2. Контрольно-оценочные средства, предназначенные для
осуществления текущего контроля
2.1. Тема 1.1. Основные понятия о литературном языке и
культуре речи
Тест №1 (30 минут)
В каждом задании
может быть 1, 2 и более правильных ответов.
1. Однокоренными являются
все слова в ряду
1)лесопилка,
копилка, опилки
2)земляной,
позёмка, озимый
3)горе,
горевать, пригорюнился
2. Суффиксальным
способом образовано слово
1)привкус 4)подземелье
2)крючок 5)весенний
3)нахлебник
3. Слова глядеть и
смотреть – это
1)синонимы
2)антонимы
3)разные
значения многозначного слова
4)омонимы
4. Буква –А- пишется
1)изл…гать 4)ум…лкать
2)з…рница 5)п…лисадник
3)исп…рение
5. Буква –О- пишется
1)парч…вый 4)стож…к
2)ноч…вка 5)печ…
3)трущ…бы
6. Буква, обозначающая
звонкий согласный на письме, пишется
1)сторо…ка 4)…бить
2)о…тащить 5)во…созданный
3)…десь
7. Согласная пишется
1)пакос…ный 4)крос…
2)киргиз…кий 5)програм…ка
3)наперс…ник
8. – Ь - пишется
1)горяч… 4)спряч…ся
2)барабан…щик 5)занимаеш…ся
3)пят…десят
9. – И – пишется 4)жемчуж…нка
1)пр…забавный
случай 5)вермешел…вый суп
2)пр…остановиться
3)пр…вратник
10. – Ы – пишется
1)марц…пан 4)меж…нститутский
2)ц…ган 5)лисиц…н
след
3)из…мать
11. Речевая ошибка
допущена в словосочетании
1)динамичный
темп
2)более
симпатичнее
3)дипломатичное
поведение
4)злостный
человек
12.Речевая ошибка
допущена в предложении
1)Дети,
интересующиеся биологией, заинтересовались ею ещё больше
после того,
как пришёл новый учитель.
2)Трёхсот
пятидесяти шести рублей, оставленных на подоконнике, он так
и не нашёл.
3)Говоря о
вечном, мной были неправильно расставлены акценты.
13.Слово употреблено
в НЕСВОЙСТВЕННОМ ему значении
1)Чтец
декларировал и декламировал новые стихотворения известного
поэта.
2)Ареал
божественности точно исходил от него.
3)Позитивные
изменения чувствовались во всём.
4)Пётр дал
ему деньги взаймы на длинный срок.
5)Он обладал
недюжинными способностями и удивительным даром
ясновидения.
14. Неправильно
поставлено ударение в слове
1)ката΄лог 4)приняла΄
2)христиани΄н 5)поло΄жил
3)раскупо΄рить
15.Укажите (цифрами)
количество звуков в словах (Цифры записывайте в том же порядке, в
котором написаны слова).
Юла, тень, селение, праздник.
16. Укажите, каким членом
предложения является подчёркнутое слово?
Белая ночь
простиралась вокруг.
17. Укажите(цифрой)
количество грамматических основ в следующем
предложении
Ветер дул всё порывистее, сыпля брызги с ярко – зелёных деревьев, за
садом, где-то низко, гремел тугой гром, бледно – голубые сполохи
озаряли аллею, и повсюду пели соловьи.
18. Пунктуационная
ошибка допущена в предложении
1)Внизу, как
зеркало стальное, синеют озера струи.
2)И закипела
работа по этому мосту, как по коре.
3)Нижняя
часть окна была, как будто подёрнута ровным морозом.
19. Пунктуационная
ошибка допущена в предложении
1)Меня должно было радовать то обстоятельство, что редактор появился у
меня хотя бы даже в виде Мефистофеля.
2)Меня вероятно, принимая за кого – то другого, она расцеловала трижды.
3)Стало быть я заболел.
20. Пунктуационная
ошибка допущена в предложении
1)Темнея как туча, я глядел на заламывавшую руки Людмилу Сильвестровну.
2)Меня пригласили на совет директоров, как юриста.
3)Художник, посланный газетой, поднимая и опуская лицо, как китайский
болванчик, быстро рисовал этот профиль с сигарой.
21. Чужая речь
оформлена неправильно в предложении
1) «Что я пугаюсь?- подумала она,- Ему просто весело, он проснулся в
хорошем настроении».
2)Пушкин писал, что «Душа в заветной лире мой прах переживёт и тленья
убежит».
3)По словам Салтыкова – Щедрина, «литература изъята из законов тления».
Таблица
определения результатов тестирования
|
Количество правильных ответов (в процентах)
|
Оценка знаний
|
|
79-100
|
«отлично»
|
|
60-78
|
«хорошо»
|
|
50-59
|
«удовлетворительно»
|
|
0-49
|
«неудовлетворительно»
|
2.2. Тема 1.2. Язык документов
Вопросы к письменному опросу №1
(1час 30 минут)
1.
Общие требования к
составлению и оформлению документов. Критерии классификации документов.
2.
Реквизиты деловых
документов. Сокращение слов и словосочетаний.
3.
Перечислить правила,
которые необходимо соблюдать при составлении документа. Составить документ по
личному составу.
4.
Составить и оформить
документ с высоким и низким уровнем стандартизации.
5.
Деловой разговор как
особая разновидность устной речи
Критерии оценивания устного ответа обучающихся по русскому языку и культуре
речи:
1.
Развернутый
ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение
применять определенные правила в конкретных случаях. При оценке ответа надо
руководствоваться следующими критериями: полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа. Оценка
«5» ставится, если отвечающий:
2.
1. Полно
излагает материал, дает правильное определение теоретических и языковых
понятий;
3.
2.
Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
4.
3.
Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
5.
Оценка
«4» ставится, если отвечающий: дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета
в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
6.
Оценка
«3» ставится, если отвечающий: обнаруживает знание и понимание основных положений
обсуждаемой темы, но:
7.
1.
Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировки правил;
8.
2. Не
умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
примеры;
9.
3.
Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
10. Оценка «2» ставится, если
отвечающий:
обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает недостатки в подготовке
студента, которые будут являться серьезным препятствием к овладению
последующего материала.
2.3. Тема 1.3. Профессиональная лексика и
словообразование
Тест
№2 (45 минут)
1. Важнейшим признаком литературного языка считается:
1) нормативность;
2) наличие устной и письменной формы;
3) обработанность;
4) наличие функциональных стилей.
2. Основой культуры речи является:
1) литературный язык;
2) национальный язык;
3) жаргоны;
4) диалекты.
3. Язык является:
1) способом общения;
2) средством общения;
3) наукой о словах;
4) предметом речи.
4. Устная речь не предполагает:
1) зависимости от реакции адресата;
2) редактирования;
3) слухового восприятия;
4) присутствия собеседника.
5.
Но с любопытством иностранки,
плененной каждой новизной, глядела я, как мчатся санки, и слушала язык родной (А.А Ахматова).
Слово язык в данном отрывке
имеет значение:
1) средство общения людей;
2) разновидность речи, стиль;
3) средство бессловесного общения;
4)
мышечный орган в полости рта.
6. Правильность речи определяется:
1) соблюдением норм литературного языка;
2) использованием изобразительно-выразительных средств;
3) использованием слов, известных слушателям;
4) умением выбирать нужные слова.
7. Точность речи определяется:
1) логической последовательностью;
2) умением выбирать нужные слова;
3) использованием слов, известных слушателям;
4) отсутствием нелитературных слов.
8. Нормы произношения и постановки ударения
называются:
1) лексические;
2) орфоэпические;
3) синтаксические;
4)
морфологические.
9. Нормы использования синтаксических конструкций,
словосочетаний и предложений, называются:
1) интонационные;
2) стилистические;
3) синтаксические;
4) пунктуационные.
10. Использование морфологических форм разных частей речи и
синтаксических
конструкций определяется_________ нормами:
1) грамматическими;
2) стилистическими;
3) орфографическими;
4) орфоэпическими.
11.
Форма национального языка,
характеризующаяся упрощенностью, грубостью, показатель малообразованности
населения:
1) социальный жаргон;
2) диалект;
3) просторечие;
4) литературный язык.
12. Доступность речи определяется:
1) соблюдением норм литературного языка;
2) использованием изобразительно-выразительных
средств;
3) использованием слов, известных слушателям;
4) умением выбирать нужные слова.
13. Найдите правильное определение для понятия «культура речи»:
1) форма национального языка, объединяющая
представителей одной профессии, специальности;
2) правила использования синтаксических конструкций,
словосочетаний и предложений;
3) форма национального языка, являющаяся обязательной
для всех носителей языка;
4)
владение нормами устного и
письменного литературного языка, а также умение использовать выразительные
средства языка в различных условиях общения.
14. Найдите правильное определение для понятия «диалект»:
1) форма национального языка, объединяющая
представителей одной профессии, специальности;
2) территориально ограниченная форма существования языка,
характерная для представителей одной местности;
3) высшая форма развития национального языка и основа культуры
речи;
4)
форма национального языка,
характеризующаяся упрощенностью, грубостью, показатель малообразованности
населения.
15.
Найдите правильное определение
для понятия «орфоэпические нормы»:
1) владение нормами устного и письменного литературного языка,
а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях
общения;
2) правила использования синтаксических конструкций,
словосочетаний и предложений;
3) нормы произношения и постановки ударения;
4)
использование выразительных,
эмоциональных средств языка, соблюдение необходимой интонации.
16. Найдите правильное определение для понятия «лексические
нормы»:
1) нормы употребления слов с точки зрения их значения,
происхождения, сочетаемости, стилистической окраски;
2) высшая форма развития национального языка и основа культуры
речи;
3) правила использования синтаксических конструкций,
словосочетаний и предложений;
4) совокупность правил литературного произношения.
17. Он пришел в организацию через год после ее организации.
В предложении
нарушена___________ норма.
1) морфологическая;
2) орфоэпическая;
3) лексическая;
4)
синтаксическая.
18. Укажите среди литературных слов просторечное слово:
1) в шкафу;
2) на пляже;
3) на пианине;
4) из кино.
19. Укажите среди литературных слов диалектное забайкальское
слово:
1) багульник;
2) багул;
3) шиповник;
4) крыжовник.
20.
Укажите среди литературных слов
слово из профессионального жаргона железнодорожников:
1) плацкарта;
2) платформа;
3) стоп-кран;
4)
желтуха.
21. Укажите среди литературных слов просторечное слово:
1) вор;
2) хапуга;
3) мошенник;
4) казнокрад.
22. Укажите среди приведенных ниже синонимов книжное
слово:
1) много;
2) множество;
3) уйма;
4)
немало.
23. Укажите среди приведенных ниже синонимов слово с
разговорной окраской
1) впрямь;
2) воистину;
3) на самом деле;
4) действительно.
24.
Укажите среди приведенных ниже
синонимов слово с разговорной окраской:
1) заучивать;
2) зубрить;
3) штудировать;
4)
учить.
25.
Укажите среди приведенных ниже
синонимов слово с разговорной окраской:
1) препятствие;
2) препона;
3) помеха;
4)
загвоздка.
26. Толковый словарь содержит:
1) однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные
по значению, их толкование и рекомендации по правильному использованию;
2) слова с объяснением значений, а также с указанием
их грамматических и стилистических особенностей;
3) слова с объяснением их происхождения;
4)
слова в их нормативном
литературном произношении.
27.
ВНИМАТЕЛЬНО: - сосредоточенно/ со словом «слушать»: затаив дыхание, стараясь не проронить ни слова; 2 - см.
заботливо.
Данная словарная
статья содержится в словаре:
1) омонимов;
2) синонимов;
3) паронимов;
4) антонимов.
Таблица
определения результатов тестирования
|
Количество правильных ответов (в процентах)
|
Оценка знаний
|
|
79-100
|
«отлично»
|
|
60-78
|
«хорошо»
|
|
50-59
|
«удовлетворительно»
|
|
0-49
|
«неудовлетворительно»
|
2.4. Тема 1.4. Документирование в управленческой
деятельности
Вопросы к письменному опросу №2
(1 час 30 минут)
2.7. Тема 1.7.
Стили речи. Речевая культура в деловом общении
1.
Организационно-распорядительные
и справочно-информационные документы .
2.
Документы по личному
составу предприятия. Коммерческие документы
3.
Составление
справочно-информационных документов, определение их реквизитов.
4.
Языковые формулы
официальных документов.
Критерии оценивания письменного ответа обучающихся по русскому языку и
культуре речи:
1.
Развернутый
ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение
применять определенные правила в конкретных случаях. При оценке ответа надо
руководствоваться следующими критериями: полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа. Оценка
«5» ставится, если отвечающий:
2.
Полно
излагает материал, дает правильное определение теоретических и языковых
понятий;
3.
Обнаруживает
понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
4.
Излагает
материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
5.
Оценка
«4» ставится, если отвечающий: дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета
в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
6.
Оценка
«3» ставится, если отвечающий: обнаруживает знание и понимание основных положений
обсуждаемой темы, но:
7.
1.
Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировки правил;
8.
2. Не
умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
примеры;
9.
3.
Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
10. Оценка «2» ставится, если
отвечающий:
обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает недостатки в подготовке
студента, которые будут являться серьезным препятствием к овладению
последующего материала.
2.5. Тема 1.5. Культура устного делового общения
Тест №3
(30 минут)
Вопрос 1. В каких формах реализуется деловое
общение?
1. Деловая беседа
2. Деловые переговоры
3. Деловая переписка.
4. Деловые совещания
5. Публичные выступления.
Вопрос 2. Какие контакты необходимо
установить оратору со слушателями во время публичных выступлений:
1. Личностный.
2. Эмоциональный.
3. Аргументированный.
4. Познавательный.
5. Аудиторный.
Вопрос 3. Что такое аргументация:
1. Способ убеждения кого-либо посредством
значимых логических доводов.
2. Способ восприятия значимых логических
доводов.
3. Возможность довести до собеседника значимые
логические доводы.
4. Способность донести до собеседника значимые
логические доводы.
5. Способ общения.
Вопрос 4. Какие можно выделить правильные
способы, чтобы начать беседу:
1. Метод снятия напряжения.
2. Метод зацепки.
3. Метод риторических вопросов.
4. Метод открытых вопросов.
5. Метод прямого подхода.
Вопрос 5. Как можно повлиять на партнера во
время переговоров:
1. Не садиться друг против друга, а
использовать угловое расположение.
2. Не использовать угловое расположение, а
садиться друг напротив друга.
3. Копировать жесты собеседника и принимать
позу подражания.
4. Использовать способ привлечения внимания
собеседника.
5. Использовать противоположные жесты и позу.
Вопрос 6. Основные принципы грамотного
телефонного общения:
1. Положительные эмоции.
2. Хорошее настроение собеседника.
3. Жаргон.
4. Четкость и правильность произношения слов.
5. Нецензурное общение.
Вопрос 7. Наиболее распространенные ошибки в
телефонном общении:
1. Цель не конкретизируется.
2. Неправильно выбрано время для разговора.
3. Излишняя эмоциональная насыщенность.
4. Длительные телефонные переговоры.
5. Использование жестов.
Вопрос 8. Наиболее распространенная форма
общения в деловой переписке:
1. Товарищ.
2. Уважаемый.
3. Гражданин.
Вопрос 9. Какими могут быть методы учителя
направленные на организацию порядка и дисциплины в классе?
1. Убеждение.
2. Требование.
3. Воззрение.
4. Запрос.
5. Внушение.
Вопрос 10. Основные этапы деловой беседы?
1. Начало беседы и информирование партнеров
2. Аргументирование выдвигаемых положений
3. Принятие решения
4. Аргументирование принятых решений.
5. Завершение беседы.
Вопрос 11. Какие важные функции выполняет
деловая беседа?
1. Взаимное общение работников из одной
деловой сферы
2. Совместный поиск, выдвижение и оперативная
разработка рабочих идей и замыслов
3. Контроль и координация уже начатых деловых
мероприятий
4. Поддержание деловых контактов и
стимулирование деловой активности.
5. Выработка стратегии поведения в конфликтных
ситуациях.
Вопрос 12. От каких обстоятельств зависит
ситуация во время переговоров?
1. Отношение ведущих переговоров с их группами
2. Язык, на котором говорят участники
переговоров.
3. Того, как сидят участники переговоров
4. Присутствие зрителей
5. Ход переговоров.
Вопрос 13. Чем отличается официально-деловой
стиль речи?
1. Точностью
2. Обезличенностью
З. Стандартностью
4. Отвлеченностью.
5. Тенденциями к стереотипам.
Вопрос 14. Чем отличается научный стиль речи?
1. Отвлеченностью
2. Обобщенностью
З. Подчеркнутой логичности и связными
выражениями
4. Точностью.
5. Стандартностью.
Вопрос 15. Чем отличается публицистический
стиль речи?
1. Экспрессивностью
2. Эмоциональностью
З. Наличием гибкого стандарта
4. Точностью.
5. Отвлеченностью.
Вопрос16. На стадии начала беседы ставятся следующие
задачи?
1. Установить контакт с собеседником.
2. Создать благоприятную атмосферу для беседы.
3. Подготовить тему для обсуждения.
4. Определить степень важности беседы.
5. Привлечь внимание к теме разговора.
6. Пробудить интерес.
Вопрос 17. Какая формулировка высказывает явное и
глубокое возражение?
1. В данном случае вы совершенно не правы!
2. В данном случае вы возможно не правы!
3. Может быть, в данном высказывании вы и не
правы?
Вопрос 18. Какому национальному стилю ведения
деловых переговоров принадлежит хороший настрой на переговоры, энергичность,
внешнее проявление дружелюбия и открытость?
1. Китайский стиль.
2.Французский стиль.
3. Английский стиль.
Вопрос 19. Для чего необходимо произнести
вслух перед выступлением «Я знаю то, чего не знают слушатели. Я хочу им об этом
рассказать!»?
1. Для установления контакта с аудиторией.
2. Для снятия барьера страха.
3. Для устранения всех сомнений.
Таблица
определения результатов тестирования
|
Количество правильных ответов (в процентах)
|
Оценка знаний
|
|
79-100
|
«отлично»
|
|
60-78
|
«хорошо»
|
|
50-59
|
«удовлетворительно»
|
|
0-49
|
«неудовлетворительно»
|
2.6. Тема 1.6. Синтаксис устного и письменного
делового общения
Тест №4
(45 минут)
1. В каком ряду во
всех словосочетаниях главное слово выражено местоимением?
1) увидеть кого-нибудь, далеко от родных, кто-то другой, кофе
по-венски;
2) откуда-то из темноты, очень неожиданно, трое в
лодке, незадолго до праздника;
3) кто-то из гостей, каждый из присутствующих,
что-нибудь интересное, нечто важное;
4)
какого-то незнакомца, где-то
вдали, всегда послушный, известный всем.
2. В каком ряду во
всех словосочетаниях главное слово выражено причастием?
1) остановившийся у дороги, переведенный на три языка,
всеми любимый, прочитавший роман;
2) умытой листвой, увиденная мною, думать о будущем,
чрезвычайно любознательный;
3) моросящий дождь, необыкновенно любезный, восходящее
солнце, сверкая на снегу;
4)
разбросанные вещи, очень
непонятно, тускнеющая на глазах, недалеко от дома.
3. В каком ряду перечислены все словосочетания со связью
согласование?
1) идти полем, блестящая идея, подъехал к нему, красный от
мороза
2) немного испугаться, зарабатывать популярность, читающий
статью
3) дивный сон, дрожать от холода, убедиться в
искренности, громко говорить;
4) низкорослая береза, работающий прибор, первая зелень, сотая
доля.
4. В каком ряду перечислены все словосочетания со связью управление?
1) обучать грамоте, отвечал не глядя, печь из муки, живущий
рядом;
2) благодарить учителя, листья дуба, сообщить
подробности, объяснять то-то;
3) анализировать ситуацию, уходить рано, посаженный отцом,
дикий север;
4) возразить сыну, из нескольких компонентов, льется
отвесно, каждый из нас.
5. Ошибка в управлении допущена в словосочетании:
1) восхищаться красоте;
2) беспокоиться о семье;
3) удивляться терпению;
4) подтвердить это.
6. Ошибка
в управлении допущена в словосочетании:
1) ответ по запросу;
2) отклик на произведение;
3) отчет о работе;
4) обзор новинок.
7.
Ошибка в управлении допущена в
словосочетании:
1) восхищаться терпением;
2) поделиться о своих впечатлениях;
3) доказывать свою правоту;
4) подтвердить чьи-то слова.
8. Ошибка в управлении допущена в словосочетании:
1) тревожиться за сына;
2) восхищаться красотой;
3) удивляться терпению;
4) подтвердить об этом.
9.
Ошибка в управлении допущена в
словосочетании:
1) справка о зарплате;
2) рецензия по статье;
3) отзыв о работе;
4)
закон об охране детства.
10.
Укажите предложение, в котором
есть нарушение синтаксических норм:
1) Заведующий отделением взял слово.
2) Управляющий магазина сел в машину.
3) Пожалуйста, оплатите проезд.
4)
Он заплатил за товар вовремя.
11.
В каком предложении нарушена
синтаксическая норма?
1) В рассказе говорится о роли русской природы в жизни и
творчестве великого композитора Чайковского.
2) Кемь - один из самых старых городов России, расположенных
на Белом море.
3)Всем, кто был на субботнике, объявили
благодарность.
4)Его
охватило волнение, получив письмо от родителей.
12.
Укажите предложение, в котором
есть нарушение синтаксических норм:
1) Оплатите покупку в кассе.
2) Вопреки ожиданиям встреча не состоялась.
3) Катастрофа была предотвращена благодаря героизму
спасателей.
4)
Работник был уволен согласно
приказа.
13.
В каком предложении нарушена
синтаксическая норма?
1) Большинство книг, рассказывающих о жизни хищников, издано в
нашей стране.
2) Проблемы экономики были в центре внимания ведущего
телепередачи «Деловая Москва».
3) О поэме А.Блока «Двенадцати» споры не утихают до сих пор.
4) Руки девушки, загрубевшие от работы, не были изящны.
14.
В каком предложении нарушена
синтаксическая норма?
1) Натянуть и выстрелить из лука непросто даже опытным
стрелкам.
2) На встречу с писателем пришли те, кто любит фантастику.
3) Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой
ненависти к тщеславию и чванству.
4)
Ни один из прохожих, спешивших
на ярмарку, не обратил внимания на стоящие в стороне возы с домашней утварью.
15.
Укажите предложение, в котором
есть нарушение синтаксических норм:
1) Важную роль в его жизни сыграла армия.
2) Пассажиры, оплачивайте проезд!
3) Суд удовлетворил в ходатайстве адвоката.
4) Необходимо проявлять внимание к нашим близким.
16. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения:
Закаляя свой характер,..
1) учитываются отношения с окружающими людьми;
2) вы вырастите готовыми к трудностям;
3) меняются принципы, мысли, желания;
4)
мне помогали мои родители.
17. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения:
Путешествуя на велосипеде,..
1) развиваются мышцы ног и спины;
2) требуется немалая выносливость;
3) вы получаете немалое удовольствие;
4)
у меня сломалась фара.
18. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения:
Прогуливаясь по вечернему городу,..
1) мы получили настоящее удовольствие;
2) у нас завязался разговор;
3) подростками часто нарушаются правила поведения;
4)
проспект произвел неизгладимое
впечатление.
19. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения:
Поднявшись на смотровую площадку,..
1) можно увидеть весь город;
2) открывается чудесный вид на город;
3) город виден как на ладони;
4)
охватывает волнение при виде
открывшихся просторов.
20. Выберите грамматически правильное продолжение
предложения:
Составляя предложение,..
1) мне было сделано замечание;
2) обдумывается его структура;
3)
должен учитываться стиль речи;
4)
учитывайте как лексическое, так
и грамматическое значение слов.
21. Неопределённо-личным является предложение:
1) Всё же песню отмщенья за гибель пропоют мне на том берегу
(А.А. Блок).
2) Пой во мраке тихой рощи, нежный, соловей! (Н.М.Карамзин).
3) На свечку дуло из угла (Б.Л. Пастернак).
4) Не жалею, не зову, не плачу. Все пройдет, как с белых
яблонь дым. (С.А. Есенин).
22. Неопределенно-личными является предложение:
1) Во всем мне хочется дойти до самой сути.
2) Стою один среди равнины голой.
3) Пишут не талантом, а «человечностью» - прямым чувством
к жизни.
4)
Скучно мне оберегать от себя
людей, скучно кликать благодать на чужих друзей!
23. Укажите безличное предложение:
1) Приятно пахнет черемухой.
2) Дорожки посыпали галькой.
3) По утрам делаю зарядку.
4)
В восемь часов выхожу из дома.
24. Укажите определённо-личное предложение:
1) Утром встаю в семь часов.
2) В посёлке строят новую школу.
3) Мне холодно.
4) Попить бы чаю.
25. Укажите назывное предложение:
1) Будет гроза.
2) В лесу тихо.
3) Сильнее кошки зверя нет.
4)
Вот письмо от сына.
26. Укажите односоставное предложение:
1) И жизнь хороша, и жить хорошо!
2) От духоты в доме было не уснуть.
3) Курить - здоровью вредить!
4) Был вечер.
27. Укажите безличное предложение:
1) Люблю дорожкою лесною, не знаю сам куда, брести... (А.
Майков)
2) Пахло сеном, созревающим хлебом, мёдом, полынью. (А.
Фадеев)
3) Раньше книги переписывали, переплетали, заботливо хранили,
создавали библиотеки.
4) Вот парадный подъезд. (Н. Некрасов)
28. Укажите предложение, в котором есть составное
именное сказуемое:
1) Грин был сказочник и поэт морских лагун и портов.
2) Всем хотелось прийти на концерт.
3) Брат стал учиться в институте.
4) Начинает шуметь дождь.
29. Какое из предложений односоставное?
1) Двое детей находятся под присмотром бабушки.
2) Велено загонять лошадей.
3) По селу потянулись с капустой обозы.
4) Человек должен, наверное, узнать все прелести цивилизации.
30.
Какое из предложений назывное?
1) Всю избу занесло.
2) У въезда в усадьбу всегда многолюдно.
3) Долгожданная перемена!
4)
С разбором выбирай друзей.
Таблица
определения результатов тестирования
|
Количество правильных ответов (в процентах)
|
Оценка знаний
|
|
79-100
|
«отлично»
|
|
60-78
|
«хорошо»
|
|
50-59
|
«удовлетворительно»
|
|
0-49
|
«неудовлетворительно»
|
2.7. Тема 1.7. Стили речи. Речевая культура в деловом
общении
Тест №5
(45 минут)
1.
Укажите стиль речи, если
известно, что его основная задача информационно-агитационная; тексты этого
стиля отличаются актуальной тематикой; стиль используется в
общественно-политической среде:
1) художественный;
2) публицистический;
3) научный;
4)
официально-деловой.
2.
В книге рассказывается о
наиболее популярных комнатных растениях, способах их выращивания и размещения.
Даются практические рекомендации по уходу и борьбе с вредителями и болезнями.
Текст является
фрагментом:
1) аннотации;
2) конспекта;
3) выписки;
4)
рецензии.
3.
Элементами композиции
текста-рассуждения являются:
1) тезис - общее представление о предмете - вывод;
2) тезис - доказательство - вывод;
3) завязка - кульминация - развязка;
4)
общее представление о предмете
- отдельные признаки предмета - авторская оценка, вывод.
4.
К какому стилю языка следует
отнести жанр инструкции:
1) научный;
2) официально-деловой;
3) публицистический;
4)
разговорный.
5.
Точность, последовательность,
логичность, неэмоциональность,
объективность присущи_________ стилю:
1) научному;
2) разговорному;
3) публицистическому;
4)
художественному.
6.
Исключите лишнее: к книжным
стилям литературного языка относятся:
1) официально-деловой;
2) разговорный;
3) художественный;
4)
публицистический.
7. Верными являются характеристики (укажите не менее
двух вариантов ответа):
Составление лекарств и врачевание с их помощью известно с древнейших
времен. Древние жрецы, имевшие право врачевания, готовили свои снадобья из растений. Древние греки уже тысячу лет назад
также использовали растения для приготовления лекарств. И по сей день большинство
лекарств готовится из растений («Всё обо всём»).
1) выделенные слова - антонимы;
2) в тексте используется лексический повтор;
3) тип речи - рассуждение;
4)
стиль - научно-популярный.
8.
В словаре научного стиля
значительную роль играют:
1) канцелярские слова;
2) слова общественно-политической тематики;
3) термины;
4)
профессиональные жаргонизмы.
9. Письменный разбор, содержащий критическую оценку
научного, художественного и т.п. произведения, спектакля, концерта, кинофильма,
называется:
1) аннотацией;
2) тезисами;
3) рефератом;
4)
рецензией.
10. Укажите словосочетания, относящиеся к
публицистическому стилю:
1) правила орфографии, синонимический ряд, фразеологический
оборот;
2) хороводы звёзд, отблеск дня, туманы росяные, ожерелье
шишек;
3) холодная война, величие России, двойные стандарты;
4)
непутевый парень, городишь
чепуху, экий снежище.
11. Стилистическими особенностями официально-делового
стиля являются (укажите не менее двух вариантов ответа):
1) долженствующе-предписывающий характер речи;
2) авторская индивидуальность;
3) стандартизованность;
4)
оценочность.
12. Жанром публицистического стиля является:
1) письмо;
2) интервью;
3) реферат;
4)
баллада.
13. Укажите словосочетания, относящиеся к научному
стилю:
1) хороводы звёзд, отблеск дня, туманы росяные, ожерелье
шишек;
2) холодная война, величие России, двойные стандарты;
3) непутевый парень, городишь чепуху, экий снежище.
4) правила орфографии, синонимический ряд, фразеологический
оборот;
14. Укажите правильный порядок предложений в тексте:
A) На голове - парики-причёски из глиняных или
деревянных бусинок.
Б) Древнейшие куклы на земле обнаружены при раскопках
в Египте.
B) Возраст этих кукол - более тысяч лет!
Г) Вырезаны они из тонких деревянных дощечек и
расписаны прямоугольными геометрическими узорами, изображающими одежду.
1) А-В-Б-Г;
2) Г-В-Б-А;
3) Б-В-Г-А;
4) В-А-Г-Б.
15.
Укажите слово, которое следует
употребить в предложении
«Дипломная работа
студента_________ о его умении анализировать и обобщать
материал»:
1) свидетельствует;
2) показывает;
3) рассказывает;
4)
сообщает.
16. Элементами композиции описательного текста являются:
1) тезис - общее представление о предмете - вывод;
2) тезис - доказательство - вывод;
3) завязка - кульминация - развязка;
4)
общее представление о предмете
- отдельные признаки предмета - авторская оценка, вывод.
17.
К какому стилю относятся словосочетания: осуществлять
заботу, произвести выплату, подвергнуть сокращению, допустить
отставание:
1) научный;
2) официально-деловой;
3) публицистический;
4)
разговорный.
18.
(1)Каракатица - довольно
любопытное существо. (2)По воде она перемещается мягко и бесшумно, с помощью
ряда плавников, которые прикрепляются к ее щитообразному телу. (3)Иногда во
время движения она поднимает первую пару своих щупалец. (4)Когда каракатица
выходит на свою жертву и сближается с ней до расстояния атаки, она внезапно
выбрасывает пару длинных щупалец из полостей, расположенных в ее широкой голове
за выпученными глазами
(«Все обо всем»).
Для данного текста
верными являются характеристики (укажите не
менее двух вариантов ответа):
1) выделенное слово употреблено в переносном значении;
2) связь предложений - цепная;
3) стиль - научно-популярный;
19. Укажите правильный порядок предложений в тексте:
C) На голове - парики-причёски из глиняных или
деревянных бусинок.
Б) Древнейшие куклы на земле обнаружены при раскопках
в Египте.
D) Возраст этих кукол - более тысяч лет!
Г) Вырезаны они из тонких деревянных дощечек и
расписаны прямоугольными геометрическими узорами, изображающими одежду.
5) А-В-Б-Г;
6) Г-В-Б-А;
7) Б-В-Г-А;
8) В-А-Г-Б.
20.
Укажите слово, которое следует
употребить в предложении
«Дипломная работа
студента_________ о его умении анализировать и обобщать
материал»:
5) свидетельствует;
6) показывает;
7) рассказывает;
8)
сообщает.
21.
Жанром научного стиля является:
1) резюме;
2) эпиграмма;
3) протокол;
4)
курсовая работа.
Таблица
определения результатов тестирования
|
Количество правильных ответов (в процентах)
|
Оценка знаний
|
|
79-100
|
«отлично»
|
|
60-78
|
«хорошо»
|
|
50-59
|
«удовлетворительно»
|
|
0-49
|
«неудовлетворительно»
|
3. Контрольно- оценочные средства для
промежуточной аттестации обучающихся
Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине
«Русский язык и культура речи» проходит в форме дифференцированного зачета.
Обучающиеся, которые не имели задолженностей по
текущему контролю, получают зачетную оценку как среднее арифметическое оценок
по текущему контролю.
3.1 Вопросы к дифференцированному зачету по
дисциплине «Русский язык и культура речи»
1.Роль и место русского языка и культуры речи в современном мире, в
сфере профессиональной деятельности.
2. Заявление при устройстве на работу.
3. Русский язык и его составляющие. Литературный язык как высшая форма
национального русского языка.
4. Заявление на оказание материальной помощи.
5. Формы существования национального языка и их особенности. Основные
особенности литературного языка.
6. Заявление на отпуск по семейным обстоятельствам.
Формы существования литературного русского языка,
параметры их различия.
8. Реквизиты резюме.
9. Разновидности устной речи.
10. Объяснительная записка.
11.Телефонный этикет.
12. Служебная записка.
13.Значение термина «культура речи».
14.Норма, ее динамика и вариативность.
15.Словесное оформление публичного выступления. Понятность,
информативность и выразительность публичной речи.
16. Виды норм. Формирование норм литературного языка.
17. Деловое письмо.
18. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое
разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка
служебных документов.
19. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых
уровней в научной речи.
20. Публицистический стиль. Жанровая
дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.
21. Ораторское мастерство. Оратор и его аудитория.
23. Просклоняйте количественное числительное 1087 рублей.
24. Лексическая сочетаемость.
25. Составьте пять предложений о Вашей будущей профессии
официально-деловым стилем.
26. Русская фразеология. Крылатые слова и выражения, пословицы и
поговорки.
27. Составьте пять предложений о Вашей будущей профессии
публицистическим стилем.
28. Основные типы словарей.
29. Составьте пять предложений о Вашей будущей профессии научным стилем.
30. Связь морфологической нормы с правилами словоизменения различных
частей речи.
31. Синтаксическая норма и правила построения словосочетания и
предложения.
32.Практическая
реализация в устной и письменной форме норм литературного языка в условиях общения
соответственно целям речи. Составляющие компоненты культуры речи: нормативные,
коммуникативный, этический.
33. Интернациональные
свойства русской официально-деловой письменной речи.
34.Особенности устной
публичной речи.
35.Причины речевых
ошибок, связанных с лексикой: непонимание значения слов, паронимы, нарушение
лексической сочетаемости слов.
36.Причины речевых
ошибок, связанных с лексикой: многословие, тавтология, просторечие, жаргонизмы,
штампы, лексическая неполнота высказывания.
37.Правила склонения
количественных числительных.
38.Основные особенности литературного языка: нормированность,
обработанность, полифункциональность, общеобязательность, наличие
функциональных стилей.
3.3.Критерии оценки уровня и качества
подготовки студентов
Приоритетным в выставлении итоговой
оценки является результаты выполнения 2 и 3 задания.
Задания
к зачету содержат 3 вида вопросов:
1. Тестирование
(репродуктивный уровень): 10 тестов – 1 балл за 2 правильных ответа. 0,5 баллов дает
преимущество оценивания по возрастающей.
2. Оценка
устного ответа обучающихся по русскому языку и культуре речи:
Устный опрос
является одним из основных способов учета знаний по русскому языку и культуре
речи. Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное,
логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его
умение применять определенные правила в конкретных случаях. При оценке
ответа надо руководствоваться следующими критериями: полнота и правильность
ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если отвечающий:
1. Полно излагает
материал, дает правильное определение теоретических и языковых понятий;
2. Обнаруживает
понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на
практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и
самостоятельно составленные;
3. Излагает
материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4»
ставится, если отвечающий: дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для
оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета
в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3»
ставится, если отвечающий: обнаруживает знание и понимание основных положений обсуждаемой
темы, но:
1. Излагает
материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки
правил;
2. Не умеет
достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры;
3. Излагает
материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
Оценка «2»
ставится, если отвечающий: обнаруживает незнание большей части соответствующего
материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их
смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает
недостатки в подготовке студента, которые будут являться серьезным препятствием
к овладению последующего материала.
3. При
оценивании письменного задания исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
• в переносе слов;
в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная
работа; в передаче авторской пунктуации.
Также исправляются, но не учитываются:
• описки,
неправильные написания, искажающие звуковой облик слова (например: рапотает
(вместо работает), дулпо (вместо дупло), мемля (вместо земля), то есть не
имеющие существенного значения для характеристики грамотности.
Оценивание негрубых ошибок. К негрубым относятся ошибки:
• в написании
большой буквы в составных собственных наименованиях;
• в случаях
слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от
существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
• в случаях
раздельного и слитного написания «не» с прилагательными и причастиями,
выступающими в роли сказуемого;
• в написании ы и и
после приставок;
• в случаях
трудного различия не и ни ( Куда он только не обращался! Куда он ни обращался,
никто не мог дать ему ответ. Никто иной не....; не кто иной как; ничто иное не....;
не что иное как и др.);
• в собственных
именах нерусского происхождения;
• в случаях, когда
вместо одного знака препинания поставлен другой;
• в пропуске одного
из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
При подсчете ошибок
две негрубые считаются за одну. Необходимо также учитывать повторяемость и
однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне
однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Оценка «5» ставится, если отвечающий:
1. Составил
документ в соответствии с его нормативными реквизитами.
2. Допустил 1
негрубую орфографическую или 1 негрубую пунктуационную ошибку (тире –
двоеточие).
3. Документ (либо
задание) составлено последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
Оценка «4»
ставится, если отвечающий:
Оформляет
письменное задание, удовлетворяющее тем же требованиям, что и для оценки «5»,
но:
1. Допускает 1-2
орфографические или пунктуационные ошибки, которые сам же исправляет.
2. Один-два
недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3»
ставится, если отвечающий: обнаруживает знание и понимание основных положений
письменного задания, но:
1. Оформляет
письменное задание с нарушением нормативных реквизитов.
2. Допускает 2 грамматических
(орфографических) и 2 пунктуационных ошибки.
3. Допускает
неточности в определении понятий, излагает материал непоследовательно и
допускает ошибки в языковом оформлении задания.
Оценка «2»
ставится, если отвечающий:
1. Обнаруживает незнание нормативных
реквизитов документов или сути задания.
2. Допускает более 5 ошибок в
оформлении документов или заданий.
3. Формулирует определения и
правила, искажающие их смысл.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.