Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Фонд оценочных средств по русскому языку

Фонд оценочных средств по русскому языку

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации по русскому языку и литературе.

Предмет: Русский язык

Класс: 7

Тема: Сочинение «Как я провел (а ) лето».

Тема: Вводный диктант по русскому языку для 7 класса (с грамматическим заданием)

Цель: проверка сформированности орфографических знаний и пунктуационных умений за курс 5-6 классов.

Гроза

Небо было покрыто тяжелыми облаками, на юге стояла синеватая муть. Безветренный, неподвижный воздух замер в тишине.

Низкие лохматые тучи горели по всему небу яркими красками. Над головою тянулось и обволакивало всё небо большое облако с ярко-красными краями. Далеко на востоке нежно розовели круглые облачка, а рядом скользила и медленно нарастала черно-лиловая гряда туч.

Вдруг ярко блеснула молния, небо словно растрескалось и с оглушительным грохотом посыпалось на землю. Молнии ярко-белыми стрелами летели на лес, гром яростно катился по небу из конца в конец, лес ревел и бился. Дождь внезапно зашуршал по соломенной крыше и журчащими ручьями сбежал на землю. На севере громоздились удалявшиеся тучи и глухо грохотал гром. Над лесом, среди этих туч, плыл убывающий месяц. Было сыро и холодно, восток светлел. (121 слово)

(По В. Вересаеву)

Грамматическое задание:

1. Сделать разбор слов по составу и словообразовательный:

1 вариант – синеватая, тянулось

2 вариант – неподвижный, блеснула

2. Произвести морфологический разбор:

1 вариант – розовели

2 вариант – грохотал

3. Сделать синтаксический разбор предложения:

1 вариант – Над головою тянулось и обволакивало всё небо большое облако с ярко-красными краями.

2 вариант – Дождь внезапно зашуршал по соломенной крыше и журчащими ручьями сбежал на землю.

Тема: Изложение «Заполярный мёд» (упр.22, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Сейчас на столе у меня в хрустальных вазочках под электрическими лампочками играет отсветами это душистое, сладкое, ароматное и целебное вещество, известное человеку очень давно. Но привезено оно к нам из такого места, где пчёл никогда не было, - из тундры. Это мёд создан не только одними пчёлами, но ещё и усилиями людей, устроивших нашу русскую родную пчёлку заокских лугов на работу в Заполярье. 
На севере, за Полярным кругом, бывает, являются цветы целыми горами: стоит гора вся белая - это морошка и черника цветёт. А то, бывает, стоит в июле гора вся розовая - это начал цвести иван-чай, а то рябина, то багульник, герань и мало ли что! И подумать только, в каждом цветке нектара здесь в два, три раза больше, чем у нас, и каждый цветок ждал пчелу, а пчёлы за Полярным Кругом не водились.
 
Тем и привлекательно то, что не в убыток природе мы отрыли заполярный мёд, что миллионы пудов мёда только затем и были в цветках, чтобы привлечь к себе для опыления пчелу, а пчёл то и не было, и мы их привезли.
 
Есть вещи на свете, первоначальные в своём добре и всем понятные, соединяющие в себе природу и человека древним союзом, и среди этих вещей - хлеб. Но только надо быть очень голодным, что бы в хлебе чувствовать солнце, и нам легче это видеть на веществе мёда.

Тема: Контрольный диктант по теме: «Словообразование и морфология».

Тема: Сочинение по картине И. Бродского «Летний сад осенью» (упр.44, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Тест по теме «Повторение курса 5 -6 класса».

Тема: Сочинение по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы» (упр.77, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Контрольный диктант за первую четверть.

Пёстрая лента

 Просматривая свои записи о приключениях Шерлока Холмса, я нахожу в них много трагических случаев.4 Работая из любви к своему искусству, этот сыщик никогда не брался за расследование будничных преступлений. Вот одно из таких дел.

Проснувшись в одно апрельское утро, я увидел, что Шерлок Холмс стоит у моей кровати. Обычно он поднимался с постели поздно, но сейчас часы на камине показывали лишь четверть восьмого. "Весьма сожалею, что разбудил вас, Уотсон", - сказал он. Я удивленно спросил: "Что случилось?". Оказалось, что к нам пришла клиентка и ждёт в приемной. Я быстро оделся, и через несколько минут мы спустились в гостиную.

Дама, одетая в чёрное, поднялась при нашем появлении.4 Она подняла вуаль, и мы увидели её посеревшее лицо. Ей было не больше тридцати лет, но в волосах блестела седина. (По А.К. Дойлу.)

(125 слов)

Грамматическое задание

1. Произведите синтаксический разбор предложения:  Просматривая свои записи о приключениях Шерлока Холмса, я нахожу в них много трагических случаев.4 (1 вариант); Дама, одетая в чёрное, поднялась при нашем появлении.(2 вариант).

2. Выполните морфемный разбор слов: апрельское, проснувшись, разбудил (1 вариант); будничных, просматривая, блестела   (2 вариант).

3. Выполните морфологический разбор слова: посеревшее (1вариант),   одетая(2 вариант).


Тема: Выборочное изложение. Описание портрета литературного героя (упр.130, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Сочинение – описание внешности человека (с использованием причастий): «Вы с ним знакомы». (упр.146, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Контрольный диктант по теме «Причастие».

Дом для бродяг

Плавание вниз по течению реки состоит из мелких отдельных событий, вплетённых в монотонные дни. Сюда входит постоянное напряжение, блики солнца на воде, минутные вспышки опасности и берега, заваленные древесными стволами.

Уже спустилась ночь, когда я неожиданно увидел перед собой лебедя. Лебедь летел высоко над этой неизвестно куда ведущей протокой, летел медленно, торжественно. Освещенный закатившимся солнцем, он был красного цвета. Красный лебедь и красный горный хребет над чёрной тайгой.

Я не очень удачно выбрал место стоянки, потому что лодку не к чему было привязать. Я вытащил её подальше от воды, наносил дров, натянул палатку и заварил крепчайший чай со сгущёнкой из своего неприкосновенного запаса.

Утром небо прояснилось. Вдоль реки дул ледяной ветер, но уже без дождя и снега. Пора было плыть дальше. Мне нужно было доплыть километров тридцать и разыскать избушку метеостанции в хаосе воды, островов и сметённого паводком леса.

(По О. Куваеву) (140 слов)

Задание

  1. Проведите морфологический разбор двух причастий из текста диктанта.

  2. Подберите синоним к слову хаос из последнего предложения.


Тема: Контрольный диктант по итогам второй четверти.

Снег  

 Шумевший за окнами осенний дождь вдруг стих, и в воздухе закружились редкие мохнатые снежинки. Они долго плясали в лучах ночных фонарей, затем мягко укладывались на пожухлую траву, блестящую от воды, на чёрную землю, не успевшую замёрзнуть.

Не прошло и часа, как природа преобразилась до неузнаваемости. Пушистое белоснежное покрывало, накрывшее всё пространство вокруг, превратило пеньки, кусты и скамейки в сказочных незнакомцев. Легковые машины, одетые в тёплые тулупы, уткнув тупые носы в сугробы, мирно задремали. Деревья, недавно потерявшие свои жёлтые одежды, получили новый пушистый наряд. Их ветви  под тяжестью дорогих мехов наклонились к земле. Ночное небо, озарённое снизу ровным белым светом, заблестело нарядными звёздами.  

В мире  воцарилась особенная тишина, иногда нарушаемая мягким шелестом машин, проезжающих по заснеженной дороге. Природа тихо радовалась своему обновлению, причиной которого стал первый снег. (126 слов.)

  Грамматическое задание

Задание

1 вариант

2 вариант сложнее

1

Выпишите из текста 2 причастия с разными орфограммами и объясните их

действительные

страдательные

2

Морфологический разбор слова

не успевшую

нарушаемая

3

Морфемный разбор слов

Озарённое, потерявшие

Накрывшее, блестящую

4

Синтаксический разбор предложения

Пушистое белоснежное покрывало, накрывшее всё пространство вокруг, превратило пеньки, кусты и скамейки в сказочных незнакомцев.

В мире  воцарилась особенная тишина, иногда нарушаемая мягким шелестом машин, проезжающих по заснеженной дороге.

 


Тема: Сочинение на основе картины С. Григорьева «Вратарь» (упр.187, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Время и люди немного оставили от некогда раскинувшейся здесь просторной хуторской усадьбы. Кое-где останки её выглядывали на поверхность камнем фундамента, осевшим от времени. Ольшаник, потеснив хуторское поле, подступил к самому двору. От колодца ничего не осталось. Вода, оказавшись без надобности, иссякла. На месте стоявшей здесь хаты тянулась к свету дикая груша. С дороги ничего не указывало на бывшую усадьбу. Только одинокая липа, пристроясь возле бывших ворот, одиноко и уродливо удерживала ещё несколько мощных сучьев.

 Прилетая из леса, птицы почему-то никогда не садились на её ветви. Вороны, возможно, помнили что-то, чуя в изуродованном дереве дух несчастья, знак давней беды. И только тоненькая молодая рябинка, выбросив на свет считанные листочки, казалась гостьей из иного мира посреди заросшего травой подворья. Всё принадлежало здесь прошлому. И только человеческая память, превращая прошлое в нынешнее, связывает настоящее с будущим.                                          (По В. Быкову)

                           (134 слова)

Грамматическое задание:

1) Проведите морфологический разбор двух деепричастий: потеснив ( 1 вариант), выбросив ( 2 вариант)

2) Проведите морфемный разбор деепричастий: 1 вариант – превращая, 2 вариант - прилетая

3) Подчеркните как член предложения деепричастные обороты.

   Сделайте синтаксический разбор  одного предложения.


Тема: Тестирование по теме «Деепричастие»

Контрольная работа для 7 класса

по теме «Деепричастие».

Вариант 1

Часть А.

А1. В каком предложении есть деепричастный оборот? (Знаки препинания не расставлены).

1) Тихо разговаривая сидели две подружки.

2) Проснулся прошелся по комнате наполненной свежим летним воздухом.

3) Не спеша подошел я к полке с книгами.

4)Удивленный моим появлением Михаил привстал с кресла.


А2. В каком предложении допущены ошибки в постановке знаков препинания?

1) Круглые глаза птицы, не мигая, смотрели на вечернее солнце

2) Поезд, не останавливаясь летел в неизвестном направлении.

3) Ручьи, журча и извиваясь и меж собой перекликаясь, в долину гулкую спешат.

4) Подготовившись, можно успешно сдать экзамены.


А3. От какого глагола нельзя образовать деепричастие?

1) крыть    2) лить   3)  жить   4)  бегать


А4. Отметьте деепричастия совершенного вида.

1) закричав 2) выступая 3) придумывая 4) балуясь


А5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая роман-трилогию,

1)привлекались документально подтвержденные данные.

2) писатель использовал подлинные документы эпохи.

3) были использованы подлинные документы эпохи.

4)документы эпохи подтверждали достоверность событий.


А6. Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1) Закончив письмо Нина перечитала написанное и удивляясь своей открытости заклеила конверт.

2) Занесенная за ночь снегом тропинка выглядела ослепительно белоснежной.

3) Иди не оглядываясь чтобы не попасть в беду.

4) Изучив мир животных сможешь легко разобраться в их повадках.


А7. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастия.

1) Готовясь к экзамену, ученики провели серьезную работу.

2) Проверяя полученные результаты, был проведен повторный опыт.

3) Создавая живописное полотно, художник использовал масло.

4) Увидев красный сигнал светофора, водитель затормозил.


А8. В каком ряду все слова являются деепричастиями?

1) расправь, выпав, пройдя, разговаривая;

2) бегая, присмотревшись, забыв, глядя;

3) стремглав, выполнив, радуясь, укрыв;

4) навзничь, объевшись, белая, двигая.


Часть В.

Прочитайте текст и выполните задания В1-В7.

1)Однажды полярники получили радиограмму о том, что одномоторный самолет бельгийской антарктической экспедиции не вернулся на базу. 2)Погода была из рук вон плохая. 3)Мела пурга, ветер достигал сорока метров в секунду. 4)Лишь утром удалось приступить к планомерным поискам. 5)Следуя вдоль хребта, мы заметили на синеве ледника красную точку, оказавшуюся самолетом, лежавшим на правом крыле. 6)Из записки, найденной в кабине самолета, стало ясно, что искать бельгийцев надо между складом-базой и Кристальными горами. 7)Вернувшись к самолету, мы взяли этот курс, но, несмотря на внимательный осмотр местности, обнаружить никого не удалось. 8)Мы вернулись и после заправки, отказавшись от обеда, снова поднялись в воздух. 9)Но и этот напряженный полет оказался бесполезным. 10)Мы вернулись на базу, где нас ждали удрученные горем зимовщики. 11)Утром в пятый раз мы вылетели на поиски. 12) Не доходя до северной оконечности горы, мы заметили маленькую желтую палатку. 13)Люди не показывались. 14)Однако было решено приземлиться, хотя ледник, испещренный множеством трещин, не представлял удобного места для посадки. 15)Обследовав местность, мы установили, что бельгийцы выбросили здесь все лишнее имущество: спальный мешок, комплект верхней одежды, поломанные санки. 16)При более тщательном осмотре мы заметили на снегу следы четырех человек, сглаженные поземкой. 17)Заправив самолет последним запасом бензина, Перов в ту же ночь вылетел снова. 18)Буквально прочесав местность, летчик, наконец, увидел палатку, из которой вышел человек, усиленно махавший руками. 19)Чудесное спасение бельгийцев, обреченных на верную гибель, не отразилось на лаконичном стиле отчета Перова: «Подрулив к палатке, мы убедились, что все четверо находятся здесь, чему мы были очень рады».

В1. Среди предложений 1-5 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

В2. Среди предложений 1-6 найдите СПП (сложноподчиненные предложения). Запишите номера этих предложений.

В3. Из предложений 10-13 выпишите деепричастие несовершенного вида.

В4. Среди предложений 11-15 найдите простое осложненное предложение. Запишите его номер.

В5. Среди предложений 7-12 найдите предложение с причастным оборотом. Запишите его номер.

В6. Из предложений 13-15 выписать все местоимения.

В7. Из предложения 19 выписать деепричастие совершенного вида.


Контрольная работа для 7 класса

по теме «Деепричастие».

Вариант 2

Часть А.

А1. В каком предложении есть деепричастный оборот? (Знаки препинания не расставлены).

1) Говоря думай.

2) Нахлынувшие волны сильно бились о берег.

3) Решившись на труд я долго ничего не делал.

4) Делай только то что тебе велено и читай книги приносящие пользу уму.


А2. В каком предложении допущены ошибки в постановке знаков препинания?

1) Приземлившись, он радостно осмотрелся вокруг.

2) Изогнув длинные шеи, птицы поднимались вверх.

3) Бурлит река, неся с собою шумные потоки вешней воды.

4) Так обойдя все вокруг, сторож вернулся в домик.


А3. От какого глагола нельзя образовать деепричастие?

1) знать    2) вспомнить   3)  печь   4)  мокнуть


А4. Отметьте деепричастия совершенного вида.

1) усердствуя 2) пачкая 3) красуясь 4) призревши


А5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Прочитав пьесу Вампилова,

1)многое для меня осталось непонятным.

2) передо мной возникли образы персонажей.

3) мне захотелось посмотреть ее постановку в театре.

4)я решил ближе познакомиться с творчеством драматурга.


А6. Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены)

1) Не спеши выполняя домашнее задание.

2) Проделав этот огромный путь преодолев все преграды усталость одолевала сильнее с каждым днем прожитым без дела.

3) Никем не узнанный он стоял в стороне.

4) Нет ничего интереснее чем узнавать каждый день что-то новое совершенно незнакомое непривычное.


А7. Укажите предложение с ошибкой в употреблении деепричастия.

1) Продумав распорядок до мелочей, мы достигли большей производительности труда.

2) Говоря о Пушкине, мне вспоминается стихотворение «Осень».

3) Оплатив счет, необходимо сообщить издательству номер платежного поручения.

4) Слушая оперу «Снегурочка», восхищаешься талантом великого музыканта.


А8. В каком ряду все слова являются деепричастиями?

1) читая, прикатив, будучи, касавшийся;

2) пройдя, перелистав, зная, края;

3) качаясь, действуя, выстроив, уронив;

4) объединив, придя, пройди, начавшись.

Часть В.

Прочитайте текст и выполните задания В1-В7.

1)Однажды полярники получили радиограмму о том, что одномоторный самолет бельгийской антарктической экспедиции не вернулся на базу. 2)Погода была из рук вон плохая. 3)Мела пурга, ветер достигал сорока метров в секунду. 4)Лишь утром удалось приступить к планомерным поискам. 5)Следуя вдоль хребта, мы заметили на синеве ледника красную точку, оказавшуюся самолетом, лежавшим на правом крыле. 6)Из записки, найденной в кабине самолета, стало ясно, что искать бельгийцев надо между складом-базой и Кристальными горами. 7)Вернувшись к самолету, мы взяли этот курс, но, несмотря на внимательный осмотр местности, обнаружить никого не удалось. 8)Мы вернулись и после заправки, отказавшись от обеда, снова поднялись в воздух. 9)Но и этот напряженный полет оказался бесполезным. 10)Мы вернулись на базу, где нас ждали удрученные горем зимовщики. 11)Утром в пятый раз мы вылетели на поиски. 12) Не доходя до северной оконечности горы, мы заметили маленькую желтую палатку. 13)Люди не показывались. 14)Однако было решено приземлиться, хотя ледник, испещренный множеством трещин, не представлял удобного места для посадки. 15)Обследовав местность, мы установили, что бельгийцы выбросили здесь все лишнее имущество: спальный мешок, комплект верхней одежды, поломанные санки. 16)При более тщательном осмотре мы заметили на снегу следы четырех человек, сглаженные поземкой. 17)Заправив самолет последним запасом бензина, Перов в ту же ночь вылетел снова. 18)Буквально прочесав местность, летчик, наконец, увидел палатку, из которой вышел человек, усиленно махавший руками. 19)Чудесное спасение бельгийцев, обреченных на верную гибель, не отразилось на лаконичном стиле отчета Перова: «Подрулив к палатке, мы убедились, что все четверо находятся здесь, чему мы были очень рады».

В1. Среди предложений 9-13 найдите предложение с деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

В2. Среди предложений 8-14 найдите СПП (сложноподчиненные предложения). Запишите номера этих предложений.

В3. Из предложений 3-6 выпишите деепричастие несовершенного вида.

В4. Среди предложений 6-9 найдите простое осложненное предложение. Запишите его номер.

В5. Среди предложений 12-15 найдите предложение с причастным оборотом. Запишите его номер.

В6. Из предложений 17-18 выписать все местоимения.

В7. Из предложения 18 выписать деепричастие совершенного вида.







Ответы.

Вариант 1

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

1

2

2

1

2

4

2

2

В1

В2

В3


В4

В5

В6

В7

5

1,6

не доходя

12

10

Мы

все

подрулив

Вариант 2

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

3

4

3

4

4

1

2

3

В1

В2

В3


В4

В5

В6

В7

12

10,14

следуя

8

14

в ту

из которой

прочесав


Тема: Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» (упр.211, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Словарный диктант.

Тема: Контрольный диктант на тему «Наречие».

МШАРЫ

  Влево от боровых озёр лежат громадные мещёрские болота - мшары. Это сплошь заросшие озёра, занимающие площадь в триста тысяч гектаров. Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником.

  Как-то в конце сентября мы подошли к Поганому озеру. Берега у него - густое скопление трав, мхов, корней, качающихся под ногами. Под тощей травой стояла бездонная вода. К вечеру над озером нежданно-негаданно собралась гроза, которая росла на глазах. Маленькое грозовое облако стремительно превращалось в зловещую тучу. Молнии без устали хлестали в мшары рядом с нами, и на душе у нас было неважно. Темнело быстро, по-осеннему. Идти по завалам в темноте было невыносимо трудно, каждые десять минут мы проверяли направление по фосфорному компасу и только за полночь наткнулись на заброшенную дорогу и дошли по ней к озеру, где жил приятель.

(По К. Паустовскому)

(131 слово)

 

  Задания к тексту:

  1) Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений (по вариантам).

  2) В тех же предложениях обозначьте части речи.

  3) Придумайте и запишите предложения, употребив в них наречия:

  1-й вариант: изредка, досуха;

  2-й вариант: сначала, вплотную.

  4) Сделайте морфемный разбор наречий из предыдущего задания.


Тема: Сочинение - репортаж о труде (упр.240, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Подробное изложение (упр.248, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Собака яростно лаяла, припадая на передние лапы. Прямо перед ней, 
прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котёнок. Он широко
 
раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалёку стояли два мальчика и ждали,
 
что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
- Как вам не стыдно!

- А что стыдно? Мы ничего не делали! - удивились мальчики.
-
 
Вот это и плохо! - гневно ответила женщина.

Тема: Описание картины Е.Н. Широковой «Друзья» (упр. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие»

Мой дом

 Мой дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от него высоким частоколом. Этот частокол - западня для деревенских котов, любящих рыбу. Они постоянно шныряют вокруг, беспрестанно подвывают друг на друга и ждут вечера.

Вечером коты осторожно перелезают через частокол и собираются под куканом. Издали кажется, что коты играют в волейбол. Я выхожу с фонарём, и коты, застигнутые врасплох, бросаются прочь. Застряв между кольями, они прижимают уши, закрывают глаза и начинают отчаянно кричать.

Осенью весь дом сплошь засыпан листьями. Но в нём я ночую лишь изредка. Чаще я сплю в старой беседке в глубине сада. Особенно хорошо там в тихие осенние ночи, когда в саду шумит вполголоса неторопливый дождь.

 На рассвете я просыпаюсь, обливаюсь колодезной водой и слушаю звук пастушьего рожка, доносящийся издалека.

Цепной пёс Дивный давным-давно привык к моим уходам на рассвете и только зевает мне вслед. Впереди по-осеннему пустынный день, затерянность в мире пахучей листвы и низкого неба. И всё это, по-видимому, и есть счастье.                                                (По К. Паустовскому)

                                 (159 слов)

Грамматическое задание:

1) Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.

2) Обозначьте орфограммы в наречиях:

1-й вариант: 2-й абзац;

2-й вариант: последний абзац.

3) Сделайте морфемный разбор наречий: 1 вариант - по-осеннему, осторожно; 2 вариант – по-видимому, отчаянно


Тема: Контрольный диктант за 3 четверть

Озаглавьте текст.

После многодневной непрекращающейся осады весна ворвалась в город. Рушились подточенные солнцем снежные валы и крепости, воздвигнутые ребятишками, а в лужах терпели бедствие бумажные флотилии, дымились еще не очищенные от снега скаты темно-серых крыш; грачи, словно минеры, озабоченно прощупывали длинными белыми носами нестаявший снег. 
Зима отступила в сады, укрылась за сараями и заборами и только по ночам осмеливалась на вылазки, перехватывала морозцем ручьи.
Под всеми крышами барабанила капель, во всех дворах звенели детские голоса, а над домами и дворами, над улицами и перекрестками выписывали виражи грачи, не смолкавшие ни на одну минуту.
За городом уже пестрело от проталин. Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы. Солнце плавило остатки снега, и воздух звенел от стеклянного шороха бессчетного множества подтаивавших льдинок, от стекающей капля за каплей где-то в тайниках сугробов талой воды.

(По Е.Носову)
(129 слов)

Задания

1. Выделите причастный оборот:

I – не обозначенный запятыми; 
II – обозначенный запятыми.

2.Выполните синтаксический разбор предложений:

1вариант: За городом уже пестрело от проталин

2 вариант: Чернели гребни прошлогодней пахоты, бурели пролысины старой травы.


Тема: Описание состояния природы (К. Г. Паустовский. «Обыкновенная земля») (упр.281, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Сочинение по картине А.В. Сайкиной « Детская спортивная школа» (упр.307, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).





Тема: Зачёт по темам «Предлог» и «Союз».Тестирование по пройденному материалу.

1.Сколько предлогов в стихотворном отрывке? 

Протекали над книгой Глубинной Синие ночи царицы. А к царевне с вышки голубиной Прилетали белые птицы (А. Блок).

1. Один.

2. Два.

3. Три.

4. Четыре.

2.  Каким членом предложения является предлог? 

1. Обстоятельством.

2. Дополнением.

3. Не является самостоятельным членом предложения, но входит в их состав вместе со знаменательным словом.

3. Определите значения, передаче которых способствуют предлоги. 

1. Из-за шторы, около сада, под елью. 

2. В течение дня, перед рассветом, через минуту. 

3. Простудился от переохлаждения, вследствие дождей. 

4. Жить ради детей, сообщить для информации, работать на благо ближнего. 

А. Причинное значение.

Б. Значение цели.

В. Значение пространства (места).

Г. Временное значение.

4. Укажите непроизводные предлоги. 

1. В, на, над, от, под, с. 

2. Благодаря, в течение, несмотря на, согласно. 

5. Какой частью речи является выделенное слово? 

Иду по тропинке в поле вдоль серых сложенных брёвен (А. Ахматова).

1. Вдоль — наречие, выполняющее в предложении самостоятельно роль обстоятельства.

2. Вдоль — предлог, производный от наречия, так как употреблён с существительным брёвен и потерял самостоятельность как синтаксическую, так и лексическую.

6. Проанализируйте написание производных предлогов. 

1. (На)счёт, (в)место, (на)подобие. 

2. (В)целях, (по)причине, (в)продолжение. 

А. Слитное написание. Б. Раздельное написание.

7. Найдите предлоги с конечной буквой е, производные от имён существительных. 

1. В течен.. реки, в продолжен.. повести, в заключен.. не был. 

2. В течен.. часа, в продолже... суток, в заключен... выступления. 

8. Сколько союзов в стихотворном отрывке? 

А если, а если к труду 
Ты рвёшься из далей бесплотных, — 
Дай руку, товарищ плотник! 
Тебя я на верфь приведу (П. Антокольский).

1. Один союз а если. 

2. Два союза: а, если. 

3. Более двух союзов.

9. Если союзом называется служебное слово, служащее для связи конструкций, то укажите, какие конструкции связываются. 

1. Главное и зависимое слово в словосочетании.

2. Однородные члены предложения.

3. Части (простые предложения) в составе сложного предложения.

10. Назовите тип союза и определите, что он связывает. 

1. Лев Павлович на ходу, расстёгивая шубу, вынимал билет, чтобы предъявить его перронному контролёру (М. Козаков).

2. Наш хлеб окончательно чёрен и чёрств (П. Антокольский).

3. На дне озера толстым слоем лежали истлевшие листья, и в воде плавали коряги (К. Паустовский).

А. Сочинительный союз, связывающий однородные члены.

Б. Сочинительный союз, связывающий части сложносочинённого предложения.

В. Подчинительный союз, связывающий части сложноподчинённого предложения.

11. К какому разряду относятся сочинительные союзы? 

1. А, но, зато, однако. 

2. И, да, тоже, также. 

3. Или, либо, то ... то. 

А. Соединительные. Б. Разделительные. В. Противительные.

12. К какому разряду относятся подчинительные союзы? 

1. Иногда ему казалось, что он теряет сознание (В. Катаев).

2. Он говорил по-русски, хотя и не совсем правильно и с иностранным акцентом... (Е. Водовозова).

3. Верховская, когда находилась в хорошем настроении, была доброю, милою, умною, даже обворожительною (Е. Водовозова).

4. Он играет на трембите звонко, чтоб случайно не отстать ягнёнку, чтобы друг друга пастухи слыхали, призывая эхо горных далей (Н. Кончаловская).

А. Временные. Б. Причинные. В. Целевые.

 Г. Уступительные. Д. Изъяснительные.

13. К какому разряду относятся подчинительные союзы? 

1. Орудия замолкали, пока не рассеивался дым (А. Новиков-Прибой).

2. Цвет объясняется торфяным дном озера — чем старее торф, тем темнее вода (К. Паустовский).

3. [Барыня] ...сердилась, если у кого-нибудь лицо не сияло удовольствием... (И. Тургенев).

4. Весь следующий день Герасим не показывался, так что вместо него за водой должен был съездить кучер Потап (И. Тургенев).

А. Сравнительные. Б. Условные.

В. Следствия. Г. Причинные.

Д. Временные.

14. Определите тип союза по строению. 

1. А, и, что, хотя, как, словно. 

2. Как будто, с тех пор как, потому что, до тех пор пока. 

А. Простые союзы. Б. Составные союзы.

15. Укажите составной союз. 

1. Даниил Андреев не только в стихах, поэмах, но и в прозаической «Розе Мира» — поэт (А. Андреева).

2. Уже смеркалось, как он вернулся (И. Тургенев).

3. Звёзды видны, а месяц ещё не всходил (Л. Толстой).

16. Союзы тоже и также пишутся слитно, их можно заменить синонимом — союзом ц. Определите написание слов-омонимов, переставляя или отбрасывая частицу же от местоимения то и наречия так. 

1. На ней то(же) платье, что и вчера. 

2. Так(же), как и много лет назад... 

3. Друзья то(же) приехали. 

4. Луна скрылась. Звёзды так(же) пропали. 

А. Слитное написание союза.

Б. Раздельное написание слов с частицей же. 

17. Союз чтобы пишется слитно, в отличие от частицы бы при местоимении что. В каком примере он употреблён? 

1. Что(бы) не простудиться, надо одеваться по погоде. 

2. Что(бы) ни случилось, сохраняйте уважение к истине. 

18. Раскройте скобки, определяя слитное или раздельное написание слова. 

1. На то и щука в море, что(бы) карась не дремал. 

2. Что(б) других учить, надо свой разум наточить. 

3. Что(бы) узнать человека, надо с ним пуд соли съесть. 

А. Слитное написание союза.

Б. Раздельное написание частицы бы и местоимения что. 

ОТВЕТЫ:

1.

10. 1____; 2____; 3_____

2.

11. 1____; 2____; 3_____

3.    1____;2____; 3____; 4_____

12. 1____; 2____; 3_____; 4______

4.

13. 1____; 2____; 3_____; 4______

5.

14. 1____; 2____

6.   1______; 2_______

15.

7.

16. 1____; 2____; 3_____; 4______

8.

17.

9.

18. 1____; 2____; 3_____

РЕЗУЛЬТАТ:

18 баллов – 5; 14-17 баллов – 4; 8-13 баллов – 3. Менее 8 баллов – 2.

ОТВЕТЫ 

1  — 3 
2 — 3 
3 — 1В, 2Г, ЗА, 4Б  
4— 1 
5 — 2 
6 — 1А, 2Б 
7 — 2 
8— 2 
9 — 2, 3 
10 — 1B, 2A, ЗБ 
11 — 1B, 2A, ЗБ 
12 — 1Д, 2Г, ЗА, 4В 
13 — 1Д, 2А, ЗБ, 4В 
14 — 1А, 2Б 
15 — 1 
16 — 1Б, 2Б, ЗА, 4А 
17 — 1 
18 — 1А, 2А, ЗА 


Тема: Контрольный диктант по темам «Предлог» и «Союз».

Зелёных предгорий, поросших лесами, здесь не было и в помине. Горы показались неожиданно. Они начинались отвесной скалой, вздымавшейся ввысь. Ветер, вода в течение минувших веков немало потрудились  над ней. Во многих местах были отчётливо заметны пласты разнородного камня, то лежавшие ровно, то немыслимо перекошенные и изломанные. Кое-где они напоминали искусно сделанную каменную кладку.

Cтена, выходившая на север, никогда не освещалась солнцем, поэтому граница  вечных снегов здесь спускалась низко. Задолго до неё деревья начинали мельчать и редеть, затем совсем пропадали. Под стеной лежала травянистая пустошь, и по ней тянулась дорога. Она тоже старалась не прижимать вплотную к стене. Но жизнь ничто не может остановить. Даже по самой стене ползли вверх цепкие кустики, выросшие из семян, занесённых сюда птицами или ветром. (119слов)  (М.Семёнова)


Тема: Сочинение –рассказ по данному сюжету – по картине К.Ф. Юона «Конец зимы» (упр.382, Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и другие - М.: Просвещение, 2009).

Тема: Итоговая аттестация (диктант с грамматическим заданием).

В лесной глуши

  Я люблю северный лес за торжественную тишину, которая царит в нем. Особенно хорошо в самом густом ельнике, где-нибудь на дне глубокого лога.

Между древесными стволами, обросшими в течение десятилетий седым мхом и узорчатыми лишаями, кое-где проглядывают клочья голубого неба. Свесившиеся лапчатые ветви деревьев кажутся какими-то гигантскими руками. Сказочно фантастический характер придают картине леса громадные папоротники, которые топорщатся перистыми листьями. Мягкий желтоватый мох скрадывает малейший звук, и вы точно идете по ковру. Прибавьте к этому слабое освещение, которое падает косыми полосами сверху.

 Как-то даже немного жутко сделается, когда прямо с солнцепека войдешь в густую тень вековых елей.

 Несмотря на тишину и покой, птицы не любят такого леса и предпочитают держаться в молодых зарослях.

В настоящую лесную глушь забираются только белка да пестрый дятел; изредка ухает филин, вдалеке надрывается лесная сирота — кукушка.

Грамматическое задание:

1. Обозначьте морфемы в словах: сверху, свесившейся, перистыми (I вариант); изредка, освещение, гигантскими (II вариант).

2. Выпишите 2-3 словосочетания, в которые входит наречие, охарактеризуйте смысловое значение наречий.

3. Выпишите два случая дефисного написания слов, объясните, к какой части речи относятся выписанные слова.

4. Произведите синтаксический разбор 1-го предложения (I вариант); предложения 5 го предложения (II вариант).


























Предмет: Русский язык, 8 класс.

Тема: Контрольный диктант по повторению в начале года

Гроза

Помню застигнувшую нас в дороге грозу.

Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе.

Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.

Отец запряг лоснившихся от дождя, напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. Ещё веселей показалась обсаженная берёзами, омытая дождём дорога. Многоцветная радуга висела над лугом, яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядел на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу, на уходившую темную, освещённую солнцем и всё ещё грозную тучу, на столб белого дыма, поднимавшегося вдалеке над зажжённым грозою сараем. Я слушал весёлые голоса птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире.

(И. Соколов-Микитов)                        (153 слова)

Грамматическое задание.

1. Подчеркните причастия, выделите в них суффиксы, определите, причастия какого вида не встретились.

3. Найдите два прилагательных: качественное и относительное.

4. Произведите синтаксический разбор предложения с причастным оборотом (I вариант) и с деепричастным оборотом (II вариант).


Тема: Сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии» (упр.54, Учебник - Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М.: Просвещение, 2007).

Тема: Контрольная работа по теме "Словосочетание".

Тема: Сочинение-рассказ о храме Василия Блаженного (упр.113, Учебник - Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М.: Просвещение, 2007).

Контрольный диктант по итогам первой четверти.

ПТИЦЫ

Придите поутру или к вечеру на опушку леса. Вскоре в кустарнике услышите тихий шорох, негромкое попискивание, заметите в ветвях мелькание каких-то пичужек. Приглядитесь. Да тут собрались самые различные птицы!

Вот с дуба сорвалась серая мухоловка. Схватила пролетающую над полем муху и вернулась на облюбованную сухую ветку. В низеньком кустарнике вертятся маленькие серовато-зелёные пеночки, внимательно осматривающие тонкие ветки и листья.4 Лесные коньки ищут что-то под деревьями. В светлых берёзовых рощах в эту пору нетрудно увидеть кукушку. Это поодиночке подались к югу молодые отшельники. А старые ещё раньше покинули родные края, улетев в Центральную и Южную Африку.4

Если вы выйдете в поле, то и там встретите перелётных птиц. По картофельным полям и приречным капустникам кормятся луговые и краснозобые коньки. По выгонам держатся трясогузки и каменки. На речных отмелях, по заиленным берегам озёр перекликаются кулики. Летом здесь встречались только гнездящиеся перевозчики да малые зуйки. (140 слов.)

(Правописание безударных гласных, парные согласные, собственные имена, неизменяемые приставки и приставки ПРЕ-, ПРИ-, сочетания НЧ, ЧК, ТСЯ-ТЬСЯ, буквы О-Ё после шипящих и Ц, буквы Н-НН в причастиях, написание НЕ со словами разных частей речи, написание слов с Ь, окончания причастий, личные окончания глаголов, правописание наречий, местоимений, сложные прилагательные; однородные члены с одиночными союзами И, ДА, ИЛИ, сложные предложения с союзом ЕСЛИ, деепричастный оборот, причастный оборот).

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

1. Определить, как образованы слова: поутру, раньше, внимательно (1 вариант); поодиночке, нетрудно, вскоре (2 вариант).

2. Выполнить синтаксический разбор предложения.

В низеньком кустарнике вертятся маленькие серовато-зелёные пеночки, внимательно осматривающие тонкие ветки и листья. (1 вариант); А старые ещё раньше покинули родные края, улетев в Центральную и Южную Африку.  (2 вариант).

3. Выписать 3 словосочетания разного типа связи и выполнить их разбор: из 2 абзаца (1 вариант);  из 3 абзаца (2 вариант).

4. Выписать из текста по 2 примера служебных слов (предлог, союз, частица).


Изложение "Прощание с Пушкиным".

Набережная мойки. Дом Пушкина Едва весть о смертельном ранении поэта распространилась по Петербургу, сюда двинулись люди разных сословий. Кто не знал адреса, тот шёл за другими. Шли пешком, ехали на извозчиках со всех концов города. 

У дома росла встревоженная, молчаливая, ожидающая толпа. Знакомые и незнакомые поэту люди поднимались по лестнице и звонили. К полудню 28 января посетителей было столько, что входная дверь открывалась непрестанно. Тогда-то и вывесил свой бюллетень Жуковский, но люди на набережной не расходились, с затаённой надеждой ждали добрых вестей.
 

Но Пушкин таял на глазах Его одолевали боли, пульс был едва уловим. Жуковский вывешивает новый бюллетень, звучащий, как погребальный звон. «Больной находится в весьма опасном положении" Было около 3 часов дня, когда стало ясно, что жизнь поэта надо считать минутами. Все близкие собрались в кабинете. Жуковский не переставал беззвучно рыдать.
 

Наталью Николаевну под каким-то предлогом увели. Друзья приблизились к дивану вплотную. Вдруг Пушкин широко раскрыл глаза. Лицо его прояснилось, и он внятным голосом произнёс:"Жизнь кончена".Только мгновение в его глазах сиял лучистый свет, потом веки дрогнули и закрылись навсегда. Жуковский, опустившись на колени, положил голову на ноги Пушкина и долго оставался недвижим. Потом близко склонился над его лицом, всматриваясь в него с изумлением. На лице Пушкина застыло торжественное спокойствие, будто он постиг почти никем не разгаданную тайну.
 

Когда Жуковский показался перед толпой вновь, все поняли, что он сообщит сейчас страшную весть. И толпа замерла. -"Александр Сергеевич Пушкин скончался", -снимая шапку, сдавленным голосим проговорил Жуковский. И люди в скорбном молчании обнажили головы.
 

Пошёл густой, мягкий снег, сумерки переходили в ночь, а у серого дома на Мойке народу всё прибывало и прибывало.
 

Проверочная работа (диктант) с грамматическим заданием по теме "Второстепенные члены предложения".

Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками.
      Золото всех оттенков на деревьях, золото на траве, золото, отраженное в стоячих водах неширокой речонки. Тишина. Ни звука, ни ветерка. Даже легкое облачко застыло в небе.
      Такой изобразил природу художник-пейзажист Левитан на своей картине «Золотая осень». Она привлекает нас гармонией красок, и в то же время легкой грустью овеяна эта поэтическая картина осени-волшебницы. Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает. Вот-вот задует холодный ветер-озорник, и уронят тогда деревья свой последний праздничный наряд.
      Всматриваясь в полотно, написанное рукой большого мастера, мы невольно проникаем во внутренний мир самого художника. Ведь наблюдая и изучая природу, истинный мастер кисти старается уловить в ее жизни наиболее близкое и дорогое его сердцу мгновение и отразить в своем произведении. (132 слова)

      (По О. Туберовской)

Грамматическое задание



1. Подчеркните в предложениях грамматические основы с простым глагольным и составным глагольным сказуемым. (1 - 2 на каждый вид).

2. Укажите в тексте диктанта прямые и косвенные дополнения (по одному-двум на каждый вид). В 1-ом абзаце обозначьте безударные гласные в корне.

3. Произведите синтаксический разбор предложения:

1 вариант

Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками.

2 вариант

Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает.

Диктант по итогам второй четверти.

Зимний день

 Усадьба стояла вся белая, на деревьях лежали пушистые хлопья, точно сад опять распустился белыми листьями. В большом старинном камине потрескивал огонь, каждый входящий со двора вносил с собою свежесть и запах мягкого снега.

Поэзия первого зимнего дня была по-своему доступна слепому. Просыпаясь утром, он ощущал всегда особенную бодрость и узнавал приход зимы по топанью людей, входящих в кухню, по скрипу дверей, по острым, едва уловимым запахам, по скрипу шагов на дворе.

Надев с утра высокие охотничьи сапоги, он пошёл к мельнице, прокладывая рыхлый след по дорожкам.

Смёрзшаяся земля, покрытая пушистым, мягким слоем, совершенно смолкла, зато воздух стал как-то особенно чуток, отчётливо перенося на далекие расстояния и крик вороны, и удар топора, и легкий треск обломавшейся ветки. По временам слышался странный звон, точно от стекла, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении. Это мальчишки кидали камни на деревенском пруду, покрывшемся тонкой плёнкой первого льда.

Но речка у мельницы, отяжелевшая, тёмная, всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах. (По В.Г. Короленко.)

(160 слов.)

 Грамматическое задание

Задание

1 вариант

2 вариант сложнее

1

Выпишите сказуемое

простое глагольное

составное именное

2

Подчеркните в тексте

обособленное обстоятельство

обособленное определение

3

Выпишите 3 словосочетания разных типов

из 1-2 абзаца

из 4 абзаца

4

Синтаксический разбор предложения

По временам слышался странный звон, точно от стекла, переходивший на самые высокие ноты и замиравший в удалении.

Надев с утра высокие охотничьи сапоги, он пошёл к мельнице, прокладывая рыхлый след по дорожкам.

 

Сочинение по картине М.К.Копытцевой "Летний день. Цветёт сирень" (упр.257 , Учебник - Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М.: Просвещение, 2007).

Сочинение по картине Ф.А.Васильева "Мокрый луг"(упр. 287,Учебник - Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М.: Просвещение, 2007).

Изложение по тексту о В.А.Суворове (упр.352, Учебник - Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М.: Просвещение, 2007).

Суворов был ниже среднего роста, сухощав, немного сутуловат. Лицо его отличалось чрезвычайной

выразительностью. Лоб - высокий, глаза - большие, голубые, искрившиеся умом и энергией. Вся фигура, взгляд, слова, движения - все отличалось живостью и проворством; не было солидности и важности, которые его современники привыкли считать, обязательным признаком крупного деятеля.

Во всех своих привычках Суворов был необыкновенно скромен. Не говоря уже о предметах роскоши - картинах, дорогих сервизах, нарядах, - он лишал себя даже элементарного комфорта. Спал на покрытой простынёй охапке сена, укрываясь вместо одеяла плащом. Вставал в 4 часа утра, причём слуге было велено тащить его за ногу, если он проспит. Шубы, перчаток никогда не носил. Ездил он всегда в самой простой таратайке, пользовался самой простоймебелью. Пуще всего боялся изнеженности. «Чем больше удобств, тем меньше храбрости», говаривал Суворов. Он считал необходимым поддерживать физическую и духовную стороны человека в постоянной готовности к лишениям и опасности.

Суворов был одним из самых образованных русских людей своего времени. Он изучил математику, историю, географию; владел немецким, французским, итальянским, польским, турецким, и финским языками; был основательно с древней и новой литературой. Военная эрудиция его была изумительна. Он проштудировал все важнейшие военные книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. Ум Суворова не знал отдыха. Страстная любознательность сочеталась в нем с огромной жаждой деятельности. "Истинно не могу утолить пожара в душе моей!" - воскликнул однажды Суворов.

Военное дарование - та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь. Суворов ещё при жизни стал легендой. Он со своими "чудо-богатырями" не знал поражений. Его имя и сегодня хранится в памяти каждого русского человека.


Проверочная работа (диктант) по теме "Обособленные обстоятельства"..

ПОБЕГ

  Заметив, что пароход не остановился и не спустил шлюпки, матрос немного успокоился. Прежде всего он поспешил скинуть робу, мешавшую плыть. Отделаться от пиджака было легче всего. Перевернувшись несколько раз и отплевываясь от солоновато-горькой волны, матрос стянул пиджак.

  Пиджак, раскинув рукава, плыл некоторое время, не желая расставаться с хозяином и норовя обвиться вокруг его ног.

  Матрос пихнул его несколько раз, и пиджак начал медленно тонуть, качаясь и переходя из слоя в слой.

  Больше всего возни было с сапогами. Они, словно наполненные клеем, липли к ногам. Матрос яростно сдирал эти флотские сапоги с рыжими голенищами, уличавшие его. Гребя руками, он танцевал в воде, то проваливаясь с головой, то высовываясь из волны. Погрузившись с головой в волну, от стал тянуть сапог за скользкий каблук, мысленно ругаясь и проклиная все на свете.

(По В. Катаеву)

(127 слов)

 

Грамматическое задание:

 1. Сделайте синтаксический разбор предложений:

1 вариант - второе предложение первого абзаца;

2 вариант - последнее предложение первого абзаца.

 2. Выпишите подчинительное словосочетание со связью управление:

1 вариант - из четвертого предложения последнего абзаца;

2 вариант - последнее предложение последнего абзаца.

 3. Определите способ образования слов:

1 вариант - пароход;

2 вариант - немного.


Изложение " Яков Карлович Грот" (упр.338).

Контрольный диктант за третью четверть.

Здравствуй, сосновый бор!

 Вскоре вправо, на довольно крутой пригорок, привела тропа. Пошли по ней и через полчаса оказались в сосновом лесу. Цветение coceн. Стоило ударить палкой по сосновой ветке, как тотчас густое жёлтое облако окружило нас. Медленно оседала в безветрии золотая пыльца.

Ещё сегодня утром принужденные жить в четырёх стенах, отстоящих друг от друга не больше чем на пять метров, мы вдруг захмелели от всего этого: от цветов, от солнца, пахнущего смолой и хвоей, oт роскошных владений, вдруг ни за что ни про что доставшихся нам. Меня ещё сдерживал рюкзак, а Роза то убегала вперёд и кричала оттуда, что попались ландыши, то углублялась в лес и возвращалась напуганная птицей, выпорхнувшей из-под самых ног.

Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к большому озеру. Озеро было, можно сказать, без берегов. Шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Как будто лужу налило дождём. Так и думалось, что под водой тоже продолжается трава и затопило её недавно и ненадолго. Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё глубже и глубже, делая чернее озёрную воду.

(По В.А. Солоухину.)

(155 слов.)

Грамматическое задание:

1. Определите тип односоставных простых предложений, в том числе в составе сложных: 1 абзац – 1 вариант; 3 абзац – 2 вариант.

 2. Произведите синтаксический разбор предложения:

1 вариант  Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода и вскоре привела к большому озеру.

2 вариант – Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, уходившее всё глубже и глубже, делая чернее озёрную воду.

 3.  Выпишите разные типы осложнений из текста.


Контрольный тест по теме "Однородные члены предложения".

  1. Укажите, сколько в предложении однородных членов, если они есть (знаки препинания не расставлены):

а) нет однородных членов;

б) два однородных члена;

в) три однородных члена;

г) четыре однородных члена;

д) пять однородных членов

  1. Язык Бунина прост почти скуп чист и живописен.

  2. Четыре года ты ее не видел четыре года писем не писал.

  3. Помню я вечер весенний розовый блеск облаков запах душистой сирени светлые окна прудов.

  4. Весна посылает вести радостно ясно ново.

  5. Солнце блестело и на только что распустившейся листве и на молодой траве и на всходах хлебов и на ряби быстрой реки.

  6. Яркий майский день заиграл всеми своими голубыми красками.

  7. Еще у древних необходимым условием усовершенствованного воспитания считалось путешествие.

  8. Росло во мне желание жить водить большие корабли любить знакомиться дружить.

  9. Незаметно зажглась и начала разгораться в небе оранжевая полоска зари.

  10. Подхватил меня резкий ветер  закружил забросил в тайгу.

  1. Укажите, нужна ли запятая перед союзом  да  :

а) нужна;

б) не нужна

  1. Сын раскрыл было рот да пошатнулся на ногах, позеленел в лице и вышел вон.

  2. А жизнь сурова, она идет себе да идет по своим законам.

  3. В настоящую лесную глушь забираются только белки да пестрый дятел.

  4. Я давно хотел об этом рассказать да был чем-то огорчен.

  5. А потом позвонил медведь да как начал, как начал реветь.

  1. Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с однородными членами, соединенными союзом (союзами):

а) одну запятую;

б) две запятых;

в) три запятых;

г) не нужны запятые

  1. Шли лесными тропинками и лесным бездорожьем забредали на хутора и в маленькие деревушки.

  2. Глубоко-глубоко отражались в пруде и берег и вечернее небо и белые полоски облаков.

  3. Я люблю эти темные ночи эти звезды и клены и пруд.

  4. Дом был весь окружен этими видами этим воздухом да полями.

  5. Небо на востоке посветлело и отливало зеленью.

  6. В этом возгласе было и восхищение и благодарность и любовь.

  7. Мы оглянулись и с трудом узнали знакомые и мирные места.

  1. Укажите, какой знак пропущен в предложении с однородными членами:

а) запятая;

б) двоеточие;

в) тире;

г) все знаки стоят верно

  1. Зимой и летом, днем и ночью, в шторм и в непогоду выходят в море корабли.

  2. Все вокруг: и лесные дали, и небо, и широкая гладь канала посветлело.

  3. Лиственные деревья: осина, ольха, береза – еще голы.

  4. Все вижу стволы, прошлогодние листья, сухие стебли трав.

  5. В поздний час все домашние в сборе братья, сестры, отец и мать.

  6. И леса твои, и поля твои все забрал бы с собой.

  7. Ужинали все вместе и оба лесничих, и кучер, и женщины.

  8. Все вокруг: подсолнухи акации и сухая трава – были покрыты пылью.

  9. Был там липовый парк и леса, и вековое безмятежное спокойствие.

  10. Вся мебель: диваны, столы и стулья были сделаны из красного дерева.

КЛЮЧ

                         Однородные члены предложения           РЯ, 8 класс

(тесты)

Задания







I

(10 предложений)


II

(5 предложений)

III

(7 предложений)


IV

(10 предложений)


1 в

6 а

1 а

1 а

6 б

1 г

6 в

2 б

7 а

2 б

2 б

7 г

2 в

7 б

3 г

8 д

3 б

3 в


3 г

8 г

4 в

9 б

4 а

4 а


4 б

9 а

5 г

   10 в

5 б

5 г


5 б

10  в


Контрольный диктант по теме "Обособленные и уточняющие члены предложения".


***

  В читальне, уютной, тихой и светлой только над столами, стоя шуршал газетами какой-то седой немец, похожий на Ибсена, в серебряных круглых очках и с сумасшедшими,изумленными глазами. Холодно осмотрев его, господин из Сан-Франциско сел в глубокое кожаное кресло в углу, возле лампы под зеленым колпаком, надел пенсне и, дернув головой от душившего его воротничка, весь закрылся газетным листом. Он быстро пробежал заглавия некоторых статей, прочел несколько строк о никогда непрекращающейся балканской войне, привычным жестом перевернул газету. Вдруг строчки вспыхнули перед ним стеклянным блеском. Шея его напружинилась. Глаза выпучились. Пенсне слетело с носа.

  Он рванулся вперед, хотел глотнуть воздуха и дико захрипел. Нижняя челюсть его отпала, осветив весь рот золотом пломб. Голова завалилась на плечо и замоталась. Грудь рубашкивыпятилась коробом. Все тело, извиваясь, задирая ковер каблуками, поползло на пол, отчаянно борясь с кем-то.

(И. Бунин)

(134 слова)

 

  Задания к тексту:

  1) Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.

  2) Обозначьте грамматическую основу каждого предложения.

  3) Графически обозначьте, каким членом предложения являются уточняющие члены.

  4) Графически обозначьте:

  а) обособленные члены предложения;

  б) однородные члены предложения.

  5) Выпишите действительные причастия.

  6) Выполните морфемный разбор выделенных слов.


Сочинение-рассуждение публицистического характера (упр.354, Учебник - Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. - М.: Просвещение, 2007).

Контрольный диктант по теме "Обращения. Вводные слова".

Лешка бежал, выбиваясь из сил. Добежав до поляны, он решил перевести дух, но вдруг услышал голоса. Он снова вскочил и бросился бежать.

"Лешка, постой, постой, постреленыш!" - кричала мать. "Не бойся, Лешка!" - вторил ей отец.

 Мальчик решил остановиться. Бежать дальше у него не хватало сил, он задыхался.

"Сынок!" - крикнула ему подбежавшая мать и, упав на землю, зарыдала.

"Мам, ты что, не плачь, мам",  - начал успокаивать ее Лешка.

"Родненький, зачем же ты убег?" - продолжала рыдать мать.

 Тут вмешался в разговор отец: "Ну ты, Леха, даешь! Зачем бросился бежать?"

"Батя, я не виноват, я со страху бросился", - начал говорить Лешка.

                                                                                                  (А. Беляков)

Грамматическое  задание:

  1) Обведите в тексте обращения.

  2) Составьте схему предложения с прямой речью.

  3) Выпишите фразеологизм.


Итоговая аттестационная работа (диктант с грамматическим заданием).

Замок

 История не сохранила ни конструкции первого замка, ни имени его изобретателя. До наших дней дошли три основных вида замков: накладные, висячие и врезные.

Самый старый - накладной замок. Родина его - Древний Египет, а оттуда он пришел в Грецию и Рим. Таким замком иногда пользуются и теперь. Основная его часть - запорный брус двери. Это довольно толстая прочная доска с просверленными отверстиями. В них вставляли палочки-штыри, свободно передвигавшиеся вверх и вниз. Число штырей и их расположение придумывал сам хозяин. Точно так же располагались неподвижные штыри на доске-ключе. Хозяин просовывал ключ в вырез двери и через отверстия в брусе штырями ключа выталкивал подвижные штыри замка. Но ключи у таких замков были великоваты - по полметра.

Висячие замки изобрели в Китае, а затем они попали в Индию, Персию, Рим. На Руси висячие пружинные замки изготавливались уже 900 лет назад. В Западной Европе в Средние века их даже называли "русскими", поскольку доставлялись они из России, где были самые искусные мастера-замочники.                                 (152 слова)

Грамматическое задание:

1) Найдите и приведите примеры согласованных и несогласованных определений.

2) Графически обозначьте обособленные члены предложения.

3) Выделите грамматические основы в предложениях с тире между подлежащим и сказуемым.

4) Выполните синтаксический разбор выделенного предложения, составьте схему.

5) Из этого же предложения выпишите все словосочетания, определите тип связи.

6) Найдите сложное предложение. Разбейте его на простые предложения.







Предмет: Русский язык, 9 класс

Учебник: Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова - М,: Просвещение, 2013.

Изложение с продолжением.


Входящий контрольный диктант

Лето

      Синее летнее утро. В небе, высоком и чистом, только кое-где видны маленькие кругловатые облачка, как пушечные дымки на старинных батальных картинах, но и они исчезают. А пониже их, на окраине села, серый и беззвучный, почти не двигая крыльями, проплывает кругами ястреб. Картина мирная, идиллическая, когда ничего особенного не ожидается.

      И вдруг в несколько секунд все меняется: из плетеного сарая, квохча и разгребая мусор, выходит наседка с цыплятами. Шум, писк, мелькание желтоватых и серых комочков. Заметив куриное семейство, ястреб словно замирает на месте, затем, сваливаясь на одно крыло, круто пикирует во двор. В то же мгновение из сеней, вздымая к небу обтрепанный веник, выбегает сухонькая старушка: «Прочь лети, разбойник!»

     Ястреб круто меняет линию полета, нырнув за угол дома, уходит низом в колхозный сад. А из-под березы, с коврика, поднимается внук старушки, только что окончивший филологический институт и получивший месяц отпуска перед отъездом на работу. (По Н. Грибачеву)                                                               (143 слова)

Грамматическое задание:

1. Выполните морфологический разбор:

1-й вариант: окончивший (внук)

2-й вариант: обтрёпанный (веник)

2. Выполните синтаксический разбор предложений:

1-й вариант: Заметив куриное семейство, ястреб словно замирает на месте, затем, сваливаясь на одно крыло, круто пикирует во двор.

2-й вариант: Ястреб круто меняет линию полета, нырнув за угол дома, уходит низом в колхозный сад.

3. Разберите по составу:

1-й вариант: разгребая, замирает

2-й вариант: вздымая, выбегает

4. Обведите в тексте кружком:

1-й вариант: а)  сочинительный противительный союз;

2-й вариант: а)  подчинительный союз.

5. Выпишите 3 словосочетания разных типов из предложения и разберите их:

1 вариант – И вдруг в несколько секунд все меняется: из плетеного сарая, квохча и разгребая мусор, выходит наседка с цыплятами.

2 вариант – А из-под березы, с коврика, поднимается внук старушки, только что окончивший филологический институт и получивший месяц отпуска перед отъездом на работу.


Сочинение по картине Т.Назаренко (упр. 52)

Контрольный диктант за первую четверть.

.

Давно не видел я такой ночи! И вот мысли мои опять возвратились к далёким, почти забытым осенним ночам, которые видел я когда-то в детстве среди холмистой и скудной степи средней России. Там месяц глядел под мою родную кровлю, и там впервые узнал и полюбил я его кроткое и бледное лицо. Я мысленно покинул Париж, и на мгновение померещилась мне вся Россия, точно с возвышенности я взглянул на огромную низменность. Передо мной слегка холмистые поля, а среди них – серый помещичий дом, ветхий и кроткий при свете месяца… Неужели это тот самый месяц? Это он успокоил меня в светлом царстве ночи…

( 160 слов). ( По И.Бунину)

Задание:

1.Сделать фонетический разбор слов: стульям, холмистые ( по варианатам).

2.Разобрать по составу следующие слова: озарённым, возвышенности( 1вариант)

померещилась, мгновение ( 2 вариант)

3.Произвести синтаксический разбор предложения : Свет падал из окон бледно-серебристыми арками, и в каждой из них был дымчатый теневой крест, мягко ломавшийся по озарённым креслам и стульям. ( 1вариант)

. Я мысленно покинул Париж, и на мгновение померещилась мне вся Россия, точно с возвышенности я взглянул на огромную низменность. (2 вариант)


Контрольный диктант по теме «ССП»

 Озеро простиралось в темной раме вечерних сумеречных берегов. Плотной стеной темнели по сторонам камыши, чернела причаленная кем-то лодка, чернели верши, выброшенные на сухое, и только сама вода была еще светла. Лежа на спине на середине озера, Варька не замечала ни берегов, ни обступивших камышей, она видела только небо, огромное и высокое, а в его безмерной глубине, на неподвижно замерших кучеряшках облаков еще розовевший свет давно угасшей зари. И еще видела она воду, начинавшуюся у самых ее глаз. Зеркальная ясная гладь озера, чуткая ко всему, простиравшемуся над ним, была заполнена подрумяненными облаками и уже не казалась озером, а таким же, как небо, бездонным пространством, и нельзя было сказать, где кончались настоящие облака, и где было их отражение. Два мира, вода и небо, охваченные вечерним задумчивым покоем, слились воедино, и Варьке было радостно и жутковато вот так, одной, неподвижно парить в самой середине этой сомкнувшейся светлой бездны, и снизу и сверху заполненной облаками.                                        (По Е. Носову)

                                                         (152 слова)

Грамматическое задание:

1. Выполните синтаксический разбор предложений:

1-й вариант:  Плотной стеной темнели по сторонам камыши, чернела причаленная кем-то лодка, чернели верши, выброшенные на сухое, и только сама вода была еще светла.2-й вариант: Два мира, вода и небо, охваченные вечерним задумчивым покоем, слились воедино, и Варьке было радостно и жутковато вот так, одной, неподвижно парить в самой середине этой сомкнувшейся светлой бездны, и снизу и сверху заполненной облаками.    

2. Выпишите из своего предложения три словосочетания с разными видами подчинительной связи и разберите и сделайте их разбор.

3. Выполните морфологический разбор:

1-й вариант: Варька

2-й вариант: облаками

4. Словообразовательный разбор.

1-й вариант: простиралось, неподвижно

2-й вариант: темнели, зеркальная

5. Выпишите из текста примеры союзов: 1 вариант - соединительный,

 2 вариант - противительный.


Сочинение по картине И.Тихого "Аисты" (упр.92)

Изложение с элементами сочинения (упр.95)

Контрольный диктант по итогам второй четверти.

Сентиментальную и доверчивую толпу можно убедить в том, что театр в настоящем его виде есть школа. Но кто знаком со школой в истинном ее смысле, того на эту удочку не поймаешь. Не знаю, что будет через пятьдесят, сто лет, но при настоящих условиях театр может служить только развлечением. Оно отнимает у государства тысячи молодых, здоровых и талантливых мужчин и женщин, которые, если бы не посвящали себя театру, могли бы быть хорошими врачами, хлебопашцами, учительницами, офицерами. Оно отнимает у публики вечерние часы – лучшее время для умственного труда и товарищеских бесед. Не говорю уж о денежных затратах и о тех нравственных потерях, какие несет зритель, когда видит на сцене убийство или клевету.
Катя же была совсем другого мнения. Она уверяла меня, что театр, даже в настоящем виде, выше аудиторий, выше книг, выше всего на свете. Никакое искусство и никакая наука в отдельности не в состоянии действовать так сильно и так верно на человеческую душу, как сцена, и недаром поэтому актер средней величины пользуется в государстве гораздо большей популярностью, чем самый лучший ученый или художник.

(По А.Чехову)
(172 слова)

Задания

1. Выполните синтаксический разбор:

1-й вариант: 1-го предложения;
2-й вариант: 2-го предложения.

2. Подчеркните в тексте:

1-й вариант: составное именное сказуемое;
2-й вариант: составное глагольное сказуемое.


Сжатое изложение (упр.123)

Контрольная работа по теме «СПП с разными видами придаточных»

Кусака долго металась по следам уехавших людей. Она добежала до станции и вернулась обратно.

 Начался частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу. Бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождем лился с неприветливого неба.

На террасе, с которой была снята парусина, свет долго еще печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он. И, когда уже не было сомнений, что наступила ночь, собака жалобно завыла.

 Звенящей, острой, как отчаянье, нотой ворвался вой в монотонный шум дождя, прорезал тьму.

И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любимому сердцу.                                                           (По Л. Андрееву)

 Грамматическое задание:

1. Выполните синтаксический разбор СПРВС:

1-й вариант: На террасе, с которой была снята парусина, свет долго еще печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он.  2-й вариант: И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любимому сердцу.                                                            

2. Выпишите из своего предложения три словосочетания с разными видами подчинительной связи и разберите и сделайте их разбор.

3.Составьте схемы своих СПРВС

4. Словообразовательный разбор.

1-й вариант: добежала, быстро

2-й вариант: заполнил, глухо

5. Выпишите из текста один подчинительный и один сочинительный союз. Сделайте морфологический разбор.


Сочинение на тему «Подвиг» (упр.184)

Контрольная работа по теме «СПП»

Едешь час-другой... Попадается на пути молчаливый старик-курган или каменная баба, поставленная бог ведает кем. Бесшумно пролетает над землею ночная птица, и мало-помалу на память приходят степные легенды, рассказы встречных, сказки няньки-степнячки и все то, что сам сумел увидеть и постичь душою. И тогда в трескотне насекомых, в подозрительных фигурах и курганах, в голубом небе, в лунном свете, в полете ночной птицы - во всем, что видишь и слышишь, начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни. И хочется лететь над степью вместе с ночной птицей. И в торжестве красоты, в излишке счастья чувствуешь напряжение и тоску, как будто степь сознает, что она одинока, что богатство ее и вдохновение гибнут даром для мира, никем не воспетые и никому не нужные, и сквозь радостный гул слышишь ее тоскливый, безнадежный призыв: певца,  певца!                                      (По А. Чехову)

                                          (138 слов)

 Грамматическое задание:

1. Выполните синтаксический разбор СПП:

1-й вариант:  И тогда в трескотне насекомых, в подозрительных фигурах и курганах, в голубом небе, в лунном свете, в полете ночной птицы - во всем, что видишь и слышишь, начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни. 2-й вариант: И в торжестве красоты, в излишке счастья чувствуешь напряжение и тоску, как будто степь сознает, что она одинока, что богатство ее и вдохновение гибнут даром для мира, никем не воспетые и никому не нужные, и сквозь радостный гул слышишь ее тоскливый, безнадежный призыв: певца,  певца!                                      

2. Выпишите из своего предложения три словосочетания с разными видами подчинительной связи и разберите и сделайте их разбор.

3.Составьте схемы своих СПП:

4. Словообразовательный разбор.

1-й вариант: чувствуешь, безнадёжный

2-й вариант: пролетает, попадается

5. Выпишите из текста один подчинительный и один сочинительный союз.


Сочинение по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелёвка» (упр.202)

Контрольная работа по итогам 3 четверти.

Весеннее утро.

Как хорошо весеннее утро в лесу! Вот из-за синей зубчатой полоски далёкого леса выкатилось огромное красное солнце. В лучах утреннего солнца пламенеют вершины могучих сосен, что высятся над крутым обрывом у самой речки. Река ещё не очнулась от ночной дремоты. Но вот солнечные лучи пронизали пелену густого тумана, и он заклубился золотисто-розовым паром, постепенно растаял, исчез и открыл водную гладь. В глубь реки заглядывают горделивые сосны. На одной из них проснулась крошечная шишечка. В первую свою весну она была ещё так мала, что не видела ничего вокруг себя. И вот сейчас, когда ей исполнилось ровно год, перед шишечкой раскрылись картины одна лучше другой. Малютка смотрит на широкое поле за рекой, видит стройные ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхает аромат лёгкого весеннего воздуха, слушает радостное пение птиц. Вместе с ней радуются весне и другие крохотные нежные шишечки-сёстры, впервые увидевшие прекрасный мир.

Грамматическое задание.

1.Выполнить синтаксический разбор предложения:

сложносочинённого предложения(1 вариант),

сложноподчинённого предложения (2 вариант),

простого осложнённого (3 вариант).

2.Придумать и записать предложения с прямой речью, чтобы слова автора находились в разных позициях.

3. Замените предложение с прямой речью предложением с косвенной речью.

Подробное изложение (упр.219)

Сочинение «Взрослые и мы» (упр.222)

Контрольный диктант по теме " Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах"

Грей несколько раз приходил смотреть на эту картину*. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постоянно укладывалось огромное море, зовущее его вперед.  Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана.  Там, сея за кормой пену, двигались корабли.  Часть их теряла паруса, мачты и, захлебываясь волной, опускались в тьму пучин, где сияли фосфорические глаза рыб.  Другие, схваченные бурунами, бились о рифы, потому что утихающее волнение грозно шатало корпус.  Корабль, обезлюдевший, с порванными снастями, переживал долгую агонию, пока новый шторм не разносил его в щепки. Третьи грузились в одном порту и, к радости всей команды, благополучно выгружались в другом.  Экипаж, потом сидя за трактирным столом, воспевал плавание и капитана**.

Были там еще корабли-пираты, с черным флагом и страшной, размахивающей ножами командой. Были корабли-призраки, сияющие светом синего озарения, корабли научных экспедиций. Высматривающие вулканы, растения и животных, корабли открытий и корабли приключений.

( по А.Грину)   (166 слов)


Итоговая контрольная работа.

Утро в степи.

        Ранее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, предрассветные тучки. Там сейчас выплывет в огненном зареве солнце. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Всё блещет, нежится и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе, невидимые глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила. Кажется, она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.

                                                                      ( По П. Дудочкину.)

Грамматическое задание:

  1. Выполните синтаксический разбор предложения:

I вариант –   «В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы».

 II вариант -   «Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени».

  1. Словообразовательный разбор  слов:

I  вариант – высоко, бледнея.

 II вариант - радостно, переливаясь.

  1. Определение типа связи слов в словосочетании:

I вариант – выписать словосочетание со связью согласование.

II вариант - выписать словосочетание со связью управление.



Литературное чтение, 2 класс

Проверочная работа по теме «Устное народное творчество»


Проверочная работа по теме «Люблю природу русскую. Осень»


Проверочная работа по теме «Русские писатели»


Проверочная работа по теме «О братьях наших меньших»


Проверочная работа по теме «Из детских журналов»


Проверочная работа по теме «Люблю природу русскую. Зима»


Проверочная работа по теме «Писатели-детям»


Проверочная работа по теме «Я и мои друзья»


Проверочная работа по теме «Люблю природу русскую. Весна»


Проверочная работа по теме «И в шутку и всерьез»


Диагностическая к/р


Проверочная работа по теме «Литература зарубежных стран»



Проверочная работа по теме «Устное народное творчество» 2 класс

Вариант - 1

1. Соедини название сказки с пословицей, которая подходит по смыслу к содержанию сказки.

Название сказки

Пословица


Петушок и бобовое зернышко

Робкого и тень страшит


Лиса и журавль

Смётка дороже богатства


Лиса и тетерев

Как аукнется. Так и откликнется


У страха глаза велики

Доброе братство дороже богатства


Каша из топора

На языке медок, а на уме ледок

2.Собери пословицу

Любишь кататься -

а потехе – час.


Делу - время,

один раз отрежь


Семь раз отмерь –

люби и саночки возить.


Вместе тесно,

а врозь скучно.

3.Угадай сказку, напиши её название:

«По тропе, шагая бодро, сами воду тащат вёдра!»_______________________________________


__________________________________________________________________________________

« Колотил да колотил

По тарелке носом-

Ничего не проглотил

И остался с носом» _____________________________________________________________

4.Определи жанр произведения:


1.

- Ты пирог съел?

- Нет, не я!

- А ещё хочешь?

- Хочу!

считалка

2.

Сшила Саша Саньке шапку


пословица

3.

Учись доброму, худое на ум не пойдет.

прибаутка



скороговорка

5. Восстанови последовательность событий в сказке и расставь цифры :


А тут и отец с матерью пришли


Яблоня, матушка, спрячь меня!


Печка, матушка, спрячь меня!


Поешь моего лесного яблочка – скажу.


Налетели гуси – лебеди, подхватили мальчика





Проверочная работа по теме «Устное народное творчество» 2 класс Вариант - 2

  1. Соедини название сказки с пословицей, которая подходит по смыслу к содержанию сказки.

Название сказки


Пословица


У страха глаза велики


Доброе братство дороже богатства


Лиса и тетерев


Как аукнется. Так и откликнется


Каша из топора


На языке медок, а на уме ледок


Лиса и журавль


Смётка дороже богатства


Петушок и бобовое зернышко


Робкого и тень страшит


  1. Собери пословицу

Семь раз отмерь –


люби и саночки возить.


Вместе тесно,


а врозь скучно.


Делу - время,


один раз отрежь


Любишь кататься -


а потехе – час.


  1. Угадай сказку, напиши её название

«Красна девица грустна:

Её не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слёзы льёт бедняжка!»_______________________________________


« А дорога – далека,

А корзина – не легка,

Сесть бы на пенёк,

Съесть бы пирожок» _____________________________________________________________


4.Определи жанр произведения:

1.

Трах – трах, тарарах.

Едет мышка на ежах.

- Подожди, колючий ёж,

Больше ехать невтерпёж,

Очень колешься ты, ёж


прибаутка

2.

Люли, люли, люленьки,

Летят сизы гуленьки,

Летят гули вон, вон,

Несут Маше сон, сон.



пословица

3.

Кошка на окошке

Рубашку шьёт,

Курочка в сапожках

Избёнку метет.


колыбельная




считалка


5.Восстанови последовательность событий в сказке и расставь цифры :


Робкого и тень страшит


За водой


Скорей домой!


Ах, беда, беда!


Проверочная работа по теме «Устное народное творчество» 2 класс Вариант - 3

  1. Соедини название сказки с пословицей, которая подходит по смыслу к содержанию сказки.

Название сказки


Пословица


У страха глаза велики


Доброе братство дороже богатства


Лиса и тетерев


Как аукнется. Так и откликнется


Каша из топора


На языке медок, а на уме ледок


Лиса и журавль


Смётка дороже богатства


Петушок и бобовое зернышко


Робкого и тень страшит

2.Собери пословицу

Делаешь наспех -


там и победа!

Где смелость,


а его добрые дела!

Нет друга – ищи,


сделаешь на смех.



а нашел – береги!

3.Угадай сказку, напиши её название

«Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молочка»_______________________________________

« Лиса услыхала про собак, навострила уши и хотела бежать.

-Куда ж ты? – сказал тетерев.- Ведь нынче указ, собаки не тронут» _____________________________________________________________

4.Определи жанр произведения

1.

Убежал мой кот из дома и явился в детский сад,

Пел им песню «Чунга – Чанга»

33 часа подряд!»


прибаутка

2.

Январь- году начало, зиме середина


небылица

3.

Люли, люли, люленьки,

Летят сизы гуленьки,

Летят гули вон, вон,

Несут Маше сон, сон.


пословица




песенка

5.Восстанови последовательность событий в сказке и расставь цифры

Бросилась курочка к хозяину


Смазала курочка петушку горлышко.


Кузнец дал хозяину новую косу


Бросилась курочка к коровушке


Дай скорей маслица





Тест 3. Русские писатели

Вариант 1.

А1. Кто автор «Сказки о рыбаке и рыбке»?


1) Л.Н. Толстой 3) А.С.Пушкин

2) И.А.Крылов 4) В.Д.Брюсов


А2. К какому произведению подходит пословица?

Учиться – всегда пригодится.


1) «Филипок» 3) «Стрекоза и Муравей»

2) «Сказка о рыбаке и рыбке» 4) «Лебедь, Рак и Щука»


А3. Что такое басня?


1) рассказ, в котором герои - животные

2) стихотворение, в котором герои - животные

3) сказка, в которой герои разговаривают

4) короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.


В1. Узнай героя по его описанию.

Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.


1) щука 3) лебедь

2) рак 4) муравей


С1. Закончи пословицу.

Много захочешь -……..


1) потехе час 3) людей насмешишь

2) много получишь 4) последнее потеряешь



Тест. Русские писатели

Вариант 2.

А1. Кто автор рассказа «Филипок»?


1) А.С.Пушкин 3) В.Д.Берестов

2) И.А.Крылов 4) Л.Н. Толстой


А2. К какому произведению подходит пословица?

Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.


1) «Лебедь, Рак и Щука» 3) «Филипок»

2) «Сказка о рыбаке и рыбке» 4) «Стрекоза и Муравей»


А3. Узнай жанр по описанию.

Короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.


1) сказка

2) стихотворение

3) басня

4) рассказ


В1. Узнай героя по его описанию.

Упрямая, только своё дело знает, тянет в воду.


1) лебедь 3) щука

2) рак 4) стрекоза


С1. Какое слово пропущено в пословице?

.. всякому горю начало


1) зависть 3) жадность

2) доброта 4) безделье








Литература, 7 класс

Входная к.р. (тестирование)


Сочинение по комедии «Недоросль». «Характеристика госпожи Простаковой».

Творческая работа

Сочинение по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

Творческая работа

Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова. «Степан Калашников – защитник семейной чести».

Творческая работа

Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Творческая работа

Сопоставительная характеристика героев сказки"Снегурочка".

Творческая работа

Письменная работа по произведению М. Горького или И.А. Бунина

Творческая работа

Отражение русского национального характера в главе «Поединок». Письменная работа.

Творческая работа

Итоговое тестирование.


Входная контрольная работа по литературе 7 класс

Вариант – I.

1. Фольклор – это:

  1. Устное народное творчество

  2. Художественная литература

  3. Жанр  литературы

  4. Жанр устного народного творчества.

2. Пословица – это:

1. краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль;

2. краткий иносказательный рассказ поучительного характера;

3. выражение насмешки.

3. Какой из этих размеров стиха является двусложным:

1. дактиль

2. ямб

3. анапест

4. Произведение  А.С. Пушкина «Дубровский»:

  1. Это повесть

  2. Это рассказ

  3. Это роман

  4. Это новелла.

5. Тема рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»:

1. встреча одноклассников

2. неравноправие людей

3. приспособленчество

6. Назовите стихотворение М.Ю. Лермонтова:

  1. «Зимнее утро»

  2. «Узник»

  3. «И.И.Пущину»

  4. «Три пальмы»

7. Какую работу выполнял Левша из произведения Н.С. Лескова «Левша»:

1.      выковывал подковы для блохи

2.      гравировал имя мастера

3.       выковывал гвоздики

8. В произведении Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» в ночь перед Рождеством черт украл месяц, желая:
1. пошалить;

2. отомстить кузнецу;

3. поиздеваться над селянами.

9. Укажите жанр произведения В.А. Жуковского «Кубок»

1. поэма

2. баллада

3. басня

10. О залежах какого полезного ископаемого говорится в «Кладовой солнца» М.М. Пришвина:

  1. О нефти

  2. О газе

  3. О торфе

  4. Об  угле

11. Кто автор «Илиады»:

1.      Гомер

2.       Софокл

3.        Еврипид

4.       Аристофан

12. Кто из русских поэтов описал строительство железной дороги:

  1. Н.А. Некрасов

  2. А.А. Фет

  3. Ф.И. Тютчев

  4. А.С. Пушкин

13. Кто автор рассказа «Конь с розовой гривой»:

  1. М.М. Пришвин

  2. А.П. Платонов

  3. В.Г. Распутин

  4. В.П. Астафьев

14. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1. П. Мериме                          а) « Железная дорога»

2. В.Г. Распутин                   б) «Уроки французского»

3. А.С. Пушкин                     в) «Барышня-крестьянка»

4. Н.А.Некрасов                     г) «Маттео Фальконе»

15. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:

1. Марья Кириловна          а) «Дубровский»

2. Грэй                                б) «Кладовая солнца»

3. Настя и Митраша          в) «Алые паруса»

4.  Лидия Михайловна      г) «Уроки французского»

16.  Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

1.        «Уроки французского»

2.        «Кладовая солнца»

3.       «Тринадцатый подвиг Геракла»

4.        «Срезал»

17. Выберите определение, соответствующее понятию  «Аллегория»:

1)  построение художественного произведения;

2) чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета;

3) иносказательное изображение предмета или явления с целью наглядно показать его существенные черты.

18. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

1) «Мужичок-в-мешочке», улыбаясь, называли его между собой учителя в школе».

2) «Идёт в чём был: в опорочках, одна штанина в сапоге, другая мотается, а озямчик старенький, крючочки не застёгиваются, порастеряны, а шиворот разорван...»

3) «Его богатство, знатный род и связи давали ему большой вес в губерниях, где находилось его имение. Соседи рады были угождать малейшим его прихотям; губернские чиновники трепетали при его имени...»

19. Какой художественный приём использует автор:

Неохотно и несмело

Солнце СМОТРИТ на поля…..(Ф.И.Тютчев)

20. Какой художественный приём использует автор:

Лёд неокрепший на речке студёной

Словно как тающий сахар лежит... (Н.А. Некрасов)

Входная контрольная работа по литературе 7 класс

Вариант – II.

1. Назовите основные роды литературы:

1. эпос, повесть, драма

2. эпос, лирика, драма

3. роман, поэма, комедия

4. эпос, лирика, трагедия

2. Поговорка - это

1. меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения

2. вид художественного произведения

3. сказания, передающие представления древних народов о мире.

3. Какой из этих размеров стиха является трехсложным:

             1. хорей    

2.  амфибрахий  

             3. Ямб

4. Определите жанр произведения Н.С. Лескова «Левша»:

          1. сказка                  3. сказ

          2. притча              4. рассказ.

5. Тема стихотворения « Железная дорога» Н.А. Некрасова:

            1. любовь к Родине

            2. быт и нравы крестьян при крепостном праве

            3. тяжелый труд крепостных

6. Из какого произведения цитата: «Смехом он закалял наши лукавые детские души, приучал нас относиться к собственной персоне с чувством юмора»:

1.   «Тринадцатый подвиг Геракла»

2.   «Маленький принц»

3.   «Уроки французского»

4.  «Срезал»

7.  Кто автор «Одиссея»:

1.    Еврипид

2.    Софокл

3.    Гомер

4.    Аристофан

8. Как звали учительницу из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»:

  1. Лидия Валентиновна

  2. Анастасия Прокопьевна

  3. Анастасия Ивановна

  4. Лидия Михайловна.

9. Найдите соответствия между автором и названием произведения:

1. А.П. Чехов                           а. «Дубровский»

2. А.С. Пушкин                       б. «Толстый и тонкий»

3. А.П. Платонов                     в. «Корова»

4. М.М. Зощенко                    г. «Встреча »

10. Найдите соответствия между литературным героем и названием произведения:

1. Платов                            а) «Левша»        

2. Ассоль                          б) «Конь  с розовой гривой»

3. Санька                           в) «Дубровский»                                                                                 4. Троекуров                      г) «Алые паруса»

11. Выберите определение, соответствующее понятию: « Антитеза»

  1. выражение, употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что между обозначаемыми предметами есть сходство.

  2. противопоставление образов, эпизодов, картин, слов.

3. Изображение одного предмета путем сравнения его с другим

12. Почему герой из произведения В.Г. Распутина «Уроки французского» стал играть в «чику»:

  1. Нужны были деньги на учебу

  2. Нужны были деньги на еду

  3. Нужно было отдать денежный долг

  4. Хотел помочь матери в деревне.

13. Главного героя произведения А.С. Пушкина «Дубровский» зовут:

  1. Шабашкин

  2. Владимир Андреевич Дубровский

  3. Архип

  4. Князь Верейский.

14. Укажите автора произведения «Лошадиная фамилия»

1. А.П. Чехов

2. Н.А. Некрасов

3. Л.Н. Толстой

15.  В произведении В.Г. Распутина «Уроки французского» говорится:

1.   о дополнительных занятий по французскому языку;
2. об уроках нравственности и доброты;

3.   о любимых уроках французского языка.

16.  Укажите жанр произведения М.М. Пришвина «Кладовая солнца»:

1.    Повесть

2.  Сказка

3.   Сказка-быль

17. Вакула в произведении Н.В.Гоголя «Ночь перед рождеством» отправился в Петербург, чтобы:
1. никогда больше не видеть Оксану;

2. достать царские черевички; 

3. посмотреть столицу.

18. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения.

1) «......была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы......отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки....»

2) «Она сидела передо мной аккуратная вся, умная и красивая.....до меня доходил запах духов от неё, который я принимал за самое дыхание...»

3) «.....воспитывался в кадетском корпусе и выпущен был корнетом в гвардию; отец не щадил ничего для приличного его содержания, и молодой человек получал из дому более, нежели должен был ожидать».

19. Какой художественный прием использует автор:

Шумят деревья весело-сухие,

И теплый ветер НЕЖЕН и УПРУГ. ( А.А. Ахматова)

20. Какой художественный приём использует автор:

С ней ШЕПЧЕТСЯ ветер, зеленые ветви лаская…

                                                       ( М.Ю. Лермонтов)


Входная контрольная работа по литературе 7 класс

Предлагаемые тесты составлены в соответствии с программой по литературе для 5-11 классов под редакцией В.Я.Коровиной, В.П. Журавлева.

Задания с 1 по 17 - с вариантами ответов. Нужно выбрать один вариант ответа из предложенных.

Задания с 18 по 20 – вопросы, на которые учащийся должен найти ответ и записать его.



Система оценивания

За правильное выполнение заданий 1-17 – 1балл, задания 18-20 оцениваются в 2 балла.

Максимальное количество баллов – 23.

Критерии оценивания:

Оценка «5» - 23 - 21 б.

«4» - 20 - 17 б.

«3» - 16 - 12 б.

«2» - 11 - 0 б.


Ключи к итоговому тесту по литературе 7 класс


Вариант 1        

1.        1

2.        1

3.        2

4.        3

5.        3

6.        4

7.        3

8.        2

9.        2

10.      3

11.     1    

12.      1  

13.     4   

14.     1-г  , 2-б,     3-в,     4-а 

15.     1-а,    2  -в,    3- б,   4-г  

16.        3

17.        3

 18.    1- Митраша (М.М. Пришвин « Кладовая солнца)

2- Левша (Н.С. Лесков « Левша»)

3. Троекуров – старший (Кирила Петрович)

( А.С. Пушкин « Дубровский»)

    1. Олицетворение

    2. Сравнение

Вариант 2

  1. 2

  2. 1

  3. 2

  4. 3

  5. 3

  6. 1

  7. 3

  8. 4

  9. 1-б, 2-а, 3-в, 4-г

  10.  1-а,  2-г,  3-б,  4-в.

  11. 2

  12. 2

  13. 2

  14. 1

  15. 2

  16. 3

  17. 2

  18. 1. Настя (М.М. Пришвин «Кладовая солнца»)

2.  Лидия Михайловна – учительница французского языка (В.Г. Распутин «Уроки французского»)

3.  Владимир Дубровский  (А.С. Пушкин « Дубровский»)

19. Эпитет

20. Олицетворение

Пояснительная записка

к экзаменационным материалам промежуточной аттестации

по литературе 7 класс


Пояснительная записка раскрывает содержание и принципы составления экзаменационного материала по литературе для 7-ых классов.


Цель работы: определение уровня образовательных достижений в усвоении содержания курса литературы учащимися 7 классов.


Экзаменационная работа по литературе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования

  • Программ общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ. 8-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2010г



Экзаменационный материал по литературе для 7 класса состоит из тестового задания, включающего четыре части:

1 часть – 5 вопросов, обнаруживающих знания учащихся по теории литературы;

2 часть – 2 вопроса, проверяющие знания учащихся по древнерусской литературе 3 часть – 8 вопросов, проверяющих знания учащихся по литературе 19-20 века;

4 часть – одно задание, требующее связного ответа ограниченного объема. Выполняя это задание, учащиеся должны сформулировать прямой ответ на поставленный вопрос (в объеме 5—8 предложений)

Все задания составлены согласно действующей программе по литературе. Тестовые задания включают в себя объём литературы с появления мифологии по двадцатый век.

Предложенные задания проверяют умение определять род и жанр литературного произведения; изобразительно-выразительные средства; выделять и формулировать тему, идею изученного произведения; давать характеристику героев; строить письменные высказывания в связи с изученным произведением.


Время выполнения работы: 60 минут


Критерии оценивания работы

Критерии проверки и оценки тестовой части -20баллов

Задание

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Оценка ответа

1

1

2

1

1

1

1

1

1

1

2

3

2

1

1


Критерии проверки и оценки развернутого ответа -5баллов

1.Точность и полнота ответа

Баллы

а) экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания: отвечает на главный вопрос, обращенный к конкретному произведению; фактические ошибки в ответе отсутствуют

3

б) экзаменуемый отвечает на главный вопрос, но ограничивается минимальным литературным контекстом (1 позиция) или/и допускает 1 фактическую ошибку

2

в) экзаменуемый отвечает на главный вопрос поверхностно или без привлечения литературного контекста и/или ограничивается только привлечением литературного контекста, не отвечая на главный вопрос, и/ или допускает 2—3 фактические ошибки

1

г) экзаменуемый не отвечает на вопрос или дает ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей

0

2. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения


а) работа отличается смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения

1

б) работа не отличается смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложе

0

3.Речевая грамотность


а) экзаменуемый не допускает речевых ошибок

1

б) экзаменуемый допускает речевые ошибки

0

Максимальный балл

5



Максимальное число баллов за выполнение теста - 25баллов


оценка“5” ставится, если обучающий набрал – 25 -24 балла
оценка“4” ставится, если обучающий набрал – 23 -18 баллов
оценка“3” ставится, если обучающий набрал – 17 -12баллов
оценка“2” ставится, если обучающий набрал – 11 и менее баллов



Данная экзаменационная работа отвечает требованиям общеобразовательных стандартов по литературе.

Экзаменационная работа по литературе за курс 7 класса

1. Расставьте в хронологическом порядке компоненты.

1)Кульминация

2) Развитие действия

3) Завязка

4) Развязка


2. Выберите двухсложные размеры стиха

  1. амфибрахий 2) дактиль 3) ямб 4) хорей 5) анапест


3. Соотнесите произведение и жанр


Произведение

Жанр

1. «Тарас Бульба»

А.песня

2. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Б. поэма

3. «Русские женщины»

В. сказка

4. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Г. повесть

5. «Хамелеон»

Д. рассказ

6. «Вольга и Микула Селянинович»

Е. былина


4. Какой художественный приём использует автор:

И услышав то, Кирибеевич

Побледнел в лице, как осенний снег:…

(М. Ю. Лермонтов)


5. Расположите этапы развития литературы в правильном порядке

А) Древнерусская литература

Б) Русская литература 18 века

В) Мифология

Г) Русская литература 19 века

Д) Устное народное творчество


6. Летописание на Руси началось:

1) в X веке; 2) в XI веке; 3) в XII веке.


7. Первым летописцем был монах:

1) Никон; 2) Нестор; 3) Сильвестр.

8. После какого исторического события в России Н.А.Некрасов написал поэму «Русские женщины»?

1) война с Наполеоном 1812г.

2) восстание декабристов

3) отмена крепостного права

9. Какая тема поднята в рассказе Е.Носова «Кукла»?

 1) тема Родины

 2) протест против равнодушия, безразличного отношения к окружающему миру

 3) тема Великой Отечественной войны

10. Какова основная тема «Записок охотника» И.С. Тургенева?

1) Тема великолепия родной природы

2) Тема любви и дружбы

3) Тема взаимоотношений помещиков и крестьян

4) Тема истинного и ложного патриотизма.

11. Соотнесите произведение и автора.

1. «Хорошее отношение к лошадям»

А) А. С. Пушкин

2. «Злоумышленник»

Б) В.В. Маяковский

3. «Детство. Отрочество. Юность.»

В) А.П. Чехов

4. «Детство. В людях. Мои университеты.»

Г) Н. В. Гоголь

5. «Тарас Бульба»

Д) Н. А. Некрасов

6. « Цифры»

Е) М. Горький

7. «Станционный смотритель»

Ж) Л. Н. Толстой

8. «Размышления у парадного подъезда»

З) И. А. Бунин

12. Из списка предложенных качеств личности выберите те, которые были присущи литературным героям прочитанных произведений.

Храбрость, жизнестойкость, лень, мужество, упорство, настойчивость, трусость, безразличие, доброта, предательство, справедливость, самодурство, трудолюбие, жестокость, кроткость, хладнокровность, угодливость,

1) Остап


2) Княгиня Трубецкая


3) Два генерала


4) Юшка




13. Определите по описанию литературного героя, укажите автора и название произведения

А) Он был мал ростом и худ, на сморщенном лице его, вместо усов и бороды, росли по

отдельности редкие, седые волосы…Глаза у него были белые, как у слепца…

Б) Хладнокровен, расчётлив в бою. Уверен, его сила приобрела «широкую силу качеств льва». Начал заниматься учёбой только под угрозой не попасть в Сечь.

В) Замолчали и стали стараться заснуть; но голод решительно отгонял сон. Рябчики, индейки, поросята так и мелькали перед глазами, сочные, слегка подрумяненные, с огурцами, пикулями и другим салатом.

Г) Она никому не принадлежала, у нее не было собственного имени, и никто не мог бы сказать, где находилась она во всю долгую морозную зиму и чем кормилась…

14. Соотнесите писателя и связанное с ним литературное место.

1. А.С. Пушкин

А) с. Багдады

2. Н.А. Некрасов

Б) г. Орел

3. Л. Н. Андреев

В) Царское Село

4. В.В. Маяковский

Г) с. Карабиха

15. Соотнесите фразеологизм и его значение

1. Ахиллесова пята

А) очень грязное, захламленное место.

2. Авгиевы конюшни

Б) путеводная нить.

3. Нить Ариадны

В) тяжёлый и бесплодный труд

4. Сизифов труд

Г) наиболее уязвимое место


Напишите мини-сочинение (5 -8 предложений) на тему:

«Эта книга научила меня …»

Бланк ответов №1 экзаменационной работы по литературе в 7 __ классе

Фамилия, имя учащегося


Дата проведения



Внесите ваши ответы в данную таблицу

задания

Ответы

Результатив- ность

1



2



3

1- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 -


4



5


6



7



8



9



10



11

1- 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 -


12


1) Остап-



2) Княгиня Трубецкая -



3) Два генерала -



4) Юшка -



13

А -

Б -

В -

Г -



14

1- 2 - 3 - 4 -


15

1- 2 - 3 - 4 -


Результат: 1- верно 0 - неверно


Всего набрано баллов________ Оценка _______________

Председатель экзаменующей комиссии____________

Экзаменующий учитель ___________________

Ассистент ____________________



Бланк ответов № 2 экзаменационной работы по литературе в 7 __ классе

Фамилия, имя учащегося


Дата проведения


________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка _______________


Экзаменующий учитель ___________________

Ассистент ______________________


Матрица ответов тестовой части экзаменационной работы

задания

Ответы

1

3 2 1 4

2

3 4

3

1- Г 2 -А 3 - Б 4 - В 5 - Д 6 - Е

4

сравнение

5

В Д А Б Г

6

2

7

1

8

2

9

2

10

1

11

1-Б 2 - В 3 - Ж 4 - Е 5 - Г 6 -З 7 - А 8 -Д

12


1) Остап-


2) Княгиня Трубецкая -


3) Два генерала -


4) Юшка-


13

А –Юшка А. П. Платонов «Юшка»

Б – Остап –Гоголь Н. В. «Тарас Бульба»

В – Два генерала– Салтыков-Щедрин М. Е. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Г – Кусака – Л. Н. Андреев «Кусака»


14

1- В 2 - Г 3 - Б 4 - А

15

1- Г 2 - А 3 - Б 4 - В









Литература, 8 класс

Входная к.р. (тестирование)

Секция 1. Выбери один правильный ответ.

1. Рассказ И.С.Тургенева «Бирюк» в сборник «Записки охотника»:

1) входит;

2) не входит.

2. Н.В. Гоголь писал:

1) по вечерам;

2) глубокой ночью;

3) по утрам.

3. Героями «Станционного смотрителя» А.С.Пушкина являются:

1) Ольга и Минский;

2) Лиза и Минский;

3) Дуня и Минский;

4) Груша и Минский.

4. В стихотворении В.В.Маяковского «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» закат пылал в:

1) пятнадцать солнц;

2)сто двадцать солнц;

3) сто сорок солнц;

4) три сотни солнц.

5. Жанр трагедии относится к:

1) эпосу;

2) драме;

3) лирике.

6. У Бирюка в одноименном рассказе И.С.Тургенева не было жены, потому что:

1) она умерла;

2) он никогда не был женат;

3) она сбежала с прохожим мещанином.


7. В рассказе И.С.Тургенева «Бирюк» лесник хотел угостить барина:

1) мёдом и чаем;

2) хлебом и чаем;

3) квасом и мёдом.

8. В «Повести, о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е. Салтыкова-Щедрина генералы служили всю жизнь:

1) в Государственной Думе;

2) в регистратуре;

3) в отделе тайной полиции при императоре;

4) в аптечном пункте.

9. В произведении А.П.Чехова «Хамелеон» городовой нёс в решете:

1) малину;

2) вишню;

3) сливу;

4) крыжовник.

10. В произведении А.П.Чехова «Хамелеон» собака укусила Хрюкина за:

1) нос;

2) ногу;

3) палец.

11. К эпосу относятся жанры литературы:

1) эпопея;

2) эпопея, былина;

3) эпопея, былина, сказка;

4) эпопея, былина, сказка, роман;

5) эпопея, былина, сказка, роман, трагедия.

12. Художественный приём, основанный на преувеличении, называется:

1) антитеза;

2) гипербола;

3) гротеск;

4) литота.

13. Поэма – это:

1) только лирическое произведение;

2) только эпическое произведение;

3) соединение лирики и эпоса.

14. Князь Олег в «Песне о вещем Олеге» А.С. Пушкина кудеснику:

1) не поверил;

2) поверил;

3) поверил, но усомнился.

15. Калашников убивает Кирибеевича в «Песне….» М.Ю.Лермонтова

1) из-за ревности;

2) чтобы показать свою удаль и силу перед царём и честным народом;

3) чтобы защитить честь семьи, жены, свою.

16. В «Песне…» М.Ю. Лермонтова противники нанесли друг другу в бою:

1) два удара;

2) три удара;

3) пять ударов;

4) восемь ударов.

17. Когда М.Ю. Лермонтов написал поэму «Песнь о молодом купце Калашникове…», ему было:

1) 18 лет;

2) 22 года;

3) 23 года;

4) 27 лет.

18. Особым знаком отличия опричников являлось:

1) серп и волчья голова;

2) топор и волчья голова;

3) метла и собачья голова;

4) чёрная лента и голова ястреба.

19. Денис Григорьев – это герой одного из рассказов:

1) И.С. Тургенева;

2) А.П. Чехова;

3) А.С. Пушкина;

4) Н.А. Некрасова.

20. Хозяином собаки в рассказе «Хамелеон» А.П. Чехова оказался:

1) генерал;

2) брат генерала;

3) Хрюкин;

4) Прохор.

21. А.С. Пушкин написал поэму «Полтава» за:

1) одну неделю;

2) три недели;

3) полгода;

4) два года.

Выбери все правильные ответы.

22. А.С. Пушкин является автором произведений:

1) «Сорочинская ярмарка»;

2) «Евгений Онегин»;

3) «Кусака»;

4) «Выстрел»;

5) «Борис Годунов»;

6) «Телеграмма».

23. Герои произведения «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя – это:

1) Андрий;

2) Остап;

3) Алексий;

4) Кукубенко;

5) Ерёменко;

6) Сергий.

24. Стихотворными размерами являются:

1) аллегория;

2) аннотация;

3) анапест;

4) анафора;

5) амфибрахий;

6) дактиль.

25. Москва – место рождения:

1) М.В. Ломоносова;

2) Ю.П. Казакова;

3) А.К. Толстого;

4) Н.А. Некрасова;

5) М.Ю. Лермонтова;

6) А.С. Пушкина.

26. Писатели, родившиеся в XIX веке:

1) Роберт Бёрнс;

2) Д.Г.Байрон;

3) А.П. Чехов;

4) И.А. Бунин;

5) М.Е. Салтыков-Щедрин;

6) Д.С. Лихачёв.

Дополните.

27. Автор теории «трёх штилей» - это ______________________.

28. А.П. Чехов родился в городе _______________________.

29. Торжественное стихотворение, посвященное какому-то торжественному событию или герою называется

30. Трёхстишное лирическое стихотворение в японской поэзии – это___________________.

31. Слова: «Я тебя породил, я тебя и убью!» принадлежал герою ____________________.





Правильные ответы.

1. 1) 2. 3) 3.3) 4.3) 5. 2) 6. 3) 7. 2) 8. 2) 9. 4) 10. 3) 11. 4) 12. 2)13. 3)14. 3)15. 3)16. 1)17. 3)18. 3)19. 2)20. 2)21. 2)22. 2, 4, 523. 1, 2, 424. 3, 5, 625. 2, 5, 6 26. 3, 4, 5 27. М.В. Ломоносов 28. Таганрог 29.Ода 30. Хокку 31. Тарас Бульба


Шкалы оценивания

Традиционная система оценивания

Оценка по тестовому баллу

Оценка по стобальной шкале, %

5

77-67

100-87

4

66-52

86-68

3

51-39

67-51

2

менее 39

менее 50

Промежуточная аттестационная работа (тестирование).

Перевод баллов за выполнение экзаменационной работы в отметки по пятибалльной шкале


«5»


«4»



«3»


«2»

18-20 баллов

15-17 баллов

10-14 баллов

0-9 баллов


Вариант 1

1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

а) сказка; б) былина; в) народная песня; г) поэма.


2. Назовите героев исторических песен:

а) Ермак Тимофеевич; б) Князь Потемкин; в) Емельян Пугачев; г) М.И. Кутузов.


3. Отчего погиб герой «Жития…» Александр Невский?

а) в сражении с литовцами; б) предположительно был отравлен в ставке хана батыя; в) он не погиб, а умер своей смертью, прожив долгую жизнь.


4. К какому литературному направлению принадлежит повесть Н.М.Карамзина «Наталья, боярская дочь»?

а) романтизм; б) сентиментализм; в) реализм; г) есть черты и сентиментализма, и романтизма.


5. Кого присылал Бог лягушкам в качестве царя в басне И.А.Крылова?

а) осиновый чурбан; б) цаплю; в) журавля.


6. Свою работу по исследованию Пугачевского бунта А.С.Пушкин начал

а) с «Истории Пугачевского бунта»; б) с «Капитанской дочки»; в) с книги «Крестьянские бунты».


7. В чьи уста А.С.Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом ко всей повести: «Береги честь смолоду»?

а) Савельича; б) Петра Гринева; в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева.


8. В каком образе приснился Гриневу Пугачев на постоялом дворе?

а) царя; б) висельника; в) посаженного отца.


9. Кто были герои калмыцкой сказки-аллегории, которую рассказал Пугачев Гриневу по дороге в крепость?

а) уж и сокол; б) орел и ворон; в) аист и заяц.


10. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Мцыри»:

а) повесть; б) стихотворение; в) поэма.


11. Идейный кульминационный центр «Мцыри» - это…

а) эпизод борьбы Мцыри с барсом; б) встреча с грузинкой; в) сон о золотой рыбке.


12. О чем говорит Мцыри «За эти несколько минут…Я б рай и вечность променял…»?

а) за время встречи с грузинкой; б) за ночь бегства из монастыря; в) за возможность попасть на родину.


13. Какую пословицу Н.В.Гоголь взял в качестве эпиграфа к комедии «Ревизор»?

а) «Не в свои сани не садись»; б) «На всякого мудреца довольно простоты»; в) «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».


14.Знакомством с каким писателем хвалится Хлестаков?

а) с Гоголем; б) с Пушкиным; в) с Лермонтовым.


15. Каков основной композиционный прием в рассказе Л.Н.Толстого «После бала»?

а) контраст; б) преувеличение; в) сопоставление.


16. Какая жизненная ситуация легла в основу рассказа Н.С.Лескова «Старый гений»?

а) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке; б) старушка не хотела отдавать долг франту; в) у старушки заболела внучка.


17. Чем закончилась история любви в рассказе И.А.Бунина «Кавказ»?

а) герои остались вместе; б) у героини родился ребенок; в) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены.


18. Почему А.Блок обратился к теме истории в цикле стихов «На поле Куликовом»?

а) ему был интересен этот период; б) видел в исторических событиях связь с современностью;

в) идеализировал Дмитрия Донского, победившего татар.


19. Откуда был родом Василий Теркин? («Василий Теркин», А.Твардовский)

а) с Рязанщины; б) с Орловщины; в) со Смоленщины.


20. Почему герой рассказа В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» не попал на съемку?

а) не захотел фотографироваться; б) заболел; в) обиделся на то, что его хотели поставить последним в ряду.

Вариант 2

1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

а) повесть; б) пословица; в) народная песня; г) частушка.


2. Назовите героев преданий:

а) Ермак Тимофеевич; Б) Николай Первый; в) Степан Разин.


3. Каково основное назначение лирических народных песен?

а) передавать чувства, мысли конкретного лирического героя; б) рассказывать о последовательности событий в жизни героя; в) описывать природные явления; г) нет конкретного назначения, поются просто по настроению.


4. Что означает образное выражение «Шемякин суд»?

а) суд неправый, корыстный; б) суд справедливый; в) суд конкретного исторического лица Василия Шемяки над крестьянином.


5. Кто является аллегорическим героем басни И.А.Крылова «Обоз»?

а) свинья; б) мартышка; в) лошадь.


6. От чьего имени ведется повествование в повести «Капитанская дочка»?

а) от имени автора-рассказчика; б) от имени Петра Гринева; в) повествование ведется от 3го лица.


7. Коварного, злого человека, «антигероя», вредившего Гриневу, звали:

а) Алексей Швабрин; б) Иван Зурин; в) Иван Игнатьич.


8. Кто были герои калмыцкой сказки-аллегории, которую рассказал Пугачев Гриневу по дороге в крепость?

а) уж и сокол; б) орел и ворон; в) аист и заяц.


9. «Мцыри» в переводе с грузинского – это…

а) одинокий; б) пленник; в) послушник, который живет при монастыре.


10. Какое образное средство употребил М.Ю.Лермонтов в строках «Мцыри» «…И миллионом черных глаз смотрела ночи темнота Из ветви каждого куста…»?

а) олицетворение; б) метонимия; в) литота.


11. Кто из героев комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» говорил о себе, что у него «легкость в мыслях необыкновенная»?

а) Бобчинский; б) Хлестаков; в) городничий.


12. Откуда чиновники города N узнают о том, что ревизор ненастоящий?

а) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером; б) Хлестаков сам признался в обмане; в) проговорился Осип, слуга Хлестакова.


13. Форма рассказа Л.Н.Толстого «После бала» - это

а) полилог; б) «рассказ в рассказе»; в) рассуждение.


14. Почему герой рассказа «После бала» оставил службу?

а) по религиозным убеждениям; б) его потряс случай с избиваемым беглым солдатом; в)он ее не оставлял.


15. Почему герои рассказа А.П.Чехова «О любви» не остались вместе?

а) оба были несвободны; б) побоялись изменить свою жизнь и жизнь близких; в) их развел случай.


16. Кто помог разрешить ситуацию, легшую в основу рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»?

а) жена героя Вера; б) сам герой – Николай Алмазов; в) старый профессор, принимавший экзамен.


17. Какой прием лежит в основе рассказа М.Осоргина «Пенсне»?

а) литота; б) антитеза; в) олицетворение.


18. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»?

а) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!».


19. Каков был жанр произведения «Василий Теркин» в определении автора - А.Твардовского?

а) «Книга про бойца»; б) «Поэма о войне»; в) «Роман в стихах».


20. Зачем Теркин отправился вплавь через реку в главе «Переправа»?

а) в разведку; б) связаться с теми, кто остался на другом берегу, и доложить обстановку; в) наладить сорванную переправу.


Ответы



Задание

Вариант 1


Вариант 2


г) поэма

а) повесть

а) Ермак Тимофеевич; в) Емельян Пугачев

а) Ермак Тимофеевич; в) Степан Разин

в) он не погиб, а умер своей смертью, прожив долгую жизнь

а) передавать чувства, мысли конкретного лирического героя

б) сентиментализм

а) суд неправый, корыстный

а) осиновый чурбан; в) журавля

в) лошадь

а) с «Истории Пугачевского бунта»

а) от имени автора-рассказчика

в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева

а) Алексей Швабрин



в) посаженного отца

б) орел и ворон

б) орел и ворон

в) послушник, который живет при монастыре

в) поэма

а) олицетворение

а) эпизод борьбы Мцыри с барсом

б) Хлестаков

в) за возможность попасть на родину

а) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером

в) «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»

б) «рассказ в рассказе»

б) с Пушкиным

б) его потряс случай с избиваемым беглым солдатом

а) контраст

б) побоялись изменить свою жизнь и жизнь близких

а) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке

а) жена героя Вера

в) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены

в) олицетворение

б) видел в исторических событиях связь с современностью

б) «Выдача трупов с 3х до 4х»

в) со Смоленщины

а) «Книга про бойца»

б) заболел

а) в разведку


Литература, 9 класс.

Входной тест по литературе в 9 классе ( по учебнику Коровиной)

  1. Фольклор – это:

  1. Устное народное творчество

  2. Художественная литература

  3. Жанр литературы

  4. Жанр устного народного творчества.

  1. Назовите основные роды литературы:

1.- эпос,повесть,драма

2- эпос, лирика,драма

3- роман, поэма, комедия

4 – эпос,лирика,трагедия

  1. Исторические песни- это:

  1. Народные песни, в которых рассказывается об исторических событиях

  2. Народные песни, в которых рассказывается о жизненных историях

  3. Авторская песня

  4. Эстрадная песня

  1. Житие – это описание :

  1. Жизни народного героя

  2. Исторического деятеля

  3. Жизни святого

  4. Рассказы о жизни Иисуса Христа

  1. «Повесть о Шемякином суде»:

  1. Это произведение фольклора

  2. Это произведение древнерусской литературы

  3. Это произведение современной литературы

  4. Это произведение литературы Х1Х века.

  1. Фонвизин писал:

  1. Романы

  2. Рассказы

  3. Поэмы

  4. Пьесы

  1. Как называется произведение Фонвизина:

  1. Недоросль

  2. Ревизор

  3. Горе от ума

  4. Борис Годунов

  1. Кому принадлежат слова «Не хочу учиться, а хочу жениться":

  1. Скотинин

  2. Правдин

  3. Милон

  4. Митрофанушка.

  1. В рамках какого направления писал Фонвизин:

  1. Реализм

  2. Романтизм

  3. Классицизм

  4. Неоромантизм

  1. Иван Андреевич Крылов был:

  1. Романистом

  2. Драматургом

  3. Баснописцем

  4. Поэтом

  1. «Капитанская дочка» Пушкина описывает крестьянское восстание:

  1. Степана Разина

  2. Емельяна Пугачева

  3. Кондратия Булавина

  4. Ивана Болотникова

  1. Как зовут главного героя «Капитанской дочки»

  1. Зурин

  2. Швабрин

  3. Савелич

  4. Гринев

  1. В царствования какой царицы происходили события «Капитанской дочки»:

  1. Царствование Екатерины 1

  2. Царствование Елизаветы

  3. Царствование Анны

  4. Царствование Екатерины 2

  1. Какое образование получил Пушкин:

  1. В Царскосельском лицее

  2. Домашнее образование

  3. В пажеском корпусе

  4. В гимназии

  1. Назовите даты жизни Пушкина:

  1. 1814-1841

  2. 1799-1837

  3. 1828-1910

  4. 1795-1826

  1. Где происходят события поэмы Лермонтова «Мцыри»:

  1. Грузия

  2. Молдавия

  3. Крым

  4. Россия

  1. Сколько дней был на свободе Мцыри:

  1. 1

  2. 2

  3. 3

  4. 4

  1. Что случилось в конце поэмы с Мцыри:

  1. Убежал из монастыря

  2. Остался в монастыре

  3. Умер

  4. Пошел на военную службу

  1. С кем сражался Мцыри:

  1. С тигром

  2. С барсом

  3. С гепардом

  4. Со львом

  1. Кто подарил сюжет «Ревизора» Гоголю:

  1. Лермонтов

  2. Пушкина

  3. Грибоедов

  4. Рылеев

  1. Кто не является действующим лицом пьесы «Ревизор»:

  1. Городничий

  2. Скотинин

  3. Ляпкин-Тяпкин

  4. Земляника

  1. Хлестаков- это:

  1. Важный чиновник из Петербурга

  2. Богатый помещик

  3. Мелкий чиновник из Петербурга

  4. Мелкопоместный дворянин

  1. Как заканчивается пьеса «Ревизор»

  1. Приезд настоящего ревизора

  2. Немая сцена

  3. Свадьбой дочки городничего и Хлестакова

  4. Отставкой городничего.

  1. Какого героя впервые в русской литературе создал Гоголь:

  1. Лишнего человека

  2. Делового человека

  3. Маленького человека

  4. Образованного человека

  1. Как называется произведение Гоголя, в котором создан этот образ:

  1. Метель

  2. Выстрел

  3. Барышня-крестьянка

  4. Шинель.

  1. В каком городе происходят события , описанные Гоголем:

  1. Москва

  2. Санкт-Петербург

  3. Провинция

  4. Уездный город Н..

  1. «История одного города» Салтыкова-Щедрина- это:

  1. Это юмористическое произведение

  2. Это реалистическое произведение

  3. Это фантастическое произведение

  4. Это сатирическое произведение.

  1. По мнению Толстого, кто должен воспитывать человека:

  1. общество

  2. родители

  3. сам человек

  4. учителя

  1. Как зовут главного героя рассказа Чехова «О любви»:

  1. Буркин

  2. Иван Иванович

  3. Луганович

  4. Алехин

  1. Главная тема творчества Блока:

  1. Тема России

  2. Тема русской интеллигенции

  3. Тема революции

  4. Тема творчества

  1. Как отнесся к Октябрьской революции Иван Шмелев:

  1. Принял революцию

  2. Остался равнодушным

  3. Не принял революцию

  1. Кто входил в состав редакции журнала «Сатирикон»:

  1. Куприн

  2. Алексей Толстой

  3. Ильф и Петров

  4. Аркадий Аверченко

  1. Какой псевдоним был у Лохвицкой Надежды Александровны:

  1. Тэффи

  2. Осип Дымов

  3. Антоша Чехонте

  4. Петров

  1. Какой подзаголовок был у поэмы Твардовского «Василий Теркин»:

  1. Книга о бойце

  2. Книга про бойца

  3. Книга о солдатах

  4. Книга про солдат.

  1. Какой прием использовал Твардовский в поэме:

  1. Сквозной сюжет во всей поэме

  2. Каждая глава имеет законченный сюжет

  3. Поэма не имеет сюжета

  1. Какое значение имеет название рассказа Платонова «Возвращение»:

  1. Возвращение с войны

  2. Возвращение в семью

  3. Возвращение к себе

  4. Возвращение с войны, к семье, к себе.

  1. Напишите название любого стихотворения , посвященного Великой Отечественной войне



Ответы:

1-1

2-2

3-1

4- 3

5- 2

6- 4

7- 1

8- 4

9- 3

10- 3

11- 2

12-4

13-4

14-1

15-2

16-1

17- 3

18- 3

19- 2

20- 2

21-2

22- 3

23- 2

24- 3

25- 4

26- 2

27- 4

28- 3

29- 4

30-1

31- 3

32-4

33-1

34-2

35-2

36- 4

Итоговый тест по русской литературе

за курс 9 класса

Вариант 1.

1. Где происходит действие пьесы «Горе от ума»?

А) в городе Н,  Б) в доме Чацкого,  В) в доме Фамусова

2. Как называется критическая статья к комедии «Горе от ума»?

А) «Мильон терзаний»,  Б) «Что такое «обломовщина»?»,

В) «Луч света в темном царстве»

3. Что лежит в основе сюжета  комедии «Горе от ума»?

А) любовная интрига,  Б) конфликт «века нынешнего» и «века минувшего»,  В) дуэль между Чацким и Фамусовым

4. Определите жанровую принадлежность произведения «Евгений Онегин»:

А) комедия,  Б) поэма  В) роман в стихах

5. Кто из героев Пушкина воспевал «разлуку, и печаль, и нечто, и туману даль, и романтические     розы»?

А) Ленский,  Б) Онегин,  В) Дубровский

6. Кто из героинь романа “Евгений Онегин”

Дика, печальна, молчалива,…
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой …

А) Татьяна,  Б) няня Татьяны,  В) Ольга.
7. Назовите стихотворение, в котором Бог повелевает своему посланнику “глаголом жечь сердца людей”

А) “Пророк”,             Б) “Узник”,           В) “Памятник” 
8.  Как погиб Пушкин?

А) погиб на каторге,  Б) погиб на дуэли,  В) погиб на войне.

9. Какое произведение сделало имя М.Ю. Лермонтова знаменитым?

А) "Парус",  Б) "Герой нашего времени",  В) "Смерть поэта"

10.  Кому в романе «Герой нашего времени»  принадлежат слова: «У меня врождённая страсть противуречить; целая моя жизнь была только цепь грустных и неудачных противуречий сердцу или рассудку»?

А) Печорину,  Б) Грушницкому,   В) Вернеру

11. Кто из женщин, по словам  Печорина, заставил биться его сердце(М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)?

А) Мери,        Б) Вера,        В) княгиня Лиговская.

12. Кто из героев романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» называет себя «нравственным калекой»?

А) Грушницкий,       Б) Печорин,       В) Вернер

13. Кого из помещиков «Мертвых душ» автор называет «историческим» человеком?

А) Ноздрёва;  Б) Чичикова;  В) Манилова;  Г) Плюшкина.

14. Кто из помещиков в хозяйстве много хлопотал о прочности (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) Манилов;  Б) Коробочка;  В) Плюшкин;  Г) Собакевич.

15. Кто предложил Чичикову на ночь почесать пятки (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) Манилов; Б) Коробочка; В) Плюшкин; Г) Собакевич.

16.  Кто из помещиков прежде был бережливым хозяином?

А) Плюшкин; Б) Собакевич; В) Манилов; Г) Ноздрев.

17. У кого в кабинете всегда лежала книжка с закладкой на 14 странице (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) у Коробочки; Б) у Собакевича; В) у Плюшкина;  Г) у Манилова.                                                                                              

18. Какой наказ дал отец Чичикову (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) «береги копейку»,  Б) «верно служи Отчизне», В) «береги честь смолоду»

Итоговый тест по русской литературе

за курс 9 класса

Вариант 2.

1. Автор произведения «Горе от ума»:

А) Гончаров, Б) Грибоедов, В) Гоголь.

2. Определите жанровую принадлежность произведения «Горе от ума»:

А) комедия,  Б) трагедия,  В) роман в стихах.

3. Чем заканчивается «Горе от ума»?

А) свадьбой героев,  Б) отъездом героя,  В) смертью героя.

4. Узнайте героя произведения «Евгений Онегин»:

Легко мазурку танцевал

И кланялся непринуждённо…

А) Ленский,  Б) Онегин,   В) Дубровский.

5. Что рисует автор в черновиках «Евгения Онегина»?

А) портрет Гончаровой,  Б) виселицу, В) портрет Татьяны Лариной.

6. Как Онегин узнает о любви Татьяны?

А) ему рассказал Ленский,  Б) из письма Ольги,  В) из письма Татьяны.

7. Благодаря кому Пушкин уже в детские годы почувствовал близость к народу?

А) матери,   Б) дяде,   В) няне.

8. Кому посвящено стихотворение «Во глубине сибирских руд…»?

А) декабристам,  Б) императору Александру,  В) Наталье Гончаровой.

9. О каком памятнике говорит А.С. Пушкин в одноименном стихотворении?

А) о памятнике Петру Первому,    

Б) о своем литературном наследии,  

В) о памятнике Державину.

10. Кому посвятил Ю. Лермонтов стихотворение «Смерть Поэта»?

А) Державину,  Б) Пушкину,  В) Чаадаеву.

11. Кто является героем своего времени в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»?

А) Грушницкий,   Б) Максим Максимыч,   В) Печорин

12. Чья цель в жизни  - «сделаться героем романа»   (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)?

 А) автора,   Б) Печорина,   В) Грушницкого.

13. Чьё это мнение: « Из двух друзей всегда один раб другого, хотя часто ни один из них в этом себе не признаётся; -  рабом я быть не могу,  а   повелевать в этом случае – труд утомительный, потому что надо вместе с этим и обманывать; да притом у меня есть лакей и деньги!» (М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)?

А) Печорина,        Б) Грушницкого,       В) Вернера.

14. У кого из героев в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» была беседка с надписью «Храм уединенного размышления»?

А) у губернатора; Б) у Ноздрева; В) у Собакевича; Г) у Манилова.

15. У кого была привычка с первых же минут знакомства говорить собеседнику «ты» и обзывать разными обидными словами (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) у Собакевича; Б) у Ноздрева; В) у Плюшкина; Г) у Манилова.

16. Кого Гоголь называет «прорехой на человечестве» (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) Манилова;  Б) Плюшкина;  В) Собакевича;  Г) Коробочку.

17. У кого из помещиков фруктовые деревья были накрыты сетками, а в огороде стояли чучела (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) у Манилова; Б) у Коробочки; В) у Собакевича; Г) у Ноздрева.

18. Кто имел «страстишку к картишкам» (Н.В. Гоголь «Мертвые души»)?

А) Ноздрев; Б) Собакевич; В) Плюшкин; Г) Коробочка.

  • Итоговый тест по русской литературе за курс 9 класса

Вариант 1

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

В

А

Б

В

А

А

А

Б

В

А

Б

Б

А

14

15

16

17

18









Г

Б

А

Г

А









Вариант 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Б

А

Б

Б

Б

В

В

А

Б

Б

В

В

А

14

15

16

17

18









Г

Б

Б

Б

А











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-356814
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>