ноты (до, ре, ми, фа, соль, ля, си).
4. Чтобы попасть в музыкальную сказку нам нужно произнести
волшебные слова. А вы знаете волшебные слова?
Пропевание звукоряда на слова «Крибле-крабле-бум!».
2. Актуализация знаний
Учитель: Сегодня на уроке мы
познакомимся с новым композитором. А как его зовут вам придётся угадать
самим. Посмотрите на доску. Давайте прочитаем фамилии композиторов (на
доске записаны фамилии композиторов – П. Чайковский, А. Бородин, А. Лядов). В
фамилии композитора, чья музыка будет звучать на уроке, спрятались нотки. (Лядов).
А.К.Лядов родился в городе Петербурге, в семье музыкантов. Лядов был не
только прекрасным пианистом, но и талантливым композитором.
Большой популярностью Лядова пользовались три тетради «Детских песен», в
основу их легли народные тексты древних, добылинных жанров - заклинаний,
прибауток, присказок.
Сказочные герои особенно ярко проявились в творчестве А.Лядова. Волшебный
мир сказки вдохновлял его. Лядов говорил: «Дайте сказку,
дракона, русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив».
Учитель: Сегодня мы познакомимся
со сказочной картинкой «Кикимора». Расскажите, кто такая Кикимора? (Сказочный
персонаж, живет в болоте, Кикимора - вредная, относится к отрицательным героям).Слайд
5.
– Сюжетом для Кикиморы послужили различные сказки русского народа.
А.К. Лядов взял рассказы о том, как живет и растет Кикимора, как изводит она
человека, и как зло на уме держит на люд честной.
Слайд 6
. Живёт, растёт Кикимора у кудесника в
каменных горах.
От утра до вечера тешит Кикимору
Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во
хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора.
3. Слушание музыки сопровождается док.
фильмом Кикимора.
Учитель: Понравилась ли вам
эта сказочная картинка? Что именно понравилось вам в этой сказочной
картинке? Что вы представили, слушая эту пьесу
-Что изображала музыка? Где мы очутились?(в горах).
-Музыка рассказала, какие это горы?
-Какие это горы, с красивыми лесами? Красивые берёзки или коряги
старые?
– Какой характер музыки прозвучал? Каким было ваше эмоциональное
состояние? (Зелёный конвертик, в конвертик вложены термины эмоционального
состояния музыки)
- Какой была мелодия в середине? Какой жанр вы услышали?
(колыбельная). Это Кот-Баюн укачивает Кикимору.
-Как изображена Кикимора? Какая была мелодия? Что Кикимора делала?
Может она спала? Или капризничала и бегала?
4. Чтение описания портрета Кикиморы
Тонёшенька,
чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а
туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера;
свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт
кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на
уме Кикимора на весь люд честной.
Давайте пополним нашу Волшебную коробочку. Я буду говорить, какая
была музыка, если слово подходит к характеру музыки, вы звоните в
колокольчики; если же нет – то молчите.
Итак, я считаю, что эта музыка была
¯солнечная
¯печальная
¯грозная
¯нежная
¯колючая
¯героическая
¯тревожная
Ребята, пока мы играли, я забыла, чем же закончилась музыка:
уснула Кикимора или убежала? Как в музыке это показано?
5. Физминутка
Кикимора стучит, гремит, свистит, шипит.
6. Повторное слушание «Кикимора» Лядов
1 часть. Медленная сумрачная, звуки
низкие, зловещее звучание создает сказочную обстановку.
2 часть. Мягкая, напевная мелодия, которую ведет английский рожок,
которую поют Кикиморе.
3 часть. Холодное, звенящее звучание рисует нам
колыбельку. (Синий конвертик, вложены разные картинки с изображением
кикиморы).
Учитель: Какой образ
Кикиморы вы себе определили (выбрать из конверта ту Кикимору, которая
соответствует музыке Лядова)
(Красный конвертик: Кикимора это? Сказочный персонаж, персонаж
который летает на метле, живет в болоте, зеленого цвета и очень вредная или
персонаж который живет в лесу – дети определяют сами)
Кикимора – это персонаж?
7. Исполнение: Р.н.и. «Как пошёл наш
козёл…»
8. Игра на муз. инструментах р.н.п. «Уж как шла лиса»
8. Рефлексия
Вот мы и побывали в сказке. А помогла нам музыка, какого
композитора? Так может ли говорить музыка? И о чём она нам рассказала?
Музыка – настоящая волшебница, она без слов может изобразить
картину, рассказать о характере героя, изобразить природу. А чтобы понять
музыкальный язык, нужно не просто слушать, но и слышать его.
– Какие новые термины слова вы услышали?
Красный конвертик:
9. Тест-викторина
– Найдите правильные ответы, которые соответствуют картинкам.
1. Кикимора – это?
а) злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах.
б) это маленькое существо, которое живёт в болоте.
в) это маленькое существо, которое летает на метле.
2. В музыке Лядова Кикимору изображает инструмент
а) английский рожок
б) барабан
в) челеста
3. Кот-бают поет Кикиморе
а) солдатскую песню.
б) колыбельную.
в) трудовую песню.
Учитель:
Оценка детей.
10. Домашнее задание: выполните
рисунок, понравившегося фрагмента симфонической картинки «Кикимора».
ПРИЛОЖЕНИЕ
¯солнечная
¯печальная
¯грозная
¯нежная
¯колючая
¯героическая
¯тревожная
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.