Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Фонд оценочных средств по английскому языку СПО

Фонд оценочных средств по английскому языку СПО


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБПОУ «Верещагинский многопрофильный техникум»




РАССМОТРЕНО:

на заседании МС ГБПОУ «ВМТ»

Протокол № 1

от «19» сентября 2015г.





УТВЕРЖДАЮ

_______________

Зам. директора по УР

Морозова Л.П

«_____»____________ 2015г.








Комплект контрольно-измерительных материалов

по учебной дисциплине

ОДБ.03 Английский язык

основной профессиональной образовательной программы

по профессиям СПО

23.01.10 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава;

23.01.09 Машинист локомотива;

19.01.04 Пекарь

23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

19.02.10 Технология продукции общественного питания
















Верещагино2014


Комплект контрольно-измерительных материалов разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессиям СПО

23.01.10 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава;

23.01.09 Машинист локомотива;

19.01.04 Пекарь

23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

19.02.10 Технология продукции общественного питания


программы учебной дисциплины английский язык




Разработчик(и):


Разработчик:

ГБПОУ ВМТ преподаватель английского языка Тиунова Е.В













СОДЕРЖАНИЕ Формы и методы оценивания

5

4

Условия допуска к промежуточной аттестации

7

5

Виды и формы промежуточной аттестации


6

График оценочных работ студента

7


Приложения.

8


Приложение 1. Методическое обеспечение текущего и рубежного контроля



Приложение 2. Методическое обеспечение промежуточной аттестации







  1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

В результате освоения учебной дисциплины Английский язык обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС профессиям СПО 23.01.10 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава; 23.01.09.Машинист локомотива; 08.01.14.Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования; 19.10.17. Повар, кондитер; 29.01.17 Оператор вязально-швейного оборудования следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

У5 – вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У9 – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

У10 – читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии.

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.


Формой аттестации по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.


2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений, знаний, общих компетенций, а также динамика формирования общих компетенций:

Таблица 1

Результаты обучения: умения, знания и общие компетенции

Форма контроля и оценивания

Показатели оценки результата


Уметь:



ОК2

  • переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

  • самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

  • заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.


Текущий контроль: Устные опросы, практические работы,

Рубежный контроль: контрольные работы, тестирование

Правильный перевод иностранных текстов профессиональной направленности.

Правилные устные и письменные высказывания.

Правильное заполнение анкет, принятых в стране изучаемого языка.

ОК4

  • узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

  • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

к действию;

Устные опросы, практические работы, контрольные работы,

Правильное понимание аутентичных аудио и видео текстов познавательного характера.

Правильное понимание и чтение аутентичных текстов.

ОК5

Уметь:

создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации

Устные опросы, практические работы, контрольные работы,

Правильное создание социокультурного портрета своей страны на основе страноведческой и социокультурной информации

ОК6

Уметь:

  • общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;


Устные опросы, практические работы, контрольные работы,

Правильные устные высказывания на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы

ОК2

Знать:

  • тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям, специальностям СПО;


Устные опросы, практические работы, контрольные работы,

Правильное понимание языкового материала повседневного и профессионального общения.

ОК4

Знать:

  • лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения

Устные опросы, практические работы, контрольные работы,

Знание и владение лексическими еденицами и грамматическим минимумом для чтения и перевода.

Знание языкового материала, илиоматических выражений, оценочной лексики, едениц речевого этикета.

Знание и правильное использование в речи изученных глагольных форм.

ОК5

Знать:

  • лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;


Устные опросы, практические работы, контрольные работы,

Знание лингвострановедческой, страноведческой и социокультурной информации, расширенной за счет новой тематики и проблематики речевого общения;


ОК6

Знать:

правила этикета общения, правила устной и письменной речи

Устные опросы, практические работы, контрольные работы,

Знание и использование правил этикета общения, правил устной и письменной речи.




















3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Оценочный лист по дисциплине "английский язык"

Таблица 2

У 2

У3

У4

У5

У6

У7

У8

У9

У10

У11

У12.

З1

З2

З3

З4

З5

З6

ОК2

ОК4

ОК5

ОК6

Практическая работа 1























Практическая работа 2























Практическая работа 3























Практическая работа 4























Практическая работа 5























Практическая работа 6























Практическая работа 7























Практическая работа 8























Практическая работа 9























Практическая работа 10























Практическая работа 11























Практическая работа 12























Практическая работа 13























Контрольная работа 1























Контрольная работа 2























Контрольная работа 3























Контрольная работа 4























Контрольная работа 5























Контрольная работа 6























Контрольная работа 7























Контрольная работа 8























Контрольная работа 9























Контрольная работа 10























Контрольная работа 11























Контрольная работа 12























Контрольная работа 13























Контрольная работа 14























Дифференцированный зачет
























3.2. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по дисциплине Английский язык, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.

Оценка индивидуальных образовательных достижений обучающихся предполагается в форме текущего контроля умений и знаний и промежуточной аттестации. Ежемесячно преподавателем осуществляется оценка аудиторной и внеаудиторной деятельности обучающихся в форме контрольной точки. Результаты текущего контроля складываются из результатов:

- работы студентов на занятиях, в т.ч. практических.

- выполнения внеаудиторной самостоятельной работы;

- контрольных работ.

Для получения допуска к промежуточной аттестации обязательно выполнение всех контрольных, практических работ и полного перечня всех форм внеаудиторной самостоятельной работы. При оценке всех видов работ обучающихся используется следующая шкала оценки образовательных достижений:

Отлично- «5» - теоретическое содержание материала освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному.

Хорошо-«4» - теоретическое содержание материала освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

Удовлетворительно-«3» - теоретическое содержание материала освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, содержат ошибки.

Неудовлетворительно-«2» - теоретическое содержание материала освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий не выполнено, либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному; при дополнительной

Качественная оценка уровня подготовки

балл (отметка)

вербальный аналог

90-100

5

отлично

80-70

4

хорошо

69-51

3

удовлетворительно

менее 50

2

неудовлетворительно

Итоговая оценка в конце первого семестра изучения дисциплины проводится по результатам текущего контроля по медиане качественных оценок.

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета предполагает выполнение тестовых заданий, и заданий с открытой формой ответа, проверяющих усвоение материала по разделам программы учебной дисциплины.























Контроль и оценка освоения учебной дисциплины по темам (разделам) Таблица 3

Текущий контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Форма контроля

Проверяемые ОК, У, З

Раздел 1

«Общие сведения»





Итоговая контрольная работа

У 1, У 2, У 3, У 4, У 5, У 6,У 7, У 8, У 10, У 11, У 12,З 1, З 2, З 3, З 4, З 5, ОК 2,ОК 4, ОК 5, ОК 6






Тема 1.1

Знакомство

Устный опрос

Решение ситуационных задач

Вводный тест

У 1, У 4У 8,У 12

ОК 2, ОК 4



Тема 1.2

Глагол to be в ед. и мн. ч.

Устный опрос

Самостоятельная работа

З 4, У 8, ОК 4



Тема 1.3

Единственное и множественное число существительных

Практическая работа №1

У 11, У 12, З 4, ОК 2, ОК 4, ОК 6.



Раздел 2

«Моя семья»



Контрольная работа №1

У 1, З 4,ОК 6.

Тема 2.1

Моя семья, лексика

Устный опрос


У 1, У 2, У 4

З 1. З 3,

ОК 3



Тема2.2

Описание семьи, глагол have, has

Самостоятельная работа

Устный опрос


З 1,З 4,У 5, У 11, ОК 2,ОК 4



Тема2.3

Семейные отношения, рассказ по опоре

Устный опрос

З 1,З 2,З 5, З 6, У 10, ОК 4.



Тема 2.4

Степени сравнения прилагательных


З 3, З 4, У 3, У 8, ОК 4



Раздел 3

«Дружба, друзья»





Тема 3.1

Описание характера, рассказ о друге

Устный опрос


З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 9, У 11, ОК 2



Тема 3.2

Работа с текстом «Дружба», ответы на вопросы

Устный опрос

Письменная работа

З 1, З 6, У 9, ОК 6



Раздел 4

«Описание человека»



Контрольная работа №2

У 2, У 4, У 10, ОК 2, ОК 4

Тема 4.1

Описание внешности, лексика по теме «Части тела»


Устный опрос,

Письменные задания

Практическая работа №2

З 1, З 2, З 3, З 5, У 1, У 3, У 8, У 11, У 12, ОК 6.



Тема 4.2

Внешний вид, одежда.


Устный опрос

Лексические упражнения

З 1, З 2, З 5, У 8, У 12, ОК 6.



Тема 4.3

Качества личности человека


Устный опрос

Практическая работа №3

З 1, З 2, З 5, У 12, ОК 6



Тема 4.4

Настоящее простое время

Устный опрос

Письменные упражнения

З 4, У 12, ОК 4



Раздел 5

«Мой дом»



Контрольная работа №3

У 1,У 3, У 4, У 7,У 11, 3 1, З 2,З 3, ОК 2, ОК ;, ОК 5, ОК 6

Контрольная работа №4

У 1, У 11, З 3, ОК 2, ОК 4, ОК 6.

Тема 5.1

Нет места лучше дома, лексика

Устный опрос

Лексические упражнения

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 5.2

Оборот there is/ there are

Письменные упражнения

З 4, ОК 2.



Тема 5.3

Качественные прилагательные

Письменные упражнения

З 1, З 2, У 1, У 4, У 6, У 7, ОК 6



Тема 5.4

Британские дома

Практическая работа №4

У 2, У 3, У 4, У 6, У 7, У 8, З 1, З 2, З 5, З 6 ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6.



Тема 5.5

Столько людей – столько мнений, рассказ о своем доме по опоре.

Устный опрос

У 1,У 4, У 6, ОК 4.



Тема 5.6

Современные британские дома

Устный опрос

З 1, З 3, У 3, У 6, ОК 5



Тема 5.7

Образование количественных и порядковых числительных

Письменные упражнения


З 4, У 4, У 8, ОК 4.



Раздел 6

«Режим дня»

Практическая работа №5

У 1, № 1, З 2, З 4, ОК 4, ОК 6.

Контрольная работа №5

У 1, У 12, З 4, ОК 2, ОК 4, ОК 6.

Контрольная работа № 6

У 1, У 3, У 4, У 8, У-9, З 1, З 2, З 3, ОК 2, ОК 4, ОК 6

Тема 6.1

Мой рабочий день, знакомство с новой лексикой.

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, У 3,У 6, У 8, ОК 4.



Тема 6.2

Единственное и множественное число существительных( исключения)

Письменные упражнения

Устный опрос

З 4, У 3, У 8, ОК 5.



Тема 6.3

Предлоги места и направления

Письменные упражнения

З 1, З 3, У 3, У 6, У 8, ОК 6



Раздел 7

«Моя учеба»





Тема 7.1

Лексика по теме Место моей учебы

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 4, У 5, ОК 5.



Тема 7.2

Современные колледжи и университеты

Устный опрос

З 6, У 11, ОК 4.



Раздел 8

«Мое хобби»





Тема 8.1

Мое хобби. Ознакомление с новой лексикой

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 8.2

Образование специальных вопросов.

Письменные упражнения

З 1, З 3, У 3, У 6, У 8, ОК 6



Тема 8.3

Обобщение и повторение изученного материала, подготовка к контрольной работе

Устный опрос

Письменные упражнения

З 1, З 2, З 3, З 4, З 5, З 6, У 2, У 7



2 курс

Раздел 1

«Еда, покупки »














Дифференцированный зачет



Тема 1.1

Лексика по теме Еда, продукты

Устный опрос

Лексические упражнения

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 1.2

Исчисляемые, неисчисляемые существительные

Устный опрос

Письменные упражнения

У 2, у 3, У 4, У 6, У 7, У 8, У 10, У 11, З1, З 2, З 3, З 5, З 6, ОК2, ОК 4, ОК 5, ОК 6



Тема 1.3

Местоимения a lot of, much, many, a little, little, a few, few

Письменные упражнения

З 1, З 3, У 3, У 6, У 8, ОК 6



Тема 1.4

Неопределенные местоимения

Практическая работа№1

З 4, У 4, у 8 ОК 6.



Раздел 2

«Спорт, олимпийское движение »



Контрольная работа №1

У 11, З 4, ОК «, ОК 4, ОК 6.

Тема 2.1

Спорт, выполнение лексических упражнений

Устный опрос

Лексические упражнения

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 2.2

Степени сравнения прилагательных

Устный опрос

З 4, У 10, ОК 5



Тема 2.3

Работа с текстом Олимпийское движение

Устный опрос

З 1, З 4, У 1, У 4, ОК 6.



Тема 2.4

Прошедшее простое время

Письменные упражнения

З 4, У 3, У 11, ОК 4.



Раздел 3

«Москва: прошлое и настоящее »



Контрольная работа №2

У 1, У 11, З 4, ОК 2, ОК 4, ОК 6.

Тема 3.1

Ознакомление с лексикой по теме «Москва»

Устный опрос

Словарный диктант

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 3.2

«наречия и словосочетания, характерные для прошедшего времени »

Письменные упражнения

З 4, У 3, У 11 ОК 4.



Тема 3.3

Работа с текстом о Москве, заполнение таблиц

Практическая работа №2

У 1, У 3, У 4, У 5, У ?, У 8, З 1, З 2, З 3, З 5, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6



Тема 3.4

Конструкция Used to

Письменные упражнения




Раздел 4

«Россия - наша страна»



Контрольная работа №3


Тема 4.1 «Ознакомление с лексикой по теме Путешествия»

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема4.2

Будущее просто время

Письменные упражнения

З 4, У 3, У 11 ОК 4



Тема 4.3

Политическая система России

Практическая работа №3

У 2, У 3, У 4, У 6, У 8, У 10, У 11, З 1, З 2, З 5, З 6, ОК 2, ОК 4, ОК 5.



Тема 4.4

Обобщение грамматического материала по теме Времена группы Simple

Практическая работа № 4

Письменные упражнения

З 4, У 3



Раздел 5.

«Великобритания»



Контрольная работа №4

У 1, З 4, ОК 4, ОК 6

Контрольная работа№5

У 2, У 3, У 4, У 5, У 6, У 7, У 8, У 10, тЗ 1, З 2, З 3, З 5, З 6, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6

Тема 5.1

Великобритания, ознакомление с лексикой

Словарный диктант

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 5.2

Страдательный залог

письменные упражнения

З 4, У 3, У 8, У 11, ОК 4.



Тема 5.3 «Интересные факты о Великобритании»

Практическая работа №5

У 3, У 4, У 8, З 1, З 2, З 5, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6.



Тема 5.4

Англия, Шотландия, Уэльс (чтение с полным пониманием содержания)

устный опрос

З 1, З 2, З 5, З 6, У 6, ОК 2.



Раздел 6

«Искусство и культура»



Контрольная работа№6

У 1, У 11, У 12, З 4, ОК 2,ОК 4, ОК 6

Контрольная работа № 7

У 1, У 3, У 4, У 12, З 1, З 2, З 3, З 4, З 6, ОК 2, ОК 4 ,ОК 6.

Тема 6.1

Искусство, ознакомление с лексикой

Словарный диктант

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 6.2

Артикли, использование с именами собственными

Устный опрос

Письменные упражнения

З 4, У 3, У 8, ОК 2.



Тема 6.3

Праздники и традиции разных стран, работа с текстом.

Устный опрос

З 1, З 5, З 6,У 10, ОК 4.



Тема 6.4

Герундий

Письменные упражнения

З 1, З 4, У 8, ОК 4.



Тема 6.5

Модальные глаголы

Письменные упражнения

З 4, У 3, У 8, ОК 4.



Раздел 7.

«Чудеса света»





Тема 7.1

Лексика по теме Достопримечательности

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 7.2

Условные предложения

Практическая работа№7

У 1, У 3, У 4, У 5, У 7, У 8, З 1, З 2, З 3, З 5, ОК 2, ОК 4, ОК 5, ОК 6.



Тема 7.3

Союзы придаточных предложений

Письменные упражнения

З 4, У 8, У 10, ОК 2



Тема 7.4

Работа с текстом Семь чудес света

Устный опрос

З 6, У 3, У 5, У 8, У 11, ОК 5.



Раздел 8

«Человек и природа»





Тема 8.1 «Экология и окружающая среда, ознакомление с лексикой»

Устный опрос

Практическая работа №8

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 8.2

Согласование времен

Письменные упражнения

З 4, У 4, У 10, у 11, ОК 4



Тема 8.3

Прямая и косвенная речь

Устный опрос

Письменные упражнения

З 4, У 4, У 10, у 11, ОК 4



Раздел 9.

Моя карьера





Тема 9.1

«Профессии и карьера, ознакомление с лексикой »

Устный опрос

З 1, З 2, З 3, З 5, З 6, У 3, У 4, У 6, У 7, У 11, ОК 6, ,ОК 4.



Тема 9.2

Времена группы Continuous

Письменные упражнения

З 4, У 4, У 10, у 11, ОК 4




4. Условия допуска к промежуточной аттестации

Предметом оценки являются умения и знания.

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование накопительной системы оценивания (к промежуточной аттестации допущены студенты, если сданы 13 практических работ из 13, 10 контрольных работ из 13, выполнены на положительную оценку) и дифференцированного зачета.


5. Виды и формы промежуточной аттестации

Виды промежуточной аттестации: письменная, устная, комбинированная.

  1. Письменная – предполагает письменный ответ студента на задания итоговой .контрольной работы

Формы проведения промежуточной аттестации:

дифференцированный зачет

  • письменная контрольная работа,,

  • автоматическое получение оценки,

Возможно автоматическое получение оценки за дифференцированный зачет при наличии хороших и отличных оценок за контрольные и практические задания, за отсутствие пропущенных занятий.

6. График оценочных работ студента

1 курс

Таблица 4

Виды занятий

Семестр



1

2


3

4

Тема 1

«Общие сведения»

Практическая работа № 1





Тема 2 «Моя семья»

Контрольная работа № 1






Устные опросы






Самостоятельная работа студента





Тема 3 «Дружба, друзья»

Устные опросы





Тема 4 «Описание человека»

Практическая работа №2






Практическая работа № 3






Контрольная работа № 2






Устные опросы





Тема 5 «Мой дом»

Контрольная работа №3






Контрольная работа №4






Практическая работа № 4






Устные опросы






Ведение тематического словаря





Тема 6 «Режим дня»

Контрольная работа № 5






Контрольная работа № 6






Практическая работа № 5






Устные опросы





Тема 7 «Моя учеба»

Устные опросы






Ведение тематического словаря





Тема 8 «Мое хобби»

Устные опросы






Ведение тематического словаря






Итоговая контрольная работа № 7







2 курс

Семестр



1

2


3

4

Тема 1

«Еда, покупки»

Практическая работа № 1





Тема 2 «Спорт, олимпийское движение»

Контрольная работа № 1





Устные опросы





Самостоятельная работа студента





Тема 3 «Москва, прошлое и настоящее»

Устные опросы





Практическая работа №2





Контрольная работа № 2





Тема 4 «Россия - наша страна»

Практическая работа № 3





Практическая работа № 4





Контрольная работа № 3





Устные опросы





Тема 5 «Великобритания»

Контрольная работа №4





Контрольная работа №5





Практическая работа № 5





Устные опросы





Ведение тематического словаря





Тема 6 «Искусство и культура»

Контрольная работа № 6





Контрольная работа № 7





Практическая работа № 6





Устные опросы





Тема 7 «Чудеса света»

Устные опросы





Практическая работа № 7





Тема 8 «Человек и природа»

Устные опросы





Практическая работа № 8





Тема 9 «Моя карьера»

Устные опросы





Дифференцированный зачет







Приложение 1










МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ


по дисциплине


Английский язык


по профессиям СПО

23.01.10 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава;

23.01.09.Машинист локомотива;

08.01.14.Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования;

19.10.17. Повар, кондитер;

29.01.17 Оператор вязально-швейного оборудования





















РАЗДЕЛ 1 «Общие сведения»


ТЕМА 1.1 «Знакомство»

ТЕСТ №1

.

НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

умений:

У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы

У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

знаний:

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

ОК2 - Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 - Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач


Тест проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса (ответы на вопросы теста)

Методы: сопоставление с эталоном

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: раздаточный материал, формат А4

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 30 минут


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Внимательно прочитайте задание. Вам необходимо заполнить бланк с вопросами теста.

Время выполнения 30 минут.


Задачная формулировка:

Выберите один вариант ответа на вопрос.

  1. My favourite sport …… tennis.

  • is

  • are

  • be

  1. Roberto is Italian. He’s …… Italy.

  • from

  • to

  • at

  1. …… you help me, please?

  • Have

  • Do

  • Can

  1. Moscow is the …… of Russia.

  • capital

  • country

  • nationality

  1. I leave for work …… quarter past eight.

  • on

  • in

  • at

  1. The doctor told me that I …… smoke.

  • mustn’t

  • won’t

  • doesn’t have

  1. …… that man in the red hat?

  • Whose

  • Who

  • Who’s

  1. Is …… your new car? It’s great!

  • These

  • That

  • there

  1. This letter is for Tom. Give it to ……

  • him

  • he

  • his

  1. We …… to school every day.

  • gos

  • goes

  • go

  1. She often …… fish because it’s good for her.

  • eats

  • eat

  • eates

  1. She …… a letter at the moment.

  • write

  • is writing

  • writes

  1. What …… on Saturdays?

  • are you doing

  • do you

  • do you do

  1. Look at Jane! She …… a red dress today!

  • wearing

  • is wearing

  • is wear

  1. Yesterday we …… to the cinema and saw a great film.

  • go

  • have gone

  • went

  1. When …… Rome? Last summer or last winter?

  • did you visit

  • are you visiting

  • do you visit

  1. London is …… than New York.

  • noisiest

  • noisy

  • noisier

  1. Paris is the …… city I’ve ever seen.

  • beautiful

  • more beautiful

  • the most beautiful

  1. …… your homework yet?

  • Do you finish

  • Have you finished

  • Are you finishing

  1. …… you help me with my project, please?

  • will

  • do

  • are

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

тестирования

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


1

Вопрос2 ответ from

1

Вопрос 3 ответ can

1

Вопрос 4 ответ capital

1

Вопрос 5 ответ at

1

Вопрос 6 ответ mustn’t

1

Вопрос 7 ответ who’s

1

Вопрос 8 ответ that

1

Вопрос 9 ответ him

1

Вопрос 10 ответ go

1

Вопрос 11 ответ eats

1

Вопрос 12 ответ is writing

1

Вопрос 13 ответ do you do

1

Вопрос 14 ответ is wearing

1

Вопрос 15 ответ went

1

Вопрос 16 ответ did you visit

1

Вопрос 17 ответ noisier

1

Вопрос 18 ответ the most beautiful

1

Вопрос 19 ответ have you finished

1

Вопрос 20 ответ will

1

Итого

20


18-20 баллов «отлично»,

15-17 баллов «хорошо»,

15-10 балла «удовлетворительно»,

0-9 баллов «неудовлетворительно»



ТЕМА 1.1 «Знакомство»


УСТНЫЙ ОПРОС


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:


У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы

У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса (ответы на вопросы )

Методы: сопоставление с эталоном

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: карточки с вопросами

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 15 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Вам необходимо правильно ответить на заданные преподавателем вопросы, каждый правильный ответ один балл.

Задачная формулировка:

Ответь устно на вопросы.

  1. What is your name?

  2. Where are you from?

  3. How old are you?

  4. What is your hobby?

  5. What kind of sport do you like?

  6. What music do you like?

  7. Do you have a pet?

  8. Why do you choose the profession?

  9. What country would you like to live?

  10. What is your family?

  11. What is your future profession?

  12. What was your favorite subject at school?

  13. Do you have brothers or sisters?

  14. What is your favorite dish?

  15. What is your favorite color?



ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для оценки деятельности студентов.


Отлично – правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание, использование лексики, изученной на занятии,

Хорошо- правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание с некоторыми ошибками(не более трех), использование лексики, изученной на занятии.

Удовлетворительно - грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками(более трех), использование 50% лексики, изученной на занятии.

Плохо – не верное грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками , использование менее 50% лексики, изученной на занятии.

ТЕМА 1.1 «Знакомство»


РЕШЕНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:


У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы

У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 4

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса (составление диалогов по ситуации )

Методы: оценка процесса

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: карточки с ситуациями

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 30 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА




Стимул:

Вам необходимо составить диалог-знакомство, согласно выбранной ситуации, используя лексический и грамматический материал, изученный ранее.

Задачная формулировка:

Составить диалог

  1. Make a dialogue between two partners in the business conference.

  2. Make a dialogue between two friends in the football match/

  3. Make a dialogue between two patients in the hospital.

  4. Make a dialogue between a boy and a girl in the disco.


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Ситуационных задач и диалогов

набор критериев для оценки деятельности студентов.


Отлично – правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание, использование лексики, изученной на занятии,

Хорошо- правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание с некоторыми ошибками(не более трех), использование лексики, изученной на занятии.

Удовлетворительно - грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками (более трех), использование 50% лексики, изученной на занятии.

Плохо – не верное грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками , использование менее 50% лексики, изученной на занятии.


ТЕМА 1.2 Использование глагола to be в единственном и множественном числе с личными местоимениями.


УСТНЫЙ ОПРОС


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;


З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – нет

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса (устный ответ на вопрос)

Методы: оценка процесса

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: карточки с предложениями, с использованием нужной формы глагола.

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 20 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул: Необходимо выбрать правильный вариант глагола to be и правильно произнести предложение .

Задачная формулировка:

Раскрыть скобки

  1. I (to be) a football fan.

  2. It (to be)Sunday today

  3. They ___ in the car.

  4. Peter Baker (to be) from Manchester.

  5. Hamburg (to be) a city in Germany.

  6. They (to be) in the same class.

  7. Mr and Mrs Baker (to be)on a trip to the USA to visit their cousin Anne.

  8. She (to be) nice girl

  9. What time (to be) it?

  10. It (to be) 8 o'clock.

  11. .I (to be)as happy as a king/

  12. She (to be) at the open window.

  13. All the Circles (to be) alike to the three young Misses.

  14. What (to be) the matter with you?

  15. My mother and my sister (to be) laughing.

  16. He (to be) a teacher of languages.

  17. We (to be) all four of us down in the Hell of Dante.

  18. I (to be) closer to the business now.

  19. His life (to be) interesting.

  20. The cinema (to be) not far from the square.



ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

Устного опроса

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


1

Вопрос2 ответ is

1

Вопрос 3 ответ are

1

Вопрос 4 ответ isl

1

Вопрос 5 ответ is

1

Вопрос 6 ответ are

1

Вопрос 7 ответ are

1

Вопрос 8 ответ is

1

Вопрос 9 ответ is

1

Вопрос 10 ответ is

1

Вопрос 11 ответ am

1

Вопрос 12 ответ is

1

Вопрос 13 ответ are

1

Вопрос 14 ответ is

1

Вопрос 15 ответ are

1

Вопрос 16 ответ is

1

Вопрос 17 ответ are

1

Вопрос 18 ответ am

1

Вопрос 19 ответ is

1

Вопрос 20 ответ is

1

Итого

20


18-20 баллов «отлично»,

15-17 баллов «хорошо»,

15-10 балла «удовлетворительно»,

0-9 баллов «неудовлетворительно»


ТЕМА 1.2 Использование глагола to be в единственном и множественном числе с личными местоимениями.


ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;


З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

Письменная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – нет

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса письменный ответ

Методы: оценка процесса

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: лист А4, тетрадь

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул: Выполнить данные упражнения, на использование глагола to be в разных видовременных формах.

Задачная формулировка:


 Упражнение 1. Вставьте глагол to be в нужном времени. (Present Simple / Past simple / Present Perfect / Future Simple)

Present Simple

  1. Fred _____ thirteen now.

  2. «____ you English? «No, l _________.

  3. Her name _____ Ann.

  4. «______ David a good friend?» «Yes, he _______».

  5. __________ these men doctors?

  6. «You_______ from Belarus, _________ you?» «Yes, that______right».

  7. There__________ a nice lake in the forest. Let’s go!

  8. There ________no more questions, _________there?

Past Simple

  1. «When you ________ a small child, _________ you happy?» «Yes, I ________. I ________ very happy.»

  2. They (not) ________ ready for the  lesson last Tuesday.

  3. The days_________ cold and wet last September.

  4. There ________20 pupils in our class last year.

Present Perfect

13. I ________ill for the last few weeks.

14. Where _______ John _________ all day?

15. They (not) ________ to this part of the country.

16. «________ she________ to America? » «No, she ________.»

Future Simple

17. He ________ 13 years old tomorrow.

18. I ________ back home at 6 o’clock.

19. We __________ at the library at that time.

20. They __________ here at 3 o’clock.

21. They ________ happy to see us.

 

Упражнение 2. Вставьте глагол tobe в нужном времени. (Present Simple / Past simple / Present Perfect / Future Simple)

 A

Hello! Му name ________  Alan. I________  thirteen. My friend’s name ________  David. He ________   thirteen, too. We  ________   from Belarus. Last summer we ________   at the seaside. The weather ________  sunny. There________  many people on the beach. We had a good time. I hope next summer it ________  sunny and warm, too. There________   a lot of nice days. I ______ never ________  to other countries. Some day in future I ________   lucky to visit London and my holidays ________   great.

 B

1. The animals ________   in danger.

2. There ________   only a few mountain gorillas in the world now.

3. It  ________  the thirty-first today.

4. The wind ________  strong yesterday.

5. We________   at the end of Cliff Road when Alan fell down.

6. What ________   the weather like yesterday?

7. I hope your leg________  better soon.

8. ________  you________   at home tomorrow?

9. _______  you ever________   to London?

10. I ________    ill for a week.

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

Письменной работы

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов



Упражнение 1.

1 is, 2 are / amn’t, 3 is, 4 Is / is, 5 Are, 6 are /aren’t /is, 7 is, 8 are /are, 9 were /were / was / was, 10 weren’t, 11 were, 12 were, 13  have been, 14 has john been, 15 haven’t been, 16 has she been / hasn’t, 17  will be, 18 will/shall be, 19 will/shall be, 20 will be, 21 will be

Упражнение 2.

  1. Is, am,  is, is, are, were, was, were, will be, will be, have never been, will/shall be, will be

  2. 1. Are, 2 are, 3 is, 4 was, 5 were, 6 was, 7 will be, 8 will you be, 9 have…been, 10 have been

Отлично – правильное грамматическое использование глагола to be в 40 случаях из 44.

Хорошо- правильное грамматическое использование глагола to be в 39-30 случаях из 44.

Удовлетворительно - правильное грамматическое использование глагола to be в 29-20 случаях из 44..

Плохо – правильное грамматическое использование глагола to be в менее чем 30 случаях из 44.


ТЕМА 1.3 Единственное и множественное число существительных


ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1

НАЗНАЧЕНИЕ

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Практическая работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – нет

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса письменный ответ

Методы: оценка процесса

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: Бланк А4

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 20 минут.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул: Выполнить данные упражнения, на использование единственного, множественного числа существительных на данном бланке.

Задачная формулировка: раскройте скобки

1.Use the correct form

  1. These (person)  are protesting against the president. 

  2. The (woman)  over there want to meet the manager. 

  3. My (child)  hate eating pasta. 

  4. I am ill. My (foot)  hurt.

  5. Muslims kill (sheep)  in a religious celebration.

  6. I clean my (tooth)  three times a day. 

  7. The (student )  are doing the exercise right now. 

  8. The (fish)  I bought is in the fridge. 

  9. They are sending some (man)  to fix the roof. 

  10. Most (houswife)  work more than ten hours a day at home.

  11. Where did you put the (knife)  ?
    On the (shelf)
      .

  12. (Goose)  like water.

  13. (Piano)  are expensive

  14. Some (policeman)  came to arrest him.

  15. Where is my (luggage)  ?
    In the car!

  1. Write down the correct form of the plural:

  1. city -  .

  2. house -  .

  3. boy -  .

  4. family -  .

  5. life -  .

  6. photo -  .

  7. phone -  .

  8. sandwich -  .

  9. nurse -  .

  10. elf -  .

  11. phenomenon -  .

  12. criterion -  .

  13. village -  .

  14. toy -  .

  1. Fill the table.

bus



prizes


wolves

tomato


datum



curricula


children


sheep


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

Письменной работы

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов



1.

1

Вопрос2 ответ: women

1

Вопрос 3 ответ: children

1

Вопрос 4 ответ: feet

1

Вопрос 5 ответ: sheep

1

Вопрос 6 ответ: teeth

1

Вопрос 7 ответ: students

1

Вопрос 8 ответ: fish

1

Вопрос 9 ответ: men

1

Вопрос 10 ответ: housewives

1

Вопрос 11 ответ: knives

1

Вопрос 12 ответ: shelves

1

Вопрос 13 ответ: geese

1

Вопрос 14 ответ: pianos

1

Вопрос 15 ответ: policemen

1

Вопрос 16 ответ: luggage

1


2.

1

Вопрос2 ответ: houses

1

Вопрос 3 ответ: boys

1

Вопрос 4 ответ: families

1

Вопрос 5 ответ: lives

1

Вопрос 6 ответ: photos

1

Вопрос 7 ответ: phones

1

Вопрос 8 ответ: sandwiches

1

Вопрос 9 ответ: nurses

1

Вопрос 10 ответ: elves

1

Вопрос 11 ответ: phenomena

1

Вопрос 12 ответ: criteria

1

Вопрос 13 ответ: villages

1

Вопрос 14 ответ: toys

1

3.

1

Вопрос 2 ответ: price

1

Вопрос 3 ответ: wolf

1

Вопрос 4 ответ: tomatoes

1

Вопрос 5 ответ: data

1

Вопрос 6 ответ: curriculum

1

Вопрос 7 ответ: child

1

Вопрос 8 ответ: sheep

1


Отлично – правильное грамматическое использование глагола to be в 33 случаях из 38.

Хорошо- правильное грамматическое использование глагола to be в 32-21 случаях из 38.

Удовлетворительно - правильное грамматическое использование глагола to be в 20-15 случаях из 38..

Плохо – правильное грамматическое использование глагола to be в менее чем 15 случаях из 38.



РАЗДЕЛ 2 «Моя семья»

ТЕМА 2.1 Моя семья


УСТНЫЙ ОПРОС


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:


У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;



В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса (ответы на вопросы )

Методы: сопоставление с эталоном

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: нет

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Вам необходимо правильно ответить на 5 заданных преподавателем вопросов, каждый правильный ответ один балл.

Задачная формулировка:

Ответь устно на вопросы.

  1. What is your full name? Why did your parents select this name for you? Did you have a nickname?

  2. When and where were you born?

  3. How did your family come to live there?

  4. Were there other family members in the area? Who?

  5. What was the house (apartment, farm, etc.) like? How many rooms? Bathrooms? Did it have electricity? Indoor plumbing? Telephones?

  6. Were there any special items in the house that you remember?

  7. What is your earliest childhood memory?

  8. Describe the personalities of your family members.

  9. What kind of games did you play growing up?

  10. What was your favorite toy and why?

  11. What was your favorite thing to do for fun (movies, beach, etc.)?

  12. Did you have family chores? What were they? Which was your least favorite?

  13. Did you receive an allowance? How much? Did you save your money or spend it?

  14. What was school like for you as a child? What were your best and worst subjects? Where did you attend grade school? High school? College?

  15. What school activities and sports did you participate in?

  16. Do you remember any facts from your youth? Popular hairstyles? Clothes?

  17. Who were your childhood heroes?

  18. What were your favorite songs and music?

  19. Did you have any pets? If so, what kind and what were their names?

  20. What was your religion growing up? What church, if any, did you attend?

  21. Were you ever mentioned in a newspaper?

  22. Who were your friends when you were growing up?

  23. What world events had the most impact on you while you were growing up? Did any of them personally affect your family?

  24. Describe a typical family dinner. Did you all eat together as a family? Who did the cooking? What were your favorite foods?

  25. How were holidays (birthdays, Christmas, etc.) celebrated in your family? Did your family have special traditions?

  26. How is the world today different from what it was like when you were a child?

  27. Who was the oldest relative you remember as a child? What do you remember about them?

  28. What do you know about your family surname?

  29. Is there a naming tradition in your family, such as always giving the firstborn son the name of his paternal grandfather?

  30. What stories have come down to you about your parents? Grandparents? More distant ancestors?

  31. Are there any stories about famous or infamous relatives in your family?

  32. Have any recipes been passed down to you from family members?

  33. Are there any physical characteristics that run in your family?

  34. Are there any special heirlooms, photos, bibles or other memorabilia that have been passed down in your family?

  35. What was the full name of your spouse? Siblings? Parents?

  36. When and how did you meet your spouse? What did you do on dates?

  37. What was it like when you proposed (or were proposed to)? Where and when did it happen? How did you feel?

  38. Where and when did you get married?

  39. What memory stands out the most from your wedding day?

  40. How would you describe your spouse? What do (did) you admire most about them?

  41. What do you believe is the key to a successful marriage?

  42. How did you find out your were going to be a parent for the first time?

  43. Why did you choose your children's names?

  44. What was your proudest moment as a parent?

  45. What did your family enjoy doing together?

  46. What was your profession and how did you choose it?

  47. If you could have had any other profession what would it have been? Why wasn't it your first choice?

  48. Of all the things you learned from your parents, which do you feel was the most valuable?

  49. What accomplishments were you the most proud of?

  50. What is the one thing you most want people to remember about you?


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

Устного опроса

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


Отлично – правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание, использование лексики, изученной на занятии,

Хорошо- правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание с некоторыми ошибками(не более трех), использование лексики, изученной на занятии.

Удовлетворительно - грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками (более трех), использование 50% лексики, изученной на занятии.

Плохо – не верное грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками , использование менее 50% лексики, изученной на занятии.


ТЕМА 2.2 Описание моей семьи


ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:


У5 – вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;



В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

Письменная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством.

Форма оценки: оценка процесса (выполнение письменных заданий )

Методы: сопоставление с эталоном

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: бланки A4 с упражнениями

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.



ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Вам необходимо правильно выполнить упражнения на бланке, ответ записать в тетрадь.

Задачная формулировка:

Выполни упражнения.

  1. Вставь одно из приведенных ниже слов в предложения.

Single, wedding, fiancé, divorce, husband , wife, widow

My mother's daughter is_______________

My mother's mother is________________

My father's son is____________________

My step-mother's son_________________

My brother's daughter is______________

My aunt's children are________________

My grandpa's father _________________

My dad's brother is___________________

My sister's husband is_________________

  1. Поменяйте местами буквы, чтоб получилось верное слово по теме «Семья»


  1. scioun → 

  2. fwie → 

  3. cenie → 

  4. peermsotht → 

  5. reptans → 

  6. bandhus → 

  7. pehwen → 

  8. sno-ni-alw → 

  9. usospe → 

  10. oertmh → 

4. You are John .Complete the sentences



1. My grandfather's name is______________.
2. I have got _________ uncles. 
3. I have got two__________.
4. My _________is called Owen. 
5. I have got four___________ .
6. Uncle David isn't_________
7. My father is called  _________
8. Amy is Alfred's ___________
9. Frederick has got two ___________
10. Amanda's mother is called ___________
11. Hilda has got one__________and one sister. 
12.________  has got three brothers. 
13. Edgar and Amanda have got thre
е_________

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

Письменной работы

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


1.

3.
  1. cousin

1

  1. wife

1

  1. niece

1

  1. parents

1

  1. husband

1

  1. nephew

1

  1. son in law

1

  1. spouse

1

  1. mother

1

  1. Alan

1

  1. three

1

  1. aunts

1

  1. brother

1

  1. cousins

1

  1. married

1

  1. Edgar

1

  1. wife

1

  1. sisters

1

  1. Audrey

1

  1. children

1



Отлично – правильное грамматическое использование глагола to be в 36 случаях из 40.

Хорошо- правильное грамматическое использование глагола to be в 35-25 случаях из 40.

Удовлетворительно - правильное грамматическое использование глагола to be в 24-15 случаях из 40..

Плохо – правильное грамматическое использование глагола to be в менее чем 15 случаях из 40.



ТЕМА 2.3 Семейные отношения, рассказ о семье по опорному тексту


УСТНЫЙ ОПРОС


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:


У10 – читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Форма оценки: оценка процесса (оценка монологического высказывания )

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: текст

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Прочитайте текст, измените содержание текста и выскажитесь о своей семье: грамматически и фонетически правильно с использованием лексики с предыдущих занятий.

Задачная формулировка:

На основе текста расскажите о своей семье.

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


Отлично – правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание, использование лексики, изученной на занятии,

Хорошо- правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание с некоторыми ошибками(не более трех), использование лексики, изученной на занятии.

Удовлетворительно - грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками (более трех), использование 50% лексики, изученной на занятии.

Плохо – не верное грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками , использование менее 50% лексики, изученной на занятии.


Раздел 3 «Дружба, друзья»

ТЕМА 3.1 Описание характера, рассказ о друге


УСТНЫЙ ОПРОС


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:



У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.


Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Форма оценки: оценка процесса (оценка монологического высказывания )

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: текст

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА


Стимул:

Прочитайте текст, измените содержание текста и выскажитесь о своем друге: грамматически и фонетически правильно с использованием лексики с предыдущих занятий.

Задачная формулировка:

На основе данного текста расскажите о своем друге


Hello, my name is Alex. I’m fifteen years old. I have a very good friend, who is also my classmate. His name is Sasha. I think it’s very important to have good friends, as they are a vital part of our life. For me such important person is Sasha. We both live in the same block of flats. I live on the 5th floor and he lives on the 7th. Our parents are also friends. We always visit each other on special occasions. I think me and Sasha get on well because we have almost the same interests. For example, we are both fans of football. We like both watching and playing football. We often play against other schools and the teams from other districts. Sasha is a great goalkeeper. I think he should be taking part in professional football. We also both enjoy playing computer games, so when we get a new game we always share with each other or simply play together. Another mutual interest we have is bowling. As we both like this pastime, our parents sometimes take us to the local bowling club. Opposed to having similar interests we also have some differences, but it doesn’t influence our friendship. For example, I’m quite good at Maths and Physics, whereas Sasha isn’t. So, when we have a difficult homework at these subjects, I always help him out. The subjects I’m bad at are Literature and History, whereas Sasha is really good at them. So, when I need help with these subjects he helps me out. In other words, Sasha is always there for me and I’m glad to have such a reliable and trustworthy friend.


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


Отлично – правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание, использование лексики, изученной на занятии,

Хорошо- правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание с некоторыми ошибками(не более трех), использование лексики, изученной на занятии.

Удовлетворительно - грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками (более трех), использование 50% лексики, изученной на занятии.

Плохо – не верное грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками , использование менее 50% лексики, изученной на занятии.


ТЕМА 3.2 Работа с текстом


УСТНЫЙ ОПРОС


НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:



У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

ОК6 - Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами


Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний:

- 3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Форма оценки: оценка процесса (оценка монологического высказывания )

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: текст

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 20 минут.




ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА


Стимул:

Прочитайте текст, найдите в тексте словосочетания, требуемые преподавателем.

Задачная формулировка:

Прочитайте текст, найдите слова и словосочетания


According to the dictionary friendship is a feeling and behavior that exists between friends, but what these feelings are and what this behavior is, one should decide for himself. I think that friendship is a gift from the God. A friend should be faithful and sincere. Everybody has friends, because every person needs communication and contacts. But people are unique creatures of nature, all of them have their own habits, opinions, judgments which differ from others. That's why it is hard to find common interests. But we have a wonderful notion "friendship" and one more "friends". You are interested in your friend with all his bad and good traits of personality. It is so, because he is you real friend and something helps you to communicate with each other; something more important than incompatibility of your tempers. Your friend can understand everything and forgive you. If your friend believes you he will always listen to your advice and follow it thinking it is right. You shouldn't tell a lie to your friend, there mustn't be hypocrisy in your speech and even in thoughts. Before telling something to your friend, before doing any work, you should think a lot and guess what kind of influence it will render on him and on his life.

Friendship can be compared to a tree. Its seed should find good soil and under good conditions it will grow into a tree. As the years go by the tree stands firmer and firmer on the ground. And if it is strong enough, it will survive all the storms and winds. But to help it, we should take care of it and love it.


The most important feeling that exists between friends is trust. It newer appears by itself, it's the result of a long friendship and this feeling is very valuable. Respect and tolerance are also very important; it means that you don't criticize your friend's way of living, but try to understand him, discuss problems with him and explain to him what you think is good and what is bad. A friend is a person who can help you in no time, lend you any sum of money for a long period of time without any percent, whom you can wake up in the middle of the night just to say you feel worried or who is eager to do everything for you waiting nothing in return, who supports you in all your beginnings and who will never betray you.

Lucky are those people who have friends. I'm happy to have lots of friends, too. Some of them are very close, some are less. But all of them make my life interesting and enjoyable.

I appreciate friendship. It's a special thing. It makes happiness grow brighter and grief less painful, because we have friends to share it with. When we doubt our ability to fulfill our aspiration or to reach our secret goal it is our best friend who gives us a spark of assurance. And we trust our friends and we are grateful to them. Friendship is a bridge between loneliness and fellowship, frustration and confidence, despair and hope, setbacks and success. That's why a true friend is a priceless gift. They are rich who have true friends, says a proverb and I agree.
And as I told before, I'm lucky, because I have a lot of friends.
I would like to tell you some words about my best friend Olga. She is 15 years old. We study at the same school, at the same class, and we seat at the same desk.
And we are close friends.

She is of average height. Olga is a slender girl with curly hair and hazel eyes. I think that she is very attractive.

Olga has a lot of hobbies. But most of all she prefers to read various books (from detectives to love stories), to play computer games and to go on walking tours. She likes to dream. And sometimes we attend cinema and theatre together.

Olga is a very amazing girl. She is never boring, she is always smiling and laughing. And I like her radiant smile very much. She is very enthusiastic, responsive and fair. Such people as she can be characterized as honest, generous and kind-hearted. I trust her all my secrets and I'm sure that only me and she know about them. Olga has a good sense of humour. And it is always cheerful to spend time with her. I like too communicate with Olga. We can talk for hours. She always understands and supports me. She is very clever, skillful and diligent. Her study is good. She is interested in such subjects as English, Russian, Literature and History.

But like other people she isn't an ideal. Sometimes she can be lazy, stubborn or impatient.

But I like her with all her positive and negative features of character. Our friendship is strong, because we trust each other, we always share the same joys and troubles together, we don't tell a lie and support each other at difficult times.


1. Чувство

2. Верный и искренний

3. черты характера

4. не искренность

5. доверие

6. ценить

7. чувство юмора

8 общаться

9. благодарный

10. безвозмездно

11. радости и печали

12. создания

    1. одалживать

14.близкие друзья

15. разговаривать часами


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

15

Отлично – правильный перевод слова в 14 случаях из 15.

Хорошо- правильный перевод слова в 13-12 случаях из 15.

Удовлетворительно - правильный перевод слова в 11-8 случаях из 15.

Плохо – правильный перевод слова менее чем в 8 случаях из 15.


ТЕМА 3.2 Работа с текстом.

ПИСЬМЕННЫЕ ЗАДАНИЯ

НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:



У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

ОК6 - Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством.

Форма оценки: оценка результата (оценка письменного ответа на вопрос )

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: текст

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 20 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА


Стимул:

Прочитайте текст, найдите в тексте ответы на вопросы, на бланке

Задачная формулировка:

Прочитайте текст и ответьте на вопросы.

_______________________________________________

_______________________________________________

  1. What is the most valuable feeling in friendship?

________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

  1. What must not be in friendship?

_______________________________________________

_______________________________________________


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

5


Отлично – правильный ответ на 5 вопросов.

Хорошо- правильный ответ на 4 вопроса.

Удовлетворительно - правильный ответ на 3 вопроса.

Плохо – правильный ответ менее чем на 3 вопроса.


Раздел 4 «Описание человека»

Тема 4.1 Описание внешности

УСТНЫЙ ОПРОС

НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:



У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством.

Форма оценки: оценка эквивалента (оценка перевода )

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: карточки с русскими словами

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 20 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА


Стимул:

Дайте английский эквивалент слову на карточке.

Задачная формулировка: Переведите слово, за каждое правильное переведенное слово 1 балл.

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

Отлично – правильный перевод 5 слов из 5.

Хорошо- правильный перевод 4 слов из 5.

Удовлетворительно - правильный перевод 3 слов из 5.

Плохо – правильный перевод менее чем 3 слов из 5 .

Раздел 4 «Описание человека»

ПИСЬМЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:



У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Упражнения проводятся: в группе количеством 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу), инструкции или под руководством.

Форма оценки: оценка эквивалента.

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: раздаточные материалы с упражнениями.

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 20 минут.

Стимул:

Выполните данные упражнения в вашей тетради

Задачная формулировка: выполните упражнения, каждый правильный ответ один балл.

  1. Guess what word is meant

Начало формы

  1. Blond, dark, chestnut :  RAHI

2. You can see with your SEYE

   3. You can kiss with your MHUTO

  4. Old people have EWSKRNIL

5. You put some nail polish on your     INLAS

  6. Red-haired people have     EFSKCLER
7. Gloves are for    
NADHS

8. A lot of teenagers wear     ACSREB

9. You put some bracelets on your     STRSWI


  1. Write the words on the pictures

1

____________

2

____________

3

____________

4

5

6


7

    1. , 2- ,3- , 4- , 5- , 6- , 7- .



  1. Unscramble the words



    1. mra

    2. hselayese

    3. drbae –

    4. coumahest –

    5. htmuo –

    6. eken -

  1. Complete these sentences:

  1. There are five fingers in my  ___________                                                   

  2. There are five toes in my ____________

  3. I've got an         ___________   above my eye.

  4. I can smell with my_________                                                                   

  5. I can hear with my___________                                                                   

  6. I can taste with my  __________                                                                   

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Письменных упражнений

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

27


Отлично – правильный ответ на 27-25 вопросов.

Хорошо- правильный ответ на 24-20 вопроса.

Удовлетворительно - правильный ответ на 19-10 вопросов.

Плохо – правильный ответ менее чем на 10 вопросов.




ТЕМА 4.1 Описание внешности.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 2.

НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

Начало формы


У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.



З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Упражнения проводятся: в группе количеством 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу), инструкции или под руководством.

Форма оценки: оценка эквивалента.

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: раздаточные материалы с упражнениями.

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.



ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА


Стимул:

Выполните задания практической работы, ответ запишите на бланк.

Задачная формулировка: Догадайтесь, какое слово зашифровано,



1.

Конец формы


  1. Прочитайте и переведите отрывок текста

Warming up is extremely important to get your body loss and get your heartrate increasing little by little and steadily. An additional thought would be that the workout ought to include all of your muscle groups. . It can be obtaining a lot simpler all of the time for it to receive used solar panels. You will find a large number of merchants you'll be able to uncover on-line and possible retailers near to exactly where you reside. Solar panels function . From the flat roller which was manually powered to the latest offerings which are motorized and will include an incline belt surface, LED display panels showing that you simply heap of information about your workout, heart rate monitors, . Build up to Twenty or so minutes of intervals. This type of interval training is fantastic for losing weight, but is difficult o


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Письменных упражнений

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


Отлично – правильный ответ на 27-25 вопросов в первом задании, правильный и точный перевод отрывка во втором задании.

Хорошо- правильный ответ на 24-20 вопроса и перевод отрывка с некоторыми неточностями во втором задании.

Удовлетворительно - правильный ответ на 19-10 вопросов в первом задании, перевод отрывка с ошибками и неточностями во втором задании.

Плохо – правильный ответ менее чем на 10 вопросов, незаконченный перевод, наличие грубых ошибок, неправильный перевод знакомой лексики.



ТЕМА 4.2 Внешний вид, одежда

УСТНЫЙ ОПРОС

НАЗНАЧЕНИЕ:


У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.


Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса (ответы на вопросы )

Методы: сопоставление с эталоном

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: карточки с вопросами

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 15 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Вам необходимо правильно ответить на заданные преподавателем вопросы, каждый правильный ответ один балл.

Задачная формулировка:

Ответь устно на вопросы.

  • About how much money do you spend on clothes a year?

  • Do you like shopping for new clothes?

  • Do you often buy new clothes?

  • Do you prefer to go shopping or just browse? Why?

  • Do you think men should be allowed to wear skirts?

  • What piece of clothing do you spend your money on the most? Why?

  • Do you read fashion magazines?

  • Do you sometimes wear a hat?

  • Do you think it is important to wear fashionable clothes?

  • Do you think it is important to be in fashion?

  • Do you wear jewelry?

  • If so, what kind of jewelry do you wear?

  • How often do you wear jewelry?

  • What is your most valuable piece of jewelry?

  • Do you wear the same color clothes now that you wore ten years ago?

  • Do you wear the same size clothes this year as you wore last year?

  • Do you think people feel different when they wear different clothes?

  • Have you ever made your own clothes?

  • If so, what did you make?

  • Do you often make your own clothes?

  • How many pairs of gloves do you have?

  • What are some of the strangest fashions you have seen?

  • What colors do you think look good on you?

  • What colors do you think look good on your mother?

  • What did you wear yesterday?

  • What do you think of body piercing?

  • Do you have pierced ears?

  • Do you know anyone with a pierced nose?

  • Would you ever pierce your tongue?

  • What do you think of people who dye their hair green?

  • What do you think of women who wear high heel shoes?

  • Do you think high heel shoes are bad for a person's health?

  • What fashions that you see today do you think will be out of fashion within two years?

  • What is your shoe size?

  • What kind of clothes are in fashion now?

  • What kind of clothes do you usually wear?

  • What's the most expensive piece of clothing you have ever bought?

  • What's your favorite color for shoes?

  • When was the last time you got dressed up?

  • How often do you get dressed up?

  • Do you like to get dressed up?

  • Where are some good stores to buy clothes in this area?

  • Where do you usually buy clothes?

  • Would you like to be a fashion model?


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для оценки деятельности студентов.


Отлично – правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание, использование лексики, изученной на занятии,

Хорошо- правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание с некоторыми ошибками(не более трех), использование лексики, изученной на занятии.

Удовлетворительно - грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками (более трех), использование 50% лексики, изученной на занятии.

Плохо – не верное грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками , использование менее 50% лексики, изученной на занятии.

ТЕМА 4.2 Внешний вид, одежда.

ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:


У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Письменная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством.

Форма оценки: оценка процесса (выполнение письменных заданий )

Методы: сопоставление с эталоном

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: бланки A4 с упражнениями

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Вам необходимо правильно выполнить упражнения на бланке, ответ записать в тетрадь.

Задачная формулировка:

Выполни упражнения.




Упражнение 1. Write a pair of or a with the following words:

Jeans, dress, tights, trousers, skirt, blouse, gloves, coat, trainers, sweater, scarf, socks

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

____________________

 

Упражнение 2. Put the sentences in the correct order.

  • Yes, please. I'd like a blouse.

  • Can I help you?

  • It's £20.

  • What colour?

  • Here you are.

  • How much is it?


Упражнение 3. 

Cross the odd one out.

  1. Trainers, gloves, shoes, boots

  2. Scarf, gloves, socks, shorts

  3. Jeans, trousers, shorts,sweaters

  4. Jacket, vest, cardigan, pants

  5. Wellingtons, hiking boots, briefs, shoes

  6. Visor, cap, flip flops, hat


Упражнение 4. Circle the correct sentence.


  1. A) These trousers are short. B) This trousers are short.

  2. A) How much is the jeans? B) How much are the jeans?

  3. A) He's wearing a blue hat. B) He's wearing blue hat.

  4. A) I'd like a socks. B) I'd like a pair of socks.

  5. A) Take this shoes, B) Take these shoes.


Упражнение 5. Correct the sentences.

  1. He's got big nose.

  2. She's wearing a red skirt?

  3. He's wearing a sweater red.

  4. I like this boots.

  5. It's the most cheapest dress

  6. Jim wear black trousers.

Упражнение 6. Read and answer the questions.

Hi! My name's Ellie. I‘m from Britain .It isn't cold. I wear a sweatshirt, a jacket and trainers.

Hi! My name's Kathy. I'm from Australia. Right now it's hot and sunny in Australia. I wear shorts and a T-shirt.

Hello! My name's Sasha. I'm from Belarus. It's very cold in winter. It snows! I wear a coat, a scarf and a hat.

Hello! My name's Tim. I'm from Texas, USA. It's warm in winter. I wear jeans and a sweater.

1. Who wears jeans and a sweater in winter?

a) Kathy b) Sasha c) Tim

2. Who wears a jacket in winter?

a) Kathy b) Ellie  c)  Tim

3. What's the weather like in Australia now?

a) hot b) very cold c) not cold

4. What's the weather like in Belarus in winter?

a) warm b) very cold  c) not cold

5. What does Tim wear in winter?

a) shorts b) a sweater c) a scarf

6. What does Sasha wear in winter?

a) shorts b) a jacket c) a coat

Упражнение 7. Read the words in the word snake. Write your own snake.


Jacketrousersweateraincoatightshortsandalshirt

Упражнение 8. Complete the sentences.


  1. It’s winter. It’s cold and windy, that’s why I’m going to put on ___________.

  2. It's autumn. It's rainy and cloudy. That’s why Kate __________________.

  3. It's summer. It’s warm and sunny. _____________________________ .


Упражнение 10. Answer the questions.

What clothes would you wear:

  • at a party?

  • on the beach?

  • in the evening at home?

  • at school?

  • on a cold day in winter?


Упражнение 11. What clothes and boots  do adjectives in the box describe?



Упражнение 12: Unscramble the words

  1. tcjkae - 

  2. eit - 

  3. sesrd - 

  4. snjea - 

  5. hrstso - 

  6. farsc - 

  7. rthsi 

  8. sratienr 

  9. eslgass 

  10. seurtosr 

  11. sehso 

  12. adahnbg 

  13. eakenclc 

  14. tble 

Упражнение 13 : choose the right answer

  1. These new _____ are too small! My feet hurt.

A  trousers B  shoes C  shirts D  glasses

2. It's raining. Take your ____ when you go out

A  tie B  jumper C  coat D  shoes

3.Wear a ___ on your head when the sun is very strong.

A  hat B  shirt C  coat D  pocket

  1. It was late, so I ____ my clothes off and got into bed.

A  made B  wore C  took D  put

  1. Women today can wear trousers or ______ to work.

A  shirts B  jackets C  hats D  skirts

  1. At some schools the children all wear a/an _______. Then they all look the same.

A  tracksuit B  overall C  costume D  uniform

  1. In many office jobs, men wear _____ to work.

A  suits B  pyjamas C  vests D  costumes

  1. In winter, when it's cold, I sometimes wear a/an ____ under my shirt to keep warm.

A  jacket B  jumper C  top D  vest

  1. I don't like jeans. So I always wear ________.

A  trousers B  socks C  pockets D  sandals

  1. Men have shirts, and women have _______.

A  buttons B  blouses C  cardigans D  gloves

  1. I have breakfast in my pyjamas, then I get _______ and go to school.

A  put B  worn C  taken D  dressed

  1. My trousers are very big. I need a ____.

A  bra B  belt C  sock D  tie

ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Письменных упражнений

набор критериев для эталона оценки деятельности студентов


Отлично – правильный ответ на 104-80 вопросов.

Хорошо- правильный ответ на 79-65 вопроса.

Удовлетворительно - правильный ответ на 65-45 вопросов.

Плохо – правильный ответ на менее чем 45 вопросов.

ТЕМА 4.3 Качества личности человека

УСТНЫЙ ОПРОС

НАЗНАЧЕНИЕ:

У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;.

ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.


Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

Форма оценки: оценка процесса (ответы на вопросы )

Методы: сопоставление с эталоном

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: нет

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 20 минут.


ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

Стимул:

Вам необходимо правильно ответить на заданные преподавателем вопросы, каждый правильный ответ один балл.

Задачная формулировка:

Ответь устно на вопросы.

  1. Is your friend usually in a good mood?

  2. Is it important for your friend to be successful in whatever he/she does?

  3. Does your friend notice your feelings?

  4. Does you friend often give presents, or pay for lunch or a coffee?

  5. Does your friend work hard?

  6. Does your friend become angry or annoyed if he/she has to wait for something or someone?

  7. Can you trust your friend with a secret?

  8. Does your friend listen well when you are speaking?

  9. Does your friend keep his/her feelings to him/herself?

  10. Is your friend usually not worried by things, no matter what happens?

  11. Does your friend think the future will be good?

  12. Does your friend often change their opinion about things?

  13. Does your friend often postpone things he/she has to do?

  14. Is your friend happy one moment and then sad the next?

  15. Does your friend like to be with people?


ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

Устного опроса

набор критериев для оценки деятельности студентов.


Отлично – правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание, использование лексики, изученной на занятии,

Хорошо- правильное грамматически, лексически, фонетически оформленное высказывание с некоторыми ошибками(не более трех), использование лексики, изученной на занятии.

Удовлетворительно - грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками (более трех), использование 50% лексики, изученной на занятии.

Плохо – не верное грамматически, фонетически, лексически оформлено высказывание с ошибками , использование менее 50% лексики, изученной на занятии.

ТЕМА 4.3 Качества личности человека.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 3.

НАЗНАЧЕНИЕ:

КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

Начало формы


У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;.

Практическая работа проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

Количество вариантов задания – 1вариант

Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу), инструкции или под руководством.

Форма оценки: оценка эквивалента.

Методы: оценка преподавателя

Требования к процедуре оценки:

Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

Оборудование: особых требований нет

Расходные материалы: раздаточные материалы с упражнениями.

Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

В свободном доступе представлены англо – русские словари

Норма времени: 40 минут.



ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА


Стимул:

Выполните задания практической работы, ответ запишите на бланк.

Задачная формулировка: переведите данные слова.

    1. Translate the words

  • generous

  • easygoing

  • ambitious

  • cheerful

  • hardworking

  • trustworthy

  • impatient

  • optimistic

  • sensitive

  • moody

  • sociable

  • indecisive

  • reserved

  • lazy

  • attentive

  • 2. Match the definitions to the compound adjectives. There are more words than needed.

  •  

  • badly-behaved             strong-minded             big-headed                  level-headed   

  • thick-skinned               well-behaved               open-minded               narrow-minded

  • cold-hearted                warm-hearted              two-faced                     short-tempered                       

  • Anna  always gets what she wants. She is

  • You shouldn’t trust him.  He is .  He smiles at your face but he keeps talking behind you.

  • The characters in that film were horrible.  They  were 

  • My dad gets angry very easily. He is 

  • Laura  does a lot of work for charity (helping others). She is 

  • Hieu  is very calm. He can overcome most difficulties easily. He is 

  • The new manager  never accepts other people’s  ideas. He is 

  • 3.Use IS,AM,ARE,HAS OR HAVE to complete the practice bellow.

  •  1)  The lady   really tall.                        

  •  2) I  a student in Montecito School.

  •  3) Randall  brown hair.

  •  4) She  blue eyes.

  •  5) Maria and Pablo  the same hair color.

  •  6) I  taller than Sofias brother.

  •  7)Pedro  a chubby guy.

  •   8) Grace  a thin person.

  •  9) Esteban and Paul  long hair.

  •  10) Carmen  short and red hairКонец формы

  • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

  • Письменных упражнений

  • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

  • Отлично – правильный ответ на 32-27 вопросов.

  • Хорошо- правильный ответ на 27-23 вопроса.

  • Удовлетворительно - правильный ответ на 22-15 вопросов.

  • Плохо – правильный ответ менее чем на 15 вопросов, наличие грубых ошибок, неправильный перевод знакомой лексики.

  • ТЕМА 4.4 Настоящее простое время

  • УСТНЫЙ ОПРОС

  • НАЗНАЧЕНИЕ:

  • У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

  • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

  • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

  • Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

  • Количество вариантов задания – 1вариант

  • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

  • Форма оценки: оценка процесса (ответы на вопросы )

  • Методы: сопоставление с эталоном

  • Требования к процедуре оценки:

  • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

  • Оборудование: особых требований нет

  • Расходные материалы: нет

  • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

  • В свободном доступе представлены англо – русские словари

  • Норма времени: 20 минут.

  • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

  • Стимул:

  • Устно ответьте на вопросы преподавателя, каждый правильный ответ один балл.

  • Задачная формулировка: ответьте на вопросы.

  1. Когда используется Present Simple?

  2. С какими наречиями используется время Present Simple?

  3. Как образуется положительная форма Present Simple?

  4. Как образуется вопросительная форма Present Simple?

  5. Как образуется отрицательная форма Present Simple?

  • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

  • Устного опроса

  • набор критериев для оценки деятельности студентов.

  • Отлично – правильный ответ на вопрос, подтверждение теоретического ответа примерами

  • Хорошо - правильный ответ на вопрос, подтверждение теоретического ответа примерами, наличие мелких неточностей.

  • Удовлетворительно - правильный ответ на теоретический вопрос, отсутствие подтверждения примерами.

  • Плохо – не верный ответ на вопрос, отсутствие примеров.

  • ТЕМА 4.4 Настоящее простое время.

  • ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

  • НАЗНАЧЕНИЕ:

  • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

  • У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

  • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

  • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

  • Письменная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

  • Количество вариантов задания – 1вариант

  • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) .

  • Форма оценки: оценка процесса (выполнение письменных заданий )

  • Методы: сопоставление с эталоном

  • Требования к процедуре оценки:

  • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

  • Оборудование: особых требований нет

  • Расходные материалы: бланки A4 с упражнениями

  • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

  • В свободном доступе представлены англо – русские словари

  • Норма времени: 90 минут.

  • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

  • Стимул:

  • Вам необходимо правильно выполнить упражнения на бланке, ответ записать в тетрадь.

  • Задачная формулировка:

  • Выполни упражнения, используя Present Simple .

  • Use the proper form of the verb

Ann  hand ball very well.

I never  coffee.

The swimming pool  at 7:00 in the morning.

It  at 9:00 in the evening.

Bad driving  many accidents.

My parents  in a very small flat.

The Olympic Games  place every four years.

They are good students. They always  their homework.

My students  a little English.

I always  early in the morning.

        • Put the verbs between brackets in the correct form:

  1. Jane (not/drink)  tea very often.

  2. What time (the banks/open)  in Britain?

  3. Where (John/come)  from?

  4. It (take)  me an hour to get to work.

  5. She (not/wake)  up early on Sundays.

  • Make negative present simple sentences:

  • 1.

  • (I / not / like coffee)

  • ___

  • I don’t like coffee

  • _____________________________________________

  • 2.

  • (I / not / live in Paris)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 3.

  • (she / not / come from Spain)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 4.

  • (John / not / work in a bank)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 5.

  • (they / not / get up at eight o’clock)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 6.

  • (we / not / go to the cinema every Friday)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 7.

  • (you / not / read the newspaper every day)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 8.

  • (he / not / go to school in France)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 9.

  • (we / not / watch TV in the evening)

  • ___________________________________________________

  • _______________

  • 10.

  • (I / not / have a shower in the morning)

  • Put the verb in brackets into the correct form.

  •  

  • 1. Most shops in Moscow (to close) ________________ at 6 p.m.

  • 2. Ann always (to wear) _________________ expensive clothes.

  • 3. My job is interesting. I always (to meet) ________ interesting people.

  • 4. We (to like) ___________________________ sandwiches.

  • 5. This pair of shoes is expensive. It (to cost) _____________ a lot of money.

  • 6. These shoes are cheap. They (to cost) ______________ little money.

  • 7. I never (to watch) ________________________ television.

  • 8. Sometimes my younger brother (to read) __________ in bed.

  • 9. What time (the bank/to close) _______________ in Britain?

  • 10. I have a car but I (not/to use) __________________ it very often.

  • 11. How many cigarettes (you/ to smoke) _____________ a day?

  • 12. "What (you/to do) _______________?"-"I am an electrical engineer."

  • 13. "Where (your father/to come) __________________from?" "He (to come) ___________ from Scotland."

  • 14. If you need money, why (you/not/to get) __________ a job?

  • Complete the sentences. Use the correct form of these verbs:

  •  

  • 1. She's very clever. She ____________ four languages.

  • 2. Steve ____________ten cigarettes a day.

  • 3. We usually ____________ dinner at 7 o'clock.

  • 4. I __________ films. I often _____________ to the cinema.

  • 5. In Britain the banks ____________ at 9.30 in the morning.

  • 6. The City Museum _____________ at 5 o'clock every evening.

  • 7. Food is expensive. It ___________ a lot of money.

  • 8. Shoes are expensive. They ____________ a lot of money.

  • 9. Tina is a teacher.She ___________ mathematics to young children.

  • 10. You job is very interesting. You ____________ a lot of people.

  • 11. Peter ___________ his hair twice a week.

  •  

  • Write the opposite (positive or negative)

  •  

  • 1. I understand. ___________________________________

  • 2. He doesn't smoke. _________________________________

  • 3. They know. ______________________________________

  • 4. She loves him. ____________________________________

  • 5. They speak English. ________________________________

  • 6. I don't want it. ___________________________________

  • 7. She doesn't drink coffee. ___________________________

  • 8. He lives in Moscow. _______________________________

  • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

  • Письменных упражнений

  • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

  • Отлично – правильное использование грамматического материала в 58-50 случаях.

  • Хорошо- правильное использование грамматического материала в 49-30 случаях.

  • Удовлетворительно - правильное использование грамматического материала в 29-20 случаях.

  • Плохо – правильное использование грамматического материала менее чем в 20 случаях.

  • Раздел 5 «Нет места, лучше, чем дом.

  • Тема 5.1 Лексика по теме «Дом»

  • ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

  • НАЗНАЧЕНИЕ:

  • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

  • У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

  • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

  • У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

  • У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

  • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

  • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

  • З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

  • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

  • Письменная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

  • Количество вариантов задания – 1вариант

  • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством.

  • Форма оценки: оценка процесса (выполнение письменных заданий )

  • Методы: сопоставление с эталоном

  • Требования к процедуре оценки:

  • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

  • Оборудование: особых требований нет

  • Расходные материалы: бланки A4 с упражнениями

  • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

  • В свободном доступе представлены англо – русские словари

  • Норма времени: 40 минут.

  • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

  • Стимул:

  • Вам необходимо правильно выполнить упражнения. Ответ записать на бланке.

  • Задачная формулировка: Выполните данные на бланке упражнения.

    1. Do the crossword

      5
      • 1

      • 4

      • 2

      • 6

      • 9

      • 7

      • 8

      • 3

      • 1.  2.   3.  4.

      • .5.  6. 

      •  

      • 7.  8.  9. 

  • Read the text, do the exercises below.

    • My name is Olivia. I have a house. My house is big and beautiful. My house has three floors. The rooms are big, light, cosy and spacious. The furniture is beautiful, modern and comfortable. My house has a living-room, a dining-room, a kitchen on the ground floor. My house has a bedroom, a child’s bedroom and a bathroom on the first floor. My house has a study in the attic. My house has a garage.

    • Exercise 1Find the names of the rooms in the text.

    • On the ground floor______________________________________________

    •  On the first floor____________________________________________ 

    • In the attic_________________________________________________

    •  Outside the house_________________________________________________

    • Exercise2

    • Read the text and answer the questions. Tell about Olivia’s house.

    • 1)How many floors does Olivia’s house have?

    • 2)How does she describe her house? What adjectives does she use?

    • 3)How many rooms does Olivia’s house have?

    • 4)How does she describe the rooms? What adjectives does she use?

    • 5)What rooms does her house have on the ground floor?

    • 6)What rooms does her house have on the first floor?

    • 7)What rooms does her house have in the attic?

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Письменных упражнений

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное использование слова в 20-17 случаях.

    • Хорошо- правильное использование слова в 16-14 случаях..

    • Удовлетворительно - правильное использование слова в 13-9 случаях.

    • Плохо – правильное использование слова менее чем в 9 случаях.

    • Тема 5.2 Оборот There is \ There are.

    • ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    • Письменная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1вариант

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

    • Форма оценки: оценка процесса (выполнение письменных заданий)

    • Методы: сопоставление с эталоном

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: бланки A4 с упражнениями

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 15 минут.

    • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

    • Стимул:

    • Вам необходимо правильно выполнить упражнения. Ответ записать на бланке.

    • Задачная формулировка: Вставьте There is или There are.

    •  

    •  12 months in a year.


    •  a supermarket in the city.


    •  a horse in the garden.


    •  flowers in the park.


    •  a bus at 12.00.


    •  a bicycle in the street.


    •  clouds in the sky.


    •  pupils in the school.

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Письменных упражнений

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

      8
    • Отлично – 8-7 баллов

    • Хорошо – 6 баллов

    • Удовлетворительно – 4-5 баллов

    • Плохо – менее 4 баллов.

    • Тема 5.3 Качественные прилагательные.

    • ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    • У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

    • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

    • Письменная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1вариант

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

    • Форма оценки: оценка процесса (выполнение письменных заданий )

    • Методы: сопоставление с эталоном

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: бланки A4 с упражнениями

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 45 минут.

    • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

    • Стимул:

    • Вам необходимо правильно выполнить упражнения. Ответ записать на бланке.

    • Задачная формулировка: Выполните лексические упражнения.

    • Write the proper adjective

    • 1) If  somebody is small, it is not going to be 

    • 2) If somebody is ugly, it is not going to be 

    • 3) If somebody is blond, it is not going to be 

    • 4) If somebody is old, it is not going to be 

    • 5) If somebody has curly her, it is not going to has

    • 6)If somebody is married, it is not going to be 

    • 7) If somebody is rich, it is not going to be 

    • 8) If something is heavy, it is not going to be 

    • 9) If something is new, it is not going to be 

    • 10) If something is full, it is not going to be 

    • Match the adjectives with their OPPOSITES

    • fat

    • boring

    • interesting

    • heavy

    • long

    • small

    • large

    • difficult

    • cheap

    • hot

    • fast

    • old

    • new

    • short

    • boring

    • big

    • slow

    • light

    • expensive

    • thin

    • exciting

    • cold

    • young

    • old

    • easy

    • small

    • Sign the pictures, using adjectives

    • ________ ___________ _________ ________ _________

    • ________ ______ _______ _______ ________

    •   

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Письменных упражнений

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное использование слова в 33-35 случаях.

    • Хорошо- правильное использование слова в 32-27 случаях..

    • Удовлетворительно - правильное использование слова в 26-20 случаях.

    • Плохо – правильное использование слова менее чем в 20 случаях.

    • ТЕМА 5.4 Качества личности человека.

    • ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 4.

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • Начало формы


    • У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

    • У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    • У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

    • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    • З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    • Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

    • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    • ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии.

    • ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

    • Практическая работа проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1вариант

    • Уровень усвоения знаний: - 3 продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

    • Форма оценки: оценка эквивалента.

    • Методы: оценка преподавателя

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: текст, бланк

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 60 минут.



    • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

    • Стимул:

    • Выполните задания практической работы, ответ запишите на бланк.

    • Задачная формулировка: переведите данные слова, переведите отрывок текста и ответьте на вопросы.

    1. Translate the words

    • Начало формы

    • Конец формы

    • Cottage____________________

    • Igloo_______________________

    • block of flats_________________

    • stilt house___________________

    • teepee_______________________

    • hut__________________________

    • castle________________________

    • cage________________________

    • cave_________________________

    • mansion______________________

    • skyscraper____________________

    • tent__________________________

    • doghouse______________________

    • tree house_____________________

    • haunted house__________________

    • barn___________________________

      1. Read the text, translate the paragraph and answer the questions

    • English homes

    • About 51 million people live in England and most of them (84%) are largely concentrated in London. Like in any other capital city there are a lot of blocks of flats with modern flats and a lot of people prefer living there. But people who are more conservative and value the traditions of their country live in the countryside.
      The houses in the countryside are usually more expensive than the flats in big cities. I think it is normal because when you live in the country, you pay not just for the house but for the
       marvelous views, fresh air and a possibility to spend your free time in a garden (gardening is one of the most favorite hobbies among the British). English houses often have two floors and an attic. There is a kitchen, a dining-room and a living on the ground floor. Almost in every house there is a fire-place in the living-room, which is the most favorite place for all the family in the evenings or on holidays. There are bedrooms and several bathrooms on the first floor. There is always a room for guests. There is usually a study on the attic. 
      Usually houses in England are built from
       stones or bricks (from the local area), which are different in color. And sometimes it seems that Britain is a country of multicolored houses. In England there are many types of houses. People can live in a flat as it was told above. In most towns all over England there are streets of houses joined together in long rows. Such houses are called terraced houses. Two houses joined together are called semi-detached houses. If the houses are not joined to any other buildings they are called detached houses. The most popular types of houses among British people are semi-detached and detached houses. 
      Though more and more people tend to buy a house in the countryside, it has become a great problem for the English to buy a house because the prices on the property are increasing much faster than the
       wages. But it is always possible to take a mortgage in a bank, call upon rich relatives or buy a house jointly with friends.

      1. Where do most of English people prefer to live?

      2.  Why are the houses in the country more expensive than the flats in big cities?

      3.  What types of houses do you know in England?

      4.  What are the most popular types of houses among English people?

      5. Is it easy or difficult nowadays to buy a house? Why?

      6. How can you buy a house?

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Практической работы

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильный ответ на 6 вопросов, правильный и точный перевод отрывка и слов.

    • Хорошо- правильный ответ на 4-5 вопросов, правильный и точный перевод отрывка и слов.

    • Удовлетворительно - правильный ответ на 3 вопроса, перевод отрывка и слов с ошибками и неточностями.

    • Плохо – правильный ответ менее чем на 3 вопроса, незаконченный перевод, наличие грубых ошибок, неправильный перевод знакомой лексики.

    • ТЕМА 5.5 Рассказ о своем доме, комнате по опорному тексту.

    • УСТНЫЙ ОПРОС

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    • Устный опрос проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 2

    • Уровень усвоения знаний: - 3 продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

    • Форма оценки: оценка процесса.

    • Методы: оценка преподавателя

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: текст

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 60 минут.

    • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

    • Стимул:

    • Расскажите о своем доме, используя один из 2 предложенных опорных текстов

    • Задачная формулировка: прочитайте текст, на основе текста расскажите о своем доме.

    • 1 вариант

    • 1.I would like to tell you a few words about my home. To begin with, I live in the City, it’s one of the largest and oldest cities of Europe.

      Our family lives in a new apartment in one of the largest newly built residential areas. We moved into our apartment seven years ago. It is a three-bedroom apartment on the ninth floor of the nine-stored building. It consists of a living-room, three bedrooms, two bathrooms, a kitchen, a cabinet and two balconies (the first one is in the living-room and the second one is in the Master’s bedroom). Our apartment has all modern conveniences: central heating, running cold and hot water, electricity, telephone and Internet, gas and central air-condition. Besides, there are a lift and a dumpster outside.
       

      The rooms in our apartment are light, though not very large. But the windows face the park with the waterfront and this view is really amazing.
       

      Our living-room is about 25 square meters. It is the largest room in our apartment. We don’t like too much furniture at home, so in the living-room there are two comfortable armchairs, sofa, coffee-table, very soft carpet on the floor and TV-set and DVD-player which are opposite the window. During the day, the light comes in through the window, but at night when it gets dark, we switch on the light and draw the curtains across the windows. We like to receive our guests in this room.
      And now I would like to describe our cabinet. At first the room was empty, but soon it has become as a cabinet for me and my husband. There are two writing-tables with computers, a bookcase and a sofa in this room.
       

      Our bedrooms are smaller than a living-room. But the most popular and favorite place with all of us is the kitchen, as we spend so much time there. We aren’t big-eaters, but use the kitchen as a place where we can have a chat about our problems and life, solve some of them.

      I the kitchen you can see some bar-stools, a table, a cupboard, a set of built-in closets, a sink with water taps, a fridge and a gas cooker. Of course, we usually have our meals there. We like our apartment very much. It is very important that our house is rather close to the subway station and we can easily get to any place we need

    • 2 вариант

    • 2.I would like to tell you all about my home. Firstly I must tell you that I live in the small town of Novogrudok. It is an ancient township of Western Belarus, but within recent twenty years some new residential areas have sprung up around the town's old centre. We live in one of such newly built areas.
      We moved into our new flat five years ago. Ifs a four-room fiat on the third floor of a five-storied block of flats. Certainly there are an modern conveniences in our flat. It’s fairly cosy. The layout is good. The rooms are light, though net very large. Its quite a modern-looking flat with two balconies looking out on the park in front of the building.
      Our sitting room is quite a big room, about 20 square metres. As my mother doesn't like much furniture in the house so in the sitting room there are two comfortable chairs and a sofa, a coffee-table, a television set in the comer of the room and a bookcase. Of course there is a carpet on the floor. We usually watch television in the sitting-room or have dinner on special occasions.
      I am happy to have a room for myself. Its the smallest room in the flat but I try to keep it tidy and cosy. There is a single-bed, a writing table, a bookcase and a wardrobe in my room. There is a little rug on the floor. I have two pictures in my room. They are nice copies of my favourite paintings by Savrasov.
      You may be surprised to hear when I tell you that the most popular and favourite place with all of us is the kitchen. We spend most of our time in the kitchen, not eating in fact, we like just to sit and talk there.
      Our kitchen is comparatively large and looks the usual modem kitchen you can see in many other homes. There is a gas-cooker, a fridge, a kitchen table and some cupboards in it. We have regular meals in the kitchen. But I have to bring a chair and take it away when the whole family are at table. But its not much trouble.
      Ah, yes, I haven't mentioned the corridor. Its long but slightly narrow. Or perhaps it looks narrow to me because my brother Victor keeps his bike in it.
      I like our flat. Its also important that our building is quite close to the town centre, its only five stops from the town's main street. What else can I tell you about our home?

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Практической работы

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное монологическое высказывание, использование изученного грамматического материала и лексики, отсутствие ошибок.

    • Хорошо- правильное монологическое высказывание, использование изученного грамматического материала и лексики, наличие не больших неточностей.

    • Удовлетворительно - монологическое высказывание с ошибками, использование изученного грамматического материала и лексики на 50 %

    • Плохо – монологическое высказывание с большим количеством ошибок, не использование изученного материала: лексики и грамматики, наличие фонетических ошибок.

    • ТЕМА 5.7 Образование количественных и порядковых числительных.

    • ПИСЬМЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

    • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    • Письменная работа проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

    • Форма оценки: оценка эталона.

    • Методы: оценка преподавателя

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: бланк ответов

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 20 минут.

    • ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТА

    • Стимул:

    • Образуйте количественные и порядковые числительные, впишите их в бланк ответов.

    • Задачная формулировка: Заполните таблицу

      • cardinal

      • ordinal

      • 1

      • 22

      • 43

      • 456

      • 6

      • 73

      • 27

      • 3

      • 7899

      • 68

      • 65

      • 0

      • 7

      • 37

      • 89

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Письменных упражнений

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное образование числительных в 30-28 случаях.

    • Хорошо- правильное образование числительных в 27-20 случаях..

    • Удовлетворительно правильное образование числительных в 19-13 случаях.

    • Плохо – правильное образование числительных менее чем, в 13 случаях.

    • ТЕМА 5.7 Образование числительных.

    • ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА № 5

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

    • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    • Практическая работа проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

    • Форма оценки: оценка эталона.

    • Методы: оценка преподавателя

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: бланк ответов

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 20 минут.

    • Стимул:

    • Образуйте числительные, запишите их словами в бланк ответа.

    • Задачная формулировка: запишите данные числительные словами

    • 15___________________________________________________

    • 16783________________________________________________

    • 16392389_____________________________________________

    • 3728_________________________________________________

    • 54729________________________________________________

    • 64___________________________________________________

    • 1990 (год)_____________________________________________

    • 28711________________________________________________

    • 347__________________________________________________

    • 11:45_________________________________________________

    • 12:30_________________________________________________

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Письменных упражнений

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное образование числительных в 11-10 случаях.

    • Хорошо- правильное образование числительных в 9-8 случаях..

    • Удовлетворительно правильное образование числительных в 7-5 случаях.

    • Плохо – правильное образование числительных менее чем, в 5 случаях.

    • Раздел 6. «Режим дня»

    • Тема 6.3 «Предлоги места, времени и направления»
      ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

    • У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    • У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

    • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    • ОК6 Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.


    • Письменная работа проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

    • Форма оценки: оценка эталона.

    • Методы: оценка преподавателя

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: бланк ответов

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 20 минут.

    • Стимул:

    • Заполните пропуски необходимыми предлогами, впишите их в бланк ответа.

    • Задачная формулировка: Заполните пропуски.

    • I met Jerry  the bus stop. We talked about imperialism. 
      2. She comes
        Poland. She is a Polish girl. 
      3. The temperature outside is
        zero. It is too cold to go out. 
      4. Could you write your address
        the package? 
      5. They have a big garden
        the house. They bought this house two years ago. 
      6. The books are
        the top shelf. Give me the one about wild animals. 
      7. The hospital is
        the church and our house. 
      8. Her school is
        the hospital. 
      9. My cat Eryk jumped
        the roof. He was so scared then. 
      10. Yesterday my cat Eryk jumped
        the wall. I was so proud of him.

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Письменных упражнений

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное использование предлогов в 10 случаях.

    • Хорошо- правильное использование предлогов в 9-7 случаях..

    • Удовлетворительно правильное использование предлогов в 6-5 случаях.

    • Плохо – правильное использование предлогов менее чем, в 5 случаях.

    • Раздел 7. «Режим дня»

        • Тема 7.2 «Место моей учебы»

    • УСТНЫЙ ОПРОС

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У5 – вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

    • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    • З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    • З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    • Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

    • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    • Устный опрос проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1

    • Уровень усвоения знаний: - 3 продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач) .

    • Форма оценки: оценка процесса.

    • Методы: оценка преподавателя

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: текст

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 40 минут.

    • Стимул:

    • Прочитайте текст и устно ответьте на предложенные вопросы.

    • Задачная формулировка: ответьте на вопросы по тексту.

        • My college

    • I study at Teachers’ Training College in Mitino. I am a third year student. I would like to tell you some words about it. It is a 4-storeyed building with all modern conveniences.(The building has 4 floors). On the first floor there is a security at the entrance door and a cloak-room. Before entering I must show them my Identity Card and change my foot-wear. All college students and teachers must keep the rules. We must come 15 minutes before the lesson.

    • On the left there is a headmasters’ office and a large hall for singing lessons. Some students learn to sing and play different musical instruments. On the right there is a college canteen. If you turn right and go upstairs there is a gym, a large assembly hall on the second floor and a computer class. The students are taught computer skills. All college celebrations are held in the assembly hall. The whole college collects together in the hall to mark some holidays. There is a library on the third floor. 

    • At college we have classes in Russian, Literature, Mathematics, Geography, History, Chemistry. Some classrooms are well equipped. They have cinema and slide-projectors, a TV-set and a tape-recorder; you can see schemes and tables on the walls. They are often helpful at the lessons. 

    • There is a large hall on each floor for the students where they can have a rest during the break and sit on the soft, comfortable sofas and armchairs. 

    • The walls are decorated with different posters, pictures, photos of our teachers and best students. All windows have curtains.  

    • Many students enjoy PT lessons. There is a nice, large stadium behind the college. Our college is very proud of it. There is a nice ground coating for running and 

    • playing football or volleyball. Students can run for different distances and take part in different competitions. It is comfortable to train there.

    • As for me it is very pleasant to study here.

    • 1. Where do you study? What year are you in?

    • 2. How many floors does the building have?

    • 3. Is the discipline strict in your college? What are the rules in your college?

    • 4. Are you allowed to enter the college if you are late for a lesson?

    • 5. Are the classes well equipped? What do they have?         

    • 6. Which classroom do you like best? Why?

    • 7. Where is the Assembly Hall? What is held there?

    • 8. Is the quality of teaching high?

    • 9. How many people are there in your group?

    • 10. What are the halls for the students like? Is it comfortable to sit there? 

    • 11. How are the walls decorated?

    • 12. What is college canteen like? Is it pleasant to have food there?

    • 13. Where do the students have PT lessons?

    • 14. Why is the college proud of its stadium?  

    • 15. Do you attend PT lessons?

    • 16. What do you do at the English lessons?

    • 17. What would you like to change in your college?

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Устного опроса

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное монологическое высказывание (ответ на вопрос), использование изученного грамматического материала и лексики, отсутствие ошибок.

    • Хорошо- правильное монологическое высказывание (ответ на вопрос), использование изученного грамматического материала и лексики, наличие не больших неточностей.

    • Удовлетворительно - монологическое высказывание (ответ на вопрос) с ошибками, использование изученного грамматического материала и лексики на 50 %

    • Плохо – монологическое высказывание (ответ на вопрос) с большим количеством ошибок, не использование изученного материала: лексики и грамматики, наличие фонетических ошибок.

    • Раздел 8. «Мое Хобби»

        • Тема 8.3 «Место моей учебы»

    • ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

    • У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

    • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    • З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    • З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    • Письменная работа проводится: в группе количеством 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).

    • Форма оценки: оценка эталона.

    • Методы: оценка преподавателя

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: бланк ответов

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 20 минут.

    • Стимул:

    • Правильно образуйте вопросы в настоящем простом времени, ответы занесите в бланк.

    • Задачная формулировка: Образуйте вопросы.

    • A Make questions to the sentences

    1. They live in Brooklyn.                Where  ______________?

    2. The lesson begins at 8 oґclock.   What time  ___________?

    3. They get home at 6 o’clock every night.            What time __________?

    4. She speaks French very well.                  What ___________?

    5. Those books cost one dollar.                             How much _________?

    6. They travel by car.                        How  _____________?

    7. She wants to learn English because she wants a better job.                        Why  _______________?

    8. They meet on the corner every morning.                     Where __________?

    9. She teaches us grammar.                   What ________?

    10. He gets up at seven every morning.                 When __________?

    11. Those girls sell newspaper there.               What ________?

    • B- Supply DO or DOES to complete the following present tense questions.

    1. Where  John live?

    2. What time  the plane leave?

    3. Where  you hang your hat and coat during the lesson?

    4. Where  they live?

    5. What  these girls generally do over the weekend?

    6. How  that child go to school?

    7. Who  Helen help at home?

    8. When  we eat lunch in the cafeteria?

    9. What  the children eat there?

    10. Where  George live?

    • C- Choose the best WH word:

    1. _________do you want to eat? Pasta and cheese.

    2. _________do they smoke? Cigarettes.

    3. _________does John drive? Cars.

    4. _________do we get up? Early in the morning.

    5. _________does that girl go swimming? At the club.

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Письменных упражнений

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – правильное образование вопросительных предложений в 26-24 случаях из 26.

    • Хорошо- правильное образование вопросительных предложений в 23-20 случаях из 26.

    • Удовлетворительно правильное образование вопросительных предложений в 19-12 случаях из 26.

    • Плохо – правильное образование вопросительных предложений менее чем, в 12 случаях из 26.

    • 2 курс

    • Раздел 1 «Еда, покупки»

    • Тема 1.1 Лексика по теме «Еда»

    • УСТНЫЙ ОПРОС

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    • У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

    • У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

    • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    • З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    • З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    • Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1вариант

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

    • Форма оценки: оценка процесса (найти слова в тексте)

    • Методы: сопоставление с эталоном

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: нет

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 20 минут

    • Стимул:

    • Прочитайте текст, найдите в тексте слова, обозначающие блюда и продукты питания, запишите их в тематический словарь

    • Задачная формулировка: Найдите слова по теме «Еда».

    • A Make questions to the sentences

    • What Is Peculiar about the British Food Nowadays?

    • A special feature of British is the high quality of the ingredients and simplicity of the way they are used. Meat is roasted or boiled, fish is usually poached or fried.

    • Potatoes are very popular, they are eaten in a variety of ways. The second common vegetable is cabbage.

    • British cuisine can boast numerous recipes of buns, rolls, pies, cakes, puddings. Pudding is the most famous produce of Britain’s kitchen and a unique English dish.

    • A special place in the life of British is occupied by tea. Strictly speaking, tea is often not meal at all, it is a suitable occasion for a social intercourse.

    • Britain has excellent traditional food: lamb from Wales, shellfish and fresh salmon from Northern Ireland, fresh or smoked fish from Scotland, cheeses from England and Wales.

    • Today the best British food is surprisingly regional. In Scotland oats grow better than wheat, local dishes use oatmeal rather than wheat flour. Scottish traditional dish, porridge, using oats, is eaten only with a pinch of salt.

    • In Wales oatmeal is the main cereal. In Scotland and Wales scones, oatcakes and pancakes are traditionally cooked.

    • England is famous for hard cheeses whose names derive from the dairy farming areas, such as Cheddar, Cheshire, Leicester, Derby, etc. Some of them are still produced in local farms.

    • The pork, veal, ham and egg pies are associated with Midland England. Cornwall is known for meat pies. Steak and kidney pies and puddings can be found everywhere. But black pudding, made from pig’s blood, is speciality of North England. Sausages, depending on where they are made, are different in flavour.

    • The usual meals peculiar for Britain are breakfast, lunch, afternoon tea and dinner, in simpler homes they are breakfast, dinner, tea or supper.

    • Breakfast is generally a bigger meal than people have on the Continent, though some English people prefer a continental breakfast of rolls and butter and coffee.

    • The usual English breakfast is porridge, cereals with milk, bacon and eggs, butter, jam or marmalade toasts and tea or coffee. For a change one can have a boiled egg, ham or fish. Generalizations are dangerous, but nowadays breakfast is usually a packeted “cereal”, for example cornflakes, and/or roast and marmalade.

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ

    • Устного опроса

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • Отлично – 43-40 слов из 43, отсутствие фонетических ошибок.

    • Хорошо- 39-30 слов из 43, отсутствие фонетических ошибок.

    • Удовлетворительно - 29-20 слов из 43, наличие фонетических ошибок

    • Плохо – менее 20 слов из 43, наличие ошибок

    • .

    • Раздел 1 «Еда, покупки»

    • Тема 1.1 Лексика по теме «Еда»

    • ПИСЬМЕННАЯ РАБОТА

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    • У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

    • У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

    • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    • З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    • З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    • Опрос проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1вариант

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

    • Форма оценки: оценка процесса (перевод)

    • Методы: сопоставление с эталоном

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: нет

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 40 минут

    • Стимул:

    • Прочитайте и переведите текст, запишите перевод в тетрадь, записать новые слова в словарь

    • Задачная формулировка: Переведите текст по теме «Еда».

    • First Courses

    • Soup is the usual start for dinner. Soups come for the most part in two categories: thick and thin.

    • There is often a fine line between a stew, a broth and a soup. Soup is generally regarded as a lighter meal. Add meat and your soup became a broth. If the meat happens to be sliced potatoes, vegetables, you may end up with the famous Irish stew. Cock-a-leek is a Scottish specialty made from chickens boiled with leeks.

    • At lunch time cold meat and fish are served as first courses. Uncooked cold fish dishes are especially popular: smoked, salmon, eel, dressed crab, shrimps while hot fish dishes are served at dinner.

    • Eggs are used in a larger variety of ways and more frequently than on the Continent.

    • Main Courses

    • The main dish at lunch probably poultry or fish. Fish pie is a unique English dish. It contains braised haddock or cod filled topped with layers of hard boiled eggs and mashed potatoes.

    • Bread

    • Bread is not an accompaniment to every meal. It is most commonly eaten, with butter or anything else, for a snack, either as a sandwich or a toast. On the other hand, the British use a lot of flour for making pastry dishes (pies and cakes).

    • Meat

    • The English had long been famous for their appetites and foreigners were astonished at the vast quantities of meat they ate. The British climate produces some of the healthiest animals and tastiest meat in Europe. Ham, bacon, sausages, other products of pork are British staples today. The leg of the pig is known as ham. A traditional turkey is eaten at Christmas, but bacon is eaten all year-round. Coupled with cabbage it makes up one of the British best-known dishes. Cooked ham is one of popular fillings for the sandwiches.

    • While the pig has negative connotation in the vocabulary of most countries in Britain is often associated with positive things. To say someone is “on the pig’s back” is to acknowledge their good fortune or success.

    • Dishes that require beef are extremely numerous in British cooking. Roast beef is often served medium rare. More common preparations include fried beefsteaks, spiced beef, steak, onions, beef cooked with herbs, shepherd pie.

    • Sheep have always been important to the British people and provides the essential ingredient for Irish stew. Mutton and lamb are always well cooked, as are pork and veal. Cold meats are not very popular. To many British people preserved meats are typically “Continental”.

    • Chicken is widely eaten. Turkey is ignored for 11 months of the year, but once Christmas comes around, all is getting their bird and boasting how much it weighs. Duck, pheasant provide a tasty alternative to turkey at Christmas.

    • A “fry-up” is a phrase used informally for several items fried together. The most common items are eggs, bacon, sausages, tomatoes, mushrooms, and even bread. The British eat a lot of fried food.

    • Eggs

    • Eggs are the basic part of most people’s diet. They are either fried, soft boiled and eaten out of “an egg cup”, hard boiled (they can be put into sandwiches) or poarched (steamed). Eggs are used in a larger variety of ways and more frequently than on the Continent.

    • Fish

    • With the advantage of rich source of seafood, British cooking developed a great variety of methods for cooking fish.

    • While not a staple, the fish, shellfish and seafood are certainly specialities. Much of the fish available is farmed and the difference in taste between wild and farmed fish is substantial.

    • Fish and chips is a favourite fish dish, fish fingers and fishcakes are also popular, especially with children.

    • Trout is also common. Other fish available include mackerel, eel, plaice, haddock, cod, sole, herring, smelt.

    • Kippers (smoke herrings) are widely used as starters. Some towns used to hold herring funerals once the fasting was over to celebrate the return to meat. Kippers were the fish most eaten during the lent period.

    • Salmon, especially smoked, is one of the delicacies and has been the delight of gourmets for centuries.

    • Приложение 2

    • МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ

    • по дисциплине

    • Английский язык

    • по профессиям СПО

    • 23.01.10 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава;

    • 23.01.09.Машинист локомотива;

    • 08.01.14.Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования;

    • 19.10.17. Повар, кондитер;

    • 29.01.17 Оператор вязально-швейного оборудования

    • РАЗДЕЛ 2 «Моя семья»

    • КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 «Степени сравнения прилагательных»

    • .

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • умений:

    • У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

    • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    • З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    • З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    • Контрольная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 2

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

    • Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

    • Методы: сопоставление с эталоном

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: раздаточный материал, формат А4

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 30 минут

    • Стимул:

    • Правильно образуйте требуемую степень сравнения прилагательных, ответы занесите в бланк-таблицу.

    • Задачная формулировка: Образуйте степень сравнения данных прилагательных.

    • 1 вариант

      2 вариант
    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

    • Контрольной работы № 1

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • 1 вариант

      15
    • 15-14 баллов «отлично»,

    • 13-10 баллов «хорошо»,

    • 9-7 балла «удовлетворительно»,

    • 6-0 баллов «неудовлетворительно»

    • 2 вариант

      15
    • 15-14 баллов «отлично»,

    • 13-10 баллов «хорошо»,

    • 9-7 балла «удовлетворительно»,

    • 6-0 баллов «неудовлетворительно»

    • РАЗДЕЛ 4 «Описание человека»

    • КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №2 «Чтение с частичным пониманием текста»

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • умений:

    • У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

    • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    • У10 – читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

    • ОК2 - Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    • ОК4 - Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    • Контрольная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 2

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

    • Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

    • Методы: сопоставление с эталоном

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: раздаточный материал, текст, бланк с вопросами формат А4

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 45 минут

    • Стимул:

    • Прочитайте текст о семье и отношениях, ответьте на вопросы, данные ниже, ответы занесите в бланки

    • Задачная формулировка: ответьте на вопросы по тексту

    • Вариант 1
    • A family is an essential part of our society and I think everyone wants to have a happy family. Firstly, I believe that a happy family should have things sharing together like dreams and hopes, not only possessions. I think it’s great. Secondly a happy family is a place where respect dwells, a place where all members can enjoy the dignity of their own personalities. But in my opinion, love and trust are more important for a happy family than any other values, because without love happiness is impossible. If you love each other, then all obstacles will be overcome, and all gentle words will be found, and this cruel world will turn to you with a kind smile.

    • I think that having a good family is very important in our life because it is like a friendly port for us when the waves of life become too wild. We need a family for comfort and protection. For example, when I have some problems, my family always takes my word against anybody else’s. And I’m sure I can always rely on their help. Besides, I think that it’s lovely to have the family round you and to know they are interested in you. You will never feel lonely.

    • There are four of us in my family: my parents, my brother and me. My father is a managing director. He is very clever and I respect him very much. Unfortunately, he is always very busy and has little time to spend with his family. My mother is a very friendly and likeable person but sometimes she can be quite critical of people. My brother is a student. We don’t have any secrets from each other and we get on very well. We are both fond of sports and often spend our free time playing sports games. My grandparents are retired and live in their country house. They are fond of gardening and I often visit them and help my Granny about the garden so I’ve got nice relationship with my grandparents.

    • I believe that children should be given as much responsibility about the house as possible. I don’t think that parents should do everything for them especially if they can do certain things by themselves. It’s very good for a child to learn to be able to take care of himself and his possessions from the very early age. Besides, I’m sure that everybody in the family should do their fair share, including children. They can do such household chores as cleaning, taking out rubbish, watering the flowers and everyday shopping.

    • My brother and I try to help mу mother to do the chores. I do most of the washing up, tidy my room and make my bed. I often go shopping. My brother is responsible for cleaning and repairing things and he sometimes cooks. In a loving family every person ought to do the chores. That is the way I see it.

    • Questions
      1. Do you live in a nuclear or in a extended family?
      2. Would you like to live with your grandparents? Why?
      3. Who is the top dog in your family? Why?
      4. Who runs the house in your family?
      5. Do your parents teach you anything?
      6. Do your relatives help you to solve your problems?

      • Вариант 2

        Families come in all shapes and sizes nowadays. At present more and more families are divorced and then their parents remarry. That’s why more children have step-brothers, stepsisters, half-brothers and half-sisters. No wonder that there can be some problems in the family relations. Members of many families suffer from misunderstanding because there is a great difference in their tastes and opinions. Besides, children don’t like it when there is too much control from their parents because they want to solve their problems independently. On the other hand, if the members of the family love each other there can be no or little argument and the family lives happily.

    • Some families have only one child nowadays and others have two, three or even more children. In my opinion, both kinds of families have some advantages and disadvantages. On the one hand, if you are an only child in a family, you don’t have to share your room with anybody else. Besides, your parents give all their love and care only to you. On the other hand, if you have a brother or a sister, you have someone to play with or to talk to, and you’ll never feel bored. What is more, if you get into trouble, you have someone to help you or give some advice. As for me, I’m an only child in my family, but I think that having a brother or a sister is an amazing feeling, because you know that you won’t be lonely in any case and you have someone to share your thoughts and feelings.

    • There are a lot of problems and conflicts that appear between teenagers and their parents because they don’t understand each other. Generation gap will always exist not only because teenagers and their parents enjoy listening to different kinds of music. A lot of things are different: tastes, manners, behaviour and the stuff like that. Some parents don’t want to understand modern views, ideals and system of values so teens are afraid to tell them about their private life. Another reason for the generation gap, in my opinion, is that parents want their children to be clever and learn harder. They are always nagging when their children do badly at school. They make teens do their homework, though sometimes it is unnecessary. Parents don’t want to understand that there can be more important things than good marks in the school-leaving certificate. I believe it is necessary to bridge the generation gap and the only way to do it is for parents and children to speak frankly to each other and try to come to an agreement.

    • As for me, although I’m an only child, I don’t feel lonely because my parents always love and take care of me. What is more, we often discuss my problems together. Of course, sometimes I have arguments with my family but despite all our disagreements we always help each other. Everyone in my family is my best friend and I love my family very much.

    • Questions
      1. Why are family relations so important for us?
      2. How many children would you like to have in the future? Why?
      3. Do you have any problems in your family? Why?
      4. Do your relatives help you to solve your problems?
      5. Do you always follow your parents’ advice? Why?

  • Вариант 1

    Вариант 2
  • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

  • Контрольной работы № 2

  • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

  • Отлично – правильный ответ на 5 вопросов из 5.

  • Хорошо- правильный ответ на 4 вопроса из 5.

  • Удовлетворительно правильный ответ на 3 вопроса из 5.

  • Плохо – правильный ответ на менее чем, 3 вопроса из 5.

  • РАЗДЕЛ 5 «Мой дом»

  • КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 «Контроль лексических знаний»

  • НАЗНАЧЕНИЕ:

  • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

  • У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

  • У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

  • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

  • У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

  • У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

  • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

  • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

  • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

  • Контрольная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

  • Количество вариантов задания – 1

  • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

  • Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

  • Методы: сопоставление с эталоном

  • Требования к процедуре оценки:

  • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

  • Оборудование: особых требований нет

  • Расходные материалы: раздаточный материал, текст, бланк с вопросами формат А4

  • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

  • В свободном доступе представлены англо – русские словари

  • Норма времени: 45 минут

  • Стимул:

  • Прочитайте текст о доме Питера, ответьте на вопросы, данные ниже, ответы занесите в бланки

  • Задачная формулировка: ответьте на вопросы по тексту, сделайте упражнения после текста.

  • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

  • Контрольной работы № 3

  • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

  • Two floors
  • Kitchen, pantry, living room, dining room, toilet

  • Bedrooms, bathroom

    • B

    • Big-small, love-hate, old-new, spacious-crampy, back-front, comfortable-uncomfortable, cosy-unpleasant

    • C

    1. Big

    2. Two

    3. Yes

    4. On the ground floor

    5. On the first floor

    6. Because of old books and toys

    7. In the basement

    8. Yes

    9. Flowers and swimming –pool

    10. Three

    11. yes

  • Отлично – правильный ответ на 21 вопросов из 21.

  • Хорошо- правильный ответ на 20-15 вопроса из 21.

  • Удовлетворительно правильный ответ на 14-9 вопроса из 21.

  • Плохо – правильный ответ на менее чем, 9 вопроса из 21

  • РАЗДЕЛ 5 «Мой дом»

  • КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №4 «Оборот There is\ there are»

  • НАЗНАЧЕНИЕ:

  • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

  • У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

  • У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

  • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

  • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

  • Контрольная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

  • Количество вариантов задания – 1

  • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

  • Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

  • Методы: сопоставление с эталоном

  • Требования к процедуре оценки:

  • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

  • Оборудование: особых требований нет

  • Расходные материалы: раздаточный материал, бланк с вопросами формат А4

  • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

  • В свободном доступе представлены англо – русские словари

  • Норма времени: 20 минут

  • Стимул:

  • Заполните пропуски, вставьте глагол to be в нужной форме, ответы запишите в тетрадь и сделайте перевод предложений

  • Задачная формулировка: вставьте верную форму глагола to be

    1. There ____a key in the door.

    2. There _____three trees in the garden.

    3. I love all kinds of music. There _____any that I hate.

    4.  There ______ some great books which I want for Christmas.

    5. There ______ three floors in the house.

    6. There _____any food in the fridge. We need to go shopping.

    7. There _____ enough minutes in the day!

    8. There _____ so many stars in the sky tonight.

    9. There _____ a new restaurant opening across the street.

    10.  There _____ four cups of coffee on the table

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

    • Контрольной работы № 4

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    1. There is a key in the door.

    2. There are three trees in the garden.

    3. I love all kinds of music. There isn’t any that I hate.

    4.  There are some great books which I want for Christmas.

    5. There are three floors in the house.

    6. There isn’t any food in the fridge. We need to go shopping.

    7. There are enough minutes in the day!

    8. There are so many stars in the sky tonight.

    9. There is a new restaurant opening across the street.

    10.  There are four cups of coffee on the table

    • Отлично – правильный ответ на 10 вопросов из 10, правильный перевод предложений.

    • Хорошо- правильный ответ на 8-10 вопросов из 10, правильный перевод предложений.

    • Удовлетворительно правильный ответ на 7-5 вопросов из 10, перевод предложений с ошибками.

    • Плохо – правильный ответ на менее чем, 5 вопросов из 10, неправильный перевод предложений.

    • РАЗДЕЛ 6 «Режим дня»

    • КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №5 «Использование предлогов»

    • НАЗНАЧЕНИЕ:

    • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    • У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

    • У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

    • З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    • Контрольная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    • Количество вариантов задания – 1

    • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

    • Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

    • Методы: сопоставление с эталоном

    • Требования к процедуре оценки:

    • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    • Оборудование: особых требований нет

    • Расходные материалы: раздаточный материал, бланк с вопросами формат А4

    • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    • В свободном доступе представлены англо – русские словари

    • Норма времени: 30 минут

    • Стимул:

    • Заполните пропуски, вставьте необходимый предлог, вместо пропуска, ответ запишите в бланк.

    • Задачная формулировка: вставьте верный предлог

    • 1. Put in the correct preposition (choose in / on / at). If no preposition is need put in .

    • 1) There was a loud noise which woke us up___ midnight. at

    • 2) Do you usually eat chocolate eggs___ Easter? at

    • 3) What are you doing____ the weekend? at

    • 4) Last week I worked until 9pm____ every night. -

    • 5) My father always reads the paper____ breakfast time. at

    • 6) She plays tennis____ Fridays. on

    • 7) The trees here are really beautiful____ the spring. in

    • 8) I'll see you____ Tuesday afternoon then. on

    • 9) Shakespeare died___ 1616. in

    • 10) She studies____ every day. -

    • 11) John is going to buy the presents____ today. -

    • 12) In my hometown, the shops open early_____ the morning. in

    • 13) She met her husband______ 1998. in

    • 14) The party is_____ next Saturday. -

    • 15) We are meeting____ Friday morning. on

    • 16) I often get sleepy____ the afternoon. in

    • 17) His daughter was born____ the 24th of August. on

    • 18) Mobile phones became popular____ the nineties. in

    • 19) Luckily the weather was perfect_____ her wedding day. on

    • 2. Put in the correct preposition.

    • 1) He's swimming___ the river. in

    • 2) Where's Julie? She's ____school. at

    • 3) The plant is____ the table. on

    • 4) There is a spider ___the bath. in

    • 5) Please put those apples____ the bowl. in

    • 6) Frank is____ holiday for three weeks. on

    • 7) There are two pockets____ this bag. in

    • 8) I read the story____ the newspaper. in

    • 9) The cat is sitting____ the chair. on

    • 10) Lucy was standing ___the bus stop. at

    • 11) I'll meet you____ the cinema. in

    • 12) She hung a picture_____ the wall. on

    • 13) John is____ the garden. in

    • 14) There's nothing___- TV tonight. on

    • 15) I stayed home____ all weekend. at

    • 16) When I called Lucy, she was____ the bus. on

    • 17) There was a spider____ the ceiling. on

    • 18) Unfortunately, Mr Brown is____ hospital. in

    • 19) Don't sit____ the table! Sit____ a chair. on

    • 20) There are four cushions____ the sofa. on

    • ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

    • Контрольной работы № 5

    • набор критериев для эталона оценки деятельности студентов

    • 1.

  • 2.

  • Отлично – 32 - 31правильных ответа из 32

  • Хорошо- 30 -24 правильных ответа из 32.

  • Удовлетворительно 23-16 правильных ответа из 32.

  • Плохо – менее чем 16 правильных ответов.

  • РАЗДЕЛ 6 «Режим дня»

  • КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6 «Лексические упражнения по теме Режим дня»

  • НАЗНАЧЕНИЕ:

  • КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

  • У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

  • У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

  • З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

  • ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

  • Контрольная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

  • Количество вариантов задания – 1

  • Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

  • Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

  • Методы: сопоставление с эталоном

  • Требования к процедуре оценки:

  • Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

  • Оборудование: особых требований нет

  • Расходные материалы: раздаточный материал, бланк с вопросами формат А4

  • Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

  • В свободном доступе представлены англо – русские словари

  • Норма времени: 60 минут

  • Стимул:

  • Выполните данные упражнения, ответ запишите на бланк

  • Задачная формулировка: выполните упражнения.

  • I. Переведите на русский язык сочетания слов, обращая внимание на роль предлогов в различных сочетаниях.

  • 1. To look at the picture; 2. to watch TV; 3. to watch the people on the bus; 4. to get a letter; 5. to get up early; 6. to get to the university by bus; 7. to prepare the tasks; 8. to prepare for the test; 9. to ask him about it; 10. to ask him for a book; 11. to speak German; 12. to speak to the friends; 13. to clean the teeth; 14. to clean up the room; 15. to answer a question; 16. to listen to the teacher.

  • II. Переведите предложения на английский язык, обращая внимание на употребление глаголов либо с последующими предлогами, либо без них.

  • 1. Я часто встречаюсь с друзьями. 2. Она не говорит по-русски. 3. Она слушает музыку каждый день. 4. Вы хорошо играете в теннис (tennis). 5. Я часто прошу у него английские книги. 6. Ты не любишь отвечать на такие вопросы, и твой ответ на этот вопрос неверный (wrong). 7. Эта женщина любит наблюдать за птицами и животными. 8. Ты не слушаешь меня!

  • III. Определите в правой колонке соответствия английским фразам, содержащим речевые выражения.

  • .

    1. We have only a cup of tea for breakfast.

    2. 2. I always go there by bus.

    3. 3. Everybody (everyone) makes mistakes.

    4. 4. It takes me an hour to get to the town.

    5. 5. He always cleans up his room well.

    6. 6. There are few people on the bus again.

    7. 7. They often visit each other (one another).

    8. 8. First he cleans the teeth then he washes.

    9. 9. Each of us wants to get everything.

    10. 10. Our supper is over.

    11. 11. Every day he does his morning exercises.

    12. 12. After dinner he has a rest. 13. Of course it is a funny story.

    13. 14. He watches TV and after that he goes to bed.

    14. 15. This is the work which everyone (everybody) likes.

    15. 1. Мне требуется час, чтобы добраться до города.

    16. 2. Они часто навещают друг друга.

    17. 3. У нас на завтрак только чашка чая.

    18. 4. После обеда он отдыхает. 5. Это работа, которую любят все (каждый).

    19. 6. Он смотрит телевизор, а после этого он идет спать.

    20. 7. Все (каждый) делают ошибки.

    21. 8. Каждый день он делает утреннюю зарядку.

    22. 9. Я всегда езжу туда на автобусе.

    23. 10. Конечно, это забавная история.

    24. 11. В автобусе опять мало людей.

    25. 12. Сначала он чистит зубы, а затем умывается.

    26. 13. Он всегда хорошо убирает свою комнату.

    27. 14. Наш ужин закончен.

    28. 15. Каждый из нас хочет получить все

    1. .

    2. IV. Переведите следующие предложения на русский язык, обращая внимание на построение конструкции It takes ... на английском языке и способы её перевода на русский язык.

    3. 1. It takes me half an hour to get to the university.

    4. 2. It takes him little time to get home.

    5. 3. It takes the programmer some days to make a program.

    6. 4. It takes the computer some minutes to do a program.

    7. 5. It takes them an hour and a half to translate the text.

    8. 6. It takes us some years to learn English.

    9. V. Переведите на английский язык сочетания слов, обращая внимание на точность выбора английского аналога русскому глаголу «делать»(делать = выполнять – to do; делать = производить – to make).

    10. 1. Делать ошибки; 2. делать работу; 3. делать тест (a test); 4. делать костер (a fire); 5. делать стол; 6. делать упражнение; 7. делать перевод слов; 8. делать доклад; 9. делать задание; 10. сделать программу.

    11. ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

    12. Контрольной работы № 6

    13. набор критериев для эталона оценки деятельности студентов.

    1. Отлично – 45 - 40 правильных ответа из 45

    2. Хорошо- 39 -35 правильных ответа из 45.

    3. Удовлетворительно 34-20 правильных ответа из 45.

    4. Плохо – менее чем 20 правильных ответов.

    5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

    6. по дисциплине

    7. Английский язык

    8. по профессиям СПО

    9. 23.01.10 Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава;

    10. 23.01.09.Машинист локомотива;

    11. 08.01.14.Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования;

    12. 19.10.17. Повар, кондитер;

    13. 29.01.17 Оператор вязально-швейного оборудования

    14. РАЗДЕЛ 6 «Режим дня»

    15. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №7

    16. Итоговая контрольная работа по английскому языку за 1 курс

    17. НАЗНАЧЕНИЕ:

    18. КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    19. У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

    20. У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

    21. У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

    22. У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    23. У5 – вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

    24. У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    25. У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

    26. У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

    27. У10 – читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

    28. У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

    29. У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

    30. З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    31. З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    32. З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    33. З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    34. З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    35. З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    36. Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

    37. ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    38. ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    39. ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии.

    40. Контрольная работа проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    41. Количество вариантов задания – 1

    42. Уровень усвоения знаний: - 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

    43. Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

    44. Методы: сопоставление с эталоном

    45. Требования к процедуре оценки:

    46. Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    47. Оборудование: особых требований нет

    48. Расходные материалы: раздаточный материал, бланк с вопросами формат А4

    49. Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    50. В свободном доступе представлены англо – русские словари

    51. Норма времени: 90 минут

    52. Стимул:

    53. Выполните задания контрольной работы, ответ запишите на бланк.

    54. Задачная формулировка: выполните задания контрольной работы..

    55. Итоговая контрольная работа по английскому языку за 1 курс

    1. Chose the correct form of the verb to be - am/is/are.

    1. Начало формы

    1. It …………. cold today.

    2. I ………..at home now.

    3. They …… Korean.

    4. There ……….. a pen on the desk.

    5. My name ……….Nikita.

    6. We ……… from Ukraine.

    7. That ………right.

    8. I ……….OK, thanks.

    9. Clara and Steve ………. married.

    10. She…………….an English teacher.


    1. 2. Make the plural form

    1. Problem-                                

    2. Sky-                                          

    3. Day- 

    4. City-                                          

    5. Lion-

    6. Tomato-

    7. King -                                           

    8. Church-                                   

    9. Man-

    10. Penny-                                         

    11. Woman-                                        

    12. Fish-

    13. Child

    14. Day-                                               

    15. Bus-

    16. Tooth-                                          

    17. Taxi -                                          

    18. Cross-

    19. Mountain-                                  

    20. Lady-

    21. Mouse-

    1. Choose the correct answer:

    1. My dog  have /has a long tail.

    2. The coffee have/has milk in it.

    3. They have/has the correct answer.

    4. The flag of Israel have/has a star on it.

    5. I never have/has a clean room.

    6. The house have /has a lot of furniture.

    7. The water have/has a bad taste.

    1. Fill in the blanks with: have / has 

    1. We  beautiful flowers in our garden.

    2. Jane  five new English books.

    3. I  an expensive sport car.

    4. They  a big villa not far from the beach .

    5. My sister  a lot of dolls in her room.

    6. My father  a computer in his office.

    7. Sandra and I  five pets .

    8. My mother  a pretty orange bag.

    9. Orit  some friends in Haifa.

    10. You  ten notebooks.

    11. I  a desk and two chairs in my bedroom.

    12. Robert  a tall brother.

    13. These boys   blue eyes. 

    14. Dana  two pen pals in Australia.

    15. The pupils  a new computer room .

    16. The dog   a very big doghouse.

    17. Bill Gates  a lot of money . 

    18. He  short blond hair .

    19. They  four tickets to the show .

    20. This girl  birthday in April .

    1. Translate the text

    1. Christmas is Christian holiday that celebrates the birth of Jesus Christ. For millions of Christians throughout the world it is the happiest and the busiest time of the year. No one knows the exact date of Christ's birth but most Christians celebrate Christmas on December 25. The word Christmas comes from Christes masse, an early English phrase that means Mass of Christ.

    2. People of different countries celebrate Christmas in various ways. People in the United States and Canada decorate their homes with Christmas trees, wreaths and ornaments. City streets are filled with coloured lights; the sound of bells and Christmas carols can be heard everywhere.

    3. Children write letters to Santa Claus and tell him what presents they would like to get. Many department stores hire people to wear a Santa Claus costume and listen to children's requests. People send Christmas cards to relatives and friends. Many companies give presents to their employees.

    4. A Christmas tree is one of the main symbols of Christmas in most homes. Relatives and friends may join in trimming the tree with lights, tinsel, and colourful ornaments. Presents are placed under the tree. On Christmas Eve or Christmas morning, families open their presents.

    5. Many children believe that Santa Claus arrives on Christmas Eve in a sleigh pulled by a reindeer and brings presents. Some children hang up stockings so Santa Claus can fill them with candy, fruit and other small gifts.

    6. In many parts of the United States and Canada groups of people walk from house to house and sing Christmas carols. Some people give singers money or small gifts or invite them for a warm drink.

    7. Many people attend church services on Christmas Eve or Christmas morning. They listen to readings from Bible and singing Christmas carols.

    8. A traditional Christmas dinner consists of stuffed turkey, ь mashed potatoes, cranberry sauce and a variety of other dishes. Some families have ham or roast goose instead of turkey. Pumpkin pie, plum pudding, and fruitcake are favourite desserts.

    1. Write the numbers by words

    1. 345

    2. 6732

    3. 68984

    4. 1935(год)

    5. 0

    6. 34

    7. 12:34

    8. 3:05

    9. 1954(год)

    10. 1539(год)

    11. 19:07

    12. 20647

    13. 1893(год)

    14. 20:30

    1. ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

    2. Итоговой контрольной работы

    3. набор критериев для эталона оценки деятельности студентов.

    Баллы:
    1. Вставить глагол to be

    1. 10

    1. Образовать форму множественного числа

    1. 21

    1. Использование глагола have\has

    1. 27

    1. Найти слова по теме «Семья»

    1. 21

    1. Перевод текста

    1. 7

    1. Образование числительных

    1. 14

    1. Итого:

    1. 100

    1. Качественная оценка уровня подготовки
      1. балл (отметка)

      1. 90-100

      1. 5 (отлично)

      1. 80-70

      1. 4 (хорошо)

      1. 69-50

      1. 3 (удовлетворительно)

      1. менее 50

      1. 2 (неудовлетворительно)

    2. 2 курс

    3. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ

    4. НАЗНАЧЕНИЕ:

    5. КИМ предназначен для диагностики знаний и умений:

    6. У1 - общаться устно и письменно на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

    7. У2 - переводить со словарём иностранные тексты профессиональной направленности;

    8. У3 - самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас

    9. У4 – узнавать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    10. У5 – вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

    11. У6 – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

    12. У7 – создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

    13. У8 – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

    14. У10 – читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

    15. У11 – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

    16. У12 – заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

    17. З1 - лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности;

    18. З2– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

    19. З3– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, перечисленные в разделе «Языковой материал» и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

    20. З4– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

    21. З5– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

    22. З6 – тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

    23. Обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.

    24. ОК2 Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

    25. ОК4 Осуществлять поиск информации, необходимой для выполнения профессиональных задач.

    26. ОК5 Использовать информационно-коммуникационные технологии.

    27. Дифференцированный зачет проводится: группой в количестве 20 - 30 человек

    28. Количество вариантов задания – 2

    29. Уровень усвоения знаний: - 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств) 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции)

    30. Форма оценки: оценка эталона (ответы на вопросы контрольной работы)

    31. Методы: сопоставление с эталоном

    32. Требования к процедуре оценки:

    33. Помещение: кабинет общеобразовательных дисциплин

    34. Оборудование: особых требований нет

    35. Расходные материалы: раздаточный материал, бланк с вопросами формат А4

    36. Доступ к дополнительным инструкциям и справочным материалам:

    37. В свободном доступе представлены англо – русские словари

    38. Норма времени: 90 минут

    39. Стимул:

    40. Выполните задания дифференцированного зачета, ответ запишите на бланк.

    41. Задачная формулировка: выполните зачетные задания.

    42. 1 вариант

    1. Образуйте степени сравнения прилагательных

    1. Образуйте форму множественного числа

    • pot -

    • man -

    • rush -

    • flame -

    • Prize -

    • moby -

    • Chief -

    • potato -

    • Thesis -

    • Child -

    • Deer -

    • Mouse –

    1. Вставь нужную форму глагола to be (am\is\are)

    • There _____a carpet on the floor.

    • There _____two pupils in the class.

    • My name____Jim.

    • They _________ doctors.

    • The weather___cold.

    • My group-mates_____friendly.

    • Students_____on the bus-stop.

    • There___twelve books on the shelf.

    • The book_____interesting.

    • I______a student.

    1. Переведите на английский язык, с употреблением глагола like

    • Я люблю читать

    • Ему нравится играть в бейсбол

    • Они любят вязать

    • Он не любит водить машину

    • Моя мама любит готовить

    1. Напишите числительные словами

    1. 534_______________________________________________________

    2. 3784______________________________________________________

    3. 83937_____________________________________________________

    4. 1943(год)__________________________________________________

    5. 0_________________________________________________________

    6. 35________________________________________________________

    7. 12:32______________________________________________________

    8. 6:10_______________________________________________________

    9. 1354(год)___________________________________________________

    10. 1739(год)___________________________________________________

    11. 19:56_______________________________________________________

    12. 49567______________________________________________________-

    13. 1895(год)____________________________________________________

    14. 5:30________________________________________________________

    1. Вставь many\much\ a little\little\few\a few.

    • There are_________apples in the fridge.

    • There is________milk in the glass, add some more.

    • There is not ______fat in the soup, everything is ok.

    • The cake tastes well, there are_____fruits.

    • I have ______tomatoes, we can mush them.

    • We are hungry. There is______food in the fridge, let’s go to the shop.

    • There is _____place in my room, we can put one more sofa for you.

    • There are ____cookies in the packet, you may take some.

    • There are ____boys in our group.

    • You always have______problems.

    1. Распредели данные ниже существительные на 2 группы

    Toast, tea, glass, cup, water, meal, egg, dinner, omelette, person, breakfast, cake, cocoa, fruit.
    1. Вставь верные вопросительные слова: how much, whom, what, which, how, how often, why, when, how long, where.

    • _________does your mother say?

    • ________do you live?

    • _______are you always late?

    • ________do they have lunch?

    • _______does she get to the college?

    • ________does it cost?

    • ________does the film last?

    • _________music is your favorite one: pop or jazz?

    • __________do they visit their granny?

    • _________do you call to?

    1. Переведите слова на русский язык:

    • Moustache________________

    • Hazel_____________________

    • Son-in-law_________________

    • Stepdaughter________________

    • Husband___________________

    • Block of flats________________

    • suburbs___________________

    • Lazybone___________________

    • Postcode____________________

    1. Переведите слова на английский язык

    • Площадь___________________

    • Клубника__________________________

    • Отбивная из баранины______________

    • песочный_________________________

    • Читальный зал_____________________

    • Аккуратный________________________

    • Прадед____________________________

    • Переулок__________________________

    • Полуготовность_____________________

    • техника____________________________

    1. выбери правильный вариант ответа There is\there are, если необходимо поменяйте на отрицание или вопрос.

    • . ............ a lamp in the room.

    • .......... a dog in the yard?

    • .............. many pencils here

    • ............... two carpets in the room?

    • Susan, .............. a fountain in the garden?

    • Is there much tea in the cup?” “No, there .......... much.”

    • ..... many boys and girls in the park

    • Are there many animals in the house?” “No, .............only one”

    • Are there many windows in the house?” “Yes, .......... many.”

    • ......... a little girl outside our house?

      1. вариант

    1. Образуйте степени сравнения прилагательных

    1. Образуйте форму множественного числа

    • rat -

    • cap -

    • bush -

    • blame -

    • Prize -

    • toby -

    • knife -

    • tomato -

    • Thesis -

    • Child -

    • sheep -

    • Mouse –

    1. Вставь нужную форму глагола to be (am\is\are)

    • There _____a rat on the table.

    • There _____two pupils in the class.

    • My name____Kate.

    • They _________ doctors.

    • The weather___cold.

    • My group-mates_____friendly.

    • Students_____on the bus-stop.

    • There___twelve books on the shelf.

    • The book_____interesting.

    • I______a student.

    1. Переведите на английский язык, с употреблением глагола like

    • Я люблю читать

    • Ему нравится играть в бейсбол

    • Они любят вязать

    • Он не любит водить машину

    • Моя мама любит готовить

    1. Напишите числительные словами

    1. 534_______________________________________________________

    2. 3784______________________________________________________

    3. 83937_____________________________________________________

    4. 1943(год)__________________________________________________

    5. 0_________________________________________________________

    6. 35________________________________________________________

    7. 12:32______________________________________________________

    8. 6:10_______________________________________________________

    9. 1354(год)___________________________________________________

    10. 1739(год)___________________________________________________

    11. 19:56_______________________________________________________

    12. 49567______________________________________________________-

    13. 1895(год)____________________________________________________

    14. 5:30________________________________________________________

    1. Вставь many\much\ a little\little\few\a few.

    • There are_________pizas in the fridge.

    • There is________cold juice in the glass, add some more.

    • There is not ______fat in the soup, everything is ok.

    • The cake tastes well, there are_____fruits.

    • I have ______tomatoes, we can mush them.

    • We are hungry. There is______food in the fridge, let’s go to the shop.

    • There is _____place in my room, we can put one more sofa for you.

    • There are ____cookies in the packet, you may take some.

    • There are ____boys in our group.

    • You always have______problems.

    1. Распредели данные ниже существительные на 2 группы

    Toast, tea, glass, cup, water, meal, egg, dinner, omelette, person, breakfast, cake, cocoa, fruit.
    1. Вставь верные вопросительные слова: how much, whom, what, which, how, how often, why, when, how long, where.

    • _________does your mother say?

    • ________do you live?

    • _______are you always late?

    • ________do they have lunch?

    • _______does she get to the college?

    • ________does it cost?

    • ________does the film last?

    • _________music is your favorite one: pop or jazz?

    • __________do they visit their granny?

    • _________do you call to?

    1. Переведите слова на русский язык:

    • Moustache________________

    • Hazel_____________________

    • Son-in-law_________________

    • Stepmother________________

    • Husband___________________

    • Block of flats________________

    • Outskirts___________________

    • Lazybone___________________

    • Postcode____________________

    1. Переведите слова на английский язык

    • Площадь___________________

    • Клубника__________________________

    • Отбивная из баранины______________

    • Молочный_________________________

    • Читальный зал_____________________

    • Аккуратный________________________

    • Прадед____________________________

    • Переулок__________________________

    • Полуготовность_____________________

    • Мебель____________________________

    1. выбери правильный вариант ответа There is\there are, если необходимо поменяйте на отрицание или вопрос.

    • . ............ a lamp in the room.

    • .......... a man in the garden?

    • .............. many glasses here

    • ............... two tables in the room?

    • Susan, .............. a chair in the garden?

    • Is there much tea in the cup?” “No, there .......... much.”

    • ..... many boys and girls in the park

    • Are there many animals in the house?” “No, .............only one”

    • Are there many windows in the house?” “Yes, .......... many.”

    • ......... a little girl outside our house?

    1. ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ (эталон)

    2. Дифференцированного зачета

    3. набор критериев для эталона оценки деятельности студентов.

      Баллы:
      1. Образовать степени сравнения прилагательных

      1. 22

      1. Образовать форму множественного числа

      1. 12

      1. Использование глагола to be

      1. 10

      1. Перевод на английский язык, с употреблением глагола like

      1. 5

      1. Образование числительных

      1. 14

      1. Местоимения many\much\ a little\little\few\a few.

      1. 10

      1. Исчисляемые \ неисчисляемые существительные

      1. 14

      1. Вставить вопросительные слова

      1. 10

      1. Перевод на русский язык

      1. 9

      1. Перевод на английский язык

      1. 10

      1. Вставить There is\ there are

      1. 10

      1. Итого:

      1. 126

    4. Качественная оценка уровня подготовки
      1. балл (отметка)

      1. 115-126

      1. 5 (отлично)

      1. 114-90

      1. 4 (хорошо)

      1. 90-50

      1. 3 (удовлетворительно)

      1. менее 50

      1. 2 (неудовлетворительно)


Автор
Дата добавления 10.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров217
Номер материала ДБ-250961
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх