Консультация
для педагогов
Взаимодействие
с родителями по патриотическому воспитанию детей»
Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное
воспитание (детский сад, школа, другие образовательные учреждения). В основе
новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том,
что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие
образовательные учреждения призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их
воспитательную деятельность. Формирование патриотических чувств, проходит
эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй.
Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с
социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями,
которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение:
любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность
отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это
создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.
Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как
на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников
формирования детской личности.
В главный мотив взаимодействия ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию детей,
можно заложить слова В. А. Сухомлинского «в дошкольные годы ребенок почти
полностью идентифицирует себя с семьей, открывая и утверждая себя и других
людей преимущественно через суждения, оценку и поступки родителей». Он
подчеркивал, что задачи воспитания могут быть успешно решены в том случае, если
дошкольное учреждение поддерживает связь с семьей, а между воспитателями и
родителями установлены отношения доверия и сотрудничества.
Единство в воспитании, осуществляемое детским садом и семьей, обеспечивает
определенную системность воспитательной работы, более успешно формируются
патриотические чувства и представления ребенка, более прочными становятся
навыки и привычки поведения. Разнообразие форм работы по взаимодействию ДОУ с
семьей позволяет выбрать наиболее эффективные из них для решения задач
патриотического воспитания дошкольников, для повышения уровня знаний и умений
родителей по патриотическому воспитанию дошкольник. Совместные экскурсии к
памятникам, достопримечательностям города, совместные праздники и викторины,
выставки оформленных родителями фотоальбомов и фотогазет о любимых занятиях и
увлечениях всей семьи, ее традициях; семейные встречи в музее «Русская изба»,
знакомство с двором, улицей, на которой живут дети, микрорайоном кладут начало
формированию у детей представлений о родном городе, его устройстве, истории,
достопримечательностях. Ярким событием станут совместные с родителями походы,
во время которых дети не только имеют возможность познакомиться с местностью, в
которой расположен микрорайон, но и вместе с родителями любоваться самыми
красивыми местами своей малой Родины. Все это создаёт у детей мощную мотивацию
познания, являясь тем эмоциональным фоном, на котором усвоение достаточно
сложных сведений и представлений об истории родного города, его
достопримечательностях идет легко и непринужденно. Воспитательный эффект труда
в совместной продуктивной деятельности повышается, если ребенок работает вместе
с мамой, папой, дети чувствуют себя настоящими помощниками в полезном деле.
Такая совместная деятельность детей-родителей-педагогов воспитывает комплекс
нравственно-волевых качеств – любовь к родному краю, отзывчивость,
взаимопомощь, доброжелательность, трудолюбие - развитие которых обеспечивает
действенное отношение к окружающему, что является одним из факторов
патриотического воспитания.
Для успешного воспитания патриотических чувств, необходимо, чтобы дети как
можно раньше увидели «патриотическое лицо» своих родителей. В настоящее время
эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так
как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не
считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение.
Таким
образом, целесообразно патриотическое воспитание детей организовывать во
взаимодействии дошкольного учреждения и семьи, одновременно с детьми и
родителями. В тоже время, преобладающая часть родителей не имеют достаточных
знаний об истории родного города, его традициях и культурных ценностях,
испытывают трудности в их передаче детям. Необходимо создание такой системы
работы педагогов и родителей, которая позволит планомерно, активно вовлекать
родителей в патриотическое воспитание детей, и одновременно повышать уровень
педагогических знаний и умений родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.