Фонд оценочных средств по дисциплине "Русский язык и культура речи" по специальности "Экономика и бухгалтерский учет"

Министерство образования и науки РС (Я)

ГБПОУ РС (Я) «Ленский технологический техникум»

Направление подготовки/специальность:

ППССЗ: 38.02.01  Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Профиль/специализация Социально-экономический

Рассмотрено

на заседании ПЦК «ООД »

«___»__________20__ г.,  Протокол №___

Председатель ПЦК

______________________

(подпись)

«___»_________________20____г.

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ОГСЭ.04 Русский язык и культура речи

(наименование дисциплины/профессионального модуля)

38.02.01  Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

 (код и наименование специальности)

Бухгалтер

 (квалификация выпускника)

Разработчик:

преподаватель русского языка и литературы

 Смирнова Ю. В.

Ленск 20__

СОДЕРЖАНИЕ

	СТР.
1.      Паспорт комплекта фонда оценочных средств	3
2.    Кодификатор контрольных заданий 3.    Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке. 4.    Карта распределения форм контроля по дисциплине	4       5  7
5.    Оценка освоения результатов учебной дисциплины	7
6.    Фонд оценочных средств по учебной дисциплине	10
7.        Комплект контрольно-оценочных заданий для проведения промежуточной аттестации по дисциплине.	36
8.    Идентификатор изменений ф комплекте Фонда оценочных- средств	40

                                     Паспорт комплекта фонда оценочных средств

ОГСЭ. 04.  Русский язык и культура речи

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (или ее части)	Наименование оценочного средства
1	Раздел 1.  Введение Тема 1. Общие сведения о языке и речи. Функции языка, его единицы.	У1, У4, У5, У6, У7, У8, У10	Фронтальный опрос.
2	Раздел 2.  Литературный язык и языковая норма. Тема 1. Литературный язык – высшая форма развития национального языка. Тема 2. Система норм русского литературного языка. Тема 3. Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка. Тема 4. Изложение с элементами рассуждения	У1, У2, У4, У5, У6, У7, У8, У9, У10.	Письменный опрос, практическое задание, изложение с элементами рассуждения
3	Раздел 3. Система языка и её стилистическая характеристика. Тема 1. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. Тема 2. Лексикология. Типы лексических значений слов. Многозначность слова. Тема 3. Основные виды лексических, фразеологических ошибок. Тема 4.  Морфология как учение о частях речи. Тема 5. Морфологические нормы. Основные виды ошибок. Тема 6. Синтаксис. Синтаксические нормы. Словосочетание и его виды. Тема 7. Сложное предложение. Тема 8.  Сложное предложение, его виды. Пунктуация в сложном предложении.	У1, У2, У4, У5, У7, У8, У9, У10.	Фронтальный опрос, работа с деформированным текстом.
4	Раздел 4.  Стилистика. Тема 1. Функциональные стили русского языка. Тема 2. Разговорный стиль. Тема 3. Научный стиль. Тема 4. Публицистический стиль. Тема 5.  Официально-деловой стиль. Тема 6.  Составление деловых бумаг: заявления, автобиографии, резюме Тема 7.  Деловые бумаги в профессиональной деятельности. Тема 8.  Деловые бумаги в профессиональной деятельности. Тема 9.  Обобщение и систематизация. Тема 10.  Дифференцированный зачет.	У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7,У8, У9, У10	Тест, Фронтальный опрос, Практическая работа, дифференцированный зачет.

2. Кодификатор контрольных заданий

Функциональный признак оценочного средства (тип контрольного задания)	Метод/форма контроля	Код контрольного задания
Проектное задание	Учебный проект (курсовой, исследовательский, обучающий, сервисный, социальный творческий, рекламно-презентационный). Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности  аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	1
Реферативное задание	Реферат. Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебно-исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.	2
Расчетная задача	Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание, лабораторная работа, практические занятия, письменный экзамен. Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом.	3
Поисковая задача	Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание. Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	4
Аналитическая задача	Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание. Средство, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей.	5
Графическая задача	Контрольная работа, индивидуальное домашнее задание. Средство проверки умений применять полученные знания по заранее определенной методике для решения задач или заданий по модулю или дисциплине в целом.	6
Задача на программирование	Контрольная работа, Индивидуальное домашнее задание.	7
Тест, тестовое задание	Тестирование, письменный экзамен. Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.	8
Практическое задание	Лабораторная работа, практические занятия, практический экзамен. Средство для  контроля приобретенных обучающимся профессиональных навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом.	9
Ролевое задание	Деловая игра. Совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Позволяет оценивать умение анализировать и решать типичные профессиональные задачи.	10
Исследовательское задание	Исследовательская работа. Задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.	11
Рабочая тетрадь	Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им  учебного материала.	12
Доклад, сообщение	Продукт самостоятельной работы обучающегося, представляющий собой публичное выступление по представлению полученных результатов решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы	13
Задание на ВКР дипломный проект	Выпускная квалификационная работа СПО	14
Задание на ВКР дипломная работа	Выпускная квалификационная работа СПО	15

3. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.

Освоенные умения, усвоенные знания	Показатели оценки результата	Актуализируемые компетенции (ОК)
1	2	4
Умения
У 1. осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.	осуществляет речевой самоконтроль; оценивает устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;	ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
		ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
У 2.  анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.	анализирует языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
		ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
		ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
У 3. проводить лингвистический анализ текста различных функциональных стилей и разновидностей языка.	проводит лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
		ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
У 4.  использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.	использует основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
		ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
У 5.   извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.	Извлекает необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
		ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы. .
У6.  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения	создает устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
У 7.  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.	применяет в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
У  8.   соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.	соблюдает в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
У  9.  соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.	соблюдает нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
У 10.   использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.	Использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
Знание орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; норм речевого поведения в социально-	орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Формой аттестации по учебной дисциплине является  дифференцированный зачет.

4. Карта распределения форм контроля по дисциплине

Дидактические единицы	Проверяемые У	Текущий контроль	Промежуточный контроль	Оценочные средства
Раздел 1.  Введение	У1, У4, У5, У6, У7, У8, У10	фронтальный опрос		ответы на вопросы, воспроизведение информации.
Раздел 2.  Литературный язык и языковая норма.	У1, У2, У4, У5, У6, У7, У8, У9, У10.	Фронтальный опрос, практическое задание, изложение с элементами рассуждения		ответы на вопросы, воспроизведение информации, умение применять знания на практике, ответы на проблемные вопросы, анализ и интерпретация текста публицистического стиля.
Раздел 3. Система языка и её стилистическая характеристика.	У1, У2, У4, У5, У7, У8, У9, У10.	Фронтальный опрос, работа с деформированным текстом, практическая работа, тест, морфологический анализ текста.		деформированный текст, ответы на вопросы, воспроизведение информации, умение применять знания на практике.
Раздел 4.  Стилистика.	У1, У2, У3, У4, У5, У6, У7,У8, У9, У10	Тест, фронтальный опрос, практическая работа, анализ текстов разных стилей, составление деловых бумаг, деловая ролевая игра.	дифференцированный зачет	ответы на вопросы, воспроизведение информации, умение применять знания на практике, ответы на проблемные вопросы, деловые, ролевые игры, тест.

4. Оценка освоения результатов учебной дисциплины.

4. 1. Критерии оценки устных и письменных  ответов обучающихся.

Характеристика ответа	Оценка
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний, доказательно раскрыты основные положения вопросов; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений. Знание демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ изложен литературным языком с использованием современной профессиональной терминологии. Могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.	5
Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком с использованием современной профессиональной терминологии. Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.	4
Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Обучающийся не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. В ответе отсутствуют выводы. Умение раскрыть значение обобщенных знаний не показано. Речевое оформление требует поправок, коррекции.	3
Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу. Присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения. Обучающийся не осознает связь обсуждаемого вопроса с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения. Речь неграмотная, профессиональной терминология не используется. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа обучающегося. или Ответ на вопрос полностью отсутствует или Отказ от ответа	2

4.2  Критерий оценки тестовых работ.

При проведении тестовых работ по предмету критерии оценок следующие:

Уровень оценки знаний  производится суммированием количества ответов «да» в процентном соотношении от общего количества ответов.

Шкала оценки образовательных достижений

Процент результативности (сумма баллов)	Оценка уровня подготовки
	Оценка уровня  освоения дисциплин;
90 ÷ 100	отлично
70 ÷ 89	хорошо
50 ÷ 69	удовлетворительно
менее 50	неудовлетворительно

4.3          Критерий оценки выполнения письменных практических заданий.

«5» - безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если обучающимся выполнено не менее ¾ заданий;

«3» - если обучающийся правильно выполнил не менее ½ заданий;

«2» - если обучающийся не справляется с большинством заданий.

4.4 Критерии оценивания изложения

№	Критерии оценивания сжатого  изложения	Баллы
ИК1	Содержание изложения
	Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1.	2
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил 1 микротему.	1
	Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста, но упустил или добавил более 1 микротемы.	0
ИК2	Сжатие исходного текста
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.	3
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 3 микротем текста.	2
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.	1
	Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста, или экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста.	0
ИК3	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста.	2
	Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.	1
	В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
	Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1–ИК3	7

5. Фонд оценочных средств по дисциплине

Фонд оценочных средств для текущей  и промежуточной  аттестации

Комплект заданий для текущего контроля

Министерство образования и науки РС (Я)

ГБПОУ РС (Я) «Ленский технологический техникум»

ППКРС: 38.02.01  Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Утвержден

на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

«___»__________20__ г., протокол №___

Председатель ПЦК                         

______________

                      ^{(подпись)}

Раздел  1. Введение

Тема 1.  Общие сведения о языке и речи. Функции языка, его единицы.

Текущий контроль

 Фронтальный опрос

    - Что такое язык?

 - Что такое речь?

 - Назовите основные функции языка.

 - Назовите структурные единицы языка.

 - Назовите формы существования языка.

Самостоятельная работа № 1 Подготовить опорный конспект по теме

«Структура языка, уровни языка (фонетический, лексико-семантический, морфемный, морфологический, синтаксический). Нормативный, коммуникативный и этический аспекты речевой культуры».

Раздел  2. Литературный язык и языковая норма.

Тема 1. Литературный язык – высшая форма развития национального языка.

Текущий контроль

Фронтальный опрос

  - Понятие литературного языка.

 - Почему литературный язык является высшей формой национального языка?

 - Чем отличается русский литературный язык от разговорного русского языка?

Примерные практические задания по теме:

Задание № 1.  Найдите и исправьте ошибки в употреблении слов.

Патриот родины, свободная вакансия, первое боевое крещение, ин­формационное сообщение, лидировать первым, юный вундеркинд, впервые дебютировал, внутренний интерьер, абсолютно новый, маршрут движения, ответная контратака, полный аншлаг, краткая аннотация, совершенно беспрецедентный, броский эффект, посту­пательное движение вперед, прейскурант цен, коренные аборигены.

Задание № 2. Исправьте ошибки во фразеологизмах.

Ниже любой критики, развязать гордиев узел, поставить во главу развития, покривить в душе, выбить почву под ногами, не на страх, а на совесть, принять ко вниманию, играть значение, молчал как ры­ба об лед, львиная часть, играть главную скрипку, двух слов сказать
не может, оставлять желать большего, требует желать лучшего, быть в поле внимания, сфера внимания, бегать как белка в колесе, нара­щивать мастерство, предпринимать усилия, по душам толковать.

Задание № 3. Дайте определения приведенным ниже словам.

Каскадер, магнитофон, идеал, менеджер, депутат, джем, директива, горизонт, государство, визит, витраж, вихрь, задание, замок, здоро­вье, зеркало, зло, значок, зонтик, аврал, авторитет, актер, аморфный, анонс, бибабо, брызги, бумага, бутафория, бюджет.

Самостоятельная работа № 2. Написать эссе на тему  «Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат».

Раздел  2. Литературный язык и языковая норма.

Тема 2.  Система норм русского литературного языка.

Текущий  контроль

Фронтальный опрос.

 - Что такое литературная норма?

 -  В чем проявляется динамический характер нормы?

 - Что является источником изменения нормы в языке?

 - Как соотносятся между собой языковые варианты и норма?

 - В чем отличие императивных норм от диспозитивных?

 - В каких случаях можно говорить о вариантности, а в каких- о вариативности?

Практические задания.

Задание1. Изложите основные положения лекционного курса в виде таблицы или схемы.

Задание2. Напишите рассуждение на тему: « Нужны ли императивные нормы?» или

«Нужны ли диспозитивные нормы?»

Самостоятельная работа № 3 Составить текст (на любую тему) по своей специальности с соблюдением всех литературно-языковых норм.

Список слов орфоэпического, орфографического и лексического минимумов. Орфоэпический и акцентологический  минимум

августовский, агент, агентство, адекватный, акварель, алкоголь, алфавит, альтернатива, академия, анестезия, антенна, арест, аристократия, асимметрия, астероид, атеизм, афера, аэропорты (им.п.мн.ч.), баловать, балованный, баловень, баловник, балуясь, бандероль, банты (им.п.мн.ч.), бассейн, без вести (пропасть), без году (неделя), без толку (говорить), блюда (им.п.мн.ч.), боа, бороду (вин.п.ед.ч.), брала, бралась, бутерброд,  бухгалтеров (род.п.мн.ч.), будничный, бюллетеня (род.п.ед.ч.), ведомостей (р.п.мн.ч.), верба, верна, вероисповедание, взяла, взялась, включён, включённый, включить, включишь, включит, включите, включат, влилась, вовремя, водопровод, вора (род.п.ед.ч.), ворвалась, воспринял, восприняла, воспринята, воссоздала, вручит, газопровод, гантель, генетика, герба (род.п.ед.ч.), гербовый, гнала, гналась,  гражданство, гусеница, горчичник, давнишний, двоечник, дебют,  деквалификация, дельта, деликатес,  демарш,  детектив,  дефис, де-юре, диспансер, добела, добрала, добралась, довезённый, доверху, договор, договоры, договорённость, дождалась, дозвонится, дозвонятся, дозировать, докрасна, документ, донельзя, донизу, досуг, досуха, еретик, жалюзи, ждала, жилось, завидно, загнутый, загодя, задолго, закупорив, закупорить, закупоренный, занять, занял, заняла, заняли, занята,  занятый, запломбированный, запломбировать, заселённый, заселена, заселён,  заперта, засветло, затемно, звала, звонишь, звонит, значимость, значимый, зимовщик, злоба, идентичный, избалованный, иксы, имперский, инстинкт, исключит, исстари, исчерпать, индекс, инсульт, интервью, интернат, интерьер, искра, кабаре, какао, каталог, кафе, кафетерий, квартал, километр, клала (пр.вр.ж.р.), клеить, кодекс, конгресс, конечно, конусы, конусов, кормящий, кортеж,  коттедж, корректный, корысть, кофе, крала (пр.вр.ж.р.), краны, кранов (род.п.мн.ч.), красивее, красивейший, кремень, кренится, крепостей (р.п.мн.ч.), крестьянин, кровоточащий, кровоточить, компьютер, конечно, кофе, купе, кухонный, лазер, лгала, лекторы, лекторов (род.п.мн.ч.), лила, лилась, ловка, лыжня, медикамент, местностей, (род.п.мн.ч.), модель, мозаичный,  молящий, молодёжь, мотель, мышление, музей, мусоропровод, наверх, наврала, наделит, надолго, надорвалась, наживший, нажита, назвалась, на зиму (заготовить), накренит, налила, наливший, налита, намерение, нанял, наняла, наняли, нарвала, нарост, нарочно, насорит, начал, началось, начала, начали, начав, начавший, начавшись, начатый, начать, начался, недвижимость, недруг, недуг, некролог, ненависть, ненадолго, нефтепровод, нефтедобыча, низведён, новорождённый, новости, новостей (род.п.мн.ч.), ногтя (род.п.ед.ч.), нормирование, нормированный, обзвонит, обеспечение, облегчит, облегчить, облилась, обнялась, обогнала, ободрала, ободрить, ободрённый, ободрён, ободрена, ободришься, обострённый, обострить, одеколон, одолжит, озлобить, оклеить, окружит, опломбировать, опошлят, определён, оптовый, орхидея, осведомиться, осведомишься, отбыла, отдала, отдав, отключённый, откупорил,  отозвала, отозвалась, отрочество, одновременный, одноимённый, опека, партер, патент, пациент, пенсне, перезвонит, перелила, плодоносить, повторённый, поделённый, подняв, позвала, подсвечник, повестей (р.п.мн.ч.), почестей (р.п.мн.ч.), предложить, пресса, приговор, приданое, призыв, принудить, принять, приобретение, псевдоним, пломбировать, позвонишь, позвоним, позвонит, позвоните, позвонят, полила, положил, положить, поняв, понявший, понял, поняла, поняли, портфель, поручни, послала, прав, права, правы, прибыв, прибыл, прибыла, прибыло, прибылей (р.п.мн.ч.), призыв, принял, приняла, приняли, приняло, принятый, принялся, приручённый, прогресс, проживший, прозорлива, процент, проект, порядочный, похороны, на похоронах, пуловер, радио, радушный, ракушка, рапорт, резюме, рейс, рвала, сантиметр, свёкла, сверлит, сверлишь, свитер, сирота, сироты (им.п.мн.ч.), сирот (род.п.мн.ч.), сиротам (т.п.мн.ч.), скворечник, скучно, слала (пр.вр.ж.р.), сливовый, сливочный, сняла, снята, согнутый, создала, создана, сорит, средства (им.п.мн.ч.), средствам (д.п.мн.ч.), средствами (т.п.мн.ч.), о средствах (п.п.мн.ч.), склады (им.п.мн.ч.), складов (р.п.мн.ч.), складами (т.п.мн.ч.), на складах (п.п.мн.ч.), скольких (р.п.мн.ч.), сколькими (т.п.мн.ч.), о скольких (п.п.мн.ч.), созыв, сорвала, сорит,  статуя, стенд, столяр (маляр, дояр, школяр), таможня, табу, танцовщик, танцовщица, тезис, темп, тенденция, теннис, термин, термос, торта (р.п.ед.ч.), торту (д.п.ед.ч.), о торте (п.п.ед.ч.), торты (им.п.мн.ч.), тортов (р.п.мн.ч.), тортам (д.п.мн.ч.), о тортах (п.п.мн.ч.), тотчас, туфля (им.п.ед.ч.), туфель (р.п.мн.ч.), туфлям (д.п.мн.ч.), убрала, убыстрить, уведомить, углубить, украинец, украинский,  укрепит, умерший, усугубить, фанера, фарватер, экстерн, фарфор, феномен, флюорография, хвоя, ходатайствовать, хозяева, христианин, цемент, центнер, цепочка, цитадель, цыган, черпать, шарфы, шасси, шедевр, штемпель, шоссе, шофёр, щавель, щемит, щёлкать, шинель, щавель, эксперт, экспертный, энергия, языковые (явления), яичница.

Орфографический минимум

Проверьте правильность своего написания слов из следующего списка:

Аббревиатура, абонемент, агрегат, агрессия, адъютант, акклиматизация, аккомпанемент, аккумулятор, аккуратный, аллергия, алогизм, алюминиевый, аннотация, аннулировать, апелляция, аплодисменты, аппарат, аппендицит, аппетит, аптека, артиллерия, ассигнование, ассортимент, ассоциация, атрибут, аттестат, аттракцион, бакалавр, банальный, баллотироваться, бандероль, бассейн, безвестный, безвозмездный, безоблачный, безработица, безысходный, бензин, беседа, бечевка, блеснуть, блокнот, брошюра, брусчатка, бульон, бюллетень, вакантный, ватрушка, велосипед, вереница, веснушчатый, вестибюль, ветеран, ветреный, взимать, видимый, винегрет, витрина, влево, водоросли, возражать, военачальник, волеизъявление,

во-первых, воспевать, впечатление, въезд, выгарки, вышеперечисленный, галерея, галлюцинация, гардероб, гастроном, генерал-майор,  гигиена, главврач, горячо,  грипп, громадный, данный, двухъярусный, деградация, дезертир, делегат, дефект, демография, депрессия, деревянный, дерматин, дефицит, дешевый, диапазон, дилетант, дискредитировать, дискриминация, директива, дирижер, дискуссия, дисциплина, доверенность, доверчивый, доисторический, досыта, дощатый, еще, жжет, желанный, желтый, жесткий, жестче, жюри, заботливый, заведующий, зажигалка, зачет, здесь, здравствовать, зоомагазин, игнорировать, иждивенец, избиратель, идеология, изгнать, изложение, иллюзия, иллюстрация, имитация, иммунитет, импровизация, инвестиция, инженер, инициалы, инициатива, инкриминировать, интеллектуальный, интеллигент, интерактивный, интервью, интерьер, инцидент, инъекция, искусный, искусственный, искусство,  каблук, кавказский, кавычки, карикатура, карниз, карьера, касаться, кассета, катастрофа, классификация, киловатт-час, клюквенный, кожаный, коллега, коллектив, колония, колоннада, колорит, колоссальный, комиссия, комментарий, коммерческий, коммуникация, компаньон, компетенция, компромисс, конгресс, контраргумент,  контингент, конфорка, конфронтация, конъюнктура, коридор, корректность, коррупция, коснуться, кофта, криминал, кристалл, кристальный, крыжовник, курьезный, легитимный, лелеять, лестница, лжет, либеральный, лицемерный, лицензия, лишь, макулатура, манифест, маркетолог, медвежонок, мемориал, металл, метель, меценат, микрорайон, минимальный, мировоззрение, мультипликация, наваждение, навзничь, назначь, налогоплательщик, напряженный, начисто, невиданный, недовыполнить, ненавистный, ненастный, нейтралитет, непререкаемый, неприязнь, непромокаемый, нечаянный, нипочем, номенклатура, нумерация, обаяние, обиженный, обитатель, обоняние, объект, объявление, объяснение, объятие, одолеть, оловянный, опасный, оппонент, ординарный, орнамент, священный, отразить, отрасль, отрежь, отчаянный, отыскать, палисадник, папоротник, параллель, парчовый, пассивный, патент, патология, перепечатанный, периферия, песчаный, печешь, печенка, плечо, плюрализм, подъем, по-другому (считать), поддержка, полагать, постимпрессионизм, постиндустриальный, превалировать, превращать, предварительный, предлагать, предложить, предынфарктный, предъюбилейный, предыстория, предъявить, президент, президиум, прекратить, прелестный, премьера, препарат, пресса, престиж, преступление, претендент, претензия, претенциозный, преуспевать, префектура, прецедент, приберечь, привилегия, примкнуть, приморский, приоритет, приостановиться, прискорбный, прислониться, причем, пощечина, программа, продюсер, пропаганда, просьба, профессия, процесс, пьедестал, пятимиллионный, равнина, разбирать, распознать, разыграть, раненый (солдат), расизм, расчет, режиссер, резолюция, ресурсы, референдум, речь, решетка, рискованный, робкий, ровесник, роптать, росток, ростовщик, румяный, рюкзак, сближаясь, свадьба, сверстник, сверхизысканный, сверхъестественный, сделать, семисотый, сентябрьский, сертификат, серьезный, симметрия, слышимый, соберу, собирать, сочетание, спрячься, сравнить, серебряный, сковорода, скачок, снегирь, сплошь, ссора, стеклянный, стипендия, субъект, сэкономить, табурет, телерепортаж, теннис, территория, тонна, тоннель, тормоз, травянистый, триумф, укротить, уединение, университет, ураган, ужасный, фанатизм, феноменальный, фонарь, ходатайство, хрестоматия, цыган, цыпленок, на цыпочках, черный, чересчур, черточка, чета, чечетка, чувство, чудесный, шепот, шерстка, щеки, шов, шокировать, шоколад, шомпол, шорох, шоссе, шофер экзаменатор, эксплуатация, экс-президент, экспрессия, экстравагантный, электросеть, энтузиазм, эффект, юго-восточный, ярмарка, яства.

Раздел  2. Литературный язык и языковая норма.

Тема 3.  Роль словарей и справочников в укреплении норм русского литературного языка.

Текущий  контроль.

Практическое  задание

Задание 1-ой группы.

1. Узнайте значение и происхождение слов, связанных с историей России, Якутии, Ленска и нашего учебного заведения.
2. Расскажите о значении имен некоторых государственных деятелей, игравших важную роль в истории России.

– Какой справочной литературой вы будете пользоваться? (энциклопедия Республики Саха (Якутия), новейшая энциклопедия, ономастический словарь).

Задание 2-ой группы.

Узнайте значение и происхождение слов, связанных с символами и атрибутами государственной власти, закона и правопорядка.

(этимологический словарь, толковый словарь).

Задание 3-ей группы.

Узнайте происхождение, правописание и толкование ваших профессиональных терминов.

(орфографический словарь, словарь иностранных слов, современный экономический словарь, толковый словарь).

Задание 4-ой группы.

1. Подберите фразеологизмы и афоризмы, которые вы бы использовали в своей деятельности.
2. Подберите синонимы к словам.

(фразеологический словарь, словарь афоризмов).

Самостоятельная работа № 4. Заполнить таблицу «Особенности видов словарей»

Раздел  2. Литературный язык и языковая норма.

Тема 4.  Изложение с элементами рассуждения.

Промежуточный контроль

К творческому заданию предъявляются такие требования: выразить собственное мнение, сопоставить его с авторской позицией и мнением своих одноклассников, собственным жизненным опытом, подбирая убедительные доказательства для подтверждения своей мысли.

 НАШ ПУШКИН — НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИФ

Сейчас Пушкина читают мало — и это, конечно, плохо. Но неужели в XIX веке его читали больше? Пушкина читали немногие по причине неграмотности большинства жителей России. Но все же именно образованная часть населения всегда определяла вектор культурного развития всего народа. И потом, имя Пушкина было тогда популярным даже в среде людей малограмотных и вовсе не знакомых с его творчеством.

Популярность эта возникла сказочным образом, появился ряд «мифов о Пушкине». Среди неграмотных людей в России бытовали слухи о Пушкине как о народном герое. Говорили, что именно он посоветовал царю освободить крестьян, поскольку царь прислушивался к его мнению. По второй версии, Пушкин умер не на дуэли, а... в темнице, закованный в цепи за стремление освободить крепостных крестьян. Были и совершенно сказочные истории о том, что Пушкин живет в глухом лесу и иногда выходит на опушку, где поет свои то ли стихи, то ли песни. Такой вот образ поющего лешего. Но другие слухи гласили, что Пушкин не леший, а наоборот — Божий угодник.

В советское время, в эпоху всеобщей грамотности, ситуация, разумеется, изменилась. Французским крестьянам и советским колхозникам был задан вопрос: кто самый главный поэт их народа. Ответы русских были просты и очевидны: главный поэт — Пушкин. А у французов главного поэта нации определить не получилось. Поэтому я всегда говорю, что Пушкин — это наш национальный миф. Миф не как сказка, а как сосредоточение важнейших национальных ценностей и смыслов.

Сейчас бытует мнение, что Пушкин устарел и не отвечает чаяниям современного читателя. Причем так думают люди, плохо знающие творчество Александра Сергеевича.

Очень жаль, что современные мальчики и девочки, такие умные, талантливые, могут лишить себя этого бесценного дара — классической русской литературы, которую наше поколение сумело сохранить и пронести сквозь все ужасы истории XX века.

Мне не Пушкина сейчас жалко. Безумно жалко людей, которые растут и живут без него. Потому что они теряют такие ценности, без которых человеку очень трудно оставаться человеком.

298 слов (По В. Непомнящему)

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Тема 1.  Фонетика. Орфоэпия. Орфография.

Текущий контроль.

Практическая работа.

Задание 1. Орфоэпическая разминка: найти закономерность в распределении слов по группам.

Торты	гербовый	мягок	право	звонит	нанял	начать	принят
Порты	сливовый	мягки	правы	позвонишь	начали	наняли	принята
Банты	мизерный	мягка	права	позвонит	наняла	начала	приняты

Задание 2. По какому принципу сгруппированы слова? 

№1.	№2.	№3.	№4.
Баррель	плато	жалюзи	договоренность
Маркетинг	инсульт	духовник	определен
Сливовый	таможня	исповедание	хлопкопрядение
Кухонный	мениск	каталог	винокурение
Скаредный	оксюморон	осмысление	хлебопечение
Иконопись	дефис	амнезия	иконописец
Праотцы	депорт	апостроф	осведомление
Мученичество	агент	алфавит	изобретение
Древко	табу	обеспечение	ворожея
Иночество	пуловер	некролог	газопровод
Крашение	мытарство	договор	сосредоточение
Средства	ходатайство	поделенный	приобретение
Ухарство	намерение	верховенство	шизофрения
Оборотень	отзыв (депутата)	положил	разновременность
Свекла	танцовщик	индустрия	синонимия
Знамение	упрочение	принята	агрономия
Холодность	квартал	гофрированный	санитария
Знахарство	колосс	документ	христианин
Статус	статут	баловать	аристократия
Катарсис	партер	позвонит	легкоатлет
Ненависть	потуги	нарвала	асимметрия

Задание 3. Распределить слова на 3 группы в зависимости от ударения.

№ 1	№ 2	№ 3	№ 4
Намерение	ненависть	дозвониться	сливовый
Шарфы	процент	завидно	алкоголь
Избалованный	столяр	издавна	шофер
Молящий	(вы) правы	документ	гербовый
Торты	средства	портфель	гусеница
Насорит	гусеница	статуя	простыня
Лубочный	алкоголь	партер	щавель
Аэропорты	варишь	груба	средства
Дефис	цыган	верба	комбайнер
Диспансер	кашне	баловать	дефис
Дозвонятся	груба	кашне	револьвер
Добыча	портфель	случай	правы
Кладовая	издавна	диспансер	партер
Знамение	форзац	звонит	цыган
Порты	догола	вальдшнеп	принят
Удальство	свекла	гофрированный	каталог
Ветла	звонит	бутик	процент
Исстари	квартал	банты	некролог
Гражданство	баловать	порты	курит
Крашение	километр	варишь	случай
Постриг(сущ.)	алфавит	бармен	столяр

Самостоятельная работа № 5 Затранскрибировать любую строфу из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин»

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Тема 2.  Лексикология. Типы лексических значений слов. Многозначность слова.

Текущий контроль      

Фронтальный опрос

1. Что изучает лексикология?

2. Что такое прямое и переносное значение слова?

3. Дайте определение понятиям: синонимы, антонимы, омонимы, контекстные синонимы, контекстные антонимы, фразеологизмы и фразеологические обороты.

4. Укажите, в чем отличие омонимов от многозначных слов.

Практическая  работа

Задание 1. Определите омонимы и их виды.

Географический атлас- атлас на платье, рыжий кот- сложный код, сложное предложение – внести предложение, ветер стих – первый стих, заставить комнату – заставить подчиниться. Браться за дело - искала братца, залив кипятком огурцы – морской залив, падали листья – подали пальто, рыжая такса- такса за проезд, вожу за руку – вожу на машине.

Задание 2. Разграничьте многозначность и омонимию.

Издавать книги – издавать указания, лист бумаги – лавровый лист. Запустить камнем в окно – запустить хозяйство, метать копье – метать швы. Слава прогремела – коляска прогремела, старинный род – род занятий – средний род, перевести детей через дорогу – перевести на другую должность, исторический роман – между ними был роман. Открою ларчик – открою секрет , нести чепуху -  нести яйца, отстоять независимость – отстоять очередь, накинуть аркан – сверху накинуть две сотни.

Задание 3. Определить тип переноса значения слова «несёт» в предложениях:

Официант несёт поднос с едой. Река несёт свои воды к океану.

Задание 4. Укажите словосочетания, в которых имеется ошибка в управлении:

            а) оплатить за проезд; б) уверенность в победу;

            в) заведующий аптеки.

Задание 5. Объяснить и составить словосочетания с фразеологизмами:

            белые мухи, попасть впросак.

Задание 6. Найти среди словосочетаний фразеологические:

злость берет, книги берет, берет деньги, берет отпуск, берет на поруки.

Задание 7. Вспомнить устойчивые словосочетания, в которые входят данные слова: баклуши, впросак, сажень.

Задание 8. Употребить словосочетания в прямом и переносном значении:

            ждать у моря погоды; поставить на ноги.

Самостоятельная работа№ 6. Провести работу со словарем: определить лексическое значение профессиональных терминов:

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Тема 3.  Основные виды лексических, фразеологических ошибок.

Текущий контроль.

Задание 1. Исправьте нарушение морфологической  нормы. Поясните свой ответ.

1. У грузинов  2. В две тысячи первом годе  3. Не ложи на стол 4. Нет претензиев  5. С полтораста чемоданами 6. Хужее всего  7. Ляжьте на коврик. 8. Возвращайтеся скорее 9. Более красивее 10. Около семи килограммов  помидор

Задание 2.   Исправьте нарушения

Те, кто ездил в трудовой лагерь, умеет работать по-настоящему.  В списке отличников не только не было фамилий моих знакомых, но и моей.   В журнале « Огоньке» часто печатают интересные статьи на исторические темы. Мои братья увлекаются и хорошо разбираются в современной музыке.

Задание 3.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Поясните свой ответ.

Собираясь поехать на море,…

а) чемодан должен быть вместительным  б) не забудьте купить вместительный чемодан

Задание 4. Составьте словосочетания, учитывая лексическую сочетаемость слов. Форму слова можно по необходимости изменять.

Иметь-играть (роль, значение). Последний-конечный-финальный-окончательный (станция, вопрос, вариант, свисток арбитра).  Стадо-табун-стая (овцы, журавли, лошади).  Повысить-расширить (кругозор, грамотность).  Принять-предпринять (шаги, меры).

Задание 5.  Составьте словосочетание или небольшое предложение с каждым паронимом, учитывая разницу в лексическом значении слов. Форму слова можно по необходимости изменять.

Запасной-запасный.  Цветной-цветовой-цветастый.  Рыбный-рыбий.  Костный-костлявый-костяной.  Двойной-двойственный-двоякий.  Кожаный-кожный-кожистый.  Нетерпимый-нестерпимый.  Зубной-зубчатый.  Эффектный-эффективный.  Блестеть-блистать.  Деловой-деловитый.   Дипломатический-дипломатичный.   Одеть-надеть.  Скрытый-скрытный.

Самостоятельная работа № 7. Исправить речевые ошибки в текстах.

Текст 1

1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

Текст 2.

1. По вечерам крестьяне отправляются в очаг культуры. 2. Гринев сочинил песенку и понес ее Швабрину для рассмотрения. 3. Богатые дворяне наносили друг другу визиты в гости. 4. Случилось так, что именно как раз в эти дни открылась выставка. 5. К пристани подъехала карета, из нее вылезла прекрасная девушка. 6. В Краснодоне молодые патриоты организовали подпольную организацию “Молодая гвардия”. 7. Девушка, задрав голову, с тоской смотрела на любимого. 8. Им овладела ностальгия по родине.

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Тема 4. Морфология как учение о частях речи. 

Текущий контроль.

1. Фронтальный опрос.

1.Как называется раздел науки о языке, который изучает части речи?

(Морфология.)

2.На какие   группы мы можем разделить все части речи по характеру морфологических признаков?

2. Практическая работа. Заполнить следующую таблицу, пользуясь учебником.

Часть речи	Грамматическое значение	Грамматические признаки	Примеры

Самостоятельная работа № 8. Написать микротекст на любую тему. Произвести морфологический разбор имени существительного, имени прилагательного, глагола, деепричастия, причастия.

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Тема 5. Морфологические нормы. Основные виды ошибок. 

Текущий контроль.

Вариант 1

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) полутораста книгам

2) опытные инженера

3) трех восьмых

4) наименее удобный

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) всех милее

2) двести килограммов

3) подошел к ему

4) жарких пустынь

  .

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) курсантских погонов

2) несколько платьев

3) с восемьюстами семьюдесятью

4) лягте на пол

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более честный

2) обеим подругам

3) много претензий

4) двум третьих стакана

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) много народу

2) семисот двадцати

3) группа англичан                                                      *

4) директоры заводов

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) ящик мандарин

2) выступали профессора

3) их предложения

4) более красивый

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара сапог

2) ехайте быстрее

3) шесть гусаров

4) мало народу

8.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) шире Волги

2) наименее удобный

3) двадцать двое моряков

4) выложите на тарелку

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) двумстам сорока трем

2) рядом с ними

3) самый умнейший

4) плантации чая

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пригласили грузин

2) к обоим старикам

3) редакторы газет

4) пятистами рублями

11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) приближаются выборы

2) трехсот девяноста писем

3) не реже двух раз

4) в двухтысяч восьмом году

12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) построили катера

2) пара цапель

3) более тише

4) два ведра баклажанов

Вариант 2

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) после заморозков

2) менее сладкий

3) несколько армянов

4) клади аккуратнее

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) семьюстами соснами

2) сладких яблок

3) более организованно

4) отряд партизанов

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) взвод солдатов

2) наиболее крепкие

3) четыре девочки

4) от синих сумерек

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) до полных потемок

2) двое татаров

3) менее доступный

4) младше их

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пряники на меду

2) в полуторастах километрах

3) трое лисят

4) пара туфель

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) восьмиметровый шест

2) нет ножниц

3) стояли вокруг их

4) слабее ребенка

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) много дынь

2) более худшие привычки

3) мимо них

4) сумею убедить

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) поезжай прямо

2) кошка мурлычет

3) наиболее решительно

4) шла сзади его

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) заперите дверь

2) в девятистах сёлах

3) нет мест

4) несколько варежек

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) грамотные бухгалтеры

2) девятистами рублями

3) гляди в оба

4) простейшая задача                                         .           .

11. Укажите пример с ошибкой в образовании или употреблении формы слова.

1) в обеих руках

2) полезайте наверх

3) двое собак

4) две пары брюк

12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) по их приказу

2) весёлые шоферы

3) глубочайшие моря

4) более пятиста ребят

Ответы:

Вариант 1: 1 - 2; 2 - 3; 3 – 1; 4-4; 5 – 4; 6-2; 7-2; 8 – 3; 9 -3; 10 – 4; 11 – 4; 12 – 3.

Вариант 2: 1 – 3; 2 – 4; 3 – 1; 4 – 2; 5 – 2; 6 – 3; 7 – 2; 8 – 4; 9 – 1; 10 – 2; 11 – 3; 12 – 4.

Самостоятельная работа № 9. Произвести морфологический анализ текста.

Текст № 1. 
Зреет рожь над жаркой нивой, 
И от нивы и до нивы Гонит ветер прихотливый Золотые переливы. 
Робко месяц смотрит в очи, 
Изумлен, что день не минул, 
Но широко в область ночи День объятия раскинул. 
Над безбрежной жатвой хлеба Меж заката и востока Лишь на миг смежает небо Огнедышащее око. (А. Фет.) 

Текст № 2. 
Бабушке. 
Продолговатый и твердый овал, 
Черного платья раструбы... 
Юная бабушка! - Кто целовал Ваши надменные губы ? 
Руки, которые в залах дворца Вальсы Шопена играли... 
По сторонам ледяного лица - Локоны в виде спирали. 
Темный, прямой и взыскательный взгляд, 
Взгляд, к обороне готовый. 
Юные женщины так не глядят. 
Юная бабушка, кто вы? ( М. И. Цветаева)

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Тема 6. Синтаксис. Синтаксические нормы. Словосочетание и его виды. 

Текущий контроль.

4Фронтальный опрос:

Что такое «словосочетание»?

Что такое «именное словосочетание»?

Какое словосочетание называют глагольным?

Какая связь в словосочетаниях называется «согласование»? «управление»? «примыкание»?

Практическая работа

1 вариант

1. Определите вид подчинительной связи слов в словосочетаниях. Рядом со словосочетанием поставьте соответствующую букву: С - согласование У - управление П - примыкание

1) нелегкая судьба; 2) медный ковш; 3) замереть от восхищения;  4) очень обаятельный; 5) свинцовыми тучами; 6) мечты о будущем; 7) стоять молча;  8) шестой полк;  9) сказать назло; 10) любой из нас.

2. Выпишите из предложения одно словосочетание со связью согласование, одно словосочетание со связью управление, одно словосочетание со связью примыкание:

У Сони была большая кукла, с ярко раскрашенным лицом и роскошными льняными волосами, подарок покойной матери.

3. Замените словосочетание с одной связью на синонимичное с другой связью:

Рассказывать со смехом (управление)

Слезно просить (примыкание)

Золотая цепочка (согласование)

Радостно улыбался (примыкание)

Дом крестьянина (управление)

Легко принимаем (примыкание)

Солнечная энергия (согласование)

Отзывался с гордостью (управление)

Бесшумно едет (примыкание)

2 вариант

1.Определите вид подчинительной связи слов в словосочетаниях. Рядом со словосочетанием поставьте соответствующую букву: С - согласование У - управление П - примыкание

1) прибыть вовремя;  2) умение слушать; 3) говорить, улыбаясь;  4) заслуга поколения ; 5) военное положение; 6) побледнеть от волнения; 7) пожелтевших листьев; 8) по-детски наивно;  9) сапоги из замши;  10) краснея от смущения.

2. Выпишите из предложения одно словосочетание со связью согласование, одно словосочетание со связью управление, одно словосочетание со связью примыкание:

У мальчика был красивый автомобиль, с ярко раскрашенным кузовом и роскошными блестящими фарами, подарок покойной матери.

3. Замените словосочетание с одной связью на синонимичное с другой связью:

Забор из дерева (управление)

Смотреть с восхищением (управление)

Корабли немцев (управление)

Кирпичный дом (согласование)

Смотреть с улыбкою (управление)

Музейные залы (согласование)

В доме родителей (управление)

Передвигаться легко (примыкание)

Кофейный напиток (согласование)

Самостоятельная работа № 10.

Записать микротекст (по выбору) и произвести по нему следующее: вставить пропущенные буквы; раскрыть скобки, расставить знаки препинания, разобрать 10 словосочетаний.

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Тема 6. Синтаксис. Сложное предложение. Его виды. 

Текущий контроль.

Проверочная работа

I.       Распредели в колонки номера, не записывая предложения:

ПП	ССП	СПП	БСП

1. По его званию, его надо бы величать всего только «господин подпрапорщик», но он раз навсегда приказал называть себя «ваше благородие».
2. В сенях хлопает дверь и что-то грохочет, падая.
3. Это было знакомое Изумруду бодрое, приятное и жуткое своей всегдашней неожиданностью ощущение.
4. Ноги и тело у него были безупречные, совершенных форм, поэтому он всегда спал стоя, чуть покачиваясь вперед и назад.
5. Лошади отпрянули от решетки и насторожились.
6. Жалко, и грустно, и противно было глядеть сквозь мутную кисею дождя на этот жалкий скарб, казавшийся таким изношенным, грязным и нищенским.
7. Хорошо выходило, что именины совпали с дачным временем.
8. Когда я в первый раз вижу море после большого времени, оно меня и волнует, и радует, и поражает.
9. Восемь лет я его держала на квартире, и он казался мне не квартирантом, а родным сыном.
10. Вера собралась с силами и открыла дверь.
11. Знаешь закон: сила действия равна силе противодействия.
12. Он паж, он слуга, он раб.

II.  Определите вид придаточного, не записывая предложения:

1. Мне послышалось, будто он между слов, в разговоре обещал помочь семенною картошкою.

2. У Юрия Андреевича являлось чувство, будто он знакомится с городом, стоя на одном из его людных скрещений.

3. Он успел перевидаться со всеми приглашенными, так что это не было их первой встречей.

       III.  Определите вид подчинения, построив схемы, не записывая предложения:

1.            Он поймет, потому что он способен понять все, что выражено логично, просто и без иностранных слов.

2.            Напрасно ему объясняли со всевозможной кротостью, что он обращается в неподлежащее место, что ему надобно направиться туда-то, что следует представить такие-то и такие-то бумаги, что его известят о результате.

3.            Хотя при нем и был собственный паспорт запасного офицера, но он почему-то нашел нужным заявить, что его бумаги находятся пока в комендантском управлении.

IY.  Спишите и  расставьте знаки препинания в БСП:

1. Проглотил   изволь обрабатывать.
2. Я почувствовал гипноз сковал мои мышцы.
3. Вот вам ответ  кролик, проглоченный удавом, может стать удавом.
4. Лучше держать их при себе  надоело.  
5. Вылечится – назначим его на должность.

Самостоятельная работа № 11.

Записать любые 10 сложноподчиненных  предложений, составить схемы.

Раздел  3. Система языка и ее стилистическая характеристика.

Промежуточный контроль

1.Верными являются утверждение:

1) Запятая не ставится перед одиночными союзами и, или, либо, да (и), если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член.

2) Если части сложносочиненного предложения являются вопросительными, побудительными или восклицательными предложениями, то между ним ставится запятая.

3) Если во второй части сложносочиненного предложения содержится информация о быстрой смене событий, то перед сочинительным союзом и ставится точка с запятой.

4) Части ССП разделяются тире, если они не очень тесно связаны по смыслу или значительно распространены и имеют внутри себя обособленные с помощью запятых компоненты.

5) Если во второй части ССП содержится резкое противопоставление, то перед сочинительным союзом ставится тире.

2.Расстановка знаков препинания соответствует приведенной ниже схеме в предложениях ( учтите, что знаки препинания не расставлены) [ ], и [ ] :

1) Мурзик был деревенской собакой и в Москве среди грохота и асфальта ему было бы трудно жить.

2) Старичок присел к столу покрытому клеенкой в узорах и заглянул в самые глаза Остапу.

3) Морозило крепко и Большая Медведица бриллиантами висела по небу над снежной поляной.

4) Но уже длинные тени легли от садов и дачи дремали мирным послеобеденным сном после долгого летнего дня.

5) В доме опять запели и издали скрипка производила впечатление человеческого голоса.

3.Запятая на месте всех пропусков ставится в предложениях:

1) Лермонтов оглянулся_ и в то же мгновение сверкнул тусклый огонь из пистолетного дула_ и пуля, подвывая, прошла около плеча_ и ударила в стену хаты.

2) А за окном то дождь, то снег_ и спать пора_ и никак не уснуть.

3) Дороги не было видно_ но по сторонам от неё чувствовалось болото_ и из него подымался запах гнилых водорослей и сырых грибов.

4)То хлопнуло где-то_ то раздался вдруг вой _ то словно кто-то прошел по коридору_ то пролетело по комнате какое-то дуновение и по лицу задело.

5) Вставать было рановато_ да и не хотелось вылезать из нагретой за ночь уютной тесноты спального мешка __ и он лежал с закрытыми глазами.

4) Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)Где вы были вчера вечером и кто позволил вам сегодня войти в мой дом без предварительной договоренности?

2)Первой встречи неясная тревога, и первое робкое признание в любви.

3) Как же я хочу отдохнуть, и насколько мне все надоело!

4) Ночью печально и широко шумело море и было холодно.

5 )Конечно, все давно решено и можно спокойно отправляться в дорогу.

5) Тире на месте пропуска ставится в предложении:

1) Ростов не верил своим глазам _ и сомнение это продолжалось более секунды.

2 )Мгновение _ и публика опять замерла.

3) Миг упустил _ и отбыл самолет.

4) Ты пришла стремительно и неожиданно красиво _ и все вокруг мгновенно изменилось.

5) Тогда была такая же весна__ да океан шумел все так же неистово и сурово.

6) Верными являются утверждения:

1) Запятая на стыке подчинительных союзов не ставится, если после второй придаточной следует вторая часть союза (то, так, но и др.)

2) Между однородными главным частями, соединенными неповторяющимися соединительным или разделительным союзом (и, или, либо, да(=и)), запятая ставится.

3) Запятые выделяют придаточную часть сложноподчинённого предложения с двух сторон, если она располагается внутри главной части.

4) Если перед составным союзом находится усилительная или ограничительная частица, то составной союз не расчленяется.

5) Если перед составным союзом стоит вводное слово, то составной союз расчленяется.

7) Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1) Алексей Фёдорович оставил великолепный отзыв о моём новом сочинении, которое я посвятила проблеме отцов и детей, и рекомендовал опубликовать работу в ближайшем номере журнала.

2) Все мы часто задумываемся о том, сколько тайн природы ещё не раскрыто и сколько непознанных уголков на нашей планете, постоянно удивляющей живущих на ней своими загадками.

3) Сергей Владимирович прекрасно понимал, что, если прямо сейчас не приобретёт этот редкий словарь, то второй такой возможности у него может и не быть.

4) Возможно, я переменю своё решение, потому что у меня появилось много свободного времени и многие мои дела уже благополучно завершены.

5) Он долго и пристально смотрел в даль, надеясь что вот-вот из-за поворота покажется её автомобиль, и грустил о несостоявшемся счастье.

8) Условия для расчленения составных союзов есть в предложениях (учтите, что знаки препинания не расставлены):

1) В саду было скучно несмотря на то что в нём несомненно таились клады где-нибудь под жасминником или серебристым тополем.

2) С тех пор как он приехал в этот город и поступил на службу он стал ненавидеть свою моложавость.

3) Пришёл же он видимо потому что в этот вечер дома ему нечем было заняться.

4) Я плачу от внезапно нахлынувшего счастья от неожиданности предложения и оттого что не могу не плакать.

5) Это произошло совершенно неожиданно именно после того как Раечка уже отчаялась получить разрешение на участие в эстрадно-цирковом представлении.

9) Запятые на месте всех пропусков ставится в предложениях:

1) Иногда учителю начинает казаться_ что он_ с тех пор как помнит себя_ никогда не выезжал из Курши_ что зима никогда не прекращалась_ и никогда не прекратится_ и что он только в забытой сказке или во сне слышал про другую жизнь.

2) Баклагин знал_ что_ когда засвежеет_ или придётся штурмовать_ то трусивший или малонаходчивый капитан всегда беспрекословно приказывал то_ что под видом почтительных советов приказывал старший офицер.

3) Капитан лежал на спине, глядя_ как перебегают синие огоньки в потухающем камине_ и чувствуя_ как к нему медленно подкрадывается, туманя голову и расслабляя тело, привычный приступ малярии.

4) Кто он_ откуда он_ чей сын_ как попал в число шумихинских подданных_ каким образом добыл мухояровый, с незапамятных времён носимый им кафтан_ где живёт_ чем живёт_ об этом решительно никто не имел ни малейшего понятия…

5) Характерно_ что независимо от того_ какой будет дождь_ его_ как только он начинается_ всегда называют очень ласково дождиком.

10) Приведённой ниже схеме соответствуют предложения (учтите, что знаки препинания не расставлены):

( ), [ ], ( ).

1)Так ярко звёзд горит узор так ясно Млечный Путь струится что занесённый снегом двор весь и блестит и фосфорится.

2)Чем больше думаю о тебе тем сильнее люблю всё что связанно с нашими встречами и разлуками приобретениями и потерями.

3)Было слышно как беспокойно плещется рядом Нева и где-то над крышами гудит мокрый флаг.

4) Было что-то в их чувстве что сливало сердца и уничтожало бездонную пропасть которая отделяет человека от человека.

5) Как я ни отбояриваюсь от гонораров от них нельзя отделаться потому что люди не верят в действенность безвозмездных даром доставшихся советов.

11) Верными являются утверждения:

1) Точка с запятой ставится при перечислительных отношениях в бессоюзном сложном предложении, части которого отдалены друг от друга по смыслу или значительно распространены.

2) Между частями бессоюзного сложного предложения ставится тире, если во второй части поясняется, раскрывается содержание первой части (между частями можно вставить пояснительный союз а именно).

3) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения представляет собой прямой вопрос, то между частями ставится двоеточие.

4) Если вторая часть бессоюзного сложного предложения выражает неожиданное действие, явление или быструю смену событий, то между частями ставится тире.

5) На стыке сочинительного и подчинительного союзов в сложном предложении с разными видами связи запятая ставится, если после придаточной части следует вторая часть союза, и не ставится, если вторая часть союза отсутствует.

12) Двоеточие на месте пропуска ставится в предложениях:

1) Он просил на праздник оставить его дома_ не оставили.

2) А иногда мне, познавшей столько горя, кажется_ всё ещё впереди.

3) Вот приедешь ко мне на день рождения_ я всё подробно расскажу.

4) Какая глушь вокруг_ какая млечность!

5) Варвара прислушалась_ донёсся шум вечернего поезда.

13) Тире на месте пропуска ставится в предложениях:

1) Любишь этого молодого человека_ скажи ему всю правду о себе.

2) Авторы правы_ жизнь так полна внезапностей!

3) Меня интересует совсем другое_ кто даст правильный ответ на мой замечательный вопрос?

4) Горя бояться_ счастья не видать.

5) Чин следовал ему_ он службу вдруг оставил.

14) Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1) У Иудушки на всё готовы афоризмы: сам запутался- сам и распутывай, любишь кататься- люби и саночки возить, сам заварил кашу- сам и расхлёбывай.

2) Спрашивай не спрашивай_ поздно: ничего не изменить.

3) А теперь, в конце июня, в лесу было особенно хорошо- трава красиво пестрела распустившимися цветами, в воздухе стоял чудный аромат душистых трав, с неба глядело ласковое летнее солнышко, обливавшее ярким светом и лес, и траву, и журчавшую в сосняке речку, и далёкие горы.

4) Октябрь уж наступил - уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей; дохнул осенний хлад- дорога промерзает.

5) Ненастный день потух; ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой; как приведение, за рощей сосновой луна туманная взошла…

15) Укажите номера пропусков, на месте которых нужно поставить запятую:

В новом справочнике по русскому языку говорилось о системности языковых явлений_(1) и новых направлениях лингвистики, о сложности синтаксических конструкций_(2) и способах передачи чужой речи, и_(3) когда Василина прочитала обо всём этом, она поняла_(4) русский язык, действительно, и удивительно системен_(5) и очень красив.

___, ___, ___ ,____, ___

Сложные предложения с разными видами связи

16) Верными являются утверждения:

1)Предложение с разными видами связи – разновидность сложноподчинённых предложений.

2)Части бессоюзного сложного предложения связаны по смыслу и интонационно.

3)Между частями бессоюзных сложных предложений всегда складываются перечислительные отношения.

4)Сочинительная связь не может быть ведущей.

5)Блок может представлять собой как простое, так и сложное предложение.

17)Определите виды предложений и установите соответствие между столбцами таблицы:

1.Простое осложнённое предложение

Б.Пролом был узкий, но желание свободы было так велико, что Широколобый вывалился наружу, обрушив доски, вбитые между ближайшими столбами (Ф.Искандер).

2.Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными частями

В.Неизвестно, как бы сложилась судьба Ревуна, если бы через два дня к геологам не прилетел вертолёт .

Г.Геологи не стали готовить пищу на ужин, на все продукты, оставшиеся на кухоньке, занесли в палатку, тщательно зашнуровав створки полога.

3.Сложное предложение с разными видами связи

Д.Очень хочется попристальнее вглядеться в эту женщину и, помня условия игры, уважаемый мой читатель, незаметно понаблюдать за ней .

А____Б__ В___ Г___ Д___

18)Определите виды предложений и установите соответствие между столбцами таблицы:

А.Впереди, метрах в двадцати, виднелась ограда из дубовых досок, и Широколобый понял, что ее надо проломить

1.СПП с последовательным подчинением

Б.Остановившись посреди загона, он внюхивался в воздух, чтобы определить, откуда сильнее запах моря, и именно в этом месте прошибить ограду.

2.СПП с однородным подчинением

В.Слава поспешил дальше, а Игорь повернул домой, чтобы отдохнуть немного и переодеться

3.СПП с параллельным подчинением

Г. Дом, в котором она живет, похож на старинный особняк, хотя он и построен из дерева и ни разу еще не обновлялся

4.Сложное предложение с разными видами связи

А__Б__В__Г__Д__

19)Знаки препинания расставлены правильно в предложениях:

1)Весовщик решил, что, если буйвола вернуть первым в коридор, порядок будет легко восстановлен.

2)Мы узнали, что Новый год надо встречать в синей одежде и что когда часы пробьют двенадцать, нужно не чокаться, а повернуться лицом на восток.

3)Ежелев каждый зуб украсил золотой коронкой и поэтому, когда он говорил или улыбался, пасмурная служебная комната наша словно освещалась солнцем.

4)Константинов благополучно сидел у себя в кабинете на третьем этаже, а, поскольку в здании появлялся генеральный директор, то приходили и сотрудники.

5)Все видели, и если никто не останавливался в изумлении, то это лишь потому, что все заняты были самими собою.

20)Определите ведущую связь в сложных предложениях и установите соответствие между столбцами таблицы:

А.Я сказал леснику, что приехал поохотиться по совету приятеля, который был в этих местах прошлым летом.

1.Ведущая связь подчинительная

Б.Одно плохо на альпийских лугах: после сильного града травы и кусты до того холодеют, что язык перестаёт чувствовать ядовитость растений.

В.Голос у неё молодо звучит он по телефону, смущая абонентов, которые иногда даже теряются.

2.Ведущая связь сочинительная

Г.Вода в озере тёмная от нависшего леса, а кувшинки покачиваются на длинных волнах, пугая подводным царством, в глубинах которого они народились.

3.Ведущая связь бессоюзная

Д.Неизвестно, чем бы это всё закончилось, если бы на корт не пришли Антоновы.

А __ Б__ В__ Г__ Д_

Ответы :

1) 1,3,4,5

2)1,2,4

3)1,3,4,5

4)1,4,5

5)1,3,4,5

6)1,3,5

7)1,2,4

8)3,4,5

9)3,4,5

10)2,5

11)2,3,5

12)1,2,4,5

13)1,4,5

14)1,3,4

15)1,2

16)2,5

17)A 2,Б 3,В 2,Г 1,Д 1

18)А 4,Б 1,В 4,Г 3,Д 2

19)1,5

20)А 1,Б 3, В 2,Г 2,Д 1.

Раздел  4. Стилистика.

Тема 1. Понятие стиля. Функциональные стили речи и их особенности.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос

1.Дайте определение понятию «стиль».

2. Сколько функциональных стилей в современном русском языке?

3. На какие группы делятся стили?

4. Что такое стилистическая норма?

5. Что такое стилистические ошибки. Приведите примеры.

Самостоятельная работа № 12

 Подготовить опорный конспект по теме «Разговорный стиль русского языка. Языковые особенности стиля, жанры устной и письменной речи».

Самостоятельная работа № 13.

 Подготовить конспект по теме «Художественный стиль речи»

Раздел  4. Стилистика.

Тема 2. Научный стиль речи. Языковые особенности стиля, жанры устной и письменной речи, жанры учебно-научной речи.

Текущий контроль.

Практическая работа по анализу текста научного стиля.

Задание 1. Проанализируйте предложенный текст как принадлежащий к научному стилю речи. В процессе анализа пользуйтесь планом:
Сфера применения (где может быть использован данный текст?).
Задачи речи (зачем текст составлен?).
Стилевые черты.
Языковые средства (книжная и нейтральная лексика; терминология; морфология слов; характеристика предложений).
Жанр текста.
Методические рекомендации для преподавателя:
Задание предполагает обсуждение в группах. Цель задания – научиться выявлять специфические особенности текстов научного стиля речи.
Текст 1.
ПОЛИМЕРЫ (от поли... и греч. meros - доля, часть), вещества, молекулы которых (макромолекулы) состоят из большого числа повторяющихся звеньев; молекулярная масса полимеров может изменяться от нескольких тысяч до многих миллионов. 
По происхождению полимеры делят на природные, или биополимеры (напр., белки, нуклеиновые кислоты, натуральный каучук), и синтетические (напр., полиэтилен, полиамиды, эпоксидные смолы), получаемые методами полимеризации и поликонденсации. По форме молекул различают линейные, разветвленные и сетчатые полимеры, по природе - органические, элементоорганические, неорганические полимеры. Для линейных и разветвленных полимеров характерен комплекс специфических свойств, напр. способность образовывать анизотропные волокна и пленки, а также существовать в высокоэластичном состоянии. 
Полимеры - основа пластмасс, химических волокон, резины, лакокрасочных материалов, клеев, ионитов. Из биополимеров построены клетки всех живых организмов. Термин «полимеры» введен Й. Я. Берцелиусом в 1833.
Задание 2. Составьте отзыв о любом научном источнике, используемом вами в процессе подготовки к учебным занятиям (статья, учебник, учебное пособие и пр.). При составлении придерживайтесь следующего плана:
Общая характеристика анализируемого источника (актуальность, значимость).
Аргументированное рассуждение об особенностях и достоинствах источника (тема, проблемы, затронутые вопросы; рубрикация и т.д.).
Рекомендации для чтения (кому можно рекомендовать для чтения).

Раздел  4. Стилистика.

Тема 3. Публицистический стиль

Текущий контроль.

Фронтальный опрос.

1. Что такое «публицистика»?

2. Какова цель текста публицистического стиля?

3. Какова сфера его употребления?

4. Назовите жанры публицистики.

5. Назовите характерные черты публицистического стиля.

6. Какова композиция текста публицистического стиля?

7. Какие черты сближают публицистический стиль с научным?

8. Что общего у публицистического стиля с художественным?

9. Назовите лексические особенности публицистического стиля.

10. Назовите эмоциональные средства выразительности.

11.  Каковы синтаксические особенности публицистического стиля?

Раздел  4. Стилистика.

Тема 3. Официально-деловой стиль речи. Языковые особенности стиля, жанры официально-делового стиля.

Текущий контроль.

Фронтальный опрос

1. что из себя представляет официально-деловой стиль речи, охарактеризуйте его по плану:1) сфера употребления,

2) основные стилевые черты,

3) языковые особенности.

- На какие два подстиля делится официально-деловой стиль речи?

Практическая работа

Задание 1.  Распределительный диктант.

-Запишите словосочетания, распределите их в два столбика: те, которые относятся к официально-документальному подстилю, запишите в 1 столбик, а те, которые относятся к обиходно-деловому, - во 2 столбик.

Обвинительный приговор, кассационная жалоба, Законодательная власть, Конституционный закон, вышеуказанный документ, единовременное пособие, правительственное коммюнике, международная конвенция.

Раздел  4. Стилистика.

Тема 4 -5. Практическая работа по составлению деловых бумаг (заявление, автобиография, резюме)

Текущий контроль.

Составить деловые бумаги по образцу и рекомендациям

Виды деловых бумаг:

1.Заявление

2.Справка

3.Доверенность

4.Расписка

5.Объяснительная записка

6.Объявление

7.Характеристика

8.Апелляция

9.Автобиография

10.Резюме

 Заявление-

официальное обращение, адресованное организации, учреждению или должностному лицу, в котором излагается просьба о чём-либо.

Форма заявления.

1.Наименование адресата, к которому обращаются с просьбой.

2.Ф.И.О., должность (в Род.п.).

3.Наименование документа (пишется с маленькой буквы посередине строки).

4.Текст заявления (пишется с красной строки).

5.Дата (слева) и подпись (справа).

Образец заявления.

Директору МОУ «Средняя общеобразовательная

школа №1 г.Ленска»

Машовой Л.Г.

Ивановой Марии Сергеевны,

ученицы 11 а класса,

заявление.

Прошу освободить меня от занятий в школе 26.10.2010 года в связи с участием в кроссе «Золотая осень».        

25. 10. 1015 Иванова

Справка-

документ, предназначенный для предъявления в учреждение, содержащий описание, подтверждение тех или иных фактов или событий.

Форма написания справки

1.Наименование учреждения.

2.Наименование документа.

3.Дата выдачи справки (слева).

4.Номер справки (справа).

5.Место составления документа (слева, под датой).

6.Текст справки (содержание, цель выдачи, срок действия).

7. Подпись лица, выдавшего справку.

Образец написания справки

По месту требования

Справка

02.06.2009 Исх. №7

МОУ «СОШ №1 г. Ленска»

Дана Михайлову Сергею Николаевичу в том, что он является учеником 10а класса муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ленска».

Справка дана для предъявления по месту требования.

Директор МОУ «СОШ №1 г. Ленска» Машова Л.Г.

Доверенность-

официальный документ, удостоверяющий факт временной передачи полномочий на осуществление каких-либо действий другому лицу.

Форма доверенности.

·Наименование документа.

ФИО, должность, адрес (паспортные данные) доверителя.

ФИО, должность, адрес (паспортные данные) доверенного лица.

Текст доверенности ( что конкретно доверяется; сумма пишется цифрами, а в скобках прописью).

Подпись доверителя.

Дата выдачи доверенности.

Наименование должности и подпись лица, удостоверяющего подпись доверителя.

Дата удостоверения подписи и печать.

Образец доверенности

Доверенность.

Я, Васильев Юрий Петрович, проживающий по адресу: г. Ленск, ул. Гагарина, д.56, кв. 2, доверяю Васильеву Илье Юрьевичу, проживающему по адресу: г. Ленск, ул.Коковина, д.123, кв. 45, получить в кассе причитающиеся мне деньги в сумме 350 ( триста пятьдесят) рублей.

23.05.1987 года. Васильев

Расписка-

официальный документ, скреплённый подписью давшего расписку лица и удостоверяющий в письменной форме получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и т.п.)

Форма расписки

Наименование документа.

ФИО, должность лица, дающего расписку.

Наименование учреждения (или лица), от которого получено чего-либо.

Наименование полученного с указанием количества и суммы ( количество пишется цифрами, а в скобках прописью).

Подпись получателя.

Дата составления расписки.

Образец расписки

Расписка.

Я, Иванов Сергей Николаевич, директор Дворца культуры г. Ленска, получил на прокат в ателье №3 г. Ленска  магнитофон «Панасоник» № 79012.

Обязуюсь вернуть 24.06.1989 года.

23.05.1989г. Иванов

8.                              Объяснительная записка-

документ, объясняющий причины какого-либо события, факта, поступка.

Реквизиты объяснительной записки

1.Наименование должностного лица или учреждения, которому направляется записка.

2.Наименование документа.

3.Дата составления.

4.Заголовок документа (о чём?).

5.Текст записки.

6.Подпись.

7.Отметка об исполнении.

Образец объяснительной записки.

Директору

МОУ «СОШ №4 г. Ленска»

Сомову В.Д.

от Петрова Н.И.,

ученика 9а класса,

объяснительная записка.

02.04.2002 года я отсутствовал на тестировании по русскому языку, так как был на приёме у врача. Медицинская справка прилагается.

10.04.2002 Петров.

Объявление-

вид письменного сообщения, извещение о чём-либо, напечатанное в газете, журнале или вывешенное где-нибудь с целью привлечь внимание читателя.

Форма объявления

1.Время.

2.Место.

3.Наименование мероприятия (что?)

4.Ответственный за проведение (кто?)

Образец объявления.

9 сентября 2010 года, в 14.00, на стадионе возле школы состоится легкоатлетический кросс «Золотая осень». Приглашаются учащиеся 5-11 классов.

Ответственный за проведение – учитель физкультуры Петров И.В.

Апелляция-

обжалование не вступивших в законную силу решений.

Образец написания апелляции.

Председателю

апелляционной комиссии

Республики Саха (Якутия)

учащегося 11 а класса МОУ «Средняя

общеобразовательная школа №1

г. Ленска»

Петрова Сергея Ивановича,

паспорт 07 13 № 126546

выдан 03.08.1998года,

апелляция.

Прошу пересмотреть выставленные мне результаты на ЕГЭ по русскому языку, так как, по моему мнению, данные мною ответы на задания были оценены неверно.

20 июля 2003 года Петров

Характеристика-

официальный письменный документ, дающий общее представление о человеке; содержит отзыв, заключение коллектива, руководителя о чьей-либо трудовой, учебной или общественной деятельности, социально значимых личных качествах.

Форма написания характеристики.

Наименование документа.

ФИО, должность.

Данные об образовании.

Данные о профессиональной деятельности.

Оценка личностных качеств.

Роспись лица, выдавшего характеристику, должность, печать.

Автобиография-

официальный документ, описание жизни какого-либо лица, составленное им самим.

Форма написания автобиографии.

1.Наименование документа.

2.Текст автобиографии:

-ФИО, дата и место рождения;

-информация о родителях или ближайших родственниках (ФИО, степень родства, дата рождения, чем занимаются);

-образование (начиная со школы и далее по возрастающей);

-трудовая деятельность (место работы, должность, последующие перемещения);

-поощрения, награждения (если имеются);

3.Дата написания (слева)

4.Подпись составителя (справа).

Образец написания автобиографии

Я, Иванова Ксения Николаевна, родилась 23.05.1993 года в городе Ленске.

Мои родители: отец - Иванов Николай Петрович, 12.01.1977 года рождения, работает учителем физкультуры в МОУ « СОШ №2»; мать – Иванова Нина Сергеевна, 03.09.1980 года рождения, работает кассиром в Сбербане №2645.

В 1991 году я поступила в 1 класс средней школы №1 г. Ленска, где и учусь по настоящее время.

23.07.2010 Иванова

13. Резюме-

краткая информация, которая сообщается потенциальному работодателю, самохарактеристика.

План написания резюме

1.Личная информация (ФИО, дата рождения, семейное положение, гражданство, паспортные данные).

2.Контактная информация (телефон, адрес).

3.Цель (зачем человек обращается в данную фирму).

4.Образование (в обратном хронологическом порядке, т.е. начиная с последнего места учёбы).

5.Опыт работы ( в обратном хронологическом порядке, т.е. начиная с последнего места работы).

6.Основные достижения.

7.Дополнительные сведения (знание иностранных языков, владение компьютером и т.д.).

8.Личностные данные.

9.Дата. Личная подпись.

Образец написания резюме

Иванов Сергей Александрович,

дата рождения:18.06.1959;

семейное положение: неженат;

адрес проживания: г.Ленска, ул. Осенняя, д.46, кв.1;

контактные телефоны: [phone].

Цель: получение должности регионального менеджера по продажам в крупной фирме.

Образование:

1997-2001г.г. - Институт экономики и права.

1997-1992г.г. - Горьковский государственный университет.

Опыт работы:

07.1998г.- наст. время –ПАО «Газпром» г.Ленск, главный специалист.

Дополнительная информация: знаю английский язык, на немецком читаю со словарём;

владею компьютером.

Личностные данные: аналитический склад ума, работоспособность, настойчивость.

10.06.2001г. Иванов

Комплект заданий для деловой игры

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Министерство образования и науки РС (Я)

ГБПОУ РС (Я) «Ленский технологический техникум»

ППКРС: 38.02.01  Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Утвержден

на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

«___»__________20__ г., протокол №___

Председатель ПЦК                         

______________

                      ^{(подпись)}

       Студенты разделяются на 3 группы для моделирования определенной ситуации делового общения, распределяют роли.

1 группа: Найм сотрудников. Цель – выработать коммуникативные навыки участников (резюме, саморекомендации), навыки монологической и диалогической речи

Участники: директор, начальник отдела кадров (менеджер по персоналу), начальник отдела, в который нанимается сотрудник, а также кандидаты (2-3 чел.). Кандидаты заранее предоставляют резюме, а в ходе игры проводятся беседы с каждым из них. Задача кандидатов – занять вакансию, следовательно, они должны хорошо показать себя на собеседовании. Задача работодателей – выбрать лучшего кандидата. После собеседования руководство проводит обсуждение кандидатов, их резюме, аргументируют свой выбор (в присутствии всей группы). Далее группа обсуждает поведение каждого участника игры.

2 группа: Деловое совещание. Цель – отработка коммуникативных навыков в конфликтной ситуации, навыки монологической и диалогической речи.

Моделируется какая-либо кризисная (конфликтная) ситуации в компании (например, необходимо провести сокращение персонала, или компания была подвергнута критике в СМИ; или необходимо поработать в выходной день и т.д.). Участники: руководитель, заместитель, начальники отделов (не более 4-5 человек). Сначала выступает руководитель, описывает ситуацию или проблему, предлагает решение, потом все обсуждают ситуацию и высказывают свое мнение по ее решению, в итоге руководитель принимает решение на основе высказанных мнений. Потом вся группа обсуждает проведенное совещание. Критерии оценки действий команды: насколько убедительны и аргументированы выступления; насколько этичны высказывания; учитывались ли при принятии решения высказанные мнения и т.д.

3 группа: Переговоры между двумя компаниями. Цель - отработка речевых тактик и стратегий успешного ведения переговоров. Определяется направление деятельности двух компаний, выбирается предмет переговоров (заключение договора, претензии одной компании к другой и т.д.), определяются позиции и интересы сторон (до переговоров).

Количество участников – по 3 человека с каждой стороны. По окончании игры группа анализирует выступления сторон.

Критерии оценки:

ü  5 баллов  выставляется студенту, если при выполнении заданий допущено не более 2 ошибок

ü  3-4 балла, если при выполнении заданий допущено 3-4 ошибки

ü  1-2, если при выполнении заданий допущено 5 ошибок

ü  0 баллов, если при выполнении заданий допущено 6 и более ошибок

Комплект контрольно - оценочных средств

для дифференцированного зачета

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Министерство образования и науки РС (Я)

ГБПОУ РС (Я) «Ленский технологический техникум»

ППКРС: 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Рассмотрен

на заседании ПЦК

общеобразовательных дисциплин

«___»__________20__ г., протокол №___

Председатель ПЦК                         

______________

                      ^{(подпись)}

1. Язык является:  а) средством общения;           б) предметом речи;           в) способом общения;

 г)  наукой о языке.

2.      Литературным языком необходимо считать:

    а) используемый только в официальной обстановке;      б) состоящий из специальных терминов;

    в) нормативный, соответствующий установленным правилам;      г) применяемый в средствах массовой информации.

3.      Функциональные стили можно разделить на:

    а) разговорный и научный;      б) публицистический и художественный;      в) книжный и официально-деловой;      г) разговорный, публицистический, официально-деловой и научный.

4.      В определённой среде профессиональной деятельности человека используется лексика:

         а) общеупотребительная;            б) диалектная;            в) профессиональная;            г) жаргонная.

5.      Диалектные слова – это слова:

    а) употребляемые жителями той или иной местности;      б) вышедшие из активного употребления;      в) используемые людьми определённой профессии;      г) имеющие несколько лексических значений.

6.      Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называется:

     а) морфология;      б) фонетика;      в) графика;      г) синтаксис.

7.      Орфоэпия изучает:       а) соотношение звуков и букв;       б) лексическое значение слова;       в) правила литературного произношения;       г) части речи.

8 Нормативной формой повелительного наклонения глагола ехать является форма:

     а) ехай(те);       б) езжай(те);       в) едь(те);       г) поезжай(те).

9. При образовании превосходной степени прилагательного красивый нормативной будет являться форма:

     а) красивейший;       б) самый красивейший;       в) самый наикрасивейший;       г)  наиболее красивейший.

10 Правильным является произношение следующих существительных:

      а) Ильини[чн]а, скворе[шн]ик, яи[чн]ица, ве[чн]ый;

      б) Ильини[шн]а, скворе[шн]ик, яи[шн]ица, ве[чн]ый;

      в) Ильини[чн]а, скворе[чн]ик, яи[шн]ица, ве[чн]ый;

      г) Ильини[шн]а, скворе[чн]ик, яи[чн]ица, ве[чн]ый.

11. Правильно расставлено ударение в следующей группе слов:

      а) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

      б) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

      в) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее;

     г) алкоголь, баловать, дозвонишься, красивее.

12. В данной группе правильно определён род существительных:

     а) просторное авеню, розовая шампунь, солнечный Сочи, один туфель;

     б) просторная авеню, розовая шампунь, солнечное Сочи, один туфель;

     в) просторная авеню, розовый шампунь, солнечный Сочи, одну туфлю;

     г) просторное авеню, розовый шампунь, солнечное Сочи, одну туфлю;

13. Устав, договор, меморандум, служебная записка – жанры:

а) официально-делового стиля;         б) публицистического;           в) художественного;          г) научного.

14. Речь – это:

   а) процесс общения;     б) лексический запас языка;     в) интонация голоса;     г) мыслительная деятельность.

15.  Типы речи можно разделить на:

          а) повествование, восклицание и побуждение;            б) описание, повествование, рассуждение;            в) воздействие, убеждение и рассуждение;            г) повествование, описание и восклицание.

 16. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:

     а) омонимы;       б) синонимы;       в) паронимы;       г) антонимы.

17. Устойчивые сочетания слов называются:

   а) неологизмы;    б) заимствованные;     в) фразеологизмы;     г) устаревшие.

18. Гласные звуки делятся на:

     а) твёрдые и мягкие;       б) ударные и безударные;       в) звонкие и глухие;       г) парные и непарные.

19. Словари русского языка можно отнести к:

    а) справочной литературе;      б) научно-популярной;     в) художественной;      г) публицистике.

20.  Проверить наличие или отсутствие непроизносимых согласных в корне можно:

     а) только по словарю;       б) запомнив написание слов;       в) поставив проверяемые согласные в сильной позиции;       г) подобрав синонимы.

      21. Слова лаборант – лаборантша, секретарь – секретарша различаются:

а) лексическим значением;  б) морфологическими признаками;  в) стилевой окраской;  г) синтаксической ролью.

22. Исторически сложившаяся высшая форма национального языка называется:

     а) литературным языком;       б) диалектом;       в) жаргоном;       г) просторечием.

23. Для обозначения принадлежности 3-ему лицу необходимо использовать форму:

    а) ихний;      б) ейный;      в) евойный;      г) её, их.

24. Нормативными являются следующие формы окончаний на –А(Я) и –Ы(И) существительных 2-го склонения в именительном падеже множественного числа:

     а) докторы, учители, инженера, слесари;       б) доктора, учителя,  инженера, слесаря;

     в)  доктора, учителя, инженеры, слесари;          г)  докторы, учителя, инженеры, слесаря.

25.Нормативным является произношение следующих существительных:

а) сне[х], утю[г], Бо[х], кру[к];     б) сне[к], утю[к], Бо[х], кру[к];

в) сне[х], утю[х], Бо[х], кру[х];     г)  сне[к], утю[х], Бо[к], кру[х].

26. Правильно расставлено ударение в следующей группе слов:

     а) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать;

     б) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать;

     в) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать;

     г) обеспечение, газированный, диспансер, избаловать.

27. В данной группе правильно определён род существительных:

      а) иваси плавал, забавное пони, тёплый Батуми, белая тюль;

      б) иваси плавало, забавная пони, тёплое Батуми, белый тюль;

      в) иваси плавала, забавный пони, тёплое Батуми, белая тюль;

      г) иваси плавала, забавный пони, тёплый Батуми, белый тюль;

28.  Доклад, реферат, тезисы, монографии, лекции – это жанры:

а) разговорного стиля;  б)  научного;   в) публицистического;  г) официально-делового.

29. Какое из перечисленных понятий не является предметом изучения культуры речи?
1) правильность речи  2) богатство речи   3) содержательность речи
4) точность, ясность речи   5) все является

30. Какая из словоформ не является предлогом?
1) благодаря   2) в течение   3) в заключении   4) из-за   5) несмотря на

31. Использование терминологии характерно для какого стиля?
1) научного  2) официально-делового  3) разговорного
4) публицистического  5) художественного

32. Какой из перечисленных жанров не принадлежит к официально-деловому стилю?
1) заявление  2) справка  3) приказ   4) заметка  5) должностная инструкция

33. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«В ответ на Ваш запрос высылаем Вам каталог подписных изданий на вторую половину 1993года».
1) художественный  2) научный  3) официально-деловой  4) публицистический  5) разговорный

34. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«Легко сказать: писать! На это нужен навык, нужна какая-то сноровка. Конечно, это вздор,но все-таки нужно! Вот я! Говорить я хоть до завтра, а примись писать, и бог знает чтовыходит. А ведь не дурак, кажется. Да вот и вы. Ну, как вам не писать!»
1) художественный  2) научный  3) официально-деловой  4) публицистический  5) разговорный

35. К какому функциональному стилю относится следующий текст?
«Экономические реформы 2001 года шли под флагом усиления любви государства к налого-плательщику, с одной стороны, и закручивания гаек – с другой. Что же ждет нас в году наступившем? Судя по всему, процесс будет продолжаться».
1) художественный  2) научный  3) официально-деловой  4) публицистический  5) разговорный

36. Какое из перечисленных слов является эмоционально окрашенным?
1) луна  2) стена  3) дом  4) лисонька  5) велосипед

37. Какое из перечисленных понятий не является тропом (средством словесной образности)?
1) метафора  2) олицетворение  3) сравнение  4) повтор  5) эпитет

38. В каком из следующих слов звуков больше, чем букв?
1) инструмент  2) билет  3) Мария  4) Петр  5) звук

39. В каком из следующих слов ударение падает не на последний слог?
1) каталог  2) диалог  3) нефтепровод  4) диспансер  5) принудить

40. Какое из следующих слов написано ошибочно?
1) лишь  2) замуж  3) мышь  4) говоришь  5) режте

41. В каком из нижеследующих слов пишется НН?
1) ю(н/нн)ый  2) ветре(н/нн)ый  3) родстве(н/нн)ый  4) серебря(н/нн)ый  5) лебеди(н/нн)ый

42. Какое значение имеет приставка в слове «преинтересный»?
1) присоединения  2) приближения  3) неполноты действия  4) высшей степени качества
5) перехода за пределы нормы

43. Какое из следующих слов написано неправильно?
1) призедент  2) привилегия  3) приоритет  4) призреть  5) примитив

44. Какое слово написано неправильно?
1) подъезд  2) обьявление  3) инъекция  4) подьячий  5) все правильно  6) все неправильно

45. Какой из следующих фразеологизмов не относится к античной мифологии?
1) яблоко раздора  2) нить Ариадны  3) ахиллесова пята  4) вавилонское столпотворение
5) сизифов труд

46. Слова правда – ложь являются:
1) синонимами  2) омонимами  3) антонимами  4) паронимами

47. Слова лук как овощ и лук как орудие являются:
1) синонимами  2) омонимами   3) антонимами  4) многозначным словом

48. Слово кайф является:
1) диалектизмом  2) жаргонизмом  3) заимствованным словом  4) неологизмом  5) архаизмом

49. Речь, призывающая к действию: новому, к продолжению или прекращению прежнего.
1) эпидейктическая, 2) информационная, 3) воодушевляющая, 4) агитационная

50. Языковые приметы научного стиля:
1) строгость, 2)образность, 3) логичность, 4)использование терминов, 5)экспрессивность

51. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи – это …
1) рассказ о событиях
2)словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли
3)словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления его характерных признаков

52.Определите  соответствие жанров и функциональных стилей:
1. Интервью                           а)публицистический стиль
2. монография                       б) научный стиль
3. курсовая работа                в)научный стиль
4. нота протеста                    г) официально-деловой стиль
5. конституция                       д)официально-деловой стиль
6. Эссе                                      е)публицистический стиль
7. Реферат                              ж) научный стиль
8. служебная записка          з) официально-деловой стиль

53. Соответствие стиля и текста
1. Гроза — атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды — молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала).
2. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение.
3. Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром — городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30—35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепялово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Человеческих жертв нет. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.     
4. Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть. Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь ваш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные… В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом, что называется — рукой подать, загорелась школа. И стар и млад — все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет — вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, все скоро кончилось.
5. Между далью и правым горизонтом мигнула молния, и так ярко, что осветила часть степи и место, где ясное небо граничило с чернотой. Страшная туча надвигалась не спеша, сплошной массой; на ее краю висели большие, черные лохмотья; точно такие же лохмотья, давя друг друга, громоздились на правом и на левом горизонте. Этот оборванный, разлохмаченный вид тучи придавал ей какое-то пьяное, озорническое выражение. Явственно и не глухо проворчал гром. Егорушка перекрестился и стал быстро надевать пальто. (…)

А) официально- деловой, б) художественный, в) разговорный, г) научный, д) публицистический

Ответы:

1	а	18	б	36	4	53	1а, 2б, 3в, 4г, 5д, 6е, 7ж, 8з
2	в	19	а	37	4	54	1г, 2д, 3а, 4в, 5б
3	г	20	а	38	4
4	в	21	В	39	3
5	а	22	а	40	5
6	б	23	Г	41	5
7	в	25	в	42	3
8	г	26	б	43	4
9	а	27	б	44	1
10	б	28	г	45	2
11	в	29	б	46	4
12	в	30	5	47	3
13	а	31	3	48	2
14	А	32	1	49	2
15	б	33	4	50	4
16	г	34	3	51	134
17	в	35	5	52	2

6. Идентификатор изменений в комплекте фонда оценочных средств

№ пп	Дата внесения изменений	Номера страниц	Документ, на основании которого внесено изменение	Краткое содержание	Ф.И.О.	подпись

Рассмотрен  и утвержден на заседании ПЦК общеобразовательных  дисциплин

   «___»________________20__г.                                       Протокол №_____

Председатель ПЦК