Фонд оценочных средств по математике (1 класс)

Паспорт фонда оценочных средств

по предмету «Математика» в 1классе

№	Наименование
1	Диагностическая работа «Проверим себя и оценим свои достижения.Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание» (тестовая форма).
2	Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10».
3	Диагностическая работа «Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Сложение и вычитание». (тестовая форма).
4	Проверочная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 20».
5	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа (комбинированная)

1.     Диагностическая работа «Проверим себя и оценим свои достижения.Числа от 1 до 10.Сложение и вычитание» (тестовая форма).

Цель:

      Проверить умение определять последовательность чисел в порядке возрастания

      Проверить умение вставлять пропущенные числа, на основе знания состава числа

      Проверить умения выполнять вычисления (таблица +,- 1,2,3), вычисления с 0.

      Проверить умения решать задачи сложение.

I вариант

1. Если 7 увеличить на 2, то получится….

а) 4 б) 9 в) 7

2. Сумма каких чисел равна 8?

а) 6 и 1 б) 8 и 1 в) 6 и 2

3. Какое число называют при счёте перед числом 4?

а) 7 б) 3 в)5

4. 8 – это 5 и…

а) 1 б) 2 в)3

5. Если 6 уменьшить на 3, то получится….

а) 7 б) 3 в) 2

6. Какое число больше 6?

а) 8 б)3 в)4

7. Если первое слагаемое равно 3, а второе равно 3, то сумма равна…

а) 5 б) 1 в) 6

8. Из какого числа вычли 1 , если получили 9?

а) из 8 б) из10 в) из 9

9. Если к 8 прибавить 2, получится…

а) 10 б) 6 в) 9

10. Число 7 называют при счёте между числами….

а) 5 и 6 б) 6 и 8 в) 10 и 8

11. Поставь пропущенный знак + или – так, чтобы равенство стало верным.

5 … 3 = 2 7 …2 = 5 4 …3 = 7 10 …3 = 7 6 …2 = 8 9 ….3 = 6

                                        II вариант

1. Если 5 увеличить на 2, то получится….

а) 4 б) 8 в) 7

2. Сумма каких чисел равна 9?

а) 6 и 1 б) 8 и 1 в) 9 и 2

3. Какое число называют при счёте перед числом 4?

а) 7 б) 3 в)5

4. 9 – это 5 и…

а) 3 б) 4 в)3

5. Если 5 уменьшить на 3, то получится….

а) 7 б) 1 в) 2

6. Какое число больше 5?

а) 9 б)3 в)4

7. Если первое слагаемое равно 4, а второе равно 2, то сумма равна…

а) 5 б) 1 в) 6

8. Из какого числа вычли 1 , если получили 9?

а) из 8 б) из10 в) из 9

9. Если к 7 прибавить 3, получится…

а) 10 б) 6 в) 9

10. Число 6 называют при счёте между числами….

а) 5 и 6 б) 5 и 7 в) 6 и 8

11. Поставь пропущенный знак + или – так, чтобы равенство стало верным.

7 … 3 = 4 7 …2 = 5 3 …3 = 6 9 …3 = 6 6 …2 = 8 8….3 = 5

Оценивание.

Задание № 1 –№9 (1 б)., № 10 – №11 (4 б.)

Максимальная сумма – 17 б.

17 – 15 б. высокий уровень

14 – 9 б. средний

Менее 8 б. - низкий

2.     Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10».

Цель:

      закрепить умения прибавлять и вычитать в пределах 10,

      совершенствовать умения решать простые задачи,

      закрепить умение строить отрезки заданной длины и сравнивать их длины;

      развивать внимание, логическое мышление, математическую речь;

      прививать интерес к предмету, формировать навыки учебного труда.

1 вариант         Фамилия ________________________

1.     Реши задачу

В наборе было 10 чашек. 4 чашки разбились. Сколько чашек осталось в наборе?

2.   Реши примеры.

2 + 3 = □                8 – 3 = □                5 – 4 + 1 = □

9 – 4 = □                3 + 0 = □                6 – 3 + 2 = □

5 + 2 = □                2 + 4 = □                7 – 2 + 3 = □

3.     Сравни. Поставь знак < > =

5 … 7                        2 + 1 … 4                5 + 5 … 9 + 1

4 … 3                        6 – 4 … 2                8 – 4 …  9 – 3

6 … 5                        7 + 3 … 9                1 + 3 … 7 – 1

4.     Поставь знак + или –

 4    1 = 5                8    2 = 10

10   4 = 6                9    7 = 2

5.     Начерти отрезок 4 см. А второй на 3 см больше

2 вариант                Фамилия ________________________

1.     Реши задачу

В букете 4 красные розы и 3 желтые. Сколько всего роз в букете?

2.   Реши примеры.

6 + 3 = □                4 – 3 = □                8 + 1 – 4 = □

8 – 2 = □                2 + 0 = □                7 + 2 – 3 = □

3 + 1 = □                2 + 5 = □                6 + 3 – 2 = □

3.     Сравни. Поставь знак < > =

2 … 4                        6 + 4 … 9                4 + 5 … 8 + 1

5 … 2                        8 – 4 … 4                5 – 2 …  7 – 3

6 … 7                        4 + 2 … 9                1 + 5 … 8 – 1

4.     Поставь знак + или –

 6    2 = 8                3    7 = 10

10   5 = 5                4    3 = 1

5.     Начерти отрезок 8 см. А второй на 2 см меньше

Оценивание.

Задание № 1 – 3 б., № 2 – 9 б., № 3 – 5 б., № 4 – 3 б., № 5 – 3 б.

Максимальная сумма – 24 б.

24 -22 б. высокий уровень

21 – 13 б. средний

Менее 12 б. – низкий

3.     Диагностическая работа «Проверим себя и оценим свои достижения» по теме «Сложение и вычитание». (тестовая форма).

-       Проверить умение определять последовательность чисел в порядке возрастания

-       Проверить умение вставлять пропущенные числа, на основе знания состава числа

-       Проверить умения выполнять вычисления (таблица +,- 1,2,3), вычисления с 0.

-       Проверить умения решать задачи сложение.

1        Вариант

1)    Запиши числа в порядке увеличения:

1, 3, 2, 0, 7, 6, 9, 4, 5                                

2)    Вставь пропущенные числа:

6 +       = 8                          4 +      = 7

8 +       = 10                        3 +      = 6        

3)

0 + 5	5 + 1	7 + 1
8 - 2	2 + 3	9 - 1
5 + 2	10 - 3	6 + 2

4) Петя нарисовал                                      и                                   . Сколько всего звёзд нарисовал Петя.

Запиши решение.

2        Вариант

1) Запиши числа в порядке увеличения:

1, 3, 2, 0, 7, 6, 9, 4, 5                                   

2)Вставь пропущенные числа:

     7 +       = 10                       4 +      = 5

     5 +       = 7                         4 +      = 6       

3)

6 - 1	7 - 1	10 - 2
3 + 3	8 - 3	5 + 3
9 - 2	4 + 3	0 + 8

 

4) Петя нарисовал                                       и                              . Сколько всего звёзд нарисовал Петя.

Запиши решение.

Оценивание.

Задание № 1 – 2 б., № 2 – 4 б., № 3 – 9 б., № 4 – 2 б.

Максимальная сумма – 17 б.

17 – 15 б. высокий уровень

14 – 9 б. средний

Менее 8 б. - низкий

4.     Проверочная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 20».

Цель: создать условия для проверки умений решать задачи, сравнивать величины и числа; знаний натурального ряда чисел до 20, разрядного состава двузначных чисел.

Планируемые результаты (предметные): уметь находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.

Вариант 1

1.Запиши числа от 11 до 20.

2.Какие числа пропущены?

11,….13,14,….16,….,18,….,20.

3.Запиши числа в порядке возрастания.

20, 17, 14, 19, 12.

_________________________________________

4.Запиши цифрами.

1 дес.3ед.= …….. 1дес.0ед.= …….

1дес.5ед.= ……. 1дес.7ед.= . ……

5.Вычисли.

10+2= ….. 10+9=…… 10+6= ……

10+4= …. 10+3=…… 10+7=…….

6.Вычисли. 

15-5= ……. 12-2=………

16-10=……. 13-10=…….

7. Начерти отрезок, длина которого равна 1 дм 2 см

Вариант 2

1.Запиши числа от 20 до 11.

2.Какие числа пропущены?

11,12,….,14,15,….,17,….,19,20.

3.Запиши числа в порядке возрастания.

13, 18, 16, 11, 15.

_________________________________________

4.Запиши цифрами.

1 дес.9ед.= …….. 2дес.0ед.= …….

1дес.1ед.= ……. 1дес.6ед.= . ……

5.Вычисли.

10+5= ….. 10+3=…… 10+2= ……

10+7= …. 10+8=…… 10+1=…….

6.Вычисли. 

14-4= ……. 13-3=………

20-10=……. 19-10=…….

7. Начерти отрезок, длина которого равна 1 дм 1 см

Оценивание.

Задание № 1 – 1 б., № 2 – 1 б., № 3 – 1 б., № 4 – 2 б., № 5 – 2 б., № 6 – 2 б., № 7 – 1 б.

Максимальная сумма – 10 б.

10 - 9 б. высокий уровень

8 – 6 б. средний

Менее 5 б. – низкий

5.     Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа (комбинированная)

Цель работы: - проверить:

• Усвоение порядка следования при счете чисел от 1 до 20, умение сравнивать эти числа;
• Умения и навыки по выполнению табличного сложения и вычитания в пределах 10;
• Умение решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

1 вариант

1. Реши задачу.

     Купили 16 кг картофеля. На приготовление обедов израсходовали 6 кг. Сколько килограммов картофеля осталось?

2. Выполни действия:

2 + 5 + 3              4 + 5 – 9                15 – 5 + 7                7 + 6 – 1                

9 – 6 + 4              4 + 6 + 6                19 – 1 – 10              15 – 8 – 5 

3. Сравни (поставь знаки >, <, = )      

18 см  *  1дм 3см                           1 дм 2 см  *  20 см

10 см  * 1 дм                                   2 дм   *  1дм 9см

4. Начерти один отрезок длиной   11 см, а другой – на 5 см короче.

5*.  На столе лежало 6 ложек. Настя убрала столько ложек, сколько ей осталось еще убрать. Сколько ложек убрала Настя?

2 вариант

1. Реши задачу.

     Купили 14 кг картофеля. На приготовление обедов израсходовали 4 кг. Сколько килограммов картофеля осталось?

2. Выполни действия:

3 + 5 + 2              5 + 5 – 10                16 – 6 + 2                8 + 6 – 1                

8 – 6 + 5              3 + 7 + 6                18 – 1 – 10              18 – 9 – 4 

3. Сравни (поставь знаки >, <, = )      

17 см  *  1дм 4см                           1 дм 3 см  *  20 см

10 см  * 1 дм                                   2 дм   *  1дм 8см

4. Начерти один отрезок длиной   12 см, а другой – на 7 см короче.

5*.  На столе лежало 6 ложек. Настя убрала столько ложек, сколько ей осталось еще убрать. Сколько ложек убрала Настя?

Оценивание.

Задание № 1 – 5 б., № 2 – 5 б., № 3 – 3 б., № 4 – 3 б.

 Максимальная сумма – 16 б.

16 б. высокий уровень

15 – 8 б. средний

Менее 7 б. – низкий