- 22.08.2020
- 785
- 14
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт фонда оценочных средств по предмету русский язык
Фонд оценочных средств по предмету русский язык
Паспорт фонда оценочных средств по предмету литературное чтение
Фонд оценочных средств по предмету литературное чтение
Паспорт фонда оценочных средств по предмету математика
Фонд оценочных средств по предмету математика
Паспорт фонда оценочных средств по предмету окружающий мир
Фонд оценочных средств по предмету окружающий мир
Паспорт фонда оценочных средств по предмету чеченский язык
Фонд оценочных средств по предмету чеченский язык
Паспорт фонда оценочных средств по предмету музыка
Фонд оценочных средств по предмету музыка
Паспорт фонда оценочных средств по предмету изобразительное искусство
Фонд оценочных средств по предмету изобразительное искусство
Паспорт фонда оценочных средств по предмету технология
Фонд оценочных средств по предмету технология
Фонд оценочных средств по предмету литературное чтение на чеченском языке
Паспорт фонда оценочных средств по предмету физическая культура
Фонд оценочных средств по предмету физическая культура
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: чеченский язык
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Паспорт фонда оценочных средств по предмету чеченский язык
|
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) предмета* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
1аминарг карладакхар.Предложени. 1-ра чийрик |
Талламан болх №1 «Хьуьнан дахар» |
|
2 |
Ц1ердош. |
Талламан болх№2 «1аьнан оьг1азло»
|
|
3 |
2-г1а чийрик |
Талламан болх № 3 «1аьнан мох». |
|
4 |
Билгалдош. 3-г1а чийрик. |
Талламан болх№4 «Ши борз» |
|
5 |
Хандош 4-г1а чийрик |
Талламан болх №5 «Олхазарш» |
Талламан болх №1.
Хьуьнах дахар.
Сарахь оха тхешан т1оьрмигаш кечдира. 1уьйранна тхо новкъадевлира.Тхоьца тхан хьехархо а вара. Сада1а билгалъяьккхинчу меттехь севцира тхо. Амма тхан накъосташна дика некъ карийра. Тхо оцу новкъа д1адахара. Таьххьара а сада1а боккха 1ам болчохь севцира тхо. Ц1еххьана тхуна хезира бер доьлхуш. Тхо девдда цига дахара.Жима ши йо1 тилаелла хиллера. Оха и шиъ новкъаяьккхира.
Грамматически т1едиллар:
1.Пхоьалг1а предложении меженашца талла. Дешнийн цхьанакхетарш схьаязде.
2.Шолг1ачу предложенехь къамелан дакъош билгалдаха.
3. Схьаязде мукъаза шалха элпаш цхьана нисделла дешнаш.
Талламан белхан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- 5, я цул сов г1алат делахь.
Грамматически т1едилларан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- ¾ т1едиллар кхочуш динехь, я 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- т1едиллар кхочуш ца динехь, я 5, цул сов г1алат делахь.
Талламан болх №2.
1аьнан оьг1азло.
Хи чуьрчу ч1ерашна т1едирзира 1а. Ж1ов етташ санна татанаш а деш, йоккха шело д1ах1оттира. Шелоно татолашна, 1аьмнашна т1еш техкира. Татолашна а, 1аьмнашна а ша бира . Ч1ерий хи буха дахара. Ша бинчу хи к1ел шийла яцара.
1а адамашна т1едирзира. Йоккха шело д1ах1оьттира, не1арша а , пенаша а татанаш а деш. Адамаша пешаш латийра, довхачу ц1еношкахь 1аш бу уьш 1аьнах бийла а буьйлуш. Кегий бераш а ца кхоьру 1аьнах. Конькеш а , салазаш а хоьхку, лайн мижаргех а ловзу, лайн баба а йо, лайн баьрзнаш а до, хи а туху, шелоне а кхойкху:
-Г1о дан йола, шело !- бохуш.
(Халкъан барта кхолларалла).
Грамматически т1едиллар.
1. Хьалхара предложении меженашца талла.
2. Йоьалг1ачу предложенехь долчу ц1ердешнийн дожар , легар, терахь къастаде.
3. Шайца долчу ц1ердешнашца схьаязъе кхоъ дешт1аьхье.
4. Фонетически талла дош шело.
Талламан белхан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- 5, я цул сов г1алат делахь.
Грамматически т1едилларан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- ¾ т1едиллар кхочуш динехь, я 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- т1едиллар кхочуш ца динехь, я 5, цул сов г1алат делахь.
Талламан болх №3.
1аьнан мох.
Шийлачу мохо диттийн баххьаш лестадо. 1ай шийлачу механ хьекхар сих-сиха хуьлу. Бераш шийлачу махана дуьхьал дирзина лаьтташ дара. Со корехула шийлачу махе хьоьжуш лаьттира. Арахь хоькхуш шийла мох бара. Суна т1ехь йовха бедарш ю. Цундела со шийлачу махах ца кхоьру. 1ай хьоькхучу шийлачу махал новкъа х1ума ца хуьлу. Шийлачу махаца къийсалуш сана лаьттара акхтаргаш.
Грамматически т1едиллар.
1. Схьаязде массо а предложенера шийла боху билгалдош, цуьнца уьйр лелош долу ц1ердош. Билгалдаха дожарш, чаккхенаш.
2. Хьалхара предложении меженашца талла.
Талламан белхан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- 5, я цул сов г1алат делахь.
Грамматически т1едилларан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- ¾ т1едиллар кхочуш динехь, я 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- т1едиллар кхочуш ца динехь, я 5, цул сов г1алат делахь.
03.03.20г.
Талламан болх №4.
Ши борз.
Со вара новкъа вог1уш. Т1ехьа цхьа г1овг1а хезира сунна. Мохь хьоькхуш вверг жа дажош волу цхьа жима к1ант вара. Иза вара, цхьанхьа д1ахьежош п1елг а болуш, арахула ведда воьдуш.
Д1ахьаьжначу сунна гира:арахула едда йоьдура ши борз: цхьаъ-йоккхий, важа-жимий.
Цергашца схьалаьцна ког а болуш , жимачо букъа т1ехь хьош 1ахар бара. Йоккханиг яра т1аьхьах1оьттина йоьдуш.
Суна берзалой ма-гиннехь, со а жа1уьнца царна т1аьхьа ведира.Охашиммо а мохь бета болийра. Оха хьоькху мохь а хезна, шайца ж1аьлеш а долуш, нах баьхкира.
Л. Толстой.
Грамматически т1едиллар.
1. Шолг1а предложении меженашца талла.
2. Х1оттамца талла дош : жа1уьнца.
3. Схьаязде терахьдешнаш.
4. Хьалхарчу предложенехь билгалдаха къамелан дакъош.
Талламан белхан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- 5, я цул сов г1алат делахь.
Грамматически т1едилларан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- ¾ т1едиллар кхочуш динехь, я 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- т1едиллар кхочуш ца динехь, я 5, цул сов г1алат делахь.
Талламан болх №5.
Г1ирг1а.
Бешахь, новкъахь ловзуш, ирхлелхаш яра хьозанан к1орнеш.
Доккха хьоза дара , лекхачу диттан гаьн т1е а хиъна , кхераме олхазар дог1ий хьоьжуш.
Дог1уш ду г1ирг1а. Иза дог1у меллаша , г1овг1а а йоцуш. Доккхачу хьозано хаам бира шен к1орнешка. Ерриш к1орнеш куллахь д1алевчкъира. Хехь долу доккха хьоза ду гаьнна т1ехь 1аш. Иза метах ца долу, г1ирг1анна т1ера б1аьрг а ца боккху цо.
Г1ирганна гира доккха хьоза. Иза хьозанна т1ехьаьдира. Хьоза куллах дуьйлира.
Г1ирг1а гонд1ахьа хьоьжу, цуьнан б1аьргаш ц1е санна богу. Амма иза х1умма а йоцуш дуьсу.
Грамматически т1едиллар:
1. Чолхе предложении карае . Иза меженашца талла.
2. Хьоза дош фонетически талла.
3. Массо а предложенешкахь хьоза дешан дожар билгалдаккха.
Талламан белхан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- 5, я цул сов г1алат делахь.
Грамматически т1едилларан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- ¾ т1едиллар кхочуш динехь, я 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- т1едиллар кхочуш ца динехь, я 5, цул сов г1алат делахь.
Талламан болх №6.
Олхазар.
Цхьадолу олхазарш гурахь бовхачу махка д1адоьлху. Церан д1адахар тайп-тайпана хуьлу. Ч1ег1ардигаш яккхий тобанаш йой доьлху. Г1арг1улеша кхосаберг йо. Г1езаша мог1а бо.
1а д1адаьлча юха а схьакхочу олхазарш. Царна шаьш хьалха хан яьккхина меттигаш евза. Циггахь совцу уьш шаьш юхакхаьчча. Шайн хила бенаш юха то а до, керланаш а до цара .
Бошмашна зуламе йолу садолу х1уманаш а юу олхазарша. Цундела лору уьш белхалоша бошмийн доттаг1ий.
Грамматически т1едиллар:
1. Хьалхарчу предложенехь билгалдаха къамелан дакъош. Меженашца талла иза.
2. Схьаязде кхоъ каарарчу хенан хандош, билгалъяха чаккхенаш.
3. Хоттамца талла дош схьакхочу.
Талламан белхан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- 5, я цул сов г1алат делахь.
Грамматически т1едилларан мах хадор:
«5»- г1алаташ дацахь;
«4»- ¾ т1едиллар кхочуш динехь, я 1-2 г1алат делахь;
«3»-3-4 г1алат делахь;
«2»- т1едиллар кхочуш ца динехь, я 5, цул сов г1алат делахь.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: русский язык
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Паспорт фонда оценочных средств по предмету русский язык
|
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) предмета* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Раздел «Повторение» Первая четверть. |
Диктант «Клюква» с грамматическим заданием |
|
2 |
Раздел «Имя существительное» Тема «Изменение имён существительных по падежам».
|
Тест |
|
3 |
Раздел «Слово в языке и речи» Тема «Части речи»
|
Диктант «Осень» с грамматическим заданием. |
|
4 |
Раздел «Имя существительное» Тема «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе». Вторая четверть. |
Контрольный диктант «Клесты» с грамматическим заданием |
|
5 |
Раздел «Имя прилагательное» Тема «Склонение имён прилагательных в единственном числе» Вторая четверть |
Тест |
|
6 |
Раздел «Местоимение» Третья четверть |
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
|
|
7 |
Раздел «Местоимение» Части речи
|
Тест |
|
8 |
Раздел «Глагол» Обобщение по теме «Глагол» |
Контрольный диктант «Совесть» с грамматическим заданием |
|
9 |
Раздел «Глагол» Части речи |
Тест |
|
10 |
Итоговый диктант |
|
Контрольный диктант по теме «Повторение». 4 класс. I четверть.
Диктант с грамматическим заданием.
Клюква.
Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.
В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога была широкая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стояли сухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками.
По М.Пришвину
Слова для справок: растёт, бывает, превратилась.
Грамматическое задание
1. Разобрать слова по составу: стол, походка, мостики, зелёненький.
2. записать слова в две группы, вставляя пропущенные буквы: мыш…, луч…, ноч.., малыш…, помощ…, плащ…., полноч…., мяч…
Раздел «Слово в языке и речи»
Контрольный диктант по теме «Части речи»
4 класс. I четверть.
Диктант с грамматическим заданием.
Осень.
Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики, рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.
По И. Соколову-Микитову
Слова для справок: краснеет.
Грамматическое задание
1. Выписать предложение: вариант 1: 4 предложение, вариант 2: 9 предложение.
Указать над каждым словом, какой частью речи оно является.
2. В выписанных предложениях определить грамматическую основу.
3. Разобрать слова по составу: подберезовики, холодная, гриб.
Тест «Изменение имен существительных по падежам»
Вариант - I
1. Имя существительное – это…
а) часть речи;
б) часть предложения;
в) слово
2) Имя существительное обозначает…
а) предмет
б) действие предмета;
в) признак предмета;
3. Если имя существительное отвечает на вопросы кто? что? оно является в предложении…
а) второстепенным членом;
б) подлежащим;
в) сказуемым;
4. На конце имен существительных какого рода после шипящих пишется мягкий знак?
а) мужского рода;
б) женского рода;
в) среднего рода;
5. На конце какого имени существительного пишется мягкий знак?
а) помощ..
б) силач..
в) карандаш..
6. Изменение имен существительных по вопросам – это..
а) изменение по падежам;
б) склонение;
в) изменение по числам;
7. В каком падеже имена существительные отвечают на вопросы о ком? о чём?
а) В дательном падеже.
б) В предложном падеже.
8. В каком падеже стоят существительные в словосочетаниях: осмотрели город, поеду в Калугу.
а) В именительном падеже.
в) В винительном падеже.
б) В родительном падеже.
9. В каком падеже имена существительные употребляются с предлогами к, по?
а) В родительном падеже.
б) В дательном падеже.
В) В предложном падеже.
10. Прав ли ученик, утверждая, что имена существительные в словосочетаниях: горят в небе, распустились на черёмухе, плавают в аквариуме стоят в предложном падеже?
А) Да.
Б) Нет.
11.Подчеркни в предложении главные члены, определи падеж имен существительных.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит, вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит.
Тест «Изменение имен существительных по падежам»
Вариант - II
1. Имя существительное – это…
а) часть речи;
б) часть предложения;
в) слово
2) Имя существительное обозначает…
а) предмет
б) действие предмета;
в) признак предмета;
3. Если имя существительное отвечает на вопросы кто? что? оно является в предложении…
а) второстепенным членом;
б) сказуемым;
в) подлежащим;
4. Если на конце имени существительного после шипящего мягкий знак не пишется, то какого рода это имя существительное?
а) Мужского рода.
б) Женского рода.
в) Среднего рода.
5. На конце какого имени существительного пишется мягкий знак?
а) малыш..
б) рож..
в) сторож..
6. Изменение имен существительных по вопросам – это..
а) изменение по падежам;
б) склонение;
в) изменение по числам;
7. В каком падеже имена существительные отвечают на вопросы кому? чему?
а) в дательном падеже.
б) В предложном падеже.
8. В каком падеже стоят существительные в словосочетаниях: осмотрели библиотеку, приехали в Казань.
а) В именительном падеже.
в) В винительном падеже.
б) В родительном падеже.
9. В каком падеже имена существительные употребляются с предлогами у, без, из, для?
а) В родительном падеже.
б) В дательном падеже.
в) В предложном падеже.
10. Прав ли ученик, утверждая, что имена существительные в словосочетаниях: шёл к восходу, скользит по ковру стоят в дательном падеже?
А) Да.
Б) Нет.
11.Подчеркни в предложении главные члены, определи падеж имен существительных.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись.
Ключи к тесту
Вариант - I
1. Имя существительное – это…
а) часть речи;
б) часть предложения;
в) слово
2) Имя существительное обозначает…
а) предмет
б) действие предмета;
в) признак предмета;
3. Если имя существительное отвечает на вопросы кто? что? оно является в предложении…
а) второстепенным членом;
б) подлежащим;
в) сказуемым;
4. На конце имен существительных какого рода после шипящих пишется мягкий знак?
а) мужского рода;
б) женского рода;
в) среднего рода;
5. На конце какого имени существительного пишется мягкий знак?
а) помощ..
б) силач..
в) карандаш..
6. Изменение имен существительных по вопросам – это..
а) изменение по падежам;
б) склонение;
в) изменение по числам;
7. В каком падеже имена существительные отвечают на вопросы о ком? о чём?
а) В дательном падеже.
б) В предложном падеже.
8. В каком падеже стоят существительные в словосочетаниях: осмотрели город, поеду в Калугу.
а) В именительном падеже.
в) В винительном падеже.
б) В родительном падеже.
9. В каком падеже имена существительные употребляются с предлогами к, по?
а) В родительном падеже.
б) В дательном падеже.
В) В предложном падеже.
10. Прав ли ученик, утверждая, что имена существительные в словосочетаниях: горят в небе, распустились на черёмухе, плавают в аквариуме стоят в предложном падеже?
А) Да.
Б) Нет.
11.Подчеркни в предложении главные члены, определи падеж имен существительных.
Им.п Д.п. П.п. Т.п. Р.п. Р.п.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит, вертит хвостом, с Вороны глаз не
__________ ______ ___
сводит.
_______
Тест «Изменение имен существительных по падежам»
Вариант - II
1. Имя существительное – это…
а) часть речи;
б) часть предложения;
в) слово
2) Имя существительное обозначает…
а) предмет
б) действие предмета;
в) признак предмета;
3. Если имя существительное отвечает на вопросы кто? что? оно является в предложении…
а) второстепенным членом;
б) сказуемым;
в) подлежащим;
4. Если на конце имени существительного после шипящего мягкий знак не пишется, то какого рода это имя существительное?
а) Мужского рода.
б) Женского рода.
в) Среднего рода.
5. На конце какого имени существительного пишется мягкий знак?
а) малыш..
б) рож..
в) сторож..
6. Изменение имен существительных по вопросам – это..
а) изменение по падежам;
б) склонение;
в) изменение по числам;
7. В каком падеже имена существительные отвечают на вопросы кому? чему?
а) в дательном падеже.
б) В предложном падеже.
8. В каком падеже стоят существительные в словосочетаниях: осмотрели библиотеку, приехали в Казань.
а) В именительном падеже.
в) В винительном падеже.
б) В родительном падеже.
9. В каком падеже имена существительные употребляются с предлогами у, без, из, для?
а) В родительном падеже.
б) В дательном падеже.
в) В предложном падеже.
10. Прав ли ученик, утверждая, что имена существительные в словосочетаниях: шёл к восходу, скользит по ковру стоят в дательном падеже?
А) Да.
Б) Нет.
11.Подчеркни в предложении главные члены, определи падеж имен существительных.
И.п. И.п. И.п.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Т.п. В.п.
Везти с поклажей воз взялись.
_____ _______
Контрольная работа за I полугодие по русскому языку.
Раздел «Имя существительное»
Тема «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе»
Диктант с грамматическим заданием.
Клесты.
В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось всё живое. Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину ёлки. На самой верхушке висели гроздья аппетитных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена. Между сучьев ёлки спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей. Почему клесты зимуют в нашем крае? У нас им теплее, чем на далёком Севере.
Слова для справок: спрятаны, заботливые, семена, Севере.
Грамматические задания:
1. Выпишите первое предложение. Подчеркните главные члены предложения. Укажите части речи.
2. Определите склонение и падеж имён существительных. Выделите окончания.
1 вариант: с шумом, ель, вершину, по небу, в ельнике.
2 вариант: с кормом, даль, маму, по ветру, на верхушке.
Тест по русскому языку по теме: «Имя прилагательное»
4 класс. II четверть.
Вариант 1
1.Имя прилагательное - это ____________________________, которая отвечает на вопросы _______________________ и обозначает ___________________________.
Имя прилагательное изменяется по ________ и по _____________.
В единственном числе по __________.
В предложении является _________________и подчеркивается ____________.
2.Подчеркни имена прилагательные.
Ночь, ночевать, ночной.
Заработать, работа, рабочий.
Вязанный, вяжу, вязка.
Садовый, садовник, сажать.
3.Дополни имена существительные именами прилагательными, определи род
Степь - дверь -
конь - болото -
завод - окно -
кофе - ягода -
тарелки - яблоня -
4.Допиши окончания имен прилагательных, определи падеж.
В лесу высок… столетн… сосны с красн…. могуч… стволами стояли хмур… войском.
Весной ласков…. солнышко пригрело мокр… землю.
5. Какой схеме соответствует каждое слово, укажи над словом номер схемы.
1.∩
2. ∩ 3. ¬∩^ 4. ∩^
Разгадка подосиновики низкий снежинки
Ландыш гороховый задача белый
Тест по русскому языку по теме: «Имя прилагательное»
4 класс. II четверть.
Вариант 2
1.Имя прилагательное - это ____________________________, которая отвечает на вопросы _______________________ и обозначает ___________________________.
Имя прилагательное изменяется по ________ и по _____________.
В единственном числе по __________.
В предложении является _________________и подчеркивается ____________.
2.Подчеркни имена прилагательные.
Свет, светить, светлый.
Осилить, сила, сильный.
Говорить, разговорчивый, разговор.
Белок, белить, белый.
3.Дополни имена существительные именами прилагательными, определи род
Лето - свет -
книга - канат -
снежинка - море -
земля - магазин -
столы - небо -
4.Допиши окончания имен прилагательных, определи падеж.
Бесприютно было волкам в зимн…. стужу.
Над рекой и лугом повис текуч… бел… туман.
5. Какой схеме соответствует каждое слово, укажи над словом номер схемы.
1.∩
2. ∩ 3. ¬∩^ 4. ∩^
северный ранняя подснежники зубик
столовая тормоз готовый вечер
Ключи к тесту
Вариант 1
1.Имя прилагательное - это част речи, которая отвечает на вопросы Какой?Какая?Какое? Какие? и обозначает признак предмета.
Имя прилагательное изменяется по числам и по падежам.
В единственном числе по падежам
В предложении является определением и подчеркивается волнистой линией.
2.Подчеркни имена прилагательные.
Ночь, ночевать, ночной.
Заработать, работа, рабочий.
Вязанный, вяжу, вязка.
Садовый, садовник, сажать.
3.Дополни имена существительные именами прилагательными, определи род
Степь - широкая (Ж.р.) дверь - входная (Ж.р.)
конь – вороной(М.р.) болото – лесное (Ср.р)
завод - автомибильный(М.р) окно - маленькое (Ср.р.)
кофе - черный (М.р.) ягода - сладкая(Ж.р.)
тарелка – суповая (Ж.р) яблоня – высокая(Ж.р.)
4.Допиши окончания имен прилагательных, определи падеж.
В лесу высокие (И.п.) столетние(И.п.) сосны с красными(Т.П.) могучими(Т.П.) стволами стояли хмурым(Т.п.) войском.
Весной ласковое(И.п.) солнышко пригрело мокрую(В.п.) землю.
5. Какой схеме соответствует каждое слово, укажи над словом номер схемы.
1.∩
2. ∩ 3. ¬∩^ 4. ∩^
Разгадка(3) подосиновики(3) низкий(4) снежинки(4)
Ландыш(1) гороховый (4) задача(1) белый(1)
Вариант 2
1.Имя прилагательное - это част речи, которая отвечает на вопросы Какой?Какая?Какое? Какие? и обозначает признак предмета.
Имя прилагательное изменяется по числам и по падежам.
В единственном числе по падежам
В предложении является определением и подчеркивается волнистой линией.
2.Подчеркни имена прилагательные.
Свет, светить, светлый.
Осилить, сила, сильный.
Говорить, разговорчивый, разговор.
Белок, белить, белый.
3.Дополни имена существительные именами прилагательными, определи род
Лето – жаркое (Ср.р.) свет - солнечный (М.р.)
книга - интересная (Ж.р) канат – спортивный(М.р.)
снежинка – новогодняя(Ж.р.) море - теплое (Ср.р.)
земля - плодородная (Ж.р.) магазин – продуктовый (М.р.)
стол – ученический (М.р.) небо - голубое (Ср.р.)
4.Допиши окончания имен прилагательных, определи падеж.
Над рекой и лугом повис текучий(И.п.) белый (И.п.) туман.
Ранним утром в глухом (П.п.) лесу токует глухарь.
5. Какой схеме соответствует каждое слово, укажи над словом номер схемы.
1.∩
2. ∩ 3. ¬∩^ 4. ∩^
северный (4) ранняя (4) подснежники (3) зубик (4)
столовая (4) тормоз (1) готовый (1) вечер (1)
Местоимение
ФИ________________________________________
1. Укажи местоимения 1-го лица.
1) я, мы
2) ты, вы
3) он, она, оно, они
2. Какие местоимения относятся ко 2-му лицу?
1)я, мы
2) ты, вы
3) он, она, оно, они
3. Выбери местоимения 3-го лица.
1)я 2) он 3)ты 4) она 5) мы 6) оно 7) они 8) вы
4. Личные местоимения употребляются вместо ...
1) имени существительного;
2) имени прилагательного.
5. Личные местоимения...
1) называют предметы;
2) указывают на предметы.
6. Личные местоимения отвечают на вопросы...
1) кто? что?
2) какой? какая? какое? какие?
7. Какого лица местоимения ты, вы?
1) Первого лица.
2) Второго лица.
3) Третьего лица.
8. Ученик утверждает, что местоимения я, мы второго лица. Прав ли он?
1)Да. 2) Нет.
9. Определи падеж местоимений: у меня, у нас, у тебя, у вас.
1) Именительный падеж.
2) Родительный падеж.
3) Дательный падеж.
4) Предложный падеж.
10. Укажи падеж местоимений: к нему, к ней, к ним.
1) Именительный падеж.
2) Родительный падеж.
3) Дательный падеж.
4) Предложный падеж.
Ключи
1.1; 2.2; 3.2, 3.4,6, 7; 4.1; 5.2; 6.1; 7.2; 8.2; 9.2; 10.3;
Контрольный диктант по теме «Глагол»
4 класс. IV четверть.
Контрольный диктант
Совесть
Нина не приготовила уроки, решила не идти в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама побежала за красивой бабочкой.
На тропинке Нине встретился малыш. В руке он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала малыша прогульщиком.
Оказалось, что мальчик убегал от собаки и заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она постыдилась и оставила их под кустом.
Прибежала собака. Книги не тронула, а завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная совесть. (89 слов)
По А. Гайдару
Грамматическое задание
1. Выписать из текста три глагола, указать их время, лицо, число и род.
2. Поставить глаголы в неопределённую форму. Пришла, идёт, посмотрит.
Тест по теме «Части речи»
1 вариант
1. В какой группе записано лишнее слово?
А) Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное.
Б) Союз, предлог, местоимение.
Б) Имя прилагательное, глагол, имя числительное.
В) Глагол, имя существительное, имя прилагательное.
2. Какое из однокоренных слов не является именем прилагательным?
А) красота; Б) красивый; В) прекрасный; Г) красивейшие.
3. Имя числительное обозначает:
А) признак предмета;
Б) предмет;
В) действие предмета;
Г) количество или порядок предметов при счёте.
4. Каким членом предложения является глагол?
А) главным;
Б) второстепенным;
В) дополнением;
Г) не является членом предложения.
5. Укажите предложение, в котором можно найти словосочетание глагол+имя существительное.
А) Не успел он отойти, как его окружили ребята.
Б) Долго мальчики спорили, как поступить.
В) Решили они Женю на первый раз простить.
Г) Мальчик был рад.
6. Распределите слова по группам в таблицу.
Морозный, колокол, бегу, второй, петь, летать, пятница, воздушные, лётчик, двадцать, седьмой, ученик, красивый, красота, повезу, прекрасный, вкусная, один, третий, увижу, здоровый.
|
Имя существительное |
Имя прилагательное |
Имя числительное |
Глагол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В какой группе слова будут лишними:
А) имя существительное;
Б) имя прилагательное;
В) имя числительное;
Г) глагол.
7. Укажите одушевлённое имя существительное.
А) соловей;
Б) дорога;
В) Луна;
Г) вторник.
8. Укажите неверную запись:
А) отмыли (чем?) мылом;
Б) сидел (где?) на траве;
В) вернулся (куда?) из дома;
Г) смотрели (во что?) в окно.
9. В какой группе слова подобраны верно?
А) я, она, в;
Б) он, ты, мы;
В) ты, она, над;
Г) но, мы, вы.
10) Укажите, каким членом предложения является неодушевлённое имя существительное.
Максим не пел, а рассказывал стихи.
А) дополнение;
Б) обстоятельство;
В) определение;
Г) не является членом предложения.
Тест по теме «Части речи»
2 вариант
1. В какой группе записано лишнее слово?
А) Имя существительное, наречие, глагол.
Б) Имя существительное, имя числительное, имя прилагательное.
А) Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Г) Имя существительное, предлог, имя прилагательное.
2. Какое из однокоренных слов является именем прилагательным?
А) красота; Б) красиво; В) красим; Г) красивый.
3. Глагол обозначает:
А) признак предмета;
Б) количество или порядок предметов при счёте;
В) действие предмета;
Г) предмет.
4. Каким членом предложения является предлог?
А) главным;
Б) второстепенным;
В) обстоятельством;
Г) не является членом предложения.
5. Укажите предложение, в котором можно найти словосочетание имя существительное + наречие.
А) Не успел он отойти, как его окружили ребята.
Б) Долго мальчики спорили, как поступить.
В) Решили они Женю простить.
Г) Мальчик был рад.
6. Распределите слова по группам в таблицу.
Малина, бегут, пять, красивый, космос, третий, одно, решаю, огромная, лечу, огород, нужные, инженер, десятый, найду, серебристое, двадцать, пилот, играем, утренняя, стремлюсь.
|
Имя существительное |
Имя прилагательное |
Имя числительное |
Глагол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В какой группе слова будут лишними:
А) имя существительное;
Б) имя прилагательное;
В) имя числительное;
Г) глагол.
7. Укажите одушевлённое имя существительное.
А) ворона;
Б) Солнце;
В) учебник;
Г) ворота.
8. Укажите неверную запись:
А) отмыли (чем?) мылом;
Б) сидел (как?) на траве;
В) вернулся (откуда?) из дома;
Г) прыгнул (как?) высоко.
9. В какой группе слова подобраны неверно?
А) я, она, оно;
Б) он, ты, мы;
В) ты, она, над;
Г) я, он, оно.
10) Укажите, каким членом предложения является одушевлённое имя существительное.
Мы с Максимом пришли в школу.
А) дополнение;
Б) обстоятельство;
В) определение;
Г) не является членом предложения.
Ключи к тестам
1 вариант
|
Вопрос |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Ответ |
Б |
А |
Г |
А |
В |
Б |
А |
В |
Б |
А |
2 вариант
|
Вопрос |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
Ответ |
Г |
Г |
В |
Г |
Б |
Г |
А |
Б |
В |
А |
Итоговый контрольный диктант по русскому языку за год. 4 класс.
Диктант с грамматическим заданием.
Последние денёчки
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкое кружево облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Грамматическое задание
1. В последнем предложении выделить основу. Над каждым словом указать части речи.
2. Разобрать слова как части речи. Укрыли, молочным, в лесочке.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: литературное чтение
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Паспорт фонда оценочных средств
по литературному чтению
|
№ п/п |
Контролируемые темы (разделы)* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Летописи, былины, жития |
«Летописи. Былины. Жития». Тест
|
|
2 |
Чудесный мир классики |
«Чудесный мир классики». Тест.
|
|
3 |
Поэтическая тетрадь
|
«Поэтическая тетрадь». Тест.
|
|
4 |
Литературные сказки |
«Литературные сказки». Тест.
|
|
5 |
Делу время – потехе час
|
«Делу время – потехе час». Тест
|
|
6 |
Страна детства
|
«Страна детства». Тест
|
|
7 |
Природа и мы
|
«Природа и мы». Тест
|
|
8 |
Поэтическая тетрадь
|
«Поэтическая тетрадь». Тест.
|
|
9 |
Родина
|
«Родина». Тест.
|
«Летописи. Былины. Жития». Тест
Вариант 1
1. Когда в летописях стали записывать сведения о важных событиях?
1) многие тысячи лет назад
2) когда появилось устное народное творчество
3) с появлением письменности
4) когда стали печатать первые книги
2. Почему Олег не принял вина от греков?
1) оно было отравлено
2) оно было разбавлено
3) оно прокисло на солнце
4) Олег не любил вино
З. Что означает слово «паволоки»?
1) драгоценности, наряды
2) шелковые ткани, покрывала
3) деньги в Древней Руси
4) еда, кушанье
4. Как долго Олег не видел своего коня?
1)четыре года 3)пять лет
2) шесть лет 4) три года
5. Что такое былина?
1) сказка о богатырях
2) летопись о богатырях
3) быль
4) русская народная эпическая песня — сказание о богатырях
6. Вставьте пропущенные слова.
Выгружал те сокровища Илья,
Созывал он всех вдов и ... ,
Раздавал без остатка все,
Оставался сам опять без ....
1) отцов, гроша 3) сирот, всего 2) сирот, гроша 4) отцов, всего
7. Каким именем был назван в святом крещении Сергий Радонежский?
1) Кирилл 3) Сергий 2) Стефан 4) Варфоломей
8. Почему обнищал отец Варфоломея — раб Божий Кирилл, обладавший большим имением в Ростовской области?
1) из-за частых хождений с князем в Орду
2) из-за частых набегов татар на Русь
3) из-за многих даней тяжких и сборов ордынских
4) из-за переезда с родной земли
9. Что пытался сделать враг с Ильей Муромцем?
1) превратить в своего друга
2) в свою веру склонить
3) взять в плен
4) убить
10 Зачем нам нужны летописи?
1) чтобы мы могли лучше понять окружающий мир
2) летописи могут многое объяснять из происходящего в мире при помощи исторической памяти
3) читая их, интересно проводить время
4) чтобы их читать
Вариант 2
1. От какого слова произошло название «летопись»?
1) от слова «запись» 3) от слова «лето»
2) от слова «годе» 4) от слова «летать»
2. Сколько кораблей составляло войско Олега?
1) тысяча кораблей 2) две тысячи кораблей
3) три тысячи кораблей 4) четыре тысячи кораблей
3. Что означает слово «узорочье*?
1) драгоценности, наряды
2) шелковые ткани, покрывала
3) старинные монеты
4) еда, кушанье
4. Сколько княжил Олег?
1) тридцать три года 2)тридцать лет
3) двадцать три года 4) тридцать два года
5. Кто такой богатырь?
1) богатый человек
2) могучий человек
3) защитник Родины
4) воин, защитник своей Родины, наделенный чувством собственного достоинства и отличающийся необычайной силой, мужеством и удалью
6. Вставьте пропущенные слова.
Ту дороженьку... я, Богатырь Илья Муромец, ... клад, да без клада назад - Воротился и опять небогат!
1) нашёл, отыскал
2) расчистил, вырыл
3) нашел, вырыл
4) расчистил, отыскал
7. Что делал Варфоломей, когда встретил старца святого, удивительного и неизвестного, благообразного и подобного ангелу?
1) гулял по лесу 3) искал скот (лошадь)
2) пастушил 4) играл с детьми
8. Почему родители не давали благословения Варфоломею начать иноческую жизнь?
1) хотели, чтобы сын поухаживал за ними и похоронил
2) не хотели этого
3) сыновья Стефан и Петр женились и думали, как угодить женам, а не родителям
4) родители боялись жить одни
9. Зачем нам нужны летописи?
1) чтобы мы могли лучше понять окружающий мир
2) летописи могут многое объяснять из происходящего в мире при помощи исторической памяти
3) читая их, интересно проводить время
4) чтобы их читать
10. Что пытался сделать враг с Ильей Муромцем?
1) превратить в своего друга
2) в свою веру склонить
3) взять в плен
4) убить
Ответы
Вариант 1
1. 3) 2. 1) З. 2) 4. 1) 5. 4) 6. 2) 7.4) 8. 1),2),3) 9. 2), 3),4 )10. 1), 2)
Вариант 2
1. 3) 2. 2) 3. 1) 4. 1) 5. 4) 6. 2) 7. 3) 8. 1),2) 9. 1),2) 10. 2)
«Чудесный мир классики» Тест.
Вариант 1
1.Запишите имена и отчества писателей
Пушкин______________
Лермонтов____________
Толстой ______________
Ершов________________
2. Допишите имена героев сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик –Кериб»
Ашик-________
Магуль________
Куршуд________
3. Кто написал произведение «Дары Терека»?
1. А.П. Чехов
2. М.Ю. Лермонтов
3. А.С. Пушкин
4. Л.Н. Толстой
4. Найди лишнее в перечислении дел Ивана (герой сказки «Конёк-Горбунок»).
1. поймал Жар-птицу
2. похитил Царь-девицу
3. ездил за копьём
4. был на небе послом
5. Узнай произведение по опорным словам. Мама, любовь, ангел, сон, Николенька.
1) «Мальчики» 3) «Няне»
2) «Дары Терека 4) «Детство»
6. Определи
жанр произведения А.С. Пушкина
«Няне».
1) сказка 3) стихотворение
2) басня 4) рассказ
7. К какому произведению подходит эта пословица?
Мудрым никто не родился, а научился.
1. «Как мужик камень убрал»
2. «Дары Терека»
3. «Детство»
4. «Мальчики»
8. Какой была царевна из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»?
1) доброй 3) кроткой
2) равнодушной 4) нежной
Вариант 2
1.Запишите имена и отчества писателей
Пушкин______________
Лермонтов____________
Толстой ______________
Ершов________________
2. Допишите имена героев сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик –Кериб»
Ашик-________
Магуль________
Куршуд________
3. Кому принадлежит произведение «Детство»?
1. Л.Н. Толстому
2. М.Ю. Лермонтову
3. А.С. Пушкину
4. А.П. Чехову
4. К кому обращался Елисей (герой «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»)? Укажи правильный порядок.
1. к солнцу, месяцу, ветру
2. к солнцу, ветру, месяцу
3. к месяцу, солнцу, ветру
4. к ветру, месяцу, солнцу
5. Узнай произведение по опорным словам. Гимназисты, сестры, тайна, Америка, звери.
1) «Детство» 3) «Мальчики»
2) «Ашик-Кериб» 4) «Няне»
6. Определи жанр произведения «Дары Терека».
1)
басня 3) стихотворение
2) рассказ 4) сказка
7. К какому произведению подходит эта пословица?
Кто сильно хочет, тот того и добьётся.
1. «Детство»
2. «Ашик-Кериб»
3. «Мальчики»
4. «Как мужик камень убрал»
8. Какой была царица из «Сказки о мёртвой царевне
и о семи богатырях»?
1) кроткой 3) жадной
2) равнодушной 4) завистливой
Ответы
Вариант 1
1. Александр Сергеевич
Михаил Юрьевич
Лев Николаевич
Петр Павлович
2. Ашик-Кериб
Магуль-Мегери
Куршуд-Бек
3. 2) 4. 2) 5. 1) 6. 4) 7. 2) 8. 2)
Вариант 2
1. Александр Сергеевич
Михаил Юрьевич
Лев Николаевич
Петр Павлович
2. Ашик-Кериб
Магуль-Мегери
Куршуд-Бек
3. 2) 4. 1) 5. 1) 6. 4) 7. 2) 8. 4),3)
«Поэтическая тетрадь». Тест.
Вариант 1
1. Назовите автора и произведение, в котором есть эти строки:
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.
1) Ф.И. Тютчев « Как неожиданно и ярко...*
2) А.А. Фет «Весенний дождь»
3) Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист.'..»
4) И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
2. Н.Л. Некрасов написал стихотворение:
1) «Школьник»
2) «Листопад»
3) «Еще земли печален вид...»
4)«Бабочка»
З. Стихотворение «В зимние сумерки нянины сказки...» написал:
1) И.А. Бунин 3) А.Н. Плещеев
2) Е.А. Баратынский 4) Н.А. Некрасов
4. Узнайте произведение по рифме. Шепот — ропот, лесов — лугов, горы — долы, зимы — холмы.
1) Н.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
2) А.А. Фет «Весенний дождь»
3) Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...»
4) Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
5. Слово «нега» означает:
1) небо 3) луга
2) блаженство 4) река
6. Ритм меняется в стихотворении:
1)А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
2) И.А. Бунин «Листопад»
3) А.А. Фет «Бабочка»
4) Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко...»
7. Подберите синонимы к слову «шумный».
1) грохочущий 3) скромный
2) тихий 4) гремучий
8. Отгадайте загадку и укажете стихотворение, в котором об этом говорится.
Дождь рисует в небе мостик Разноцветными мелками, Не дотронешься руками, По нему приходят в гости Сны, фантазии, мечты Небывалой красоты.
1) Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко...»
2) А.А. Фет «Весенний дождь»
3) И.А. Бунин «Листопад»
4) Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
9. Эти фразы; «невеселая дорога», «люблю глубоко» - из произведения:
1) А. А. Фет «Весенний дождь»
2) Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
3) И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»
4) И.А. Некрасов «Школьник»
10. Разгадайте загадку. Укажите, в каком стихотворении говорится об этом.
Длинная лейка
Над землей висит,
Землю оросит,
Ползут из лейки
Серебристые змейки.
Куда упадут,
Там цветы зацветут.
1) Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...»
2) А.А. Фет «Весенний дождь»
3) Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..»
4) И.А. Бунин «Листопад»
Вариант 2
1. Из какого произведения эти строки?
Кротко звезд золотое сиянье, В чистом поле покой и молчанье; Точно в храме стою я в тиши И в восторге молюсь от души.
1) И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...я
2) И.А, Бунин «Листопад»
3) Н.А. Некрасов «Школьник»
4) А.Н. Плешеев «Дети и птичка»
2. А.А. Фет написал стихотворение:
1) «Где сладкий шепот...» 2) «Дети и птичка»
3) «Бабочка» 4) «Листопад»
З. Стихотворение «Где сладкий шепот...» написал:
1) Ф.И. Тютчев 3) И.А. Бунин
2) А.А. Фет 4) Е.А. Баратынский
4. Узнайте произведение по рифме.
Полями — краями, туман — румян, ночною — межою.
1) Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
2) И. С. Никитин в «В синем небе плывут надполями...»
3) И.А. Бунин «Листопад»
4) Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...»
5. Подберите антоним к слову «побледнел».
1) посинел 3) почернел
2) позеленел 4) покраснел
6. Детские забавы описываются в стихотворении:
1) Н.А. Некрасов «Школьник»
2) Н.А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки...»
3) А.А. Фет «Бабочка»
4) А.Н. Плещеев «Дети и птичка»
7. Подберите антонимы к слову «торжествующий».
1) грустный 3) радостный
2) веселый 4) скорбный
8. Отгадайте загадку, укажите стихотворение, в котором говорится об этом.
Верст не считала. По дорогам не садила, А за морем бывала.
1) И.А. Бунин «Листопад»
2) Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
3) А. Н. Плещеев «Дети и птичка*
4) А.А. Фет «Бабочка»
9. Из какого произведения эти слова?
Не без добрых душ на свете - кто-нибудь свезет в Москву.
1) И.А. Бунин «Листопад»
2) Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»
3) Н.А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки...»
4) Н.А. Некрасов «Школьник»
10. В этом произведении говорится о явлении, описанном в загадке:
Стеклянный дворец
Разбился наконец.
Пробежали трещинки —
В них вода плещется,
1) А.А. Фет «Весенний дождь»
2) Е.А. Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!..»
3) А.А. Фет «Бабочках
4) И.А, Бунин «Листопад»
Ответы
Вариант 1
1. 3) 2. 1) 3. 4) 4. 4) 5. 2)6. 1) 7. 1) 8. 1) 9. 4) 10.2)
Вариант 2
1. 1) 2. 3) 3. 4) 4. 2) 5. 4) 6. 4) 7. 3) 8. 3) 9.4) 10. 1)
«Литературные сказки». Тест.
Вариант 1.
1.Кто написал сказку «Серебряное копытце»?
1) П.П. Бажов 3) С.Т. Аксаков
2) В.М. Гаршин 4) В.Ф. Одоевский
2. Как звали главного героя сказки «Городок в табакерке»?
1) Саша; 3) Миша;
2) Петя; 4) Паша
3.Чем закончился Мишин сон?
1) Миша стал царём городка;
2) Миша спас колокольчиков;
3) механизм табакерки сломался;
4) Миша попрощался с жителями городка и ушёл из него;
4. Что могла делать роза?
1) блистать чудной и загадочной красотой;
2) любоваться красотой окружающего мира;
3) разливать вокруг себя тонкий и свежий запах;
5.Что было самым лучшим происшествием в жизни розы?
1) пение соловья;
2) спасение жабы;
3) прикосновение мальчика;
4) упавшая на цветок слезинка с щеки сестры;
6. Что означает выражение «покосные ложки»?
1) деревянные ложки;
2) широкие, пологие овраги, покрытые травой;
3) широкие реки
4) широкие поля;
7. Почему Кокованя сначала не хотел брать девочку?
1) думал, что девочка будет лениться;
2) он не мог обучить девочку своему делу;
3) боялся не найти с девочкой общего языка;
8. Узнай произведение по ключевым словам.
Торговые дела, купец, дочь, лесной зверь
1) «Сказка о жабе о розе»
2) «Аленький цветочек»
3) «Городок в табакерке»
4) «Серебряное копытце»
9.Каким должен был быть аленький цветочек для младшей дочери?
1) сияющим всеми цветами радуги;
2) горящими огнями золотыми, серебряными;
3)умеющим разговаривать,
4) самым красивым на свете;
10. Как хозяин дворца обращался с девушкой?
1) исполнял все её желания;
2) строго, но справедливо;
3) учил её работать по дому;
Вариант 2.
1. Кто написал сказку «Аленький цветочек»?
1) С.Т.Аксаков 3) В.Ф.Одоевский
2) В П.П.Бажов 4) .М.Гаршин
2. Узнай произведение по ключевым словам.
Цветники, кусты, мальчик, сестра, цветок, враг
1) «Сказка о жабе о розе»
2) «Аленький цветочек»
3) «Городок в табакерке»
4) «Серебряное копытце»
3.С кем познакомился мальчик в цветнике?
1) с белкой; 3) с ежом;
2) с зайцем; 4) с птичкой;
4.Какую историю, произошедшую третьего дня, вспомнил Миша (герой произведения «Город в табакерке»?)
1) как папенька открывал крышку табакерки;
2) как он хотел нарисовать маменьку и папеньку, но никак не удавалось это сделать;
3) как мальчик-колокольчик над ним насмехался;
4) как папенька поставил на стол табакерку;
5.Почему Миша позавидовал колокольчикам?
1) они жили в красивом городе;
2) они целый день ничего не делали;
3) у них было интересное занятие;
6.Как звали сиротку из сказки «Серебряное копытце»?
1) Настенька; 3) Машенька;
2) Дарёнка; 4) Алёнушка;
7.Что Кокованя рассказал девочке о своих занятиях?
1) летом рыбу ловит, зимой охотится;
2) летом золото добывает, зимой по лесам за козлом бегает;
3) на заводе работает, охотится, огород разводит;
4) из дерева разные вещи делает;
8.Как Кокованя ночевал зимой в лесу?
1) он разводил костёр, а потом на прогретом месте строил шалаш;
2) у него был поставлен зимний балаган, с очагом, с окошечком;
3) в лесу охотники построили избу для зимних ночёвок;
9.Почему просьба младшей дочери для купца была самой трудной?
1) купец знал, что цветочек находится в очень труднодоступном месте;
2)купец знал, что цветочек очень строго охраняют;
3) купец не знал, как определить, что найденный цветочек – самый красивый на свете;
4) купец не знал, как довезти цветочек до дома;
10.Почему хозяин дворца показался девушке?
1) решил приучить её к себе;
2) она его уговорила;
3) решил её испугать;
Ответы
Вариант 1
1. 1) 2. 3) 3. 4) 4. 2),3) 5. 4) 6. 2) 7. 2) 8. 2) 9. 4) 10 2),3)
Вариант 2
1. 2) 2. 1) 3.2),4) 4. 2) 5. 1) 6. 2) 7. 2),4) 8. 2) 9.3) 10. 1),3)
«Делу время – потехе час». Тест
Вариант 1
1. Из какого произведения этот отрывок?
Змей долетел до чердака и там завис, а до космоса еще было далеко. И я так завозился с этим змеем и космосом, что совершенно позабыл обо всем на свете.
1) «Что любит Мишка» 2)« Главные реки»
3) «Никакой я горчицы не ел» 4) «Сказка о потерянном времени»
2. Вспомните имя Шварца.
1) Евгении Львович 2) Лев Евгеньевич
3) Виктор Владимирович 4) Виктор Юзефович
З. Кто написал произведение «Никакой я горчицы не ел»?
1) В.В. Голявкин 3) В.Ю. Драгунский
2) Н.Н. Носов 4) Е.Л. Шварц
4. Из какого произведения эти пословицы и поговорки?
Все пропало, И в ус не дует. Терять время понапрасну.
1) «Главные реки»
2) «Что любит Мишка»
3) «Сказка о потерянном времени»
4) «Никакой я горчицы не ел»
5. Определите жанр произведения «Главные реки».
1} повесть 3) рассказ
2) сказка 4) басня
6. Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения.
Петя Зубов, Ольга Капитоновна, Сергей Владимирович, Маруся, Наденька.
1) «Сказка о потерянном времени»
2) «Никакой я горчицы не ел»
3) «Главные реки»
4) «Что любит Мишка
7. Укажите героев произведения В.В. Голявкина.
1) шофер 3) Борис Сергеевич
2) Мишка 4) дворник
8. Произведение какого композитора играл Борис Сергеевич?
1) Баха 3) Шопена
2) Прокофьева 4) Чайковского
9. Подберите синонимы к слову «позор»,
1) бесславие 3) стыд
2) бесчестие 4) слава
10. Какому произведению подходит эта пословица? Не учась, в люди не выйдешь.
1) «Никакой я горчицы не ел»
2) «Сказка о потерянном времени»
3) «Что любит Мишка»
4) «Главные реки»
1) о В.Ю. Драгунском 3) о Е.Л. Шварце
2) о Н.Н. Носове 4) о В.В. Голявкине
Вариант 2
1. Из какого произведения этот отрывок?
Место совсем незнакомое. Никогда я в этом районе не был. С одной стороны дома стоят. С другой стороны, нет ломов; пять экскаваторов землю роют.
1) «Что любит Мишка» 2) «Сказка о потерянном времени»
3) «Никакой я горчицы не ел» 4) «Главные реки»
2. Полное имя Голявкина.
1) Виктор Владимирович 3) Виктор Юзефович
2) Владимир Викторович 4) Евгений Львович
3. Кто написал произведение «Главные реки»?
1) Е.Л. Шварц 3) В.В. Голявкин
2) В.Ю. Драгунский 4) Н.Н. Носов
4. Из какого произведения эти пословицы и поговорки?
Держать ухо востро. Как сквозь землю провалился.
1) «Никакой я горчицы не ел»
2) «Сказка о потерянном времени»
3) «Что любит Мишка»
4) "Главные реки»
5. Определите жанр произведения «Что любит Мишка».
1)сказка 3) повесть
2) рассказ 4) басня
6. Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения.
Раиса Ивановна, Мишка, Кораблев.
1) «Главные реки» 2) «Что любит Мишка»
3) «Никакой я горчицы не ел» 4) «Сказка о потерянном времени»
7. Укажите героев произведения Е.Л. Шварца.
1) Мишка 3) Петя
2) Дениска 4) Маруся
8. Что Борис Сергеевич любил больше всего на свете?
1) песенки 3) животных
2) музыку 4) детей
9. Подберите синонимы к слову «вежливый».
1) учтивый 3) галантный
2) любезный 4) грубый
10. Какому произведению подходит эта пословица?
Лодырь да бездельник —им праздник и в понедельник.
1) «Главные реки»
2) «Что любит Мишка»
3) «Никакой я горчицы не ел»
4) «Сказка о потерянном времени»
Ответы
Вариант 1
1. 2) 2. 1) 3. 1) 4. 3) 5. 3) 6. 1) 7.1) 8. 3) 9. 1),2),3) 10. 1), 2)
Вариант 2
1. 3) 2. 1) 3. 2) 4. 2) 5.2) 6. 1) 7. 3),4) 8.2) 9. 1),2), 3) 10.1),3)
«Страна детства». Тест
Вариант 1
1. Из какого произведения эти строки?
Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах.
1) «Елка» 2) «Как я ловил человечков»
3) «Корзина с еловыми шишками» 4) «Мальчики»
2. Как зовут Житкова?
1) Борис Степанович 3) Константин Георгиевич
2) Степан Борисович 4) Михаил Михайлович
З. Какое произведение написал Б.С. Житков?
1) «Елка» 2) «Как я ловил человечков»
3) «Корзина с еловыми шишками» 4) «Главные реки»
4. Кто написал произведение «Корзина с еловыми шишками»?
1) Б.С. Житков 3) К.Г. Паустовский
2) М.М. Зощенко 4) В.В, Голявкин
5. Определите жанр произведения «Елка».
1) повесть 3) басня
2) рассказ 4) сказка
6. Прочитайте группу слов и определите, синонимами какого слова они являются.
Висеть, бездельничать, ходить.
1) наслаждаться 3) болтаться
2) смотреть 4) сидеть
7. Что означает выражение «золотушный ребенок»?
1) золотой ребенок 2) послушный, хороший ребенок
3) больной, истощенный ребенок 4) рыжий ребенок
8. Определите героев произведения «Как я ловил человечков».
1) Дагни 3) Леля
2) бабушка 4) внук
9. Выберите антонимы к слову «худенькие».
1) жирные 3) хорошие
2) толстые 4) тонкие
10. Отгадайте загадку и определите произведение, в котором упоминается этот предмет.
Новая посудина — Вся в дырках.
1) «Корзина с еловыми шишками» 2) «Ёлка»
3) «Как я ловил человечков» 4) «Мальчики»
Вариант 2
1. Из какого произведения эти строки?
А я был удивительно маленького роста и мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.
1) «Корзина с еловыми шишками» 2) «Как я ловил человечков»
3) «Елка» 4) «Мальчики»
2. Как зовут Паустовского?
1) Георгий Константинович 2) Константин Георгиевич
3) Борис Степанович 4) Михаил Михайлович
З. Какое произведение написал М.М. Зощенко?
1) «Елка» 2) «Как я ловил человечков»
3) «Корзина с еловыми шишками» 4) «Главные реки»
4. Кто написал произведение «Елка»?
1) Б.С. Житков 3) М.М. Зощенко
2) В.В. Голявкин 4) К.Г. Паустовский
5. Определите жанр произведения «Как я ловил человечков».
1) рассказ 3) басня
2) повесть 4) сказка
6. Прочитайте группу слов и определите, синонимами какого они являются.
Глядеть, взирать, таращиться, глазеть.
1) ходить 3) болтаться
2) смотреть 4) гулять
7. Что означает выражение «Я сейчас вернусь, живым духом»?
1) вернусь живым и здоровым 2} вернусь поздно
3) вернусь, когда смогу 4) вернусь очень быстро
8. Определите героев произведения «Корзина с еловыми и шишками».
1) Григ 3) бабушка
2) тетушка Магда 4) брат и сестра
9. Выберите антонимы к слову «добродушный».
1) злой 3) дурной
2) жестокий 4) ласковый
10. Отгадайте загадку и определите произведение, в котором упоминается этот предмет
Я стою на трех ногах.
Ноги в черных сапогах.
1) «Как я ловил человечков» 2) «Корзина с еловыми шишками»
3)«Елка» 4) «Главные реки»
Ответы
Вариант 1
1. 3) 2. 1) 3. 2) 4. 3) 5. 2)6. 3) 7. 3) 8. 2),4) 9.1),2) 10. 1)
Вариант 2
1. 3) 2. 2) 3. 1) 4. 3) 5. 1) 6. 2) 7. 4) 8. 1),2) 9. 1),2) 10. 2)
«Природа и мы». Тест
Вариант 1
1. Соедини автора и его произведение.
1. Д.Н.Мамин-Сибиряк а) «Выскочка»
2. А.И.Куприн б) «Кабан»
3. В.П.Астафьев в) «Приёмыш»
4. Е.И.Чарушин г) «Стрижонок Скрип»
5. М.М.Пришвин д) «Барбос и Жулька»
2.Узнайте, из каких это произведений:
1. норка а) «Выскочка»
2. рога б) «Кабан»
3. хвост в) «Приёмыш»
4. миска г) «Стрижонок Скрип»
5. лодка д) «Барбос и Жулька»
6. метла
3. В этом произведении сорока лишилась хвоста
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш» б) М. М. Пришвин «Выскочка» в) Е. И. Чарушин «Кабан»
4.Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
5.Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей
а) В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
6.Они были разными, но дружба их – крепкой
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
7.Он был приёмным членом семьи, но очень любимым
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
8. Какой рассказ можно назвать юмористическим?
1) «Кабан» 3) «Приёмыш»
2) «Барбос и Жулька» 4) « Выскочка»
9. Из какого произведения данные слова?
Приземистый, сталактит, флирт, фестон, подпалина, лицемерный, лавры, карьер.
1) «Приёмыш» 3) «Выскочка» 2) «Барбос и Жулька» 4) «Кабан»
10. Из какого произведения данные слова? Доспехи, протока, сайма, муштровать.
1) «Приёмыш» 2) «Барбос и Жулька» 3) «Выскочка» 4) «Кабан»
Вариант 2
1.Узнайте, из каких это произведений:
1. норка а) «Выскочка»
2. рога б) «Кабан»
3. хвост в) «Приёмыш»
4. миска г) «Стрижонок Скрип»
5. лодка д) «Барбос и Жулька»
6. метла
2. Соедини автора и его произведение.
1. Д.Н.Мамин-Сибиряк а) «Выскочка»
2. А.И.Куприн б) «Кабан»
3. В.П.Астафьев в) «Приёмыш»
4. Е.И.Чарушин г) «Стрижонок Скрип»
5. М.М.Пришвин д) «Барбос и Жулька»
3.Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
4. В этом произведении сорока лишилась хвоста
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш» б) М. М. Пришвин «Выскочка» в) Е. И. Чарушин «Кабан»
5.Они были разными, но дружба их – крепкой
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»
6.Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей
а) В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
7. Какой рассказ можно назвать юмористическим?
а) «Кабан» в) «Приёмыш»
б) «Барбос и Жулька» г) « Выскочка»
8.Он был приёмным членом семьи, но очень любимым
а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»
б) М. М. Пришвин «Выскочка»
в) Е. И. Чарушин «Кабан»
9. Из какого произведения данные слова? Доспехи, протока, сайма, муштровать.
а) «Приёмыш» в) «Выскочка»
б) «Барбос и Жулька» г) «Кабан
10. Из какого произведения данные слова?
Приземистый, сталактит, флирт, фестон, подпалина, лицемерный, лавры, карьер.
а) «Приёмыш» в) «Выскочка»
б) «Барбос и Жулька» г) «Кабан»
Ответы
Вариант 1.
1, 2. Норка
(В.П. Астафьев. "Стрижонок Скрип".)
Рога (Е.И. Чарушин. "Кабан".)
Хвост (М.М. Пришвин. "Выскочка".)
Миска (А.И. Куприн. "Барбос и
Жулька".)
Лодка (Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Приёмыш.)
Метла (Е.И. Чарушин. "Кабан".)
3. в) 4. б) 5.в) 6. а) 7. б), г) 8. в) 9. а) 10. б)
Вариант 2.
1, 2. Норка
(В.П. Астафьев. "Стрижонок Скрип".)
Рога (Е.И. Чарушин. "Кабан".)
Хвост (М.М. Пришвин. "Выскочка".)
Миска (А.И. Куприн. "Барбос и
Жулька".)
Лодка (Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Приёмыш.)
Метла (Е.И. Чарушин. "Кабан".)
3. б) 4. в) 5. а) 6. в) 7.в) 8. б), г) 9 б) 10 а)
«Поэтическая тетрадь». Тест.
Вариант 1
1. Какое стихотворение написал Борис Леонидович Пастернак?
1) «Весна в лесу» 3) «Сентябрь»
2) «Золотая осень» 4) «Бабье лето»
2. Кто написал стихотворение «Лебедушка»?
1) Д.Б.Кедрин 3) Н.М.Рубцов
2) С,А. Клычков 4) С.А. Ксении
З. Как зовут поэта Кедрина?
1) Борис Дмитриевич 3) Николай Михайлович
2) Борис Леонидович 4) Дмитрий Борисович
4. Из какого произведения эти строки?
Завтра хлынет дождик быстрый, Тучей солнце заслоня...
1) «Бабье лето» 2) «Сентябрь»3) «Весна в лесу» 4)«Золотая осень»
2)
5. Что означает слово «свирелка»?
1) птица 2) музыкальный инструмент
3) пение птицы 4) повторяющийся крик
6. Подберите анонимы к слову «зябкий»
1) горячий 2) холодный 3) мерзлый 4) знойный
7. Из какого стихотворения эти сравнения?
Солнечный блеск играет с рекой, рощей, ягодами, как с игрушками.
1) «Весна в лесу» 3) «Бабье лето»
2) «Сентябрь» 4) «Лебедушка»
8. По данным словам узнайте стихотворение. Утренний, рудый, лом, пикнуть, клохтать, сойка.
1) «Бабье лето» 3) «Сентябрь»
2) "Весна в лесу» 4) «Золотая осень»
9. Вставьте пропущенные слова в отрывок.
А кругом цветы лазоревы Распускали волны ... И, как гости.... Улыбались дню веселому.
1) пряные, долгожданные 3) острые, чужедальние
2) острые, долгожданные 4) пряные, чужедальние
10. Отгадайте загадку и укажите стихотворения, в которых об этом говорится.
Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья.
1) «Золотая осень» 2) «Весна в лесу» 3) «Бабье лета» 4) «Сентябрь»
Вариант 2
1. Кто написал стихотворение «Сентябрь»?
1) С.А. Есенин 2) Н.М. Рубцов 3) Б.Л. Пастернак 4) С.А. Клычков
2. Какое стихотворение написал Дмитрий Борисович Кедрин?
1) «Бабье лето» 2) «Сентябрь» 3) «Лебедушка» 4) «Весна в лесу»
З. Как зовут поэта Клычкова?
1) Антон Сергеевич 3) Сергей Антонович
2) Дмитрий Борисович 4) Борис Леонидович
4. Из какого произведения эти строки?
А кругом роса жемчужная Отливала блестки алые.
1) «Лебедушка» 3) «Весна в лесу»
2) «Золотая осень» 4) «Бабье лето»
5. Что означает слово «чертог»?
1) лом черта
2) черный дом
3) пышное, великолепное помещение или здание, дворец
4) густой темный сказочный лес
6. Подберите синонимы к слову «зябкий».
1) мерзлый 2) закоченевший 3) горячий 4) теплый
7. Из какого стихотворения следующие эпитеты?
Бабье лето, прощальное тепло, позднее солнце.
1) «Весна в лесу» 3) «Бабье лето»
2) «Лебедушка» 4) «Золотая осень»
8. По данным словам узнайте стихотворение. Чертог, фата, флигель, каталог.
1) «Золотая осень» 2) «Весна в лесу» 3) «Лебедушка» 4) «Бабье лето»
9. Вставьте пропущенные слова в отрывок.
У побережья зеленого, Наклонив головки..., Перешептывались... С ручейками тихо звонкими.
1) мелкие, лилии 3) мелкие, колокольчики
2) нежные, ландыши 4) нежные, лилии
10. Отгадайте загадку и укажите стихотворения, в которых говорится.
Тучи серые несу Над землею вязкой И рисую я в лесу Золотою краской.
1) «Сентябрь» 3) «Весна в лесу»
2) «Бабье лето» 4) «Золотая осень»
Ответы
Вариант 1
1. 2) 2. 4) 3. 4) 4. 1) 5. 2) 6. 1) 4) 7. 2) 8. 2) 9.4) 10. 1),3), 4)
Вариант 2
1. 2) 2. 1) 3. 3) 4.1) 5. 3) 6. 1),2) 7. 3) 8. 1) 9. 4) 10.1),2),4)
«Родина». Тест.
Вариант 1
1. Кто написал стихотворение «Родине»?
1)А.В. Жигулин 3) Н.М. Рубцов
2) С.Д.Дрожжин 4) И.С. Никитин
2. Какое стихотворение написал С.Д. Дрожжин?
1) «Родине» 2) «Русь»
3) «Лошади в океане» 4) «О, Родина! В неярком блеске...»
З. Как зовут поэта Дрожжина?
1) Дмитрий Спиридонович 2) Спиридон Дмитриевич
3) Иван Саввич 4) Борис Абрамович
4. Узнайте произведение по отрывку.
Мурава лугов Ковром стелется. Виноград в садах Наливается.
1) «Лошади в океане» 2) «О, Родина! В неярком блеске...»
3) «Родине» 4) «Русь»
5. Из какого стихотворения эти строки? Я в каждом шелесте листов Твой голос узнаю.
1) «Родине» 2) «Русь»
3) «Лошади в океане» 4) «О, Родина! В неярком блеске...»
6. Какие синонимы вы бы выбрали к слову «черный»?
1) темный 3) о волосах: смоляной
2) белый 4) о лошади: вороной
7. Подберите антонимы к слову «святой».
1) прямой 3) добрый
2) грешный 4) греховный
8. Закончите пословицу. На чужой стороне Родина...
1) ...всем матерям мать. 3) ...милей вдвойне.
2) ...для нас дороже глаз. 4) ...одна.
9. В этом стихотворении рассказывается о том, что никто не мог завоевать Русскую землю.
1) И.С. Никитин «Русь» 2) С.Д. Дрожжин «Родине»
3) А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...» 4) Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
10. Какие произведения написал И.С. Никитин?
1) « Утро» 2) «Встреча зимы»
3) «Лошади в океане» 4) «Полно, степь моя, спать беспробудно...»
Вариант 2
1. Кто написал стихотворение «О, Родина! В неярком блеске...»?
1) Б.А. Слуцкий 3) И.С. Никитин
2) С.Д. Дрожжин 4) А.В. Жигулин
2. Какое стихотворение написал И.С. Никитин?
1) «Родине» 2) «Русь»
3) «О, Родина! В неярком блеске...» 4) «Лошади в океане»
З. Как зовут поэта Жигулина?
1) Борис Абрамович 2) Владимир Анатольевич
3) Анатолий Владимирович 4) Иван Саввич
4. Узнайте произведение по отрывку.
Каким восторгом мою грудь Ты наполняешь мне, Когда хочу я отдохнуть С тобой наедине!..
1) «Родине» 2) «Русь»
3) «О, Родина! В неярком блеске...» 4) «Лошади в океане»
5. Из какого стихотворения эти строки?
Мои обиды и прошенья Сгорят, как старое жнивье.
1) «Лошади в океане» 2) «О, Родина! В неяркам блеске...»
3) «Русь» 4) «Родине»
6. Подберите синонимы к слову «гордиться».
1) скромничать 3) важничать
2) кичиться 4) зазнаваться
7. Подберите антонимы к слову «бодро».
1) устало 3) скоро 2) живо 4) быстро
8.Закончите пословицу.
Человек без Родины,...
1) ...что птица без гнезда, 2) ...что без матери.
3) ...что без отца и матери. 4) ...что соловей без песни.
9. В этом произведении рассказывается о гибели животных.
1) И.С. Никитин «Русь»
2) С.Д. Дрожжин «Родине»
3) А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске...»
4) Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
10. Подберите слова, близкие по значению к слову «родина».
1) дом 3) Отечество
2) Россия 4) Отчизна
Ответы
Вариант 1
1. 2) 2. 1) 3. 2) 4. 4) 5. 1) 6. 1),3),4) 7. 2) 4) 8. 3) 9.1) 10. 1) 2) 4)
Вариант 2
1. 4) 2. 2) 3. 3) 4. 1) 5. 2) 6. 2) 7. 1) 8. 4) 9.4) 10. 2) 3) 4)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: математика
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Паспорт фонда оценочных средств по предмету математика
|
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) предмета* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Раздел «Числа, которые больше 1000» Тема «Нумерация чисел больше 1000» |
Контрольная работа |
|
2 |
«Контроль и учет знаний за I полугодие. |
Контрольная работа |
|
3 |
Раздел «Числа, которые больше 1000». Тема: Умножение и деление. |
Тест за полугодие. |
|
4 |
Раздел «Числа, которые больше 1000». Тема: «Приемы умножения и деления чисел». Итоги 3 четверти |
Контрольная работа |
|
5 |
Раздел «Итоговое повторение» Тема «Умножение и деление. Решение задач» |
Итоговая контрольная работа. |
|
6 |
Раздел «Итоговое повторение» |
Тестовая работа. |
Фонд оценочных средств по предмету математика
Раздел «Числа, которые больше 1000»
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
4 класс. I четверть.
Вариант 1
1. Реши задачу.
В киоске продали 520 газет, после чего осталось 3 упаковки по 60 газет в каждой. Сколько газет было в киоске?
2. Вычисли.
64000:1000 109000:10 540-100
4300*100 30400:100 7800-10
3. Найди значение выражений.
711:9+(506-105*4)
420-(809000:1000-56*10)
4. Реши уравнения.
х:4=15 14*а=42
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найди его площадь и периметр.
Вариант 2
1. Реши задачу.
До обеда на рынке продали 460 кг винограда, а после обеда осталось продать 7 ящиков по 40 кг. Сколько кг винограда было?
2. Вычисли.
84000:1000 9400*100 207000:10
9400-10 280-100 10600:100
3. Найди значение выражений.
672:8+(801-204*3)
430-(701000:1000-36*10)
4. Реши уравнения.
13* а=52 в:6=16
5. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 2 см. Найди его площадь и периметр.
Ключи к контрольной работе по теме
«Числа, которые больше 1000. Нумерация»
4 класс. I четверть.
Вариант 1
1. Реши задачу.
В киоске продали 520 газет, после чего осталось 3 упаковки по 60 газет в каждой. Сколько газет было в киоске?
Ответ: 700 газет
2. Вычисли.
64000:1000= 64 109000:10=10900 540-100=440
4300*100=430000 30400:100=304 7800-10=7790
3. Найди значение выражений.
711:9+(506-105*4)=165
420-(809000:1000-56*10)=171
4. Реши уравнения.
х:4=15 14*а=42
х=60 а=3
5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найди его площадь и периметр.
S=6*3=18см Р=(6+3)*2=18см
Вариант 2
1. Реши задачу.
До обеда на рынке продали 460 кг винограда, а после обеда осталось продать 7 ящиков по 40 кг. Сколько кг винограда было?
Ответ:740 кг.
2. Вычисли.
84000:1000=84 9400*100=940000 207000:10=20700
9400-10=9390 280-100=180 10600:100=106
3. Найди значение выражений.
672:8+(801-204*3)=273
430-(701000:1000-36*10)=89
4. Реши уравнения.
13* а=52 в:6=16
а=4 в=96
5. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 2 см. Найди его площадь и периметр.
S=8*2=16см Р=(8+2)*2=20см
Раздел «Числа, которые больше 1000» Умножение и деление
Тема «Умножение на однозначное число»
Контрольная работа за I полугодие по математике, 4 класс
I вариант
1. Реши задачу.
С одного участка собрали 120 кг помидоров, а с другого - в 3 раза больше. Все помидоры разложили в коробки, по 8 кг в каждую. Сколько коробок заняли помидорами?
2. Выполни вычисления.
24618 + 4536 32879 - 19586
7518 * 3 16002 : 7
53129 + ( 8354 *6 – 479 )
3. Выполни преобразования.
35 км 30 м = … м
3 сут. 12 ч = … ч
2 т 150 кг = …кг
4. Реши уравнение.
х – 180 = 20 * 6
5. Длина коридора прямоугольной формы 10 м, а ширина – на 4 м меньше. Найди периметр и площадь этого коридора.
II вариант
1. Реши задачу.
В первый день в санаторий приехало 900 человек, а во второй – в 9 раз меньше, чем в первый. Всех отдыхающих поселили в комнаты, по 2 человека в каждую. Сколько комнат заняли все отдыхающие?
2. Выполни вычисления.
32746 + 5825 43368 - 28173
3416 * 4 30360 : 5
37891 + ( 4561* 5 – 289 )
3. Выполни преобразования.
65 т 250 г = … г
3 ч 54 мин = … мин
23 м 5 дм = … дм
4. Реши уравнение.
х + 60 = 60 * 6
5. Ширина коридора прямоугольной формы 4 м, а длина – на 5 м больше. Найди периметр и площадь этого коридора.
Ключи к контрольной работе за I полугодие по математике, 4 класс
I вариант
1. Реши задачу.
С одного участка собрали 120 кг помидоров, а с другого - в 3 раза больше. Все помидоры разложили в коробки, по 8 кг в каждую. Сколько коробок заняли помидорами?
Ответ:60 коробок
2. Выполни вычисления.
24618 + 4536 =29154 32879 – 19586=13293
7518 * 3 =22554 16002 : 7=2286
53129 + ( 8354 *6 – 479 )=102774
3. Выполни преобразования.
35 км 30 м = 35030 м
3 сут. 12 ч = 84 ч
2 т 150 кг = 2150кг
4. Реши уравнение.
х – 180 = 20 * 6
х=300
5. Длина коридора прямоугольной формы 10 м, а ширина – на 4 м меньше. Найди периметр и площадь этого коридора.
S=10*6=60cм² Р=(10+6)*2=32см
II вариант
1. Реши задачу.
В первый день в санаторий приехало 900 человек, а во второй – в 9 раз меньше, чем в первый. Всех отдыхающих поселили в комнаты, по 2 человека в каждую. Сколько комнат заняли все отдыхающие?
Ответ:500комнат
2. Выполни вычисления.
32746 + 5825 =38571 43368 – 28173=15195
3416 * 4=13664 30360 : 5=6072
37891 + ( 4561* 5 – 289 )=60407
3. Выполни преобразования.
65 т 250 г = 65000250 г
3 ч 54 мин = 234 мин
23 м 5 дм =235 дм
4. Реши уравнение.
х + 60 = 60 * 6
х=300
5. Ширина коридора прямоугольной формы 4 м, а длина – на 5 м больше. Найди периметр и площадь этого коридора.
S=4*9=36см² Р=(4+9)*2=26см
ТЕСТ ПО МАТЕМАТИКЕ
По итогам первого полугодия
ФИ _____________________________________________________
1 вариант
1. Сколько сотен, десятков и единиц в числе 803?
1) 8сот. 3 ед. 2) 80сот. 3ед. 3) 8сот. 10дес. 3ед.
2. Укажи цифру, которая стоит в разряде сотен в числе 917 640.
1) 7 2) 1 3) 4 4) 6
3. Укажи номер числа, которое является предшествующим числу 60 100.
1) 6 099 2) 60 101 3) 60 099 4) 60 999
4. Сумма чисел 87 503 и 689 равна:
1) 88 192 2) 88 182 3) 87 192 4) 87 182
5. Разность чисел 10 123 и 9 654 равна:
1) 1 469 2) 469 3) 19 531 4) 1 579
6. Укажи число, которое в 8 раз меньше, чем число 832:
1) 105 2) 103 3) 14 4) 104
7. Найди частное чисел 8 010 100 и 100:
1) 8 010 2) 801 010 000 3) 80 101 4) 8 010 000
8. Найди произведение чисел 827 и 4:
1) 3 308 2) 3 288 3) 3 208 4) 2 508
9. Укажи, в каком случае в ответе получится 420?
1) 800 – 480 2) 860 : 2 3) 260 + 260 4) 105 ∙ 4
10. Сколько центнеров в 7-и тоннах?
1) 7 2) 70 3) 700 4) 7000
11. Вырази в минутах 3 ч 25 мин:
1) 205 мин 2) 28 мин 3) 325 мин 4) 215 мин
12. Какова длина отрезка, если известно, что длина восьмой его части равна 4 мм?
1) 12мм 2) 2мм 3) 32мм 4) 4мм
13. Чему равна длина шестой части отрезка, если весь отрезок 54 дм?
1) 48 дм 2) 60 дм 3) 9 м 4) 9 дм
14. Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3см?
1) 24 см ² 2) 22 см ² 3) 11 см ² 4) 32 см ²
15. Напиши номер уравнения, в котором Х равен 26?
1) Х + 38 = 66 2) Х : 8 = 3 3) 70 – Х = 44 4) 50 – Х = 36
16. Укажи номер верного ответа к задаче:
В магазин привезли 18 кг яблок, а груш в 2 раза меньше. Сколько всего килограммов фруктов привезли в магазин?
1) 34 2) 27 3) 16 4) 38
17. Укажи номер верного ответа к задаче:
Из куска ткани длиной 46 метров сшили 6 платьев, расходуя на каждое по 3 метра. Сколько метров ткани осталось в куске?
1) 38 м 2) 40 м 3) 37 м 4) 28 м
ТЕСТ ПО МАТЕМАТИКЕ
По итогам первого полугодия
ФИ_______________________________________________________________
2 вариант
1. Сколько сотен, десятков и единиц в числе 904?
1) 90сот. 4 ед. 2) 9сот. 4ед. 3) 9сот. 10дес. 4ед.
2. Укажи цифру, которая стоит в разряде сотен в числе 713 580.
1) 3 2) 1 3) 5 4) 8
3. Укажи номер числа, которое является предшествующим числу 80 100.
1) 8 099 2) 80 101 3) 80 099 4) 80 999
4. Сумма чисел 68 407 и 786 равна:
1) 68 183 2) 68 193 3) 69 183 4) 69 193
5. Разность чисел 10 123 и 9 654 равна:
1) 1 469 2) 469 3) 19 531 4) 1 579
6. Укажи число, которое в 9 раз меньше, чем число 927:
1) 105 2) 103 3) 13 4) 104
7. Найди частное чисел 7 010 100 и 100:
1) 7 010 2) 701 010 000 3) 70 101 4) 7 010 000
8. Найди произведение чисел 726 и 4:
1) 2 904 2) 2 884 3) 2 804 4) 2 984 9. Укажи, в каком случае в ответе получится 420?
1) 800 – 480 2) 860 : 2 3) 105 ∙ 4 4) 260 + 260
10. Сколько центнеров в 6-и тоннах?
1) 6 2) 600 3) 6000 4) 60
11. Вырази в минутах 3 ч 35 мин:
1) 215 мин 2) 38 мин 3) 335 мин 4) 205 мин
12. Какова длина отрезка, если известно, что длина девятой его части равна 3 мм?
1) 12мм 2) 27мм 3) 6мм 4) 3мм
13. Чему равна длина седьмой части отрезка, если весь отрезок 63 дм?
1) 56 дм 2) 70 дм 3) 9 м 4) 9 дм
14. Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 7см и 4см?
1) 28 см ² 2) 22 см ² 3) 11 см ² 4) 18 см ²
15. Напиши номер уравнения, в котором Х равен 26?
1) Х : 8 = 3 2) 70 – Х = 44 3) 50 – Х = 36 4) Х + 38 = 66
16. Укажи номер верного ответа к задаче:
В парке посадили 18 клёнов, а берёз в 2 раза меньше. Сколько всего деревьев посадили в парке?
1) 38 2) 16 3) 27 4) 34
17. Укажи номер верного ответа к задаче:
Из пачки бумаги, в которой было 46 листов, изготовили 6 поделок, расходуя на каждую по 3 листа. Сколько листов бумаги осталось в пачке?
1) 37 л. 2) 28 л. 3) 38 л. 4) 40 л.
ОТВЕТЫ К ТЕСТАМ ПО МАТЕМАТИКЕ
по итогам второй четверти
4 класс
1 вариант
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
|
1 |
4 |
3 |
1 |
2 |
4 |
3 |
1 |
4 |
2 |
1 |
3 |
4 |
1 |
3 |
2 |
4 |
2 вариант
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
|
2 |
3 |
3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
1 |
3 |
4 |
1 |
2 |
4 |
1 |
2 |
3 |
2 |
Раздел «Числа, которые больше 1000» Умножение и деление
Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное числа»
4 класс. III четверть.
Вариант 1
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно в противоположных направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого - 35 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 ч?
2. Выполни вычисления.
654*98 8104*65 579*780
738*52 7415*32 3004*401
3. Реши уравнение.
а+ 120 = 4000:5
4. Найди значение выражения.
9000 - 424 • 76 : 4
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из двух поселков, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого - 6-км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч?
2. Выполни вычисления.
357*48 351*702 6814*820
5702*37 812*64 8003*231
3. Реши уравнение.
а + 970 = 72 000 : 8
4. Найди значение выражения.
8000 - 568 • 14
Ключи к контрольной работе по теме «Умножение на двузначное и трехзначное числа» III четверть.
Вариант 1
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 200 км, одновременно в противоположных направлениях выехали два автомобиля. Скорость одного 65 км/ч, а другого - 35 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 ч?
Ответ:400км.
2. Выполни вычисления.
654*98 =64092 8104*65 =526760 579*780=451620
738*52=38376 7415*32 =237280 3004*401=1204604
3. Реши уравнение.
а+ 120 = 4000:5
а=680
4. Найди значение выражения.
9000 - 424 • 76 : 4=374
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из двух поселков, расстояние между которыми 40 км, одновременно в противоположных направлениях вышли два пешехода. Скорость одного 5 км/ч, а другого - 6-км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч?
Ответ: через 3часа будет 73 км.
2. Выполни вычисления.
357*48==17136 351*702=246402 6814*820=55874800
5702*37=210974 812*64 =51968 8003*231=1848693
3. Реши уравнение.
а + 970 = 72 000 : 8
а=8030
4. Найди значение выражения.
8000 - 568 • 14 =4024
Раздел «Итоговое повторение»
Контрольная работа за год по теме «Умножение и деление. Решение задач»
4 класс. IV четверть.
Вариант 1.
1. Реши задачу.
Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда 100км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от скорости скорого.
2. Вычисли значения выражений.
815 * 204 - (8 963 + 68 077) : 36
9 676 + 12 237 - 8 787 * 2 : 29
3. Сравни величины.
5 400… 54ц 4ч 200мин… 420мин
970см… 97м 3дм² 7см²….307см²
4. Реши уравнение: х - 8 700 = 1 700
5. Длина поля 130м, ширина 70м. Две пятые части участка засеяны картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем?
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость первого поезда 65 км/ч. Какова скорость второго поезда, если они встретились через 6 часов.
2. Вычисли значение выражений.
587 * 706 + (213 956 - 41 916) : 34
735 148 - 86 499 + 56 763 : 9 * 45
3. Сравни величины.
4т 56кг …456кг 4мин 30с …430с
870см …8дм 7см 8см² 6мм² … 86мм²
4. Реши уравнение: 2 500 – х = 1 500
5. Участок прямоугольной формы, длина которого 120м, а ширина на 20м меньше, засеяли овсом. Какова площадь участка?
Ключи к контрольной работе за год по теме
«Умножение и деление. Решение задач»
IV четверть.
Вариант 1.
1. Реши задачу.
Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда 100км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от скорости скорого. Ответ:1950 км.
2. Вычисли значения выражений.
815 * 204 - (8 963 + 68 077) : 36=164120
9 676 + 12 237 - 8 787 * 2 : 29=1955
3. Сравни величины.
5 400 = 54ц 4ч 200мин> 420мин
970см< 97м 3дм² 7см²=307см²
4. Реши уравнение: х - 8 700 = 1 700
х=10400
5. Длина поля 130м, ширина 70м. Две пятые части участка засеяны картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем? Ответ:5460 м²
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость первого поезда 65 км/ч. Какова скорость второго поезда, если они встретились через 6 часов. Ответ:88км\ч
2. Вычисли значение выражений.
587 * 706 + (213 956 - 41 916) : 34=419482
735 148 - 86 499 + 56 763 : 9 * 45= 654956
3. Сравни величины.
4т 56кг> 456кг 4мин 30с <430с
870см >8дм 7см 8см² 6мм² > 86мм²
4. Реши уравнение: 2 500 – х = 1 500
х=1000
5. Участок прямоугольной формы, длина которого 120м, а ширина на 20м меньше, засеяли овсом. Какова площадь участка? Ответ: 12000 м²
ТЕСТ ПО МАТЕМАТИКЕ
По итогам второго полугодия
ФИ_______________________________________________________________
Вариант 1
А1. В каком числе отсутствует разряд сотен?
1) 357 057 254 3) 35 078 354 254
2) 77 452 037 4) 1 294 263 507
А2. Что показывает цифра 3 в числе 54 377 850?
1) сотни
2) сотни тысяч
3) тысячи
4) единицы миллионов
А3. Что отсутствует в числе 345 000 465 592?
1) разряд сотен
2) класс тысяч
3) класс миллионов
4) разряд сотен тысяч
А4. Укажи число тридцать два миллиарда сто двадцать четыре тысячи двадцать два.
1) 32 124 000 22 2) 32 124 022 3) 32 000 124 022 4) 3 212 422
В1. Какое число следует за числом 341 589 899?
1) 341 589 819 2) 341 590 000 3) 341 589 900 4) 341 589 000
В2. В каком неравенстве знак поставлен неверно?
1) 25 000 100 < 25 001 000
2) 663 725 478 < 667 325 478
3) 46 253 787 > 46 253 777
4) 75 034 001 > 75 034 900
В3. Какое число можно представить в виде суммы разрядных слагаемых: 600 000 000 000 + 40 000 000 + 500 000 + 10 000 + 6?
1) 600 040 510 006 3) 6 040 510 006
2) 6 405 106 4) 6 004 005 106
С1. В каком числе 33 тысячи?
1) 6 574 830 335 467 3) 9 876 874 033 566
2) 8 765 903 325 455 4) 7 687 877 033 000
ТЕСТ ПО МАТЕМАТИКЕ
По итогам второго полугодия
ФИ_______________________________________________________________
Вариант 2
А1. В каком числе отсутствует разряд десятков?
1) 76 549 808 987 3) 8 765 487 098
2) 76 899 976 509 4) 76 567 600 986
А2. Что показывает цифра 4 в числе 54 377 850?
1) единицы
2) единицы тысяч
3) единицы миллионов
4) единицы миллиардов
АЗ. Что отсутствует в числе 745 769 000 891?
1) разряд тысяч
2) класс тысяч
3) единицы тысяч
4) сотни тысяч
А4. Укажи число сорок девять миллиардов семь миллионов пятьдесят девять.
1) 49 007 059 2) 49 759 3) 49 007 000 059 4) 4 900 700 059
В1. Какое число предшествует числу 876 579 890?
1) 876 579 780 2) 876 579 880 3) 876 579 899 4) 876 579 889
В2. В каком неравенстве знак поставлен неверно?
1) 7 825 099 < 78 625 100
2) 546 231 750 > 456 231 750
3) 20 003 001 < 20 030 001
4) 3 000 000 > 20 000 000
ВЗ. Какое число можно представить в виде суммы разрядных слагаемых: 700 000 000 000 + 90 000 000 + 30 000 + + 1000 + 6?
1) 700 090 031 006 3) 70 090 031 006
2) 70 090 031 006 4) 700 000 931 006
С1. В каком числе 54 тысячи?
1) 76 856 805 487 3) 765 485 554 533
2) 765 432 054 000 4) 33 656 054 877
Ключи к тесту по итогам второго полугодия
Вариант-1
А1. 2) 77 452 037
А2. 2) сотни тысяч
А3. 3) класс миллионов
А4. 3) 32 000 124 022
В1. 3) 341 589 900
В2. 4) 75 034 001 > 75 034 900
В3. 1) 600 040 510 006
С1. 3) 9 876 874 033 566
4) 7 687 877 033 000
Вариант -2
А1. 2) 76 899 976 509
А2. 3) единицы миллионов
А3. 2) класс тысяч
А4. 3) 49 007 000 059
В1. 4) 876 579 889
В2. 4) 3 000 000 > 20 000 000
В3. 1) 700 090 031 006
С1. 2) 765 432 054 000
4) 33 656 054 877
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: окружающий мир
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Паспорт фонда оценочных средств
по окружающему миру
|
№ п/п |
Контролируемые темы (разделы)* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Земля и человечество Первая четверть. |
«Земля и человечество» Тест.
|
|
2 |
Природа России Вторая четверть. |
«Поверхности нашего края» Тест.
|
|
3 |
Страницы всемирной истории Третья четверть. |
«Страницы всемирной истории». Тест
|
|
4 |
Современная Россия Четвертая четверть. |
«Современная Россия». Тест
|
«Земля и человечество» Тест.
1 вариант
1. Астрономия – это…:
А) наука, которая изучает звёзды;
Б) наука, которая изучает планеты;
В) наука о солнце;
Г) наука о небесных, или космических телах.
2. Укажите правильный порядок расположения планет, в порядке удаления от Солнца…:
А) Земля, Венера, Меркурий, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун;
Б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун;
В) Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер, Марс, Земля, Венера, Меркурий;
Г) Сатурн, Меркурий, Земля, Юпитер, Марс, Венера, Нептун, Уран.
3. География - это …:
А) это наука о материках;
Б) это наука о странах и городах;
В) наука о строении Земли;
Г) наука изучающая природу Земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность.
4. История – это …:
А) счет лет;
Б) изучение древних объектов;
В) наука о прошлом людей;
Г) наука о музеях и памятниках архитектуры;
5. Что такое век?
А) 10 лет;
Б) 100 лет;
В) 50 лет;
Г) 1000 лет.
6. Перечислите основные экологические проблемы на планете:
А) проблема загрязнения океана;
Б) проблема исчезновения тропических лесов;
В) проблема мусора;
Г) проблема загрязнения океана, проблема исчезновения тропических лесов, проблема мусора.
7. Список Всемирного наследия включает в себя:
А) памятники архитектуры всех стран;
Б) редчайшие растения и животные всех стран;
В) чудеса света;
Г) достопримечательности природы и культуры всего мира, подлежащие обязательной охране.
8. Международная Красная книга – это …:
А) книга, куда внесены самые редкие виды растений;
Б) книга, куда внесены самые редкие виды животных;
В) книга, куда внесены самые редкие виды животных и растений;
Г) такой книги не существует.
9. Какое животное служит эмблемой Всемирного фонда дикой природы?
А) панда;
Б) тигр;
В) лев;
Г) белый медведь.
10. Как расшифровать аббревиатуру МСОП?
А) Международный союз охраны природы;
Б) Международные список объектов природы;
В) Международный союз объектов природного значения;
Г) Международный список объектов природы.
2 вариант
1. Укажите правильный порядок расположения планет, в порядке удаления от Солнца…:
А) Земля, Венера, Меркурий, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун;
Б) Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун;
В) Нептун, Уран, Сатурн, Юпитер, Марс, Земля, Венера, Меркурий;
Г) Сатурн, Меркурий, Земля, Юпитер, Марс, Венера, Нептун, Уран.
2. Астрономия – это…:
А) наука, которая изучает звёзды;
Б) наука, которая изучает планеты;
В) наука о солнце;
Г) наука о небесных, или космических телах.
3. История – это …:
А) счет лет;
Б) изучение древних объектов;
В) наука о прошлом людей;
Г) наука о музеях и памятниках архитектуры;
4. География - это …:
А) это наука о материках;
Б) это наука о странах и городах;
В) наука о строении Земли;
Г) наука изучающая природу Земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность.
5. Перечислите основные экологические проблемы на планете:
А) проблема загрязнения океана;
Б) проблема исчезновения тропических лесов;
В) проблема мусора;
Г) проблема загрязнения океана, проблема исчезновения тропических лесов, проблема мусора.
6. Что такое век?
А) 10 лет;
Б) 100 лет;
В) 50 лет;
Г) 1000 лет.
7. Международная Красная книга – это …:
А) книга, куда внесены самые редкие виды растений;
Б) книга, куда внесены самые редкие виды животных;
В) книга, куда внесены самые редкие виды животных и растений;
Г) такой книги не существует.
8. Список Всемирного наследия включает в себя:
А) памятники архитектуры всех стран;
Б) редчайшие растения и животные всех стран;
В) чудеса света;
Г) достопримечательности природы и культуры всего мира, подлежащие обязательной охране.
9. Как расшифровать аббревиатуру МСОП?
А) Международный союз охраны природы;
Б) Международные список объектов природы;
В) Международный союз объектов природного значения;
Г) Международный список объектов природы.
10. Какое животное служит эмблемой Всемирного фонда дикой природы?
А) панда;
Б) тигр;
В) лев;
Г) белый медведь.
Ответы
Вариант 1
1. Г) 2. Б) 3. Г) 4. В) 5.Б) 6. Г) 7. Г) 8. В) 9. А). 10. А)
Вариант 2
2. Б) 2. Г) 3. В) 4. Г) 5. Г) 6. Б) 7. В) 8. Г) 9. А) 10 А)
«Поверхности нашего края» Тест.
1 вариант
1. Укажи, как называется небольшое возвышение на равнине.
1) террикон 2) холм 3) гора 4) балка
2. Укажи искусственный водоем.
1) море 2) пруд 3) река 4) озеро
3. Укажи негорючее полезное ископаемое.
1) газ 2) глина 3) нефть 4) торф
4. Укажи самые плодородные почвы.
1) болотные 2) подзолистые 3) черноземные 4) луговые
5. Укажи верхний «этаж» леса.
1) травы 2) кустарники 3) мхи 4) деревья
6. Укажи основную группу растений луга.
1) деревья 2) кустарнички 3) кустарники 4) травы
7. Вставь пропущенное звено.
Клевер – гусеница – …
1) шмель 2) перепел 3) кузнечик 4) навозник
8. Укажи растение, которое не прикрепляется корнями ко дну водоёма.
1) рогоз 2) кувшинка 3) ряска 4) стрелолист
9. Найди неверное высказывание.
1) Водоёмы должны быть чистыми.
2) Водохранилище – естественный водоём.
3) Нельзя нырять в незнакомом месте.
4) Водоёмы – хранилища воды.
10. Отметь двустворчатых моллюсков.
1) беззубка 2) катушка 3) прудовик 4) перловица
Вариант 2
1. Укажи искусственный водоем.
1) море 2) пруд 3) река 4) озеро
2. Укажи, как называется небольшое возвышение на равнине.
1) террикон 2) холм 3) гора 4) балка
3. Укажи самые плодородные почвы.
1) болотные 2) подзолистые 3) черноземные 4) луговые
4. Укажи негорючее полезное ископаемое.
1) газ 2) глина 3) нефть 4) торф
5. Укажи основную группу растений луга.
1) деревья 2) кустарнички 3) кустарники 4) травы
6. Укажи верхний «этаж» леса.
1) травы 2) кустарники 3) мхи 4) деревья
7. Укажи растение, которое не прикрепляется корнями ко дну водоёма.
1) рогоз 2) кувшинка 3) ряска 4) стрелолист
8. Вставь пропущенное звено.
Клевер – гусеница – …
1) шмель 2) перепел 3) кузнечик 4) навозник
9. Отметь двустворчатых моллюсков.
1) беззубка 2) катушка 3) прудовик 4) перловица
10. Найди неверное высказывание.
1) Водоёмы должны быть чистыми.
2) Водохранилище – естественный водоём.
3) Нельзя нырять в незнакомом месте.
4) Водоёмы – хранилища воды.
Ответы
Вариант 2
1. 2) 2. 2) 3.3) 4. 2) 5. 3) 6. 4) 7. 2)8. 1) 9. 1),4) 10 3)
Вариант 2
1. 2) 2. 2) 3. 2) 4.3) 5. 4) 6. 3) 7. 1) 8. 2) 9 3) 10. 1),4)
«Страницы всемирной истории». Тест
Вариант 1
1. Как называют людей, которые первыми появились на земле?
А. пионеры Б. первобытные люди
В. древние люди Г. Археологи
2. Как жили первые люди?
А. поодиночке Б. семьями В. Группами Г. по 3 человека
3. Как добывал себе пищу первобытный человек?
А. занимался скотоводством Б. выращивал культурные растения
В. занимался рыболовством Г. собирал плоды и коренья
4. Какая из исторических эпох была самой долгой?
А. первобытная история Б. история Древнего мира
В. история Средних веков Г. история Нового времени
5. Какая цивилизация возникла на берегах Нила?
А. Египетское царство Б. Древняя Греция.
В. Древний Рим Г. Древние Китай
6. Выберите животное, которое не было священным в Древнем Египте?
А. бык Б. кошка В. слон Г. скорпион
7. Самый знаменитый храм на Акрополе в Древней Греции – это
А. Афины Б. Акрополь В. Рим Г. Парфенон
8. Как не изображались боги в Древнем Египте?
А. в виде животных Б. в виде человека
В. в виде природных стихий Г. в виде человека с головой животного
9. Как называется город, погребенный под толстым слоем пепла вулкана Везувий?
А. Помпеи Б. Пантеон В. Колизей Г. Рим
10. Религия, распространенная в Средние века в Европе, - это
А. ислам Б. буддизм В. христианство Г. язычество
Вариант 2
1. Какое сооружение относится к Средневековью?
А. Колизей Б. Акрополь
В. пирамиды Г. мусульманская мечеть
2. Безопасное, но очень мрачное жилище рыцарей – это
А. дворец Б. замок В. мечеть Г. дом
3. Назови любимое развлечение рыцарей?
А. цирк Б. театр В. турниры Г. спортивные соревнования
4. Какое название было дано Америке в Новое время?
А. Старый свет Б. США В. страна Г. Новый свет
5. Выберите изобретение Нового времени.
А. телевизор Б. телефон В. домофон Г. компьютер
6. Какое транспортное средство изобретено в Новое время?
А. самолет Б. паровоз
В. электропоезд Г. вертолет
7. Найдите имя первого космонавта Земли.
А. Руал Амундсен
Б. Михаил Лазарев
В. Фернан Магеллан
Г. Юрий Гагарин
8. Какой великий путешественник покорил Южный полюс?
А. Х. Колумб
Б. Р.Пири
В. Ф.Ф.Беллинсгаузен
Г. Р.Амундсен
9. Найдите даты начала и окончания Второй мировой войны
А. 1939 г. – 1945 г. Б. 1918 г. – 1920 г.
В. 1914 г. – 1918 г. Г. 1941 г. – 1946 г.
10. Какая международная организация была создана после Второй мировой войны?
А. ООН Б. ЮНЕСКО
В. СССР Г. Организация Стран Мира
Ответы
Вариант 1.
1. Б) 2.В) 3. Г) 4. А) 5. А) 6.В) 7.Г) 8. В) 9. А) 10. В)
Вариант 2.
1. Г) 2. Б) 3. В) 4. Г) 5. Б) 6. Б) 7. Г) 8. Г). 9. А) 10. А)
Тест по теме «Современная Россия»
4 КЛАСС
1. Наша страна называется __________, её столица ____________________
2.Моря
какого океана не омывают Россию?
а). Индийского в). Северного
Ледовитого
б). Атлантического г). Тихого
3. Что называют Каменным поясом земли Русской?
1) Уральские горы 3) Алтай
2) Кавказские горы 4) Русскую равнину
4. В каком озере на территории России находятся самые большие запасы пресной воды в мире?
1) Онежское 3) Ладожское
2) Байкал 4) Белое
5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а). Спикер в). Президент.
б). Царь г). Министр
6.Какая власть не входит в Государственную власть РФ ?
а). Судебная власть в). Законодательная власть
б). Исполнительная власть г). Народная власть
7.Кто в нашей стране принимает законы?
а). Президент в).Совет Федерации
б). Государственная Дума г). Народ
8.Кто в нашей стране осуществляет исполнительную власть?
а). президент. в) правительство
б). министр г) суд
9.Что входит в судебную власть?
а). Прокуратура в). Суд
б). Полиция г). Добровольные дружины
10.Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):
а) красная, синяя, белая; в) белая, синяя, красная;
б) синяя, красная, белая; г) белая, красная, синяя
11.Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) серебряное копьё; в) лук и стрелы.
б) скипетр и державу;
12. Назови государственные праздники России.
1) День России 3) День Конституции
2) День Государственного флага Российской Федерации 4) День милиции
13. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?
1) на образование 3) на отдых
2) на труд 4) на разрушение памятников культуры
14. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) иметь обязанности; в) соблюдать правила дорожного движения;
б) исполнять законы; г) иметь права.
15.Соедини стрелками:
4 ноября День России
8 марта День Победы
1 мая День народного единства
9 мая Праздник Весны и Труда
23 февраля Международный женский день
12 июня День защитника Отечества
1 января Рождество Христово
7 января Новогодний праздник
.
16.Что является основой нравственности?
а). Культура
б). Совесть
в). Доброта
г). Честность
Ключи
Тест по теме «Современная Россия»
2. Наша страна называется Российская Федерация, её столица Москва
2.Моря
какого океана не омывают Россию?
а). Индийского в). Северного
Ледовитого
б). Атлантического г). Тихого
3. Что называют Каменным поясом земли Русской?
1) Уральские горы 3) Алтай
2) Кавказские горы 4) Русскую равнину
4. В каком озере на территории России находятся самые большие запасы пресной воды в мире?
1) Онежское 3) Ладожское
2) Байкал 4) Белое
5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.
а). Спикер в). Президент.
б). Царь г). Министр
6.Какая власть не входит в Государственную власть РФ ?
а). Судебная власть в). Законодательная власть
б). Исполнительная власть г). Народная власть
7.Кто в нашей стране принимает законы?
а). Президент в).Совет Федерации
б). Государственная Дума г). Народ
8.Кто в нашей стране осуществляет исполнительную власть?
а). президент. в) правительство
б). министр г) суд
9.Что входит в судебную власть?
а). Прокуратура в). Суд
б). Полиция г). Добровольные дружины
10.Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):
а) красная, синяя, белая; в) белая, синяя, красная;
б) синяя, красная, белая; г) белая, красная, синяя
11.Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.
а) серебряное копьё; в) лук и стрелы.
б) скипетр и державу;
12. Назови государственные праздники России.
1) День России 3) День Конституции
2) День Государственного флага Российской Федерации 4) День милиции
13. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?
1) на образование 3) на отдых
2) на труд 4) на разрушение памятников культуры
14. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.
а) иметь обязанности; в) соблюдать правила дорожного движения;
б) исполнять законы; г) иметь права.
15.Соедини стрелками:
4
ноября День России
8
марта День Победы
1
мая День народного единства
9 мая Праздник Весны и Труда
23
февраля Международный женский день
12 июня День защитника Отечества
1
января Рождество Христово
7 января Новогодний праздник
.
16.Что является основой нравственности?
а). Культура
б). Совесть
в). Доброта
г). Честность
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: музыка
4 класс
на 2019-2020 учебный год
|
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) предмета* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Проектная работа по теме «Россия Родина моя»- 1 четверть. |
Проектная работа. |
|
2 |
Проектная работа по теме «Музыкальные инструменты» за I полугодие. |
Проектная работа. |
Проект по музыке за первую четверть
4 класс
Тема: «Наша Родина – Россия»
Актуальность проекта
Патриотизм – это чувство любви к Родине. Исторически сложилось так, что любовь к Родине во все времена в Российском государстве была чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.
В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми. Формирование патриотических чувств у детей - одна из задач нравственного воспитания. Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание отношения к Родине начинается с детства, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Задача взрослых заключается в том, чтобы не только вызвать в детях чувство восхищения родным городом, родной страной, но и чувства уважения к своему народу, чувство гордости за свою страну. Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослый сам не будет восторгаться своей страной.
Дети - наше будущее. И не зависимо от того, какие пути и средства патриотического воспитания мы будем использовать, делать это мы должны постоянно. Главное - зародить в детях это великое чувство - быть гражданином своей родины. С данной целью в нашей группе дошкольного образования был реализован проект «Наша Родина-Россия»
Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?
В. Гудимов
Задача воспитания чувства патриотизма. Необходимо изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями нашей страны. На мой взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Наша Родина - Россия». Я считаю, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через
совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности школьников, помогает самому педагогу развиваться .
2. Цели и задачи проекта
Цель проекта – осуществление комплексного подхода к воспитанию детей в духе патриотизма, приобщение школьников к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям; воспитание любви и привязанности к родной стране, краю.
Задачи проекта:
Обучающие:
дать сведения об истории страны, ее символике; познакомить с картой страны, показать расположение на глобусе; познакомить детей с некоторыми известными достопримечательностями нашей Родины; рассказать детям о людях, прославивших Родину, познакомить с историей праздника День народного единства.
Развивающие:
развивать умения детей в продуктивной и других видах деятельности; развивать познавательный интерес к истории и культуре родной страны – России, её достопримечательностям.
Воспитательные:
воспитывать чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране; воспитывать любовь и уважение к русским национальным героям; вовлекать родителей в активное сотрудничество.
Участники проекта: 4 класс
Предполагаемый результат:
формирование представлений о родной стране, желание быть патриотом своей Родины; повышение интереса школьников к своей стране; приобретение детьми навыков социального общения со взрослыми и сверстниками; умение выражать собственное мнение, анализировать, реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь; воспитание нравственных качеств личности: доброты, уважения к старшим, любви к Отчизне; знать историю своей страны, ее героев.
Результат работы: - дети приобрели знания об истории страны, символике и достопримечательностях;
- знают имена тех, кто прославил свою Родину;
- проявляют интерес к событиям жизни страны;
- отражают свои впечатления в продуктивной деятельности.
Вид проекта: тематический.
Участники: 4 класс
Продукт детской деятельности:
1. Создание альбомов детских работ;
2. Выставка детских рисунков;
3. Выставка детских музыкальных инструментов, изготовленных своими руками из бросового материала
Постановка проблемы
В настоящее время многие современные дети растут на примитивных музыкальных «шедеврах», построенных на бешеных ритмах и какофонии электронных звуков. Это создает атмосферу духовной бедности и художественной серости, и не способствует гармоничному и нравственному развитию.
Любопытно, что многие дети по окончанию музыкальной школы, потратив на неё семь – восемь лет жизни на обучение, в итоге бросают занятия музыкой и даже не подходят к своему музыкальному инструменту. Почему?
Потому, что в детстве их не научили играть играючи. Этот проект направлен на то, чтобы показать детям, что музыка – это не скучно, это целый удивительный и веселый мир.
Нужно дать почувствовать малышу, что музыкальные инструменты обладают своим неповторимым голосом и уникальной историей происхождения. Маленькие дети, когда видят тот или иной инструмент, тянутся к нему, хотят его потрогать, щипнуть за струну, извлечь из него необычный звук. Это доказывает, что мир музыки интересен и важен для всех детей. Главная задача наша, взрослых, - дать детям возможность войти в волшебный мир музыки, когда они к этому тянутся. Ребенок должен почувствовать чудо музыки, её волшебное влияние на душу человека.
Краткое описание проекта
Целью данного проекта является желание воспитать в детях живой интерес к миру музыки; в веселой и увлекательной форме познакомить детей с основными музыкальными терминами и инструментами.
В результате реализации проекта у детей будут сформированы представления о многих музыкальных инструментах, их звучании и происхождении. И как вершина творческого достижения – их участие в увлекательной викторине с вопросами, играми и творческими заданиями.
Цель проекта
Через сказки, рассказы, игры и театрализованные представления научить детей творчески и нестандартно мыслить, а также дать представления о многообразии мира музыкальных инструментов.
Задачи:
1. Развивать у детей желание знакомиться с историей создания музыкальных инструментов.
2. Развивать у детей музыкальный слух, желание слушать классическую музыку, выделять звучание отдельных музыкальных инструментов.
3. Создавать необходимую предметно – развивающую музыкальную среду.
Предполагаемый результат
В результате реализации проекта:
1. Дети познакомятся с ударными, духовыми, струнными, клавишными музыкальными инструментами.
2. Разовьется сфера чувств, эмоциональная отзывчивость на слушание классической музыки, готовность к творчеству.
Оборудование и оснащение педагогического процесса
1. Подобрать фонотеку с образцами звучания музыкальных инструментов, изучаемых на проекте.
2. Подобрать иллюстрированный материал.
3. Игровая деятельность: музыкально – дидактические игры.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: изобразительное искусство
4 класс
на 2019-2020 учебный год
|
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) предмета* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Проектная работа по теме «Россия Родина моя» 3 четверть. |
Проектная работа. |
|
2 |
Проектная работа по теме «Что я сделал хорошего» 4 четверть. |
Проектная работа. |
Творческий проект на тему:
«Россия - Родина моя»
ВВЕДЕНИЕ
Одним из приоритетных направлений в настоящее время является воспитание у учащихся любви к Родине, ценностного отношения к родному краю.
Общественное развитие России происходит в условиях сложной внутренней и международной обстановке. Утрачены многие духовные ценности.
Сейчас как никогда необходимо возрождение духовности, воспитание учащихся в духе любви к Родине. Поэтому кто как не учитель воспитает гражданина, который будет любить свою Родину.
Патриотизм имеет огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Он выступает как составной элемент его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за еѐ могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.
Впервые слово патриот стало употребляться в период Великой французской революции 1789-1793 г. Патриотами называли себя борцы за народное дело, защитники Республики в противовес изменникам и предателям Родины из лагеря монархистов. В словаре В. И. Даля значение этого слова объясняется так: «Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник». Воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеклассной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотизма и стимулирования их активности по выработке у себя этого морального качества.
Задачи:
1) Расширить знания учащихся о России как федеративном государстве;
2) Способствовать усвоению понятия «патриот»;
3) Воспитать уважение к истории своей страны, его ценности.
Цель проекта – воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к истории, традициям, культуре своей семьи, малой родины, Отчества в целом, осознание учащимися сущности патриотизма и любви к своей Родине.
Участники проекта –4 класс.
Используемые виды деятельности: анкетирование, написание сочинений, создание рисунков, презентаций.
В подготовительный (теоретический) этап в ходе анкетирования среди учащихся мной было выявлено, что дети мало знают историю своей Родины, края. Но все желают получить новые знания, трудиться для поиска полезной и интересной информации.
На уроках дети все больше получали информации о своей Родине, выставку презентаций о своей Родине. Прошел урок Победы «Бессмертный полк», на котором дети делились историей своих родственников, которые участвовали в Великой Отечественной войне. Дети услышали много ярких примеров патриотизма, героизма и любви к своей Родине. Участвуя в различных конкурсах, дети узнали много нового, смогли проявить свои творческие способности, показали свою уникальность.
Полученные результаты
Подводя итоги проекта, была достигнута цель и решены задачи. В ходе реализации проекта сформировались у учащихся патриотические взгляды и убеждения. Лучшие проекты будут награждены грамотами.
В конце будет анкетирование.
Приложение
Анкета для учащихся.
1. Что Вы понимаете под словом «патриот»?
2. Какими качествами должен обладать патриот?
3. Считаете ли Вы себя патриотом?
4. Кто, на Ваш взгляд, оказал влияние на формирование Ваших патриотических качеств? (школа, родители, окружающие люди, друзья). Нужное подчеркнуть.
5. Знаете ли Вы обычаи и традиции своего народа?
а) да;
б) нет;
в) совсем не знаю;
г) затрудняюсь ответить.
6. Отмечают ли у Вас дома семейные праздники, поют ли народные песни?
а) да, поют;
б) не поют;
7. Как Вы понимаете выражение «Моя малая Родина»?
8. Что такое гражданственность?
9. Кого вы считаете героем Родины?
10. Кто такой доброволец?
Проектная работа по теме «Что я сделал хорошего» 4 четверть.
Творческий проект является самостоятельной итоговой работой по предмету «Изобразительное искусство». Он показывает, насколько прочны навыки, знания и умения учащегося, которые он приобрел на уроках ИЗО. Кроме того, творческий проект позволяет учащемуся проявить индивидуальность, а также собственное умение использовать на практике все полученные знания.
|
Пояснительная записка |
||
|
1. |
Название ресурса
|
Дидактический материал или темы из банка объектов для творческих проектов. |
|
2. |
Вид ресурса
|
Презентация, технологический приём «Интерактивная лента». |
|
3. |
Предмет, УМК |
ИЗО. «Школа России» |
|
4.
|
Цель и задачи ресурса
|
Цель: создание условий для
знакомства с многообразием работ связанными крючком. |
|
5. |
Возраст учащихся, для которых предназначен ресурс |
4 класс |
|
6. |
Программа |
Microsoft PowerPoint |
|
7. |
Методические рекомендации по использованию ресурса |
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам 1 слайд – титульный. 2 слайд – информационный 3-14 слайд – объекты труда Презентацию можно использовать при выполнении практических работ по вязанию крючком, также можно использовать для индивидуальных занятий. |
|
8. |
Источники информации (обязательно!) |
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: технология
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Паспорт фонда оценочных работ по предмету технология
|
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) предмета* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Раздел. Студия «Дружный класс» Первое полугодие |
Проектная работа |
|
2 |
Подведение итогов. Проект «Подготовка портфолио» Второе полугодие |
Проектная работа. |
Проект «Наш дружный класс»
Цель: создание модели сплоченного классного коллектива, и укрепление взаимопонимания между одноклассниками.
Задачи проекта:
1.Познакомиться с понятиями «дружба», «мир», «согласие».
2.Выяснить, почему происходят ссоры.
3.Разработать правила дружеских взаимоотношений, без ссор между детьми в коллективе.
4.Формировать умение дружить и ценить дружбу своих одноклассников, четко и слаженно работать в коллективе
5.Оформление проекта.
Вопросы проекта:
1.Как стать хорошим другом? Можно ли научиться общению?
2.Какие качества необходимы для настоящей дружбы в коллективе?
Этапы работы над проектом:
ПЕРВЫЙ ЭТАП.
Определение темы и целей проекта
ВТОРОЙ ЭТАП.
1.Исследование мнения школьников на тему «Дружны ли мы?», «Можно ли прожить без ссор» - анкеты.
2.Подбор пословиц о дружбе.
-Интернет,
-статьи.
-книги с пословицами,
-беседа с библиотекарем школы.
ТРЕТИЙ ЭТАП.
1.Разработать модель дружного коллектива класса и правила дружеских взаимоотношений без ссор
2. Показ модели дружного коллектива класса
4.Оформление проекта.
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП.
1.Подведение итогов.
2.Защита проекта.
3.Рефлексия (анализ выполнения проекта, успехи, неудачи, какие знания приобрели)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕВОБЕРЕЖНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
с зам. дир. по НМР Заместитель директора по УВР
_________ Р.Д. Зайтаева __________ С.В. Товзуралиева
«_____» __________2019г. «_____» ___________2019г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
По предмету: физическая культура
4 класс
на 2019-2020 учебный год
Паспорт фонда оценочных работ по предмету физическая культура
|
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) предмета* |
Наименование оценочного средства |
|
1 |
Первое полугодие |
Тест |
|
2 |
Второе полугодие |
Тест |
Тест по физкультуре за первое полугодие 4 кл.
Ф.И________________________ класс ________
1. Закаливающие процедуры следует начинать с обливания …?
а) горячей водой.
б) теплой водой.
в) водой, имеющей температуру тела.
г) прохладной водой.
2. Каким требованиям должна отвечать спортивная обувь?
а) иметь вес до 300 г
б) соответствовать цвету костюма
в) иметь узкий длинный носок
г) соответствовать виду спорта
3.
С какой периодичностью следует стирать
спортивную
одежду, прилегающую к телу?
а) каждый день
б) после каждой тренировки
в) один раз в месяц
г) один раз в 10 дней
4. В чем главное назначение спортивной одежды?
а) защищать тело человека от неблагоприятных воздействий внешней среды
б) поражать одноклассников и учителей цветом, фасоном
в) подчеркивать индивидуальные особенности телосложения спортсмена
г) рекламировать товары массового потребления известных фирм
5. Какова цель утренней гимнастики?
а) вовремя успеть на первый урок в школе
б) совершенствовать силу воли
в) выступить на Олимпийских играх
г) ускорить полное пробуждение организма
6. Физкультминутка это…?
а) способ преодоления утомления;
б) возможность прервать урок;
в) время для общения с одноклассниками;
г) спортивный праздник.
7. Что делать при ушибе?
а) намазать ушибленное место мазью;
б) положить холодный компресс;
в) перевязать ушибленное место бинтом;
г) намазать ушибленное место йодом.
8. Под осанкой понимается…
а) привычное положение тела, когда человек
сидит, стоит и передвигается.;
б) силуэт человека.;
в) привычка к определённым позам;
г) качество позвоночника, обеспечивающее хорошее самочувствие и настроение
9. Что такое режим дня?
а) выполнение поручений учителя;
б) подготовка домашних заданий;
в) распределении основных дел в течение всего дня;
г) завтрак, обед и ужин каждый день в одно и тоже время.
10. Сколько и какие команды даются для бега с низкого старта?
а) две команды – «Становись!» и «Марш!»;
б) три команды – «На старт!», «Внимание!», «Марш!».;
в) две команды – «На старт!» и «Марш!».
г) две команды – «Внимание!», «Марш!».
11. В какой стране зародились Олимпийские игры?
а) в России.;
б) в Англии ;
в) в Греции;
г) в Италии.
12. Что такое физическая культура?:
а) регулярные занятия физическими упражнениями,
играми и спортом;
б) прогулка на свежем воздухе;
в) культура движений;
г) выполнение упражнений.
Ключ для проверки
|
Номер вопроса |
ответ |
|
1. |
в |
|
2. |
г |
|
3. |
б |
|
4. |
а |
|
5. |
г |
|
6. |
а |
|
7. |
б |
|
8. |
б |
|
9. |
в |
|
10. |
б |
|
11. |
в |
|
12. |
а |
Тест по физкультуре за второе полугодие 4 кл.
Ф.И________________________ класс ________
Выберите один ответ
1. Гимнастика бывает:
§ Спортивной
§ Художественной
§ Спортивной, художественной и ритмической
§ Правильного ответа нет.
Правильный ответ: Спортивной, художественной и ритмической
2. В закаливании используется правило «трёх П». Что это значит?
§ полезно, постоянно, прекрасно;
§ повторимо, постепенно, правильно;
§ постоянно, постепенно, последовательно;
§ просто, переносимо, понемногу.
Правильный ответ: постоянно, постепенно, последовательно;
3. Стойка на лопатках выполняется из положения:
§ стоя
§ сидя
§ упора присев
§ лёжа на спине
Правильный ответ: лёжа на спине
4. Исходное положение, которое принимает спортсмен перед началом бега по дистанции, называется…
§ присед
§ старт
§ стойка
§ подготовка
Правильный ответ: старт
5. Вещи, которые понадобятся в походе, называются:
§ спортивным снаряжением
§ правильного ответа нет
§ инвентарём
§ туристическим снаряжение
6. Сколько и какие команды даются для бега с низкого старта?
§ три команды – «На старт!», «Внимание!», «Марш!».;
§ две команды – «Становись!» и «Марш!»;
§ две команды – «Внимание!», «Марш!»
§ две команды – «На старт!» и «Марш!».
Правильный ответ: три команды – «На старт!», «Внимание!», «Марш!».;
7. Способность человека уравновешивать свое тело за счет напряжения мышц называется…
§ быстрота
§ гибкость
§ выносливость
§ равновесие
Правильный ответ: равновесие
8. Сколько основных игроков входят в состав команды по пионерболу?
§ Шесть
§ Семь
§ Пять
§ Один
Правильный ответ: Шесть
9. Окончание бега, когда спортсмен пересекает финишную линию, называется…
§ разбег
§ финиширование
§ старт
§ приземление
Правильный ответ: финиширование
10. Что ещё кроме спортивных соревнований включала программа древних Олимпийских игр?
§ Чтение своих произведений поэтами и писателями
§ Подбадривание соревнующихся
§ Встреча победителей
§ Всё перечисленное
Правильный ответ: Всё перечисленное
Порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся начальных классов
Настоящие критерии оценивания разработаны в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10, Примерным положением о порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 21.05.2015 №01-14/1525) и регламентируют порядок осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся начальных классов, требования к оценке учебных достижений в начальной школе.
Оценка образовательных результатов обучающихся в начальной школе – одна из важных задач педагогической деятельности учителя. Система контроля и оценки позволяет установить степень достижения планируемых результатов начального образования – сформированность предметных и метапредметных умений младшего школьника.
В начальной школе проводится текущий, тематический, итоговый контроль,
промежуточная аттестация обучающихся (2-4 классы). Особое место занимает стартовая диагностика (2-4 классы) и итоговая комплексная контрольная работа (ИККР, 1-4 классы), которая выполняет важную функцию при формировании портфолио выпускника. Портфолио достижений ученика начальных классов является одной из составляющих системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и играет важную роль при переходе ребенка в 5-й класс.
Текущее оценивание (устное, письменное, комбинированное) в начальной школе проводится с целью постоянного контроля за успешностью обучения, своевременного обнаружения пробелов в знаниях отдельных учеников, устранения этих пробелов, предупреждения неуспеваемости обучающихся. Текущее оценивание в начальной школе может проводиться в форме устных опросов, чтения текста или стихотворения наизусть, беседы по содержанию прочитанного, словарного и математического диктанта, списывания, текущих, практических, проверочных, самостоятельных работ, диктантов и др.
Текущий контроль знаний осуществляется в рамках урока по всем предметам инвариантной части учебного плана по 5-ти балльной системе, начиная со 2-го класса.
Тематический контроль – различные виды контрольных и проверочных работ (письменных и устных), которые проводятся в учебное время и предназначены для оценивания уровня и качества освоения учеником всего комплекса учебных задач по изученному разделу или теме. Форму тематического контроля определяет учитель с учётом контингента обучающихся, содержания учебного материала, календарно-тематического планирования и используемых им образовательных технологий.
С целью объективности оценивания работ и предупреждения завышения (занижения) отметок обучающихся, учителю рекомендовано подбирать задания, которые будут соответствовать формированию предметных результатов освоения программы по предмету («обучающийся научится»), а задания повышенной сложности - соответствовать понятию «обучающийся получит возможность научиться».
При планировании проверочных и итоговых работ следует учитывать учебно-методический комплект, по которому работает школа.
В один учебный день в классе проводится одна письменная контрольная работа, а в течение недели – не более двух. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, первый день после каникул, первый и последний дни учебной недели.
РУССКИЙ ЯЗЫК
Контроль за уровнем учебных достижений учащихся по русскому языку проводится в форме различных письменных работ: диктантов, контрольных списываний, словарных диктантов, грамматических заданий, изложений, сочинений, тестовых заданий.
Для проведения диктанта подбирается текст, включающий достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст диктанта включает слова на изученные правила. Если встречаются новые слова, они заранее записываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения. Тематику текста следует подбирать такую, которая была бы интересной детям. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением тех синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Проверка орфографических и пунктуационных умений (диктант)
Оценка «5» – нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (возможно одно исправление графического характера).
Оценка «4» – допущено 1 - 2 орфографические ошибки; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Оценка «3» – допущено 3 - 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.
Оценка «2» – допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
– нарушение правил орфографии при написании слов;
– пропуск и искажение букв в словах;
– замену слов;
– отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
– неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (изучаются в каждом классе).
За ошибку не считаются:
– ошибки на разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались ранее;
– единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
– единичный случай замены одного слова без искажения смысла;
– неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.
За одну ошибку в диктанте считаются:
– два исправления;
– две пунктуационные ошибки;
– повторение ошибок в одном и том же слове;
– 2 негрубые ошибки.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
– повторение одной и той же буквы в слове;
– недописанное слово;
– перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
– дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Для проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений проводится выполнение грамматических заданий. Задания данного вида могут проводиться отдельно от контрольного диктанта и контрольного списывания или проводиться после диктанта (не более 4 видов грамматических разборов). В таком случае выставляются 2 отметки: за диктант и задание по отдельности.
Оценка «5» - выполнено без ошибок.
Оценка «4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
Оценка «2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» - допущена 1- 2 ошибки или 1 ошибка и 1-2 исправления.
Оценка «3» - допущены 2- 3 ошибки и 1 исправление.
Оценка «2» - допущено 4 и более ошибок.
Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков.
Оценка «5» - выполнено без ошибок и исправлений.
Оценка «4» - допущены 1-2 исправления или 1 ошибка.
Оценка «3» - допущены 3-5 исправлений или 2 - 3 ошибки.
Оценка «2» - допущено 6 и более исправлений или 4 и более ошибок.
Изложение, сочинение
Для проверки формирования навыка письменной речи, умения понимать и передавать основное содержание текста проводятся изложения и сочинения.
Основными критериями оценки изложений и сочинений является полное, последовательное воспроизведение содержания авторского текста или составление собственного, правильное употребление слов и построение предложений, орфографическая грамотность. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.
Сочинения и изложения в начальной школе носят обучающий характер, поэтому отрицательная оценка не выставляется и в классный журнал не заносится. Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой –только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.
Контрольное изложение и контрольное сочинение оценивается двумя отметками: за содержание и грамотность (5/4).
При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Оценка «5» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
– правильное и последовательное воспроизведение авторского текста;
– логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок;
– богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности);
б) грамотность:
– нет орфографических и пунктуационных ошибок;
– допускается 1 -2 исправления.
Оценка «4» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
– достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
– имеются отдельные фактические и речевые неточности;
– допускается не более 3 речевых недочетов, недочетов в содержании и построении текста.
б) грамотность:
– 1-2 орфографические и 1- 2 пунктуационные ошибки, 1-2 исправления.
Оценка «3» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
– допущены некоторые отступления от авторского текста;
– допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений;
– беден словарь;
– имеются речевые неточности;
– есть недочёты в построении и употреблении слов (допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста);
б) грамотность:
– 3 – 5 орфографических ошибок и 3 пунктуационные ошибки, 1–2 исправления.
Оценка «2» ставится:
а) по содержанию и речевому оформлению:
– работа не соответствует теме;
– имеются значительные отступления от авторской темы;
– много фактических неточностей;
– нарушена последовательность изложения мыслей;
– во всех частях работы отсутствует связь между ними;
– словарь беден;
– более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность:
– более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок, 3–5 исправлений.
Тесты
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Оценки:
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» – верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено 1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Оценка устных ответов
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика учитываются: полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного, речевое оформление ответа. Ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения и правила.
Оценка «5»
Ученик обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий;
– обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и составленные самостоятельно;
– излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4»
Ответ отвечает тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускаются единичные ошибки, которые ученик сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения, некоторые неточности в формулировке правил.
Оценка «3»
Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
– излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
– не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
– излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.
Оценка «2»
Ученик: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Положительная оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТ9.Что входит в судебную власть?
а). Прокуратура в). Суд
б). Полиция г). Добровольные дружины ЕНИЕ
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выдвигает ряд требований к освоению основных образовательных программ начального общего образования в части планируемых результатов обучения младших школьников по предмету.
Предметными результатами обучения являются формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, умение анализировать произведение, составлять небольшие собственные высказывания, устно передавать содержание текста по плану, характеризовать героев и давать
оценку их поступкам, уметь читать наизусть стихотворения, выступать с небольшими творческими сообщениями.
Оценивание навыка чтения младшего школьника:
– способ чтения;
– правильность чтения, чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;
– скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;
– выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Оценивание навыка чтения
Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время.
4 класс
Требования к чтению
На момент завершения начального образования у детей должно быть сформировано осознанное, правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию; самостоятельно готовится к выразительному чтению, осознанно читает про себя любой по объему и жанру текст.
В ходе фронтального опроса проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного;
- неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
Чтение наизусть
Оценка «5» – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.
Выразительное чтение стихотворения
Требования к выразительному чтению:
- правильная постановка логического ударения;
- соблюдение пауз;
- правильный выбор темпа;
- соблюдение нужной интонации;
- безошибочное чтение.
Оценка «5» – выполнены правильно все требования.
Оценка «4» – не соблюдены 1–2 требования.
Оценка «3» – допущены ошибки по 3 требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки более чем по 3 требованиям.
Чтение по ролям
Требования к чтению по ролям:
- своевременно начинать читать свои слова;
- подбирать правильную интонацию;
- читать безошибочно;
- читать выразительно.
Оценка «5» – выполнены все требования.
Оценка «4» – допущены ошибки по 1 какому-то требованию.
Оценка «3» – допущены ошибки по 2 требованиям.
Оценка «2» – допущены ошибки по 3 требованиям.
Пересказ
Оценка «5» – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка «4» – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Оценка «3» – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» – не может передать содержание прочитанного.
МАТЕМАТИКА
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа обучающихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:
– полно раскрыл содержание материала в объёме, предусмотренном программой;
– изложил материал грамотным языком в определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
– правильно выполнил рисунки, чертежи, в соответствии с ответом;
– показал умение применять изученные правила при выполнении практического задания;
– отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;
– допускал одну - две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Оценка «4» ставится, если ответы в основном соответствуют требованиям на оценку «5», но при этом имеется один из недостатков:
– при ответе есть некоторые неточности, которые не искажают математическое содержание ответа;
– допущены один - два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
– допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.
Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:
– неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
– затруднялся или допускал ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, рисунках или чертежах, но исправлял их после нескольких наводящих вопросов учителя;
– не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме.
Оценка «2» ставится в случае, если обучающийся:
– не раскрыл основное содержание учебного материала;
– продемонстрировал незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала, не мог ответить на вопросы по изученному материалу;
– допустил ошибки в определении понятий при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах, которые не исправлены после наводящих вопросов учителя.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
– неправильный ответ на поставленный вопрос;
– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
– при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
– неумение самостоятельно или полно обосновать ответ;
неумение точно сформулировать отв9.Что входит в судебную власть?
а). Прокуратура в). Суд
– б). Полиция г). Добровольные дружины ет решенной задачи;
– медленный темп выполнения задания, не являющейся индивидуальной особенностью школьника;
– неправильное произношение математических терминов.
ОЦЕНИВАНИЕ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
В основе оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Работа, состоящая из примеров
«5» – работа выполнена без ошибок;
«4» –1 грубая и 1–2 негрубые ошибки;
«3» – 2–3 грубые и 1–2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;
«2» –более 4 грубых ошибок.
Работа, состоящая из задач
«5» – без ошибок;
«4» – 1–2 негрубых ошибки;
«3» – 1 грубая и 3–4 негрубые ошибки;
«2» – 2 и более грубых ошибки.
Математический диктант
«5» – без ошибок;
«4» – 1–2 ошибки;
«3» – 3–4 ошибки;
«2» – 5 и более ошибок.
Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)
Оценка «5» ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;
- допущены ошибки в ходе решения задачи и вычислительные ошибки.
Комбинированная работа (2 задачи и примеры)
Оценка «5» ставится:
- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.
Оценка «4» ставится:
- допущены 1-2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится:
- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится:
- допущены ошибки в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки.
Тест
Оценка «5» ставится за 100% правильно выполненных заданий.
Оценка «4» ставится за 80% правильно выполненных заданий.
Оценка «3» ставится за 60% правильно выполненных заданий.
Оценка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.
Классификация ошибок
Грубые ошибки:
– вычислительные ошибки в примерах и задачах;
– ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;
– неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия);
– не доведение до конца решения задачи или примера;
– невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
– нерациональный прием вычислений;
– неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи, неверно оформлен ответ задачи;
– неправильное списывание данных (чисел, знаков);
– незаконченные преобразования.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается. За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил и каллиграфии оценка снижается на один балл.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Основная цель контроля – проверка знания по учебному материалу, умений учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы и жизненного опыта.
Специфической формой контроля является проверка умения работать с приборами, моделями, лабораторным оборудованием. Основная цель таких проверочных работ – определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыты, вести самостоятельно практические работы.
Для текущего и промежуточного контроля используются письменные проверочные работы, не требующие развернутого ответа с большой затратой времени и различные проверочные практические работы.
Целесообразно при проведении итогового письменного контроля использовать тестовые задания.
Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки.
Тесты с открытым ответом позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.
В письменных проверочных работах по предмету орфографические ошибки не учитываются..
Оценивание устных ответов
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:
правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Оценка «5»: - учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки
или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы и жизненного опыта.
Оценка «4» - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.
Оценка «3» - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.
Оценка «2» - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала, материал не усвоен.
Ошибки:
– неправильный ответ на поставленный вопрос;
– неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
– при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты:
– неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
– при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
– медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям. При тестовом контроле чаще всего используется критериальная шкала, рекомендованная разработчиками тестов.
Итоговый контроль. Итоговые годовые контрольные работы проводятся по математике и русскому языку в конце апреля – начале мая и включают требования ключевых тем учебного периода. Результаты проверки фиксируются учителем в классном журнале и учитываются при выставлении оценки за год.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Фонд оценочных средств по предмету русский язык
2.Паспорт фонда оценочных средств по предмету литературное чтение
Фонд оценочных средств по предмету литературное чтение
3.Паспорт фонда оценочных средств по предмету математика
Фонд оценочных средств по предмету математика
4.Паспорт фонда оценочных средств по предмету окружающий мир
Фонд оценочных средств по предмету окружающий мир
5.Паспорт фонда оценочных средств по предмету чеченский язык
Фонд оценочных средств по предмету чеченский язык
6.Паспорт фонда оценочных средств по предмету музыка
Фонд оценочных средств по предмету музыка
7.Паспорт фонда оценочных средств по предмету изобразительное искусство
Фонд оценочных средств по предмету изобразительное искусство
8.Паспорт фонда оценочных средств по предмету технология
9.Паспорт фонда оценочных средств по предмету физическая культура
Фонд оценочных средств по предмету физическая культура
6 660 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Косумова Айшат Зайнадиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.