Фонд оценочных средств по предмету "Сольфеджио"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Школа искусств Завитинского района

Фонды оценочных средств

Предмет «Сольфеджио»

Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты»

Предметная область

ПО.02. Теория и история музыки

2017 год

I.          Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, формы, содержание.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Виды аттестации по предмету «Сольфеджио»: текущая, промежуточная, итоговая. Текущая аттестация обеспечивает контроль качества освоения какого-либо раздела

учебной дисциплины «сольфеджио». Текущая аттестация проводится в форме контрольных уроков по освоенным темам, письменных работ, тестирования, устных опросов в течение учебного года.

Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года. Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачёт, контрольный урок.

Контрольные уроки и зачёты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счёт аудиторного времени, предусмотренного на сольфеджио. Экзамены проводятся за пределами аудиторных занятий, т.е. по окончании проведения занятий в учебном году, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации.

Промежуточная аттестация по предмету «Сольфеджио» обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающихся, её корректировку и проводится с целью определения:

-качества реализации образовательного процесса;

-степени теоретической и практической подготовки обучающихся по сольфеджио;

-сформированных у обучающихся умений и навыков на определённом этапе обучения.

График проведения промежуточной аттестации:

дифференцированные зачёты в полугодиях: 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15, т.е. в конце 1, 2, 3, 4, 5, 7 классов и в конце первого полугодия 8 класса.

В       конце 6 класса (по восьмилетнему обучению) и в конце 3 класса (по пятилетнему обучению), в период промежуточной аттестации, проводится экзамен. Время проведения экзамена устанавливается графиком учебного процесса. На экзаменационную аттестацию составляется утверждаемое руководителем образовательного учреждения расписание экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и педагогических работников на позднее, чем за месяц до начала проведения промежуточной (экзаменационной) аттестации.

Итоговая аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полного курса обучения. Основная форма проведения итоговой аттестации – экзамен, который проводится в конце второго полугодия 8 класса (по восьмилетнему обучению) и в конце 5 класса (по пятилетнему обучению). Если учащийся продолжает обучение в 9 классе (по 8 – летнему курсу обучения) или в 6 классе (по 5 – летнему курсу обучения), то в конце 8 и 5 классов он сдаёт зачёт по пройденным темам. Варианты заданий к зачёту могут быть взяты из требований к итоговой аттестации.

К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все учебные задания по учебным предметам, реализуемым в соответствующем учебном году, а также прошедшие все виды промежуточных аттестаций, предусмотренных в текущем учебном году, и имеющие оценки не ниже «удовлетворительной».

Информация о форме проведения экзамена по сольфеджио доводится до сведения обучающихся в начале соответствующего учебного полугодия.

Экзамен по сольфеджио состоит из двух частей: письменного задания (диктант) и устного опроса.

Критерии оценки.

Качество подготовки обучающегося оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо),

3  (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

Оценка, полученная на экзамене, заносится в экзаменационную ведомость.

.

В части задания по теории музыки:

-оценка «5» - свободное владение освоенным теоретическим материалом, быстрое и точное

выполнение  заданий  без  помощи  дополнительных,  наглядных  средств  (таблицы,  карточки,

фортепиано),  опираясь   на   собственные   ресурсы:   знания,   навыки,  логическое   мышление,

внутренние слуховые представления;

-оценка    «4»   -    владение  освоенным  теоретическим   материалом,   выполнение  заданий   на

хорошем  уровне,  но  с  небольшими  погрешностями,  связанными  с  недостатками  внимания,

логики, внутренних слуховых представлений;

-оценка «3» - слабое владение теоретическим материалом, задание выполнено не до конца (не

уложился  в  отпущенном  времени),  либо  допущены  ошибки,  связанные  с  недостаточными

знаниями и навыками, отсутствием опоры на логическое мышление и внутренние слуховые

представления;

-оценка «2» - теоретический материал не освоен, задание выполнено частично или с многочисленными ошибками, внутренние ресурсы при выполнении задания не задействованы, либо находятся на очень низком уровне.

В части пения элементов музыкального языка в ладу и вне лада:

-оценка  «5»    -    интонационно  точное   воспроизведение  всех   звуков  интервалов,  аккордов,

ступеней лада; уверенность в ощущении ладового пространства;

-оценка «4» - небольшие интонационные погрешности в воспроизведении звуков интервалов,

аккордов, ступеней лада;

-оценка «3» -  ошибки  в  интонировании  элементов  музыкального  языка,  слабое  ощущение

ладового пространства, «потеря» тоники, возможность относительно точного интонирования

только при поддержке фортепиано;

-оценка «2» - неверное воспроизведение элементов музыкального языка, связанное с низким

уровнем знаний, навыков, внутренних слуховых представлений.

В части пения одноголосных мелодий с листа, наизусть, транспонирование:

-оценка «5» - исполнение мелодии с дирижированием без остановок, в одном темпе от начала

до   конца;  воспроизведение  мелодии  интонационно  и   ритмически  точное,   выразительное,

осмысленное по форме;

-оценка «4» - исполнение мелодии на хорошем уровне, без остановок от начала до конца, с

дирижированием, но  с допущенными  небольшими погрешностями: неточность интонирования

отдельных  ступеней,  или  неточность  воспроизведения  ритмической  фигуры,  или  ошибка  в

дирижёрском жесте, или ошибка в осмыслении фразировки и т.д.;

-оценка «3» -исполнение мелодии от начала до конца с допущенным рядом ошибок: фальшивая

интонация, ошибки в ритме и дирижировании, остановки, неграмотная фразировка, отклонение

от заданной тональности и т.д.;

-оценка «2» - исполнение мелодии обрывками, с неверной интонацией, многочисленные ошибки в ритме и дирижировании, невозможность удержаться в заданной тональности без гармонической поддержки, отсутствие фразировки и т.д.

В части метроритмических навыков:

-оценка    «5»     -    исполнение   ритмического   рисунка   в   едином   темпе    и   метре,    точное

воспроизведение всех ритмических фигур, согласованность ритма и метра;

-оценка    «4»     -     исполнение   ритмического   рисунка   достаточно    точное,   с     небольшими

погрешностями в отдельных ритмических фигурах, или недостаточно чёткое воспроизведение

таких ритмических групп, как пунктир, триоль, синкопа, или замедление темпа, и т.д.;

-оценка «3» - исполнение ритмического рисунка с ошибками, неровным пульсом, ритм и пульс

не всегда согласованы, нет единого темпа, и т.д.;

-оценка «2» - неграмотное воспроизведение ритмического рисунка с многочисленными ошибками, отсутствием единого пульса и темпа, нарушением целостности ритма, наличием незапланированных пауз и т.д.

В части определения на слух:

-оценка «5» - быстрое и точное определение всех предложенных элементов;

-оценка   «4»    -    недостаточная   скорость   реакции,  допущение   неточностей   в    определении

отдельных элементов (например, ошибки в определении качества интервала, или ошибки в

определении обращения аккорда) и т.д.;

-оценка  «3»  -  замедленная  скорость  реакции,  допущение  грубых      ошибок   в  определении

элементов, связанное с недостатками теоретических знаний, навыков и     внутренних слуховых

представлений;

-оценка     «2»     -     большая    часть    из    предложенных   элементов    определена    неверно,   с

многочисленными неточностями, или не определена совсем.

Мелодический диктант:

-оценка «5» - мелодия записана без ошибок, в пределах отведённого времени;

-оценка  «4»  -  мелодия  записана  полностью,  в  пределах  отведённого  времени,  допущены

небольшие неточности в записи высоты звука (до трёх ошибок), или в оформлении хроматизма,

или в записи отдельной ритмической группы, и т.д.;

-оценка «3» - мелодия записана в пределах отведённого времени, но с ошибками в нотном

тексте (ошибки в записи мелодической линии; неверно понятый или неграмотно оформленный

ритм; или нарушения в метрической организации; или не определены хроматизмы, и т.д.);

мелодия записана без  грубых  нарушений, но не полностью, т.е. не освоено отведённое  на

запись время;

-оценка «2» - мелодия записана с многочисленными ошибками в мелодической линии и метроритмической организации (например, не определены скачки на устойчивые ступени, интонации пройденного интервала или аккорда, неверно определено направление мелодической линии, или допущены ошибки в определении размера, длительностей); запись мелодии оформлена частично или фрагментарно.

Творческие задания:

-оценка «5» - все поставленные задачи и условия выполнены;

-оценка «4» - не выполнены (или выполнены не корректно) отдельные условия задания; -оценка «3» - выполненное задание не соответствует поставленным задачам; -оценка «2» - задание не выполнено.

В       случае получения обучающимся на экзамене неудовлетворительной оценки, допускается его пересдача. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном нормативном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся».

Критерии оценки качества подготовки обучающегося по предмету «Сольфеджио» должны позволить:

-определить уровень освоения обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;

-оценить умения обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-оценить обоснованность изложения ответа.

Оценка выставляется в соответствии с предусмотренными программой разделами

II.              Требования к промежуточной и итоговой аттестации

8-и летний курс обучения

1 класс

Требования к письменной контрольной работе:

1.Ритмический диктант: дописать ритм мелодии в размере ¾, разделить на такты.

Например: Г. Калинина. Занимательные диктанты, младшие классы, № 12.

2.Написать мелодический диктант в пройденной тональности (До, Ре, Фа, Соль мажор) в размере 2/4. Объём – 4 такта. Например: Г. Фридкин, сб. «Музыкальные диктанты», № 47, 49.

3.Определить данные интервалы, подписать их цифрами (1 – 8).

Требования к устному зачёту:

1.Спеть одну из пройденных гамм (До, Ре, Фа, Соль мажор), элементы тональности: Т5/3, вводные ступени, разрешения неустойчивых ступеней, опевания устойчивых ступеней; последовательность ступеней.

2.Определить последовательность ступеней на слух, назвать цифрами. Например: III-II-III-I.

3.Устный диктант: в прослушанной мелодической фразе определить элементы тональности, спеть с названием нот в пройденной тональности с дирижированием. Размер 2/4, ¾. Например: Г. Фридкин, сб. «Музыкальные диктанты», № 35, 44.

4.Спеть одну из выученных мелодий наизусть или по нотам с дирижированием. Тональности – пройденные, размеры – 2/4, ¾. Сборники: Ж. Металлиди, А. Перцовская. «Играем, сочиняем, поем», сольфеджио 1 класс; И. Никитина. Сольфеджио для I-II класса.

5.Просольмизировать или прочитать на ритмические слоги незнакомую мелодию с листа с дирижированием. Размер 2/4. Определить тональность, фразы, проанализировать строение мелодии (отрезки гаммы, трезвучие, опевания устойчивых ступеней, вводные ступени), определить встретившиеся интервалы. Например: Г. Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках сольфеджио, №№ 36, 53, 54.

2   класс

Требования к письменной контрольной работе:

1.Указать две параллельные тональности, соответствующие данным ключевым знакам.

2.Написать одну из пройденных минорных гамм трёх видов (до 2-х знаков).

3.Построить от данного звука несколько пройденных интервалов (все простые), 4 трезвучия.

4.Написать диктант в пройденной тональности (мажор, минор трёх видов) с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов. Размер 2/4, 3/4, 4/4. Например: Е. Быканова, Т. Стоклицкая, сб. «Музыкальные диктанты», I-IV классы ДМШ, № 195, 336.

5.Транспонировать одну из фраз диктанта в пройденную тональность.

Требования к устному зачёту:

1.Спеть пройденную минорную гамму трёх видов (до 2-х знаков), отдельные ступени, в том числе VII натуральная и гармоническая.

2.Сыграть на фортепиано в параллельной мажорной тональности главные трезвучия, несколько пройденных интервалов на разных ступенях.

3.Спеть секвенцию в пройденной мажорной тональности (диапазон звена в пределах терции).

4.Спеть от данного звука 2-3 интервала (любой простой, кроме секст и септим), Б5/3, М5/3.

5.Определить пройденные интервалы и 4 вида трезвучий, сыгранные от звука (4-5 элементов).

6.Спеть  наизусть   или   по   нотам   выученную  мелодию   с   дирижированием.  Сборники:  Ж.

Металлиди, А.  Перцовская.  «Играем, сочиняем, поем», сольфеджио 2 класс; И.  Никитина.

Сольфеджио для I-II класса.

7.Сольмизировать незнакомую мелодию с дирижированием, определить тональность, вид минора, пройденные мелодические и ритмические обороты, интервалы, движение мелодии по звукам главных трезвучий, секвенцию, форму. Например, Г. Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках сольфеджио, № 129, 134.

3                                                                                                                                                         класс

Требования к письменной контрольной работе:

1.Написать диктант в пройденной тональности до 3-х знаков при ключе (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических оборотов, в том числе движение по звукам главных трезвучий, обращений тонического трезвучия. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8; ритмические группы: все пройденные. Например, Ж. Металлиди, А Перцовская, сб. «Музыкальные диктанты для ДМШ», № 150, 151.

2.Записать в пройденной тональности 2-3 интервала на разных ступенях (неустойчивые интервалы разрешить), Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.

3.Построить от звука 2-3 интервала, сделать их обращения, подписать.

4.Определить на слух последовательность пройденных элементов: звукоряды в мажоре и миноре трёх видов; интервалы, 4 вида трезвучий, обращения Б5/3 и М5/3 вне лада (10 элементов).

Требования к устному зачёту:

1.Спеть в одной из пройденных тональностей до трёх знаков при ключе (мажор и минор трёх видов): гамму, последовательность ступеней, последовательность интервалов, трезвучия главных ступеней, обращения тонического трезвучия.

2.Спеть от звука несколько пройденных интервалов (все простые) и аккордов (4 вида трезвучий, обращения Б5/3 и М5/3).

3.Спеть мелодическую фразу (устный диктант), спеть или сыграть её в другой знакомой тональности (транспорт).

4.Спеть с листа и проанализировать незнакомую мелодию с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов. Например, Г. Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках сольфеджио, № 212, 235.

5.Просольмизировать с дирижированием незнакомую мелодию в пройденном размере, с использованием сочетания пройденных ритмических групп с шестнадцатыми. Определить в мелодии движения по обращениям трезвучий, интервальные скачки. Например, Г. Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках сольфеджио, № 192, 234.

4         класс

Требования к письменной контрольной работе:

1.Написать одноголосный диктант в тональности с 4 знаками при ключе (мажор, 3 вида минора) с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов (в том числе движение мелодии по звукам D₇). Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Объём 8 тактов. Например, Ж. Металлиди, А Перцовская, сб. «Музыкальные диктанты для ДМШ», № 195, 265.

2.Построить в тональности до 4-х знаков при ключе: последовательность из пройденных интервалов на указанных ступенях (в том числе тритоны в мажоре и гармоническом миноре); последовательность из пройденных аккордов (в том числе D₇ в основном виде с разрешением).

3.Построить от звука: пройденные интервалы (тритон разрешить в одноимённые тональности) и аккорды вне лада; D₇ - определить две одноимённые тональности, разрешить.

4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных элементов: звукоряды мажора и трёх видов минора; интервалы (тритоны с разрешением), аккорды (4 вида трезвучий, обращения Б5/3 и М5/3, D₇) вне лада.

Требования к устному зачёту:

1.Спеть в тональности (до знаков 4-х при ключе): последовательность ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе тритоны в мажоре и гармоническом миноре; пройденные аккорды (в том числе D₇ с разрешением).

2.Спеть от звука: несколько пройденных интервалов и аккордов (в том числе тритоны и D₇ с разрешением в одноимённые тональности).

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием скачков на тритона, движением мелодии по звукам главных трезвучий, их обращений, D₇.

4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. № 37, 58.

5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Например, Е. Давыдова, Сольфеджио 4 класс, № 128, 200.

6.Спеть верхний или нижний голос одной из выученных в году двухголосных мелодий (в составе дуэта или с педагогом). Например, Е. Давыдова, Сольфеджио 4 класс, № 130.

7.Определить на слух интервальную и аккордовую последовательность (по 3-4 элемента). Интервалы: все пройденные простые на разных ступенях мажора, натурального и гармонического минора, а также ув.4 на IVи ум.5 на VII. Аккорды: трезвучия главных ступеней, их обращения, D₇.

5         класс

Требования к письменной контрольной работе:

1.Написать одноголосный диктант в тональности с 5 знаками при ключе (мажор, 3 вида минора), с использованием пройденных мелодических оборотов, в том числе движение мелодии по звукам вводных септаккордов, II₇, обращений D₇. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8; ритмические группы: все пройденные, в том числе залигованные ноты, триоли из восьмых длительностей, а также пунктиры в размерах 3/8 и 6/8. Объём 8-10 тактов. Например, Г. Ёжикова. Музыкальные диктанты для 1-7 классов ДМШ. № 111, 114.

2.Построить в пройденной тональности: последовательность интервалов – 5 элементов; последовательность аккордов (все пройденные, в том числе Ум.VII⁵₃, D₇ в основном виде и обращения, побочные трезвучия IIступени в мажоре.III и VI ступеней в мажоре и миноре, VII₇, II₇) – 5 элементов.

3.Построить от звука обращения Д₇, разрешить в одноимённые тональности.

4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных элементов: звукоряды мажора и трёх видов минора; интервалы (все пройденные), аккорды (все пройденные, в том числе обращения Д₇) вне лада.

Требования к устному зачёту:

1.Спеть в тональности (до 5-ти знаков при ключе): последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе тритоны в мажоре, в натуральном и гармоническом миноре, ув.2 и ум.7 в гармоническом миноре; пройденные аккорды, в том числе обращения D₇ с разрешениями.

2.Спеть от звука: несколько пройденных интервалов и аккордов (в том числе обращения D₇).

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием интонаций пройденных интервалов, движением мелодии по звукам обращений D₇.

4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. № 83, 86.

5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Например, Е. Давыдова. Сольфеджио, 5 класс. № 94, 167.

6.Спеть верхний или нижний голос одной из выученных в году двухголосных мелодий (в составе дуэта или с педагогом). Например, Е. Давыдова. Сольфеджио, 5 класс. № 223.

7.Определить на слух интервальную и аккордовую последовательность (по 5 элементов). Интервалы: все пройденные, в том числе тритоны в мажоре, в натуральном и гармоническом миноре, ув.2 и ум.7 в гармоническом миноре. Аккорды: все пройденные, в том числе Ум.VII⁵₃, D₇ в основном виде и обращения, VII₇, II_7, побочные трезвучия III и VI ступеней мажоре и миноре, II ступени в мажоре.

6   класс

I   полугодие

Требования к письменной контрольной работе:

1.Написать двухголосный диктант гармонического типа в пройденной тональности до 5 знаков при ключе, на одной или двух нотных строчках, с развитой мелодической линией и несовпадающим ритмом голосов, с пройденными видами голосоведения и ритмическими оборотами. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Объём 6-8 тактов. Например, Г. Фридкин. Музыкальные диктанты. Часть 2. № 37, 66.

2.Построить в тональности: последовательность интервалов - 6 элементов, последовательность из пройденных аккордов, в том числе обращения D₇, побочные трезвучия, II₇, вводные септаккорды (м.VII₇ в мажоре и ум.VII₇ в гармоническом миноре) – 6 элементов.

3.Построить от звука: септаккорды вне лада; интервалы с энгармонической заменой.

4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных элементов: звукоряды мажора и трёх видов минора; интервалы, аккорды вне лада (в том числе септаккорды вне лада).

Требования к устному контрольному уроку:

1.Спеть в тональности (до 5-ти знаков при ключе): последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе тритоны в мажоре, в натуральном и гармоническом миноре, ув.2 и ум.7 в гармоническом миноре; пройденные аккорды, в том числе обращения D₇, побочные трезвучия, II₇, вводные септаккорды (м.VII₇ в мажоре и ум.VII₇ в гармоническом миноре).

2.Спеть от звука: несколько пройденных интервалов и аккордов.

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием хроматизмов, движением мелодии по звукам септаккордов II и VII ступеней, а также обращений D₇.

4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио. № 294, 333.

5.Определить на слух интервальную и аккордовую последовательность (по 6 элементов). Интервалы: все пройденные, в том числе тритоны (мажор, 2 вида минора), ув.2 и ум.7 в гармоническом миноре. Аккорды: все пройденные, в том числе обращения D₇, побочные трезвучия, II₇, вводные септаккорды (м.VII₇ в мажоре и ум.VII₇ в гармоническом миноре).

II  полугодие.

Требования к экзамену:

Письменный экзамен.

Написать одноголосный диктант в тональности до 5-ти знаков при ключе (мажор двух видов, минор трёх видов), включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, вспомогательные и проходящие хроматизмы, отклонения в родственные тональности. Размеры: ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈, ⁶₈. Объём 8 тактов. Например, Г. Ёжикова. Музыкальные диктанты для 1-7 классов ДМШ. № 117, 125.

Устный экзамен.

1.Спеть в тональности (до 6-ти знаков при ключе): последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе две пары тритонов в натуральных и гармонических видах мажора и минора, характерные интервалы ув.2, ум.7, ув.5, ум.4 в гармоническом мажоре и миноре; пройденные аккорды, в том числе УмVII⁵₃ в натуральном мажоре и гармоническом миноре, УмII⁵₃ в гармоническом мажоре и натуральном миноре, УвVI⁵₃ в гармоническом мажоре и УвIII⁵₃ в гармоническом миноре, умVII₇ в гармонических видах мажора и минора, мVII₇ в натуральном мажоре, II₇ в миноре, натуральном и гармоническом мажоре, а также аккорды субдоминантовой группы в гармоническом мажоре.

2.Спеть от звука и определить на слух: несколько пройденных интервалов (простые интервалы

с   энгармонической заменой звуков и разрешением в возможные тональности как характерных) и аккордов (в том числе септаккорды вне лада).

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием двух видов мажора и трёх видов минора, альтерированных ступеней, хроматизмов, движением мелодии по звукам пройденных аккордов. 4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках сольфеджио. № 336, 343.

5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Сб.: Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс.

6.Спеть верхний или нижний голос одной из выученных в году двухголосных мелодий (в составе дуэта или самостоятельно с фортепиано). Сб.: Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс.

7.Определить на слух интервальную и аккордовую последовательность (по 6 элементов). Интервалы: простые на всех ступенях, тритоны в натуральном и гармоническом виде мажора и минора, характерные (ув.2, ум.7, ув.5, ум.4) в гармонических видах мажора и минора. Аккорды: все пройденные ранее, а также аккорды гармонических видов мажора и минора (Ум.VII⁵₃, Ум.II⁵₃, Ув.VI⁵₃, Ув.III⁵₃, Ум.VII₇, II₇ в основном виде).

7                                                                                                                                                         класс

Требования к письменной контрольной работе:

1.Написать одноголосный диктант в одной из пройденных употребительных тональностей (2 вида мажора, 3 вида минора), с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов (в том числе движение мелодии по звукам характерных и хроматических интервалов, разных видов септаккордов), а также с использованием разных видов хроматизмов, модуляций

в   тональности диатонического родства и элементов модулирующей секвенции. Размеры: ²₄, ³₄, ⁴₄, ³₈, ⁶₈. Объём 8-10 тактов. Например, Г. Ёжикова. Музыкальные диктанты для 1-7 классов ДМШ. № 136, 138.

2.Построить в тональности: хром. интервалы ум.3 и ув.6 с разрешением; последовательность аккордов с использованием обращений побочных, уменьшённых и увеличенных трезвучий.

3.Построить от звука: звукоряд одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); интервалы с энгармонической заменой, Ум.₆ или Ум.⁶₄ с разрешением в 4 тональности, Ув.5/3 с энгармонической заменой одного из звуков и разрешением в две тональности.

4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных элементов: звукоряды трёх видов мажора и минора, мажорной и минорной пентатоники, семиступенных диатонических ладов; интервалы, аккорды вне лада (все пройденные).

Требования к устному зачёту:

1.Спеть в тональности (до 7 знаков при ключе): последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе хроматические интервалы ум.3 и ув.6 с разрешением; пройденные аккорды, включая обращения Ум. ⁵₃, Ув. ⁵₃, побочных трезвучий.

2.Спеть от звука: звукоряд одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); несколько пройденных интервалов с энгармонической заменой звуков и разрешением в

возможные  тональности, и  пройденных  аккордов,  включая  обращения  Ум5	3   и  Ув5	3   с
разрешением в возможные тональности.

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной речи.

4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи, отклонения и модуляции в тональности диатонического родства) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. № 130, 132.

5.Спеть   одну   из   выученных   в   году   мелодий   наизусть.   Сборник:   Калмыков,   Фридкин.

Сольфеджио, 1 часть, Одноголосие. Раздел «7 класс».

6.Спеть верхний или нижний голос одной из выученных в году двухголосных мелодий (в составе дуэта или самостоятельно с фортепиано). Сборник: Калмыков, Фридкин. Сольфеджио, 2 часть, двухголосие. Раздел «7 класс».

7.Определить на слух однотональную или модулирующую интервальную и аккордовую последовательность (по 7-8 элементов). Интервалы: все пройденные простые, две пары тритонов, две пары характерных, хроматические интервалы ум.3, ув.6. Аккорды: все пройденные ранее, включая обращения Ум.⁵₃, Ув. ⁵₃, побочных трезвучий. Модуляция – в тональность диатонического родства.

8   класс

I   полугодие

Требования к письменной контрольной работе:

1.Написать двухголосный диктант полифонического типа в любой употребительной тональности (2 вида мажора, 3 вида минора), на двух нотных строчках, с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов, а также вспомогательных и проходящих хроматизмов. Размеры: 2/4,3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Объём 8-10 тактов. Например, Г. Фридкин. Музыкальные диктанты. Часть 2. № 100, 121.

2.Построить в тональности интервальную и аккордовую последовательность из пройденных элементов (включая тритоны в мелодическом миноре, обращения септаккордов VII и II ступеней).

3.Построить от звука: звукоряд семиступенного диатонического лада, два интервала с энгармонической заменой и разрешением в возможные тональности, один из пройденных аккордов с разрешением в возможные тональности (например, м.Ум.₇ с разрешением в три тональности), Ум.₇ с энгармонической заменой звуков, определением тональностей и разрешением.

4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных элементов: звукоряды трёх видов мажора и минора, мажорной и минорной пентатоники, семиступенных диатонических ладов; интервалы вне лада (все пройденные), аккорды вне лада (все пройденные, включая обращения мМ₇, мУм₇).

Требования к устному зачёту:

1.Спеть в любой употребительной тональности: последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе тритоны в мелодическом миноре; пройденные аккорды, включая обращения септаккордов VII и II ступеней.

2.Спеть от звука: звукоряд одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); несколько пройденных интервалов и аккордов (включая обращения мМ₇, мУм₇, Ум₇).

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной речи.

4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. № 136, 137.

5.Определить на слух однотональную или модулирующую интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы: все пройденные простые, тритоны в натуральном и гармоническом мажоре, натуральном, гармоническом и мелодическом миноре, две пары характерных, хроматические интервалы ум.3 и ув.6. Аккорды: все пройденные ранее, включая обращения мМ₇, мУм₇, Ум₇. Модуляция – в тональность диатонического родства.

II  полугодие

Требования к итоговой аттестации (для заканчивающих курс обучения):

Письменный экзамен.

Написать одноголосный диктант в одной из употребительных тональностей (мажор двух видов, минор трёх видов), включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, сочетания разных видов хроматизмов, отклонения и модуляции в тональности диатонического родства. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Объём 8-10 тактов. Например, И. Русяева. Одноголосные диктанты, выпуск 2. № 736, 761.

Устный экзамен.

1.Спеть в любой употребительной тональности: последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числедв.ув.1, дв.ум.8, дв.ув.4, дв.ум.5; пройденные аккорды.

2.Спеть от звука и определить на слух: звукоряд одного из видов мажора и минора, мажора и минора с двумя увеличенными секундами, одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); несколько пройденных интервалов (включая определение на слух составных интервалов) и аккордов (все пройденные).

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной речи.

4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. № 159, 181.

5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Сборники: Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио; И. Никитина. Сольфеджио, старшие классы ДМШ, раздел «Одноголосие».

6.Спеть верхний или нижний голос одной из выученных в году двухголосных мелодий (в составе дуэта или самостоятельно с фортепиано). Сборник: И. Никитина. Сольфеджио, старшие классы ДМШ, раздел «Двухголосие».

7.Определить на слух однотональную или модулирующую интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы: все пройденные простые, тритоны, характерные, хроматические, а также составные. Аккорды: все пройденные и их обращения. Модуляция – в тональность диатонического родства.

9   класс (дополнительный год обучения)

I   полугодие

Требования к письменной контрольной работе:

1.Написать двухголосный диктант полифонического типа в любой употребительной тональности (3 вида мажора, 3 вида минора), на двух нотных строчках, с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов, а также вспомогательных и проходящих хроматизмов. Размеры: 2/4,3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Объём 8-12 тактов. Сборник: Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ.

2.Построить в тональности интервальную и аккордовую последовательность из пройденных элементов (включая хроматические интервалы, обращения септаккордов VII и II ступеней).

3.Построить от звука: звукоряд семиступенного диатонического лада, два интервала с энгармонической заменой и разрешением в возможные тональности, один из пройденных аккордов с разрешением в возможные тональности (например, м.Ум.₇ с разрешением в три тональности), Ум.₇ с энгармонической заменой звуков, определением тональностей и разрешением.

4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных элементов: звукоряды трёх видов мажора и минора, мажорной и минорной пентатоники, семиступенных диатонических ладов; интервалы вне лада (все пройденные), аккорды вне лада (все пройденные, включая обращения мМ₇, мУм₇, бБ₇, бМ₇, бУв₇).

Требования к устному контрольному уроку:

1.Спеть в любой употребительной тональности: последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе хроматические интервалы; пройденные аккорды с обращениями.

2.Спеть от звука: звукоряд одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); несколько пройденных интервалов и аккордов (включая обращения мМ₇, мУм₇, Ум₇).

3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной речи.

4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, Островский А., Соловьёв С., Шокин В. Сольфеджио. Раздел «Хроматизмы».

5.Определить на слух однотональную или модулирующую интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы: все пройденные простые, тритоны в натуральном и гармоническом мажоре, натуральном, гармоническом и мелодическом миноре, две пары характерных, хроматические интервалы ум.3 и ув.6. Аккорды: все пройденные ранее, включая обращения мМ₇, мУм₇, Ум₇. Модуляция – в тональность диатонического родства.

II  полугодие

Требования к итоговой аттестации:

Требования к письменной контрольной работе:

Написать одноголосный диктант в одной из употребительных тональностей (мажор двух видов, минор трёх видов), включающий пройденные мелодические и ритмические обороты, сочетания разных видов хроматизмов, отклонения и модуляции в тональности диатонического родства. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8. Объём 8-12 тактов. Сборник: Лопатина И. Сборник диктантов. Одноголосие и двухголосие. Раздел «Одноголосие».

Требования к устному зачёту:

1.Спеть в любой употребительной тональности: последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе дв.ув.1, дв.ум.8, дв.ув.4, дв.ум.5; пройденные аккорды.

2.Спеть от звука и определить на слух: звукоряд одного из видов мажора и минора, мажора и минора с двумя увеличенными секундами, одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); несколько пройденных интервалов (включая определение на слух составных интервалов) и аккордов (все пройденные).

3.Проанализировать (определить тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. № 159, 181.

4.Спеть с листа верхний или нижний голос незнакомой двухголосной мелодии (в составе дуэта или самостоятельно с фортепиано). Сборник: Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. Раздел «Двухголосие».

5.Определить на слух однотональную или модулирующую интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы: все пройденные простые, тритоны, характерные, хроматические, а также составные. Аккорды: все пройденные и их обращения. Модуляция – в тональность диатонического родства.

6.         Определить на слух аккордовую последовательность в широком расположении четырехголосного изложения. Используемые аккорды: обращения главных трезвучий и D₇. Назвать ступени в мелодическом положении каждого аккорда (по 4-5 элементов).

8-и летний курс обучения

Класс

Сборники, практические тетради, используемый дидактический материал

1                  1. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём: сольфеджио для 1 класс класса ДМШ. – М.,1990.

2.  Никитина И.. Сольфеджио для I-II класса. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 2004.

5.  Калинина Г. Сольфеджио: рабочая тетрадь (1 класс). – М., 2001.

6.  Калинина Г. Занимательные диктанты: младшие классы. – М., 2001.

7.  Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.

8.  Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

9.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

10.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.

11.  Ёжикова Г. Музыкальные диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.

12.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

2                  1. Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём: сольфеджио для 2 класс класса ДМШ. – М.,1990.

2.  Никитина И.. Сольфеджио для I-II класса. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 2004.

5.  Калинина Г. Сольфеджио: рабочая тетрадь (2 класс). – М., 2001.

6.  Калинина Г. Занимательные диктанты: младшие классы. – М., 2001.

7.  Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.

8.  Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

9.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

10.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.

11.  Ёжикова Г. Музыкальные диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.

12.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

3                  1. Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио: учебник для 3 класса ДМШ. – М., 1984. класс 2. Никитина И.. Сольфеджио для III-V класса. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 2004.

5.  Калинина Г. Сольфеджио: рабочая тетрадь (3 класс). – М., 2001.

6.  Калинина Г. Занимательные диктанты: младшие классы. – М., 2001.

7.  Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.

8.  Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

9.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

10.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.

11.  Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.

12.  Ёжикова Г. Музыкальные диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.

13.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

14.  И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.

4                  1. Давыдова Е. Сольфеджио: учебник для 4 класса ДМШ. – М., 1987. класс 2. Никитина И.. Сольфеджио для III-V класса. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 2004.

5.  Калинина Г. Сольфеджио: рабочая тетрадь (4 класс). – М., 2001.

6.  Калинина Г. Занимательные диктанты: младшие классы. – М., 2001.

7.  Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.

8.  Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

9.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

10.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.

11.  Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.

12.   Ёжикова Г. Музыкальные диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973..

13.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

14.  И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.

5                  1. Давыдова Е. Сольфеджио: учебник для 5 класса ДМШ. – М., 1987.

класс      2. Никитина И.. Сольфеджио для III-V класса. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 2004.

5.  Калинина Г. Сольфеджио: рабочая тетрадь (5 класс). – М., 2001.

6.  Калинина Г. Занимательные диктанты: старшие классы. – М., 2001.

7.  Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

8.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

9.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.

10.  Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.

11.  Ёжикова Г. Музыкальные диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.

12.  Ёжикова Г. Музыкальные диктанты: Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.

13.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

14.  И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.

6                  1. Калужская Т. Сольфеджио: учебник для 6 класса ДМШ. – М., 1988. класс 2. Никитина И.. Сольфеджио для старших классов. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М., 2004.

5.  Калинина Г. Сольфеджио: рабочая тетрадь (6 класс). – М., 2001.

6.  Калинина Г. Занимательные диктанты: старшие классы. – М., 2001.

7.  Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

8.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

9.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.

10.  Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.

11.  Ёжикова Г. Музыкальные диктанты для 1-7 классов детск.и вечер. школ. – М., 1973.

12.  Ёжикова Г. Музыкальные диктанты: Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.

13.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

14.  Лопатина И. Сборник диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.

15.  И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.

7                  1. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио: класс учебное пособие для ДМШ (7-8 классы) и музыкальных училищ. - М., 1980.

2.  Никитина И.. Сольфеджио для старших классов. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 1.- М.,1979.

5.  Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 2.- М.,1979.

6.  Калинина Г. Сольфеджио: рабочая тетрадь (7 класс). – М., 2001.

7.. Калинина Г. Занимательные диктанты: старшие классы. – М., 2001.

8.  Металлиди Ж., Перцовская А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.

9.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

10.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.

10.  Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.

11.    Ёжикова Г. Музыкальные диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.12. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты: Хроматизмы. Отклонения. Модуляции.

V-VII классы ДМШ. – 1977.

13.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

14.  Лопатина И. Сборник диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.

15.  И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.

8                  1. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио: класс учебное пособие для ДМШ (7-8 классы) и музыкальных училищ. М., 1980.

2.  Никитина И.. Сольфеджио для старших классов. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 1.- М.,1979.

5.  Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 2.- М.,1979.

6.  Островский А., Соловьёв С., Шокин В. Сольфеджио. Вып. II. – М., 1973.

7.  И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.

8.  Калинина Г. Занимательные диктанты: старшие классы. – М., 2001.

9.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

10.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.

11.  Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.

12.   Ёжикова Г. Музыкальные диктанты: Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.

13.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

14.  Лопатина И. Сборник диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.

9                  1. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио: класс учебное пособие для ДМШ (7-8 классы) и музыкальных училищ. М., 1980.

2.  Никитина И.. Сольфеджио для старших классов. – М., 2015.

3.  Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. – М., 1975.

4.  Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 1.- М.,1979.

5.  Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио, ч. 2.- М.,1979.

6.  Островский А., Соловьёв С., Шокин В. Сольфеджио. Вып. II. – М., 1973.

7.  И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.

8.  Калинина Г. Занимательные диктанты: старшие классы. – М., 2001.

9.  Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М., 1973.

10.  Русяева И. Одноголосные диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.

11.  Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.

12.   Ёжикова Г. Музыкальные диктанты: Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.

13.  Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три голоса. –

М., 1993.

14.  Лопатина И. Сборник диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.