Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Фонд оценочных средств по предмету Английский язык, УМК "Happy English.ru", Кауфман

Фонд оценочных средств по предмету Английский язык, УМК "Happy English.ru", Кауфман

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Бродовская средняя общеобразовательная школа»












Фонд оценочных средств

по предмету

«Английский язык»
















Составитель: Котышева Елена Андреевна,

учитель английского языка



Класс/УМК

Результаты освоения

(объекты оценивания)


Основные показатели оценки результата


Тип задания


7 класс/

«Happy English.ru» Автор: Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.

Уметь:

говорение

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

-делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; до­суг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; ка­никулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

Промежуточный контроль


Составлять монологи, диалоги, уметь вести беседу.




Подготовить сообщение/проект на заданную тему.


Составить диалог по соответствующей теме.




аудирование:

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую ин­
формацию, определять тему и выделять главные факты;


Понимать иноязычную речь на слух.


Послушать текст и ответить на вопросы.


чтение:

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оце­нивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


Уметь читать иноязычные тексты и выделять главную информацию.


Восстановить порядок предложений в тексте.


Прочитать текст и найти правильный ответ на вопрос.


Прочитать текст и подобрать заголовок.


письменная речь:

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Уметь писать приглашение, поздравление, личное письмо.




Написать личное письмо другу.





Контрольные тесты по четвертям.

Контрольный тест за год.


Комплект заданий по учебной дисциплине «Английский язык»

7 класс, «Happy English.ru.», Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.


Говорение


Монологическая речь


Список тем для топиков/проектов:

1. «Летние приключения» - 1 четверть

2. «Как помочь окружающей среде» - 2 четверть

3. «Мой идеал» - 4 четверть


Диалогическая речь


Задание. Составь диалог на тему «Как добраться..» (Путешествие в Англию) Используй данную лексику:

Excuse me, … Прошу прощения, … / Извините, … (обращаясь к незнакомому человеку, у которого Вы хотите что-то спросить)

Where is …? Где находится … ?

Excuse me, could you tell me how to get to ... ? Извините, Вы не подскажете, как добраться до ...?

How do I get to … ? Как пройти / проехать до … ?

Excuse me, do you know where ... is? Извините, Вы не знаете, где находится … ?

Can you tell me where … is? Вы не подскажете, где находится … ?

I'm looking for ... . Я ищу ... .

Are we on the right road for ...? Мы на правильной дороге до ...?

Is this the right way for ...? Это правильный путь до …?

Do you have a map? У Вас есть карта?

Can you show me on the map? Вы можете показать мне на карте?

Are you from around here? Вы местный?

the bus station автобусная станция

the post office почта

the Market Street Маркет-стрит (улица)

the Stonehenge Стоунхендж

the closest gas station ближайшая автозаправочная станция

the city centre / downtown центр города

a car park / parking lot парковка

the traffic lights светофор

Аудирование


Задание. Послушай текст и ответь на вопросы:

British Schools

All British children must stay at school from the age of 5 until they are 16.

 Many of them stay longer and take final examinations when they are 17 or 18. Before 1965 all children of state schools had to go through special intelligence tests. There were different types of state secondary schools and at the age of 11 children went to different schools in accordance with the results of the tests.

State schools are divided into the following types:

Grammar schools. Children who go to grammar schools are usually those who show a preference for academic subjects, although many grammar schools now also have some technical courses.

Technical schools. Some children go to technical schools. Most courses there are either commercial or technical.

Modern Schools' Boys and girls who are interested in working with their hands and learning in a practical way can go to a technical school and learn some trade.

Comprehensive schools. These schools usually combine all types of secondary education. They have physics, chemistry, biology laboratories, machine workshops for metal and woodwork and also geography, history and art departments, commercial and domestic courses.

There are also many schools which the State does not control. They are private schools. They charge fees for educating children, and many of them are boarding schools, at which pupils live during the term time.

After leaving school many young people go to colleges of further education. Those who become students at Colleges of Technology (called «Techs») come from different schools at different ages between 15 and 17. The lectures at such colleges, each an hour long, start at 9, 15 in the morning and end at 4,45 in the afternoon.



Answer the questions:

1. At what ages must British children stay at school?

2. What groups are state schools divided into?

3. What is a private school?

4. What do many young people do after leaving school?


Чтение


Задание 1. Look at the sentences below about a trip to East Africa. Read the text and decide if each sentence (1-10) is correct or incorrect. If it is correct, mark T (True). If it is incorrect, mark F (False).

The Trip of a Lifetime

Take a trip to East Africa. You begin this trip by visiting the wonderful wildlife parks. As well

as travel by coach, there is also an opportunity to take a short trip in a hot-air balloon over the

parks to get a better view of the wildlife.

After visiting the wildlife parks you have the choice of either spending the rest of your holiday

(7 nights) climbing Mount Kilimanjaro – the highest mountain in Africa – or, for the not so

adventurous, sunbathing on the beautiful white sand beside the Indian Ocean. (It is also

possible to stay an extra week at the coast.)

Day One: Fly from London Heathrow to Nairobi, Kenya.

Day Two: Drive to the National Park at Lake Manyara. This park is famous for the large variety of birds, which you can see there early in the morning.

Day Three: Leave Manyara for the Serengeti Park, where you may see elephants, lions and giraffes.

Day Four to Nine: Spend these days travelling by coach around the park. All visitors have a window seat on the coach with a clear view for photographs of the park and animals. Although the animals are not worried by tourists taking photos, we ask visitors to speak quietly so as not to disturb them too much.

Accommodations in tents is normal in the parks. All have private washing facilities. The tents have plenty of space, are very comfortable and have a solid floor. The guides are highly experienced, but there is always the possibility that you may be very unlucky and not see certain animals.

Day Ten: Departure for the mountain trek or to the Indian Ocean. The Indian Ocean Hotel is on the beach and all rooms have airconditioning and sea views. All water sports are available and there are tennis courts, which you can use free of charge except during high season, when there is small booking fee. No special skills are needed to climb Mount Kilimanjaro, but if you choose this trip you must already be fit and healthy and ready to accept some very basic accommodation in mountain huts. Most tours and safaris can only operate with a minimum number of passengers. If this number is not reached, we might cancel the tour. If this happens, we will make a decision at least 8 weeks before departure and will try to arrange a different holiday. Minimum numbers can be from 2 to 15 according to the tour.

For practical reasons, children under the age of 8 (under 12 on climbing holidays) may not be accepted on certain tours.

  1. You can see animals from the air on this trip.

  2. You can spend a fortnight at the beach.

  3. It is possible to see large numbers of birds on lake Manyara at sunset.

  4. Some animals are frightened when visitors use cameras.

  5. You are sure to see all the animals you want.

  6. You can go windsurfing from the Indian Ocean Hotel.

  7. The hotel tennis courts are closed at certain times of the year.

  8. Some training is provided if you decide to climb Mount Kilimanjaro.

  9. The smallest number of people required on some tours is two.

  10. Children can join the Mount Kilimanjaro trip from the age of ten.


Задание 2. Read the article and choose the missing sentences (A-F). There is one sentence which you do not need to use.

APE ART

Works of art by apes have been displayed in art galleries around the world since the 1950’s.

It’s not a joke. Apes are natural artists and ape art is becoming big business.

Ape art did not use to have any form. In fact, paintings by chimps were nothing more than

paint thrown onto a canvas, and it was impossible to tell what the pictures were meant to show.

(1)_____. They can even use sign language to give their paintings titles.

Koko and Michael live in California and they have been painters since they were very

young. (2)______. At first she was shy, and did not want to show anyone her pictures, but now

Koko’s and Michael’s art work is displayed in exhibitions and they have many fans.

Unfortunately, not all of their paintings survive, as they often eat their work as soon as it is

finished.

Sadly, there is bad news for these recently discovered artists. (3)______. There are only

600 gorillas and a few thousand lowland gorillas left in the world. The work of Koko and

Michael is being used to help raise money to save the world’s gorillas.

Some people might laugh and say that these paintings are not art, but who really knows what

art is? (4)______. Although you cannot buy Koko’s and Michael’s original paintings, many

people are prepared to pay a great deal of money to buy high quality copies of the originals.

(5)______. Not only will you receive a colourful picture or T-shirt, but you will also be

helping to save one of the world’s most intelligent species. Is there a better way to spend

money?

A. Koko learnt to draw when she was just three years old.

B. The truth is, there has been a great deal of commercial interest in gorilla art in all its

forms.

C. They even buy T-shirts printed with their pictures.

D. No one wants to buy gorilla paintings.

E. Gorillas are an endangered species.

F. Today, however some gorillas, like Michael and Koko, are able to paint quite realistic

pictures of the objects around them.

Письменная речь


Time: 20 minutes

Imagine that you cannot come to your friend’s New Year`s party. Write him/her a letter

with apologies.

Do not forget to:

- send your wishes;

- name the reasons why you cannot come;

- follow the rules of letter writing.

You should write about 80 -100 words.


Критерии оценивания навыков говорения

Монологическая речь


Решение коммуникативной задачи

Лексико-грамматическое оформление речи

Произносительная сторона речи

Оценка

Задание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.


Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение изученными в 5 классе грамматическими структурами, используются различные типы предложений.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено:

цель общения достиг-

нута, но тема раскрыта

не в полном объеме.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки, но не более

3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 2 фонематические ошибки, не меняющие значение высказывания.

3 (удов.)

Задание не выполнено:

цель общения не

достигнута.

Недостаточный словарный

запас, неправильное

использование

грамматических структур,

многочисленные языковые

ошибки не позволяют

выполнить поставленную

коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических

ошибок

2 (неуд.)


Диалогическая речь


Решение коммуникативной задачи

Взаимодействие с собеседником

Лексико-грамматическое оформление речи

Произносительная сторона речи

Оценка

Задание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.


Демонстрирует

хорошие навыки

и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу;

соблюдает очерёдность при обмене репликами,

соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено: цель общения достигнута, но

тема раскрыта не в полном объеме

Демонстрирует

навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; но демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника.

Демонстрируется

достаточный словарный запас, но наблюдается

некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры.

Допускаются не более 3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

3 (удов.)

Задание не

выполнено: цель

общения не

достигнута; тема

не раскрыта.

Не может

поддержать беседу.

Недостаточный

словарный запас,

неправильное

использование

грамматических

структур, много-

численные языковые ошибки не позволяют

выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не

воспринимает

ся на слух из-за

неправильного

произношения

многих звуков и

многочислен

ных

фонематических

ошибок.

2 (неуд.)


Критерии оценивания навыков аудирования


Сформированность перцептивно-смысловых навыков

Умение оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Знание языкового материала

Оценка

Цель аудирования достигнута полностью: ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiple choice); верно соотносит заголовки/ иллюстрации с содержанием текста.

Демонстрирует хорошие навыки определения типа текста и основной темы; верно выделяет при повторном слушании ключевые слова/реалии; умеет составлять план в форме заголовков к смысловым кускам.

Умеет верно передать основное содержание на родном/иностранном языке; перечислить основные факты в той последовательности, в которой они даны в тексте.

5 (отл.)

Цель аудирования достигнута, но не в полном объеме.

ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiple choice), допуская 1-2 ошибки при ответе на вопросы, касающиеся отдельных деталей /фактов

Демонстрирует навыки определения типа текста и основной темы, но допускает 1-2 ошибки в умении отделять главное от второстепенного.

Аудиоматериал понимается учеником верно, но есть затруднения при делении текста (cloze test) на смысловые куски и озаглавливание их.

4 (хор.)

Цель аудирования достигнута частично. Смысл аудиотекста понят в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией

Демонстрирует несформированность навыков определения типа текста и основной темы, допускает 3 ошибки при составлении плана.

Аудиоматериал понят частично, ученик испытывает трудности в определении основного содержания и передаче его на иностранном языке.

3 (удов.)

Задание не выполнено. Цель аудирования не достигнута. Тема и содержание не поняты.

Не может оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Информация на слух почти не воспринимается.

2 (неуд.)



Критерии оценивания навыков чтения


Решение коммуникативной задачи


Характеристика ответа



Оценка

Коммуникативная задача полностью решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).


Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.


5 (отл.)

Коммуникативная задача решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев верно выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

4 (хор.)

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

3 (удов.)

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием


Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

2 (неуд.)


Критерии оценивания навыков письма

Решение коммуникативной задачи

Организация текста

Лексико-грамматическое оформление текста

Орфография и пунктуация

Оценка

Задание выполнено полностью: даны

полные ответы на заданные вопросы.

Правильно выбрано обращение, завершающая фраза

и подпись.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно

использованы языковые средства для передачи логической связи;

оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Использована

разнообразная

лексика и различные

грамматические структуры.

Орфографические

и пунктуационные

ошибки отсутствуют.

5 (отл.)

Задание выполнено: даны ответы на заданные вопросы, но на один ответ дан

неполный ответ.

Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении

письма.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Имеются языковые

ошибки, не

затрудняющие

понимание (допускается не

более 2-х

негрубых языковых

ошибок).

Орфографические

и пунктуационные

ошибки

практически

отсутствуют (допускается не

более 2-х, не

затрудняющих

понимание текста).

4 (хор.)

Задание выполнено частично: даны

ответы на заданные вопросы, НО они -

неполные, ИЛИ ответ

на один вопрос

отсутствует. Имеется более 2-х нарушений

в стилевом оформлении

приглашения, письма и в соблюдении норм вежливости.

Текст в основном

логично выстроен, НО имеются недостатки при делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.

Допущены языковые ошибки,

которые затрудняют

понимание.


Допущены орфографические

и пунктуационные

ошибки (допускается не

более 3-х).

3 (удов.)

Задание не

выполнено:

отсутствуют ответы на вопросы ИЛИ

текст не соответствует требуемому объему.

Текст выстроен

нелогично; допущены

многочисленные ошибки в структурном

оформлении письма ИЛИ оформление

текста не соответствует

нормам письменного

этикета.

Допущены

многочисленные языковые ошибки,

которые затрудняют

понимание

текста.

Допущены

многочисленные

орфографические и пунктуационные ошибки.

2 (неуд.)
















Итоговый контроль


Test 1

1. Fill in the gaps:


1 …………………..- Chinese

2 Russia - …………………...

3 France - ……………….…..

4 ………………..…- Spanish

5 Germany-…………………..

6 …………………….- English

7 Poland - …………………..

8 Italy-………………………...

9 Japan-……………………….

10 …………………....- Turkish

2. Match the questions and the answers.

1 Where does he come from?

2 How do you do?

3 What’s her favorite pastime?

4 When is your birthday?

5 What are you like?

6 What does she do?

7 What nationality are you?

8 It’s nice to meet you.

9. What’s the matter?

A Nothing serious.

B I’m French.

C Nice to meet you too.

D She’s a doctor.

E He’s from Mexico.

F I’m kind and friendly.

G She likes swimming.

H On the 2nd of October.

I How do you do.

3. Choose the correct reaction.

1 Yesterday I saw a dinosaur. It walked in our garden.

2 I have a lot of work : I must clean the house, do the shopping and do my homework.

3 I’m afraid I forgot his phone number.

4 Excuse me Boss, but I lost a very important document.

5 Hello! Police! Somebody wants to get into my flat. I don’t know who it is.

A You are fired.

B You are making it up.

C You mustn’t open the door. Your life is in danger.

D it doesn’t matter.

E Do you need a hand?

4. Fill in a/an, the , --.

1. Denis lives in ………Scotland.

2. I can’t speak ………..English.

3. This is …….. orange balloon.

4. Mary is ……….sad today.

5. My brothers are ……… doctors.

6. It’s ………. dog. ……. dog is very big and clever.

7. …….Peter is from ……..Tunbridge Wells.

8. This is ………my first trip to London..


*5.* Write some important information about yourself.





TEST 2

  1. Match the words

  1. air, water, soil

  2. power

  3. cut down

  4. recycle

  5. public

  6. turn off

  7. protect

  8. bury

  9. dangerous

  10. leave

  11. solar

  12. emit

  13. breathe

  14. use

  1. new technologies

  2. chemicals

  3. transport

  4. the light

  5. trees

  6. station

  7. litter

  8. power

  9. rubbish

  10. toxic fumes

  11. dirty fumes

  12. the environment

  13. cans and bottles

  14. pollution


  1. Fill in the necessary article a(an), the, -.

  1. This factory pollutes … atmosphere.

  2. … Earth is the biggest planet in … universe.

  3. I would like to travel around … world.

  4. I see the plane in … sky.

  5. … sun is … biggest star in … galaxy.

  6. … people went to … moon.


  1. Fill in the gaps (two words are not needed)

factories, pooper scoopers, reuse, the Earth, litter, public transport, turn off, spray, recycle, the forests


The people of 1___________ should protect their planet. We should build 2___________ and 3__________ our rubbish. Children and grown ups shouldn’t drop 4________ and must help clean 5_________ . A lot of people don’t go by cars, they use 6____________ . Pet owners should clean up after their dogs with special 7 ____________ . Always 8____________ the water if you don’t need it.


  1. Fill in the table (4 ideas under each heading)


We must do

We must not do














  1. Make up sentences with used to.

  1. Dan / play / violin / now / guitar

  2. I / buy cassettes / now / CDs

  3. John and Jean / live /London / now/ Cardiff

  4. David / drive / Fiesta / now / Jaguar



















Test 3


  1. Fill in the gaps with other, another, the other.

    1. This pen doesn’t write. I need ……. one.

    2. Some people watch comedies, ……..people watch detective films.

    3. I have two friends. One is 12 years old and …….. one is tow years older.

    4. This pizza is so tasty! Give me …….piece.

    5. I see seven pupils in the room. Where are ………pupils?

    6. Bill will go with us. He doesn’t have ……..plans.


  1. Jane doesn’t always do the right thing. What does her mother advise (советует) her to do? Make sentences as in the examples.

e.g. She doesn’t do her homework. – You should do your homework.

1. She talks all the time.

2. She never washes the dishes.

3. She doesn’t tidy her room.

4. She eats a lot of chocolate.

5. She fights with her sister.

6. She never takes the dog for a walk.

7. She doesn’t put her clothes away.


  1. A fire broke out yesterday at Crofton Electronics. What were the people doing when the fire broke out? Make sentences in the Past Progressive.

  1. Tim/sit/at his desk

  2. Jim and Robert/make/some reports

  3. Sarah/talk/on the phone

  4. the directors/have/a meeting

  5. Mary/work/on the computer

  6. The men/not smoke

  7. I / write/ an e-mail


Put the verbs in brackets into the Past Simple or the Past Progressive.

  1. I ……….(eat) my lunch when the phone ……….(rang).

  2. We ……….(talk) when she ………..(come) into the room.

  3. Liz ………...(clean) the window when I saw her.

  4. They …………..(not, watch) the match when the rain ………(start).

  5. ………you ……….(repair) your bike when your mother arrived?


  1. Match the words to make phrases.

  1. stick to a. time

  2. marital b. lines

  3. a return c. about

  4. but what d. story short

  5. to do e. matters

  6. cut a long f. ticket

  7. all that g. the point

  8. pressed for h. status





TEST 4


  1. Use the words from the list to complete the sentences.

Saves score forward match beat coach choir goalkeeper goals


  1. A …….. stays in the goal.

  2. A …….. attacks the goal and scores.

  3. A ……... trains the team.

  4. Have you seen the ……… between Spartak and Lokomotiv?

  5. – What was the ………?

- 1 – 0 .

  1. If you can sing beautifully, join our …….. .

  2. In March the Tigers ……… the Bears.

  3. How many ……….. did the goalkeeper make?

  4. Black is our best forward. Last year he scored three ……… .


  1. Choose the right item.

  1. What a\an\- beautiful church!

  2. What a\an\- interesting texts!

  3. What a\an\- good news!

  4. What a\an\- excellent idea!

  5. The children were playing happy\happily.

  6. Alison is a very good\well cook.

  7. Ann’s friends gave her nice\nicely presents.

  8. Harry ran quick\quickly to catch the bus.

  9. Ted sold\has sold his car last month.

  10. I have bought\ bought my first cassette player when I was eighteen.

  11. Did\have you see\seen my dog? He’s run away.

  12. I can’t open the door, because I have lost\has lost\lost my key.

  13. They have visited \visited\has visited Britain twice this year.

  14. Kate has typed\had typed\typed all the letters when her boss came to the office.

  15. After Sarah had done the shopping she had\had had\ has had coffee with her friends at a café.

  16. She watered\has watered\had watered all the flowers by 5 o’clock yesterday.


III. Put the verbs in brackets into the past simple or the past perfect.

  1. They ………… (be) to the Antarctic before, so they were ready for all the difficulties.

  2. After he …………(lock) the door the phone ………..(ring).

  3. She ………..(pack) her suitcase before she ………(call) the taxi.

  4. Kate …………(wash) the dishes by the time her husband ………(arrive).


  1. Give opposites to the following words.

  1. generous

  2. hard-working

  3. to hate people

  4. cheeky

  5. stupid

  6. boring




Контрольный тест за год


READING

Time: 30 minutes


Task 1

Read the article and decide whether statements 1–6 are true or false. Write T or F in each box.

  1. Some people didn’t agree with changing the calendar in the 16th century.

  2. The programme said spaghetti grew on trees.

  3. The programme explained why all the bits of spaghetti were the same length.

  4. The programme said that frost in the last two weeks of March might destroy the year’s spaghetti.

  5. The BBC told people how to cook their spaghetti.

  6. Spaghetti was a very well-known and popular dish in Britain when the film was shown.

April Fool’s Day

The origin of ‘April Fool’s Day’ is actually 16th century France. At that time, the start of the New Year was April 1st, but in 1562 the Pope introduced a new calendar for the Christian World: New Year’s Day was now January 1st.

However, communication wasn’t always perfect in 1562, and some people didn’t realize that the date had changed, so they continued to celebrate New Year’s Day on April 1st. Other people played tricks on them and called them ‘April Fools’ – as a fool is someone who is silly or stupid.


One of the most famous April fool hoaxes was on April 1st, 1957, on BBC television. The programme ‘Panorama’, a serious news programme still running today, showed a short film about a family of Swiss spaghetti farmers who grew

spaghetti on trees. The TV audience watched the Swiss family pulling pasta off the ‘spaghetti trees’ and putting it into baskets. The programme said there was lots of spaghetti in Switzerland that year, because it had been a warm winter and hadn’t snowed very much, so the spaghetti had grown very well. Almost as well as in Italy, in fact.


The programme also tried to answer questions that viewers might have. For example, why are all the bits of spaghetti in a packet always the same length? The answer was that this came from many years of hard work and careful farming, to

produce spaghetti of all the same length.


But viewers also learned that the life of a spaghetti farmer wasn’t free of worries: there was a risk of frost in late March, which might destroy the year’s spaghetti.


Surprisingly, many viewers believed the programme! The BBC was flooded with calls, and when curious viewers asked how they could grow their own spaghetti trees, the BBC reportedly replied that they should ‘place a sprig of spaghetti in a tin of tomato sauce and hope for the best.’ One reason that people believed it is that spaghetti was not a common food in Britain in the 1950s and was considered by many to be foreign and very exotic.


Task 2

Read the following text and match headings a–f with paragraphs 1–5. There is one heading you do not need.

a Living life through books

b The hard work of writing

c Writing about my own life

d A famous writer?

e Something better than sport!

f Unhappy endings


For the love of books

1

When I was a child I loved reading, and I read anything I could find. But I detested sport, and even hated going for walks, so I spent most of my time with my nose in a book. I was the only girl in a family of five brothers, and I was quite quiet – but in the world of my books, I was strong, and beautiful – the lovely princess with the handsome prince, the girl who fights enormous monsters, the star …


2

As I grew older, books became my life. I didn’t need to go out, or watch TV – I lived the highs and lows of my characters in their fight for success – I worried about the dancer who broke her leg, I cried when the rider’s favourite

horse died and I was so happy when the doctor got through floods and thunderstorms to save the life of a sick child!


3

Of course, after time, I started to write my own stories. And of course, at first, I wasn’t very good at it! I found it easier to write about sad things, so my first stories were full of disasters, accidents and deaths. My father read one story and couldn’t quite understand why three characters died, a dog had an accident and a house burned down – and that was all before the end of the fourth page!


4

Then one day my aunt said I should write about my own life. I was in bed with a broken arm, and even I got bored of books after a while. My aunt came to visit and brought me some paper and a pen. ‘Go on,’ she said, ‘write about your life with five brothers. Tell it like it is.’ And so I did. (Luckily, my right arm wasn’t broken, so I could still write!)


5

Ten years later, my first story was published. And I used those early childhood memories. The main character is a writer. And guess what? She breaks her arm falling out of a tree, and her aunt comes to visit – and then she becomes a very famous writer! And me? Well, I’m still waiting …


USE OF ENGLISH

Time: 10 minutes


Read the sentences below and choose the correct word for each space, mark the correct letter – a, b, or c.

1. I                      get you a glass of water.

a going to b will c am

2. We’ve just                      a good film.

a see b saw c seen

3.                      I borrow your pen, please?

a Have b Did c Can

4. You                    see my parents in the shops.

a may b going c not

5. They                    eat in class.

a haven’t b shouldn’t c weren’t

6. I                    buy any clothes at the weekend.

a won’t b were c will

7. There’s too                    traffic in town.

a much b many c enough

8. How about                    to a comedy show?

a go b goes c going

9. I                    get you a glass of water.

a going to b will c am

10.They                    talk in class.

a weren’t b haven’t c shouldn’t

11.I                    buy any sweets at the weekend.

a will b won’t c were

12.There are too                    people in town.

a many b enough c much

13.How about                    to a puppet show?

a goes b go c going

14.We’ve just                   a good TV programme.

a saw b seen c see

15.                   I borrow your book, please?

a Did b Have c Can

16.You                    see my friends in town.

a may b are c going



WRITING

Time: 20 minutes


Imagine that you want to invite your friend to your school party. Write him/her a letter of invitation.

Do not forget to:

- send your wishes;

- give the reasons why you want him to come.

You should write about 90 -100 words

























ANSWER SHEET


READING


Task 1

1.


2.


3.


4.


5.


6.


Task 2

1.


2.


3.


4.


5.


USE OF ENGLISH

1.

А

B

C

2.

А

B

C

3.

А

B

C

4.

А

B

C

5.

А

B

C

6.

А

B

C

7.

А

B

C

8.

А

B

C

9.

А

B

C

10.

А

B

C

11.

А

B

C

12.

А

B

C

13.

А

B

C

14.

А

B

C

15.

А

B

C

16.

А

B

C

WRITING

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Критерии оценивания

Reading - максимальное количество баллов 11. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Use of English - максимальное количество баллов 16. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Writing - максимальное количество баллов 10.

Максимальное количество баллов за все конкурсы – 37 баллов.


Отметка:

37-30 баллов - «5»

29-20 баллов - «4»

19-10 баллов – «3»

9-0 баллов – «2»


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров205
Номер материала ДВ-169036
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх