Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования
Школа искусств Завитинского района
Фонды оценочных средств
Предмет «Сольфеджио»
Дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные
программы в области музыкального искусства «Фортепиано», «Народные инструменты»
Предметная область
ПО.02. Теория и история музыки
2017 год
I.
Формы и методы
контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, формы, содержание.
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции.
Виды аттестации по предмету
«Сольфеджио»: текущая, промежуточная, итоговая. Текущая аттестация обеспечивает
контроль качества освоения какого-либо раздела
учебной
дисциплины «сольфеджио». Текущая аттестация проводится в форме контрольных
уроков по освоенным темам, письменных работ, тестирования,
устных опросов в течение учебного года.
Промежуточная аттестация оценивает
результаты учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного
года. Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачёт,
контрольный урок.
Контрольные уроки и зачёты в рамках промежуточной аттестации
проводятся в конце учебных полугодий в счёт аудиторного времени,
предусмотренного на сольфеджио. Экзамены проводятся за пределами аудиторных
занятий, т.е. по окончании проведения занятий в учебном году, в рамках
промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Промежуточная аттестация по предмету
«Сольфеджио» обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью
обучающихся, её корректировку и проводится с целью определения:
-качества реализации образовательного процесса;
-степени теоретической и практической подготовки обучающихся по
сольфеджио;
-сформированных у обучающихся умений и навыков на определённом этапе
обучения.
График проведения промежуточной аттестации:
дифференцированные зачёты в
полугодиях: 2, 4, 6, 8, 10, 14, 15, т.е. в конце 1, 2, 3, 4, 5, 7 классов и в
конце первого полугодия 8 класса.
В
конце 6
класса (по восьмилетнему обучению) и в конце 3 класса (по пятилетнему
обучению), в период промежуточной аттестации, проводится экзамен. Время проведения
экзамена устанавливается графиком учебного процесса. На экзаменационную
аттестацию составляется утверждаемое руководителем образовательного учреждения
расписание экзаменов, которое доводится до сведения обучающихся и
педагогических работников на позднее, чем за месяц до начала проведения
промежуточной (экзаменационной) аттестации.
Итоговая аттестация оценивает результаты учебной деятельности обучающихся
по окончании полного курса обучения. Основная форма проведения итоговой
аттестации – экзамен, который проводится в конце второго полугодия 8
класса (по восьмилетнему обучению) и в конце 5 класса (по пятилетнему
обучению). Если учащийся продолжает обучение в 9 классе (по 8 –
летнему курсу обучения) или в 6 классе (по 5 – летнему курсу обучения), то в
конце 8 и 5 классов он сдаёт зачёт по пройденным темам. Варианты заданий к
зачёту могут быть взяты из требований к итоговой аттестации.
К экзамену допускаются обучающиеся, полностью выполнившие все
учебные задания по учебным предметам, реализуемым в соответствующем учебном
году, а также прошедшие все виды промежуточных аттестаций, предусмотренных в
текущем учебном году, и имеющие оценки не ниже «удовлетворительной».
Информация о форме проведения экзамена
по сольфеджио доводится до сведения обучающихся в начале соответствующего
учебного полугодия.
Экзамен по
сольфеджио состоит из двух частей: письменного задания (диктант) и устного
опроса.
Критерии оценки.
Качество подготовки обучающегося
оценивается в баллах: 5 (отлично), 4 (хорошо),
3
(удовлетворительно), 2
(неудовлетворительно).
Оценка, полученная на экзамене, заносится в экзаменационную ведомость.
.
В части задания по теории музыки:
-оценка «5» - свободное владение освоенным
теоретическим материалом, быстрое и точное
выполнение заданий без помощи дополнительных, наглядных средств
(таблицы, карточки,
фортепиано), опираясь на собственные ресурсы: знания, навыки, логическое мышление,
внутренние слуховые представления;
-оценка «4» - владение освоенным теоретическим материалом, выполнение заданий на
хорошем уровне, но с небольшими погрешностями, связанными с
недостатками внимания,
логики, внутренних слуховых представлений;
-оценка «3» - слабое
владение теоретическим материалом, задание выполнено не до конца (не
уложился в отпущенном времени), либо допущены ошибки, связанные
с недостаточными
знаниями и навыками, отсутствием опоры на логическое мышление и
внутренние слуховые
представления;
-оценка
«2» - теоретический
материал не освоен, задание выполнено частично или с многочисленными
ошибками, внутренние ресурсы при выполнении задания не задействованы, либо
находятся на очень низком уровне.
В части пения элементов музыкального языка в
ладу и вне лада:
-оценка «5» - интонационно точное воспроизведение всех звуков интервалов, аккордов,
ступеней лада; уверенность в ощущении ладового пространства;
-оценка «4» - небольшие
интонационные погрешности в воспроизведении звуков интервалов,
аккордов, ступеней лада;
-оценка «3» - ошибки в интонировании
элементов музыкального языка, слабое ощущение
ладового пространства, «потеря» тоники, возможность относительно
точного интонирования
только при поддержке фортепиано;
-оценка «2» - неверное
воспроизведение элементов музыкального языка, связанное с низким
уровнем знаний, навыков, внутренних слуховых представлений.
В части пения одноголосных мелодий с листа,
наизусть, транспонирование:
-оценка «5» - исполнение мелодии с
дирижированием без остановок, в одном темпе от начала
до конца; воспроизведение мелодии интонационно и ритмически точное, выразительное,
осмысленное по форме;
-оценка «4» - исполнение
мелодии на хорошем уровне, без остановок от начала до конца, с
дирижированием, но с допущенными небольшими погрешностями: неточность
интонирования
отдельных ступеней, или неточность воспроизведения ритмической
фигуры, или ошибка в
дирижёрском жесте, или ошибка в осмыслении фразировки и т.д.;
-оценка «3» -исполнение
мелодии от начала до конца с допущенным рядом ошибок: фальшивая
интонация, ошибки в ритме и дирижировании, остановки, неграмотная
фразировка, отклонение
от заданной тональности и т.д.;
-оценка «2» - исполнение мелодии обрывками, с
неверной интонацией, многочисленные ошибки в ритме и
дирижировании, невозможность удержаться в заданной тональности без
гармонической поддержки, отсутствие фразировки и т.д.
В части метроритмических навыков:
-оценка «5» - исполнение ритмического рисунка в едином темпе и метре, точное
воспроизведение всех ритмических фигур, согласованность ритма и метра;
-оценка «4» - исполнение ритмического рисунка достаточно точное, с небольшими
погрешностями в отдельных ритмических фигурах, или недостаточно чёткое
воспроизведение
таких ритмических групп, как пунктир, триоль, синкопа, или замедление
темпа, и т.д.;
-оценка «3» - исполнение ритмического рисунка с
ошибками, неровным пульсом, ритм и пульс
не всегда
согласованы, нет единого темпа, и т.д.;
-оценка
«2» - неграмотное
воспроизведение ритмического рисунка с многочисленными ошибками,
отсутствием единого пульса и темпа, нарушением целостности ритма, наличием
незапланированных пауз и т.д.
В части определения на слух:
-оценка «5» - быстрое и точное определение всех предложенных
элементов;
-оценка «4» - недостаточная скорость реакции, допущение неточностей в определении
отдельных элементов
(например, ошибки в определении качества интервала, или ошибки в
определении обращения
аккорда) и т.д.;
-оценка «3» - замедленная скорость реакции, допущение
грубых ошибок в определении
элементов, связанное
с недостатками теоретических знаний, навыков и внутренних слуховых
представлений;
-оценка «2» - большая часть из предложенных элементов определена неверно, с
многочисленными
неточностями, или не определена совсем.
Мелодический диктант:
-оценка «5» - мелодия записана без ошибок, в пределах
отведённого времени;
-оценка «4» - мелодия записана полностью, в
пределах отведённого времени, допущены
небольшие неточности
в записи высоты звука (до трёх ошибок), или в оформлении хроматизма,
или в записи
отдельной ритмической группы, и т.д.;
-оценка «3» - мелодия записана в пределах
отведённого времени, но с ошибками в нотном
тексте (ошибки в
записи мелодической линии; неверно понятый или неграмотно оформленный
ритм; или нарушения в
метрической организации; или не определены хроматизмы, и т.д.);
мелодия записана без
грубых нарушений, но не полностью, т.е. не освоено отведённое на
запись время;
-оценка «2» - мелодия записана с многочисленными ошибками в
мелодической линии и метроритмической организации (например, не
определены скачки на устойчивые ступени, интонации пройденного интервала или
аккорда, неверно определено направление мелодической линии, или допущены ошибки
в определении размера, длительностей); запись мелодии оформлена частично или
фрагментарно.
Творческие задания:
-оценка «5» - все поставленные задачи и условия выполнены;
-оценка «4» - не выполнены (или
выполнены не корректно) отдельные условия задания; -оценка «3» -
выполненное задание не соответствует поставленным задачам; -оценка «2» -
задание не выполнено.
В
случае
получения обучающимся на экзамене неудовлетворительной оценки, допускается его
пересдача. Условия пересдачи и повторной сдачи экзамена определены в локальном
нормативном акте образовательного учреждения «Положение о текущем контроле
знаний и промежуточной аттестации обучающихся».
Критерии оценки качества подготовки
обучающегося по предмету «Сольфеджио» должны позволить:
-определить уровень освоения
обучающимся материала, предусмотренного учебной программой;
-оценить умения
обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических
задач;
-оценить обоснованность изложения ответа.
Оценка выставляется в
соответствии с предусмотренными программой разделами
II.
Требования к
промежуточной и итоговой аттестации
8-и летний курс обучения
1 класс
Требования к письменной контрольной работе:
1.Ритмический диктант: дописать ритм
мелодии в размере ¾, разделить на такты.
Например: Г. Калинина. Занимательные диктанты, младшие классы, № 12.
2.Написать
мелодический диктант в пройденной тональности (До, Ре, Фа, Соль мажор) в
размере 2/4. Объём – 4 такта. Например: Г. Фридкин, сб. «Музыкальные диктанты»,
№ 47, 49.
3.Определить данные интервалы, подписать их цифрами (1 – 8).
Требования к устному зачёту:
1.Спеть одну из пройденных гамм (До, Ре, Фа, Соль мажор),
элементы тональности: Т5/3, вводные ступени, разрешения неустойчивых ступеней,
опевания устойчивых ступеней; последовательность ступеней.
2.Определить последовательность ступеней на слух, назвать цифрами.
Например: III-II-III-I.
3.Устный диктант: в прослушанной мелодической фразе определить
элементы тональности, спеть с названием нот в пройденной тональности с
дирижированием. Размер 2/4, ¾. Например: Г. Фридкин, сб. «Музыкальные
диктанты», № 35, 44.
4.Спеть одну из выученных мелодий наизусть или по нотам с
дирижированием. Тональности – пройденные, размеры – 2/4, ¾. Сборники: Ж.
Металлиди, А. Перцовская. «Играем, сочиняем, поем», сольфеджио 1 класс; И. Никитина.
Сольфеджио для I-II класса.
5.Просольмизировать или прочитать на ритмические слоги
незнакомую мелодию с листа с дирижированием. Размер 2/4. Определить
тональность, фразы, проанализировать строение мелодии (отрезки гаммы,
трезвучие, опевания устойчивых ступеней, вводные ступени), определить
встретившиеся интервалы. Например: Г. Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках
сольфеджио, №№ 36, 53, 54.
2
класс
Требования к письменной контрольной работе:
1.Указать две параллельные
тональности, соответствующие данным ключевым знакам.
2.Написать одну из пройденных минорных гамм трёх видов (до 2-х знаков).
3.Построить от данного звука несколько пройденных интервалов (все
простые), 4 трезвучия.
4.Написать диктант в пройденной тональности (мажор, минор трёх
видов) с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов. Размер
2/4, 3/4, 4/4. Например: Е. Быканова, Т. Стоклицкая, сб. «Музыкальные
диктанты», I-IV классы ДМШ, № 195, 336.
5.Транспонировать одну из фраз диктанта в пройденную тональность.
Требования к устному зачёту:
1.Спеть пройденную минорную гамму трёх видов (до 2-х знаков),
отдельные ступени, в том числе VII натуральная и гармоническая.
2.Сыграть
на фортепиано в параллельной мажорной тональности главные трезвучия, несколько
пройденных интервалов на разных ступенях.
3.Спеть секвенцию в пройденной мажорной тональности (диапазон звена в
пределах терции).
4.Спеть от данного звука 2-3 интервала (любой простой, кроме секст и
септим), Б5/3, М5/3.
5.Определить пройденные интервалы и 4 вида трезвучий, сыгранные от
звука (4-5 элементов).
6.Спеть наизусть или по нотам выученную мелодию с дирижированием. Сборники: Ж.
Металлиди, А. Перцовская. «Играем, сочиняем, поем», сольфеджио 2
класс; И. Никитина.
Сольфеджио для I-II класса.
7.Сольмизировать незнакомую мелодию с дирижированием,
определить тональность, вид минора, пройденные мелодические и ритмические
обороты, интервалы, движение мелодии по звукам главных трезвучий, секвенцию,
форму. Например, Г. Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках сольфеджио, № 129,
134.
3
класс
Требования к письменной контрольной работе:
1.Написать диктант в пройденной тональности до 3-х знаков при
ключе (мажор и три вида минора) с использованием пройденных мелодических
оборотов, в том числе движение по звукам главных трезвучий, обращений
тонического трезвучия. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8; ритмические группы: все
пройденные. Например, Ж. Металлиди, А Перцовская, сб. «Музыкальные диктанты для
ДМШ», № 150, 151.
2.Записать в пройденной тональности 2-3 интервала на разных
ступенях (неустойчивые интервалы разрешить), Т5/3 с обращениями, S5/3, D5/3.
3.Построить от звука 2-3 интервала, сделать их обращения, подписать.
4.Определить
на слух последовательность пройденных элементов: звукоряды в мажоре и миноре
трёх видов; интервалы, 4 вида трезвучий, обращения Б5/3 и М5/3 вне лада (10
элементов).
Требования к устному зачёту:
1.Спеть в одной из пройденных тональностей до трёх знаков при
ключе (мажор и минор трёх видов): гамму, последовательность ступеней,
последовательность интервалов, трезвучия главных ступеней, обращения
тонического трезвучия.
2.Спеть от звука несколько пройденных интервалов (все простые)
и аккордов (4 вида трезвучий, обращения Б5/3 и М5/3).
3.Спеть
мелодическую фразу (устный диктант), спеть или сыграть её в другой знакомой
тональности (транспорт).
4.Спеть с листа и проанализировать незнакомую мелодию с
использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов. Например, Г.
Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках сольфеджио, № 212, 235.
5.Просольмизировать с дирижированием незнакомую мелодию в
пройденном размере, с использованием сочетания пройденных ритмических групп с
шестнадцатыми. Определить в мелодии движения по обращениям трезвучий,
интервальные скачки. Например, Г. Фридкин, сб. «Чтение с листа на уроках
сольфеджио, № 192, 234.
4
класс
Требования к письменной контрольной работе:
1.Написать одноголосный диктант в тональности с 4 знаками при
ключе (мажор, 3 вида минора) с использованием пройденных мелодических и
ритмических оборотов (в том числе движение мелодии по звукам D7). Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8.
Объём 8 тактов. Например, Ж. Металлиди, А Перцовская, сб. «Музыкальные диктанты
для ДМШ», № 195, 265.
2.Построить
в тональности до 4-х знаков при ключе: последовательность из пройденных
интервалов на указанных ступенях (в том числе тритоны в мажоре и гармоническом
миноре); последовательность из пройденных аккордов (в том числе D7 в основном виде с разрешением).
3.Построить
от звука: пройденные интервалы (тритон разрешить в одноимённые тональности) и
аккорды вне лада; D7 - определить две одноимённые тональности, разрешить.
4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных
элементов: звукоряды мажора и трёх видов минора; интервалы (тритоны с
разрешением), аккорды (4 вида трезвучий, обращения Б5/3 и М5/3, D7) вне лада.
Требования к устному зачёту:
1.Спеть в тональности (до знаков 4-х при ключе):
последовательность ступеней; пройденные интервалы на разных ступенях
(неустойчивые - с разрешением), в том числе тритоны в мажоре и гармоническом
миноре; пройденные аккорды (в том числе D7 с разрешением).
2.Спеть от звука: несколько пройденных интервалов и аккордов
(в том числе тритоны и D7 с разрешением в одноимённые тональности).
3.Устный
диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую
тональность короткую мелодию с использованием скачков на тритона, движением
мелодии по звукам главных трезвучий, их обращений, D7.
4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной
из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с
листа на уроках сольфеджио. № 37, 58.
5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Например,
Е. Давыдова, Сольфеджио 4 класс, № 128, 200.
6.Спеть
верхний или нижний голос одной из выученных в году двухголосных мелодий (в
составе дуэта или с педагогом). Например, Е. Давыдова, Сольфеджио 4 класс, №
130.
7.Определить на слух интервальную и аккордовую
последовательность (по 3-4 элемента). Интервалы: все пройденные простые на
разных ступенях мажора, натурального и гармонического минора, а также ув.4 на
IVи ум.5 на VII. Аккорды: трезвучия главных ступеней, их обращения, D7.
5
класс
Требования к письменной контрольной работе:
1.Написать одноголосный диктант в тональности с 5 знаками при
ключе (мажор, 3 вида минора), с использованием пройденных мелодических
оборотов, в том числе движение мелодии по звукам вводных септаккордов, II7, обращений D7. Размеры: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8;
ритмические группы: все пройденные, в том числе залигованные ноты, триоли из
восьмых длительностей, а также пунктиры в размерах 3/8 и 6/8. Объём 8-10
тактов. Например, Г. Ёжикова. Музыкальные диктанты для 1-7 классов ДМШ. № 111,
114.
2.Построить в пройденной тональности: последовательность
интервалов – 5 элементов; последовательность аккордов (все пройденные, в том
числе Ум.VII53, D7 в основном виде и обращения, побочные
трезвучия IIступени в мажоре.III и VI ступеней в мажоре и миноре, VII7, II7) – 5 элементов.
3.Построить от звука обращения Д7, разрешить в одноимённые тональности.
4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных
элементов: звукоряды мажора и трёх видов минора; интервалы (все пройденные),
аккорды (все пройденные, в том числе обращения Д7) вне лада.
Требования к устному зачёту:
1.Спеть в тональности (до 5-ти знаков при ключе):
последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные
интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе
тритоны в мажоре, в натуральном и гармоническом миноре, ув.2 и ум.7 в
гармоническом миноре; пройденные аккорды, в том числе обращения D7 с разрешениями.
2.Спеть от звука: несколько пройденных
интервалов и аккордов (в том числе обращения D7).
3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано,
транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием
интонаций пройденных интервалов, движением мелодии по звукам обращений D7.
4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной
из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с
листа на уроках сольфеджио. № 83, 86.
5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Например,
Е. Давыдова. Сольфеджио, 5 класс. № 94, 167.
6.Спеть
верхний или нижний голос одной из выученных в году двухголосных мелодий (в
составе дуэта или с педагогом). Например, Е. Давыдова. Сольфеджио, 5 класс. №
223.
7.Определить на слух интервальную и аккордовую
последовательность (по 5 элементов). Интервалы: все пройденные, в том числе
тритоны в мажоре, в натуральном и гармоническом миноре, ув.2 и ум.7 в
гармоническом миноре. Аккорды: все пройденные, в том числе Ум.VII53, D7 в основном виде и обращения, VII7, II7, побочные трезвучия III и VI ступеней
мажоре и миноре, II ступени в мажоре.
6
класс
I
полугодие
Требования к письменной контрольной работе:
1.Написать двухголосный диктант гармонического типа в
пройденной тональности до 5 знаков при ключе, на одной или двух нотных
строчках, с развитой мелодической линией и несовпадающим ритмом голосов, с
пройденными видами голосоведения и ритмическими оборотами. Размеры: 2/4, 3/4,
4/4, 3/8, 6/8. Объём 6-8 тактов. Например, Г. Фридкин. Музыкальные диктанты.
Часть 2. № 37, 66.
2.Построить в тональности: последовательность интервалов - 6
элементов, последовательность из пройденных аккордов, в том числе обращения D7, побочные трезвучия, II7, вводные септаккорды (м.VII7 в мажоре и ум.VII7 в гармоническом миноре) – 6
элементов.
3.Построить от звука: септаккорды вне
лада; интервалы с энгармонической заменой.
4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных элементов:
звукоряды мажора и трёх видов минора; интервалы, аккорды вне лада (в том числе
септаккорды вне лада).
Требования к устному контрольному уроку:
1.Спеть в тональности (до 5-ти знаков при ключе):
последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные
интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе
тритоны в мажоре, в натуральном и гармоническом миноре, ув.2 и ум.7 в
гармоническом миноре; пройденные аккорды, в том числе обращения D7, побочные трезвучия, II7, вводные септаккорды (м.VII7 в мажоре и ум.VII7 в гармоническом миноре).
2.Спеть от звука: несколько пройденных
интервалов и аккордов.
3.Устный
диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую
тональность короткую мелодию с использованием хроматизмов, движением мелодии по
звукам септаккордов II и VII ступеней, а также обращений D7.
4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной
из пройденных тональностей. Например, Г. Фридкин. Чтение с листа на уроках
сольфеджио. № 294, 333.
5.Определить на слух интервальную и аккордовую
последовательность (по 6 элементов). Интервалы: все пройденные, в том числе
тритоны (мажор, 2 вида минора), ув.2 и ум.7 в гармоническом миноре. Аккорды:
все пройденные, в том числе обращения D7, побочные трезвучия, II7, вводные септаккорды (м.VII7 в мажоре и ум.VII7 в гармоническом миноре).
II
полугодие.
Требования к экзамену:
Письменный экзамен.
Написать одноголосный диктант в тональности до 5-ти знаков при
ключе (мажор двух видов, минор трёх видов), включающий пройденные мелодические
и ритмические обороты, вспомогательные и проходящие хроматизмы, отклонения в
родственные тональности. Размеры: 24, 34, 44, 38, 68. Объём 8 тактов. Например, Г. Ёжикова. Музыкальные диктанты
для 1-7 классов ДМШ. № 117, 125.
Устный экзамен.
1.Спеть в тональности (до 6-ти знаков при ключе):
последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные
интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе две
пары тритонов в натуральных и гармонических видах мажора и минора, характерные
интервалы ув.2, ум.7, ув.5, ум.4 в гармоническом мажоре и миноре; пройденные
аккорды, в том числе УмVII53 в натуральном мажоре и гармоническом миноре, УмII53 в гармоническом мажоре и натуральном
миноре, УвVI53 в гармоническом мажоре и УвIII53 в гармоническом миноре, умVII7 в гармонических видах мажора и
минора, мVII7 в натуральном мажоре, II7 в миноре, натуральном и гармоническом
мажоре, а также аккорды субдоминантовой группы в гармоническом мажоре.
2.Спеть от звука и определить на слух: несколько пройденных интервалов
(простые интервалы
с энгармонической заменой звуков и
разрешением в возможные тональности как характерных) и аккордов (в том числе
септаккорды вне лада).
3.Устный диктант: спеть или сыграть на фортепиано,
транспонировать в знакомую тональность короткую мелодию с использованием двух
видов мажора и трёх видов минора, альтерированных ступеней, хроматизмов,
движением мелодии по звукам пройденных аккордов. 4.Проанализировать (определить
тональность, размер, форму, структуру, принцип развития мелодии, мелодические и
ритмические особенности, знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа
незнакомую мелодию в одной из пройденных тональностей. Например, Г. Фридкин.
Чтение с листа на уроках сольфеджио. № 336, 343.
5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Сб.: Т. Калужская.
Сольфеджио 6 класс.
6.Спеть верхний или нижний голос одной
из выученных в году двухголосных мелодий (в составе дуэта или самостоятельно с
фортепиано). Сб.: Т. Калужская. Сольфеджио 6 класс.
7.Определить на слух интервальную и аккордовую
последовательность (по 6 элементов). Интервалы: простые на всех ступенях,
тритоны в натуральном и гармоническом виде мажора и минора, характерные (ув.2,
ум.7, ув.5, ум.4) в гармонических видах мажора и минора. Аккорды: все
пройденные ранее, а также аккорды гармонических видов мажора и минора (Ум.VII53, Ум.II53, Ув.VI53, Ув.III53, Ум.VII7, II7 в основном виде).
7
класс
Требования к письменной контрольной работе:
1.Написать одноголосный диктант в одной из пройденных
употребительных тональностей (2 вида мажора, 3 вида минора), с использованием
пройденных мелодических и ритмических оборотов (в том числе движение мелодии по
звукам характерных и хроматических интервалов, разных видов септаккордов), а
также с использованием разных видов хроматизмов, модуляций
в
тональности
диатонического родства и элементов модулирующей секвенции. Размеры: 24, 34, 44, 38, 68. Объём 8-10 тактов. Например, Г.
Ёжикова. Музыкальные диктанты для 1-7 классов ДМШ. № 136, 138.
2.Построить в тональности: хром.
интервалы ум.3 и ув.6 с разрешением; последовательность аккордов с
использованием обращений побочных, уменьшённых и увеличенных трезвучий.
3.Построить от звука: звукоряд одного из диатонических ладов
(пентатоника, семиступенные лады); интервалы с энгармонической заменой, Ум.6 или Ум.64 с разрешением в 4 тональности, Ув.5/3
с энгармонической заменой одного из звуков и разрешением в две тональности.
4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных
элементов: звукоряды трёх видов мажора и минора, мажорной и минорной
пентатоники, семиступенных диатонических ладов; интервалы, аккорды вне лада
(все пройденные).
Требования к устному зачёту:
1.Спеть в тональности (до 7 знаков при ключе):
последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные
интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе
хроматические интервалы ум.3 и ув.6 с разрешением; пройденные аккорды, включая
обращения Ум. 53, Ув. 53, побочных трезвучий.
2.Спеть
от звука: звукоряд одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные
лады); несколько пройденных интервалов с энгармонической заменой звуков и
разрешением в
возможные тональности, и пройденных аккордов, включая обращения
Ум5
|
3
и Ув5
|
3 с
|
разрешением в возможные тональности.
|
|
|
3.Устный
диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую
тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной
речи.
4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи, отклонения и модуляции в тональности
диатонического родства) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной из
пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с листа
на уроках сольфеджио. № 130, 132.
5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Сборник: Калмыков, Фридкин.
Сольфеджио, 1 часть, Одноголосие. Раздел «7 класс».
6.Спеть верхний или нижний голос одной из выученных в году
двухголосных мелодий (в составе дуэта или самостоятельно с фортепиано).
Сборник: Калмыков, Фридкин. Сольфеджио, 2 часть, двухголосие. Раздел «7 класс».
7.Определить на слух однотональную или модулирующую
интервальную и аккордовую последовательность (по 7-8 элементов). Интервалы: все
пройденные простые, две пары тритонов, две пары характерных, хроматические
интервалы ум.3, ув.6. Аккорды: все пройденные ранее, включая обращения Ум.53, Ув. 53, побочных трезвучий. Модуляция – в
тональность диатонического родства.
8
класс
I
полугодие
Требования к письменной контрольной работе:
1.Написать двухголосный диктант полифонического типа в любой
употребительной тональности (2 вида мажора, 3 вида минора), на двух нотных
строчках, с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов, а
также вспомогательных и проходящих хроматизмов. Размеры: 2/4,3/4, 4/4, 3/8,
6/8. Объём 8-10 тактов. Например, Г. Фридкин. Музыкальные диктанты. Часть 2. №
100, 121.
2.Построить в тональности интервальную и аккордовую
последовательность из пройденных элементов (включая тритоны в мелодическом
миноре, обращения септаккордов VII и II ступеней).
3.Построить от звука: звукоряд семиступенного диатонического
лада, два интервала с энгармонической заменой и разрешением в возможные
тональности, один из пройденных аккордов с разрешением в возможные тональности
(например, м.Ум.7 с
разрешением в три тональности), Ум.7 с энгармонической заменой звуков, определением тональностей и
разрешением.
4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных
элементов: звукоряды трёх видов мажора и минора, мажорной и минорной
пентатоники, семиступенных диатонических ладов; интервалы вне лада (все
пройденные), аккорды вне лада (все пройденные, включая обращения мМ7, мУм7).
Требования к устному зачёту:
1.Спеть в любой употребительной тональности: последовательность
диатонических и альтерированных ступеней; пройденные интервалы на разных
ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе тритоны в мелодическом
миноре; пройденные аккорды, включая обращения септаккордов VII и II ступеней.
2.Спеть
от звука: звукоряд одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные
лады); несколько пройденных интервалов и аккордов (включая обращения мМ7, мУм7, Ум7).
3.Устный
диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую
тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной
речи.
4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной
из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с
листа на уроках сольфеджио. № 136, 137.
5.Определить на слух однотональную или модулирующую
интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы:
все пройденные простые, тритоны в натуральном и гармоническом мажоре,
натуральном, гармоническом и мелодическом миноре, две пары характерных,
хроматические интервалы ум.3 и ув.6. Аккорды: все пройденные ранее, включая
обращения мМ7, мУм7, Ум7. Модуляция – в тональность
диатонического родства.
II
полугодие
Требования к итоговой аттестации (для заканчивающих
курс обучения):
Письменный экзамен.
Написать одноголосный диктант в одной из употребительных
тональностей (мажор двух видов, минор трёх видов), включающий пройденные
мелодические и ритмические обороты, сочетания разных видов хроматизмов,
отклонения и модуляции в тональности диатонического родства. Размеры: 2/4, 3/4,
4/4, 3/8, 6/8. Объём 8-10 тактов. Например, И. Русяева. Одноголосные диктанты,
выпуск 2. № 736, 761.
Устный экзамен.
1.Спеть в любой употребительной тональности:
последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные
интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том
числедв.ув.1, дв.ум.8, дв.ув.4, дв.ум.5; пройденные аккорды.
2.Спеть от звука и определить на слух: звукоряд одного из
видов мажора и минора, мажора и минора с двумя увеличенными секундами, одного
из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); несколько пройденных
интервалов (включая определение на слух составных интервалов) и аккордов (все
пройденные).
3.Устный
диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую
тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной
речи.
4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной
из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с
листа на уроках сольфеджио. № 159, 181.
5.Спеть одну из выученных в году мелодий наизусть. Сборники:
Н. Ладухин. Одноголосное сольфеджио; И. Никитина. Сольфеджио, старшие классы
ДМШ, раздел «Одноголосие».
6.Спеть верхний или нижний голос одной из выученных в году
двухголосных мелодий (в составе дуэта или самостоятельно с фортепиано).
Сборник: И. Никитина. Сольфеджио, старшие классы ДМШ, раздел «Двухголосие».
7.Определить на слух однотональную или модулирующую
интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы:
все пройденные простые, тритоны, характерные, хроматические, а также составные.
Аккорды: все пройденные и их обращения. Модуляция – в тональность
диатонического родства.
9
класс
(дополнительный год обучения)
I
полугодие
Требования к письменной контрольной работе:
1.Написать двухголосный диктант полифонического типа в любой
употребительной тональности (3 вида мажора, 3 вида минора), на двух нотных
строчках, с использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов, а
также вспомогательных и проходящих хроматизмов. Размеры: 2/4,3/4, 4/4, 3/8,
6/8. Объём 8-12 тактов. Сборник: Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып. 1:
Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ.
2.Построить
в тональности интервальную и аккордовую последовательность из пройденных
элементов (включая хроматические интервалы, обращения септаккордов VII и II
ступеней).
3.Построить от звука: звукоряд семиступенного диатонического
лада, два интервала с энгармонической заменой и разрешением в возможные
тональности, один из пройденных аккордов с разрешением в возможные тональности
(например, м.Ум.7 с
разрешением в три тональности), Ум.7 с энгармонической заменой звуков, определением тональностей и
разрешением.
4.Определить на слух последовательность из 10-ти пройденных
элементов: звукоряды трёх видов мажора и минора, мажорной и минорной
пентатоники, семиступенных диатонических ладов; интервалы вне лада (все
пройденные), аккорды вне лада (все пройденные, включая обращения мМ7, мУм7, бБ7, бМ7, бУв7).
Требования к устному контрольному уроку:
1.Спеть в любой употребительной тональности:
последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные
интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе
хроматические интервалы; пройденные аккорды с обращениями.
2.Спеть
от звука: звукоряд одного из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные
лады); несколько пройденных интервалов и аккордов (включая обращения мМ7, мУм7, Ум7).
3.Устный
диктант: спеть или сыграть на фортепиано, транспонировать в знакомую
тональность короткую мелодию с использованием пройденных элементов музыкальной
речи.
4.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной
из пройденных тональностей. Например, Островский А., Соловьёв С., Шокин В.
Сольфеджио. Раздел «Хроматизмы».
5.Определить на слух однотональную или модулирующую
интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы:
все пройденные простые, тритоны в натуральном и гармоническом мажоре,
натуральном, гармоническом и мелодическом миноре, две пары характерных,
хроматические интервалы ум.3 и ув.6. Аккорды: все пройденные ранее, включая
обращения мМ7, мУм7, Ум7. Модуляция – в тональность
диатонического родства.
II
полугодие
Требования к итоговой аттестации:
Требования к письменной контрольной работе:
Написать одноголосный диктант в одной из употребительных
тональностей (мажор двух видов, минор трёх видов), включающий пройденные
мелодические и ритмические обороты, сочетания разных видов хроматизмов,
отклонения и модуляции в тональности диатонического родства. Размеры: 2/4, 3/4,
4/4, 3/8, 6/8. Объём 8-12 тактов. Сборник: Лопатина И. Сборник диктантов.
Одноголосие и двухголосие. Раздел «Одноголосие».
Требования к устному зачёту:
1.Спеть в любой употребительной тональности:
последовательность диатонических и альтерированных ступеней; пройденные
интервалы на разных ступенях (неустойчивые - с разрешением), в том числе дв.ув.1,
дв.ум.8, дв.ув.4, дв.ум.5; пройденные аккорды.
2.Спеть от звука и определить на слух: звукоряд одного из
видов мажора и минора, мажора и минора с двумя увеличенными секундами, одного
из диатонических ладов (пентатоника, семиступенные лады); несколько пройденных
интервалов (включая определение на слух составных интервалов) и аккордов (все
пройденные).
3.Проанализировать (определить тональность, размер, форму,
структуру, принцип развития мелодии, мелодические и ритмические особенности,
знакомые элементы музыкальной речи) и спеть с листа незнакомую мелодию в одной
из пройденных тональностей. Например, И. Никитина. 200 примеров для чтения с
листа на уроках сольфеджио. № 159, 181.
4.Спеть с листа верхний или нижний голос незнакомой
двухголосной мелодии (в составе дуэта или самостоятельно с фортепиано).
Сборник: Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на один, два и три
голоса. Раздел «Двухголосие».
5.Определить на слух однотональную или модулирующую
интервальную и аккордовую последовательность (по 8-10 элементов). Интервалы:
все пройденные простые, тритоны, характерные, хроматические, а также составные.
Аккорды: все пройденные и их обращения. Модуляция – в тональность
диатонического родства.
6.
Определить
на слух аккордовую последовательность в широком расположении четырехголосного
изложения. Используемые аккорды: обращения главных трезвучий и D7. Назвать ступени в мелодическом
положении каждого аккорда (по 4-5 элементов).
8-и летний курс
обучения
Класс
|
Сборники, практические тетради, используемый
дидактический материал
|
1
1.
Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём: сольфеджио для 1 класс
класса ДМШ. – М.,1990.
2. Никитина И.. Сольфеджио для I-II
класса. – М., 2015.
3.
Ладухин Н. Одноголосное
сольфеджио. – М., 1975.
4.
Фридкин Г. Чтение с листа
на уроках сольфеджио. – М., 2004.
5.
Калинина Г. Сольфеджио:
рабочая тетрадь (1 класс). – М., 2001.
6.
Калинина Г. Занимательные
диктанты: младшие классы. – М., 2001.
7.
Быканова Е., Стоклицкая Т.
Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.
8.
Металлиди Ж., Перцовская
А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.
9.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
10.
Русяева И. Одноголосные
диктанты. Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.
11.
Ёжикова Г. Музыкальные
диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.
12. Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
2
1.
Металлиди Ж., Перцовская А. Мы играем, сочиняем и поём: сольфеджио для 2 класс
класса ДМШ. – М.,1990.
2. Никитина И.. Сольфеджио для I-II
класса. – М., 2015.
3.
Ладухин Н. Одноголосное
сольфеджио. – М., 1975.
4.
Фридкин Г. Чтение с листа
на уроках сольфеджио. – М., 2004.
5.
Калинина Г. Сольфеджио:
рабочая тетрадь (2 класс). – М., 2001.
6.
Калинина Г. Занимательные
диктанты: младшие классы. – М., 2001.
7. Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные
диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.
8. Металлиди Ж., Перцовская А.
Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.
9.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
10.
Русяева И. Одноголосные
диктанты. Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.
11.
Ёжикова Г. Музыкальные
диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.
12.
Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
3
1.
Давыдова Е., Запорожец С. Сольфеджио: учебник для 3 класса ДМШ. – М., 1984. класс
2. Никитина И.. Сольфеджио для III-V класса. –
М., 2015.
3. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. –
М., 1975.
4.
Фридкин Г. Чтение с листа
на уроках сольфеджио. – М., 2004.
5.
Калинина Г. Сольфеджио:
рабочая тетрадь (3 класс). – М., 2001.
6.
Калинина Г. Занимательные
диктанты: младшие классы. – М., 2001.
7.
Быканова Е., Стоклицкая Т.
Музыкальные диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.
8.
Металлиди Ж., Перцовская
А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.
9.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
10.
Русяева И. Одноголосные диктанты.
Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.
11.
Русяева И.
Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных
училищ. – М., 1989.
12.
Ёжикова Г. Музыкальные
диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.
13.
Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
14.
И. Никитина. 200 примеров
для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.
4
1. Давыдова Е. Сольфеджио: учебник для 4 класса ДМШ. – М.,
1987. класс 2. Никитина И.. Сольфеджио для III-V
класса. – М., 2015.
3. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. –
М., 1975.
4.
Фридкин Г. Чтение с листа
на уроках сольфеджио. – М., 2004.
5.
Калинина Г. Сольфеджио:
рабочая тетрадь (4 класс). – М., 2001.
6. Калинина Г. Занимательные диктанты:
младшие классы. – М., 2001.
7. Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные
диктанты. 1-4 классы ДМШ. – М., 1979.
8.
Металлиди Ж., Перцовская
А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.
9.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
10.
Русяева И. Одноголосные
диктанты. Вып. 1 (1-4 классы ССМШ). – М., 1989.
11.
Русяева И.
Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных
училищ. – М., 1989.
12.
Ёжикова Г. Музыкальные
диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973..
13.
Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
14.
И. Никитина. 200 примеров
для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.
5
1. Давыдова Е.
Сольфеджио: учебник для 5 класса ДМШ. – М., 1987.
класс 2. Никитина И.. Сольфеджио для III-V класса. – М., 2015.
3.
Ладухин Н. Одноголосное
сольфеджио. – М., 1975.
4.
Фридкин Г. Чтение с листа
на уроках сольфеджио. – М., 2004.
5.
Калинина Г. Сольфеджио:
рабочая тетрадь (5 класс). – М., 2001.
6.
Калинина Г. Занимательные
диктанты: старшие классы. – М., 2001.
7. Металлиди Ж., Перцовская А.
Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.
8. Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М.,
1973.
9.
Русяева И. Одноголосные диктанты.
Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.
10.
Русяева И.
Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных
училищ. – М., 1989.
11.
Ёжикова Г. Музыкальные
диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.
12. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты:
Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.
13.
Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
14.
И. Никитина. 200 примеров
для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.
6
1.
Калужская Т. Сольфеджио: учебник для 6 класса ДМШ. – М., 1988. класс 2.
Никитина И.. Сольфеджио для старших классов. – М.,
2015.
3. Ладухин Н. Одноголосное сольфеджио. –
М., 1975.
4.
Фридкин Г. Чтение с листа
на уроках сольфеджио. – М., 2004.
5.
Калинина Г. Сольфеджио:
рабочая тетрадь (6 класс). – М., 2001.
6.
Калинина Г. Занимательные
диктанты: старшие классы. – М., 2001.
7.
Металлиди Ж., Перцовская
А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.
8.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
9.
Русяева И. Одноголосные
диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.
10.
Русяева И.
Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных
училищ. – М., 1989.
11.
Ёжикова Г. Музыкальные
диктанты для 1-7 классов детск.и вечер. школ. – М., 1973.
12. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты:
Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.
13.
Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
14.
Лопатина И. Сборник
диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.
15.
И. Никитина. 200 примеров
для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.
7
1. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на
уроках сольфеджио: класс учебное пособие для ДМШ (7-8 классы)
и музыкальных училищ. - М., 1980.
2. Никитина И.. Сольфеджио для старших
классов. – М., 2015.
3.
Ладухин Н. Одноголосное
сольфеджио. – М., 1975.
4.
Калмыков Б., Фридкин Г.
Сольфеджио, ч. 1.- М.,1979.
5.
Калмыков Б., Фридкин Г.
Сольфеджио, ч. 2.- М.,1979.
6.
Калинина Г. Сольфеджио:
рабочая тетрадь (7 класс). – М., 2001.
7.. Калинина Г. Занимательные диктанты: старшие классы. – М., 2001.
8.
Металлиди Ж., Перцовская
А. Музыкальные диктанты для ДМШ. – Л., 1980.
9.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
10.
Русяева И. Одноголосные
диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.
10.
Русяева И.
Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных
училищ. – М., 1989.
11.
Ёжикова Г.
Музыкальные диктанты для 1-7 классов детс. и вечер. школ. – М., 1973.12.
Ёжикова Г. Музыкальные диктанты: Хроматизмы. Отклонения. Модуляции.
V-VII классы ДМШ. – 1977.
13.
Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
14.
Лопатина И. Сборник
диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.
15.
И. Никитина. 200 примеров
для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.
8
1. Русяева И. Одноголосные
примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио: класс учебное пособие
для ДМШ (7-8 классы) и музыкальных училищ. М.,
1980.
2.
Никитина И.. Сольфеджио
для старших классов. – М., 2015.
3.
Ладухин Н. Одноголосное
сольфеджио. – М., 1975.
4.
Калмыков Б., Фридкин Г.
Сольфеджио, ч. 1.- М.,1979.
5.
Калмыков Б., Фридкин Г.
Сольфеджио, ч. 2.- М.,1979.
6.
Островский А., Соловьёв
С., Шокин В. Сольфеджио. Вып. II. – М., 1973.
7.
И. Никитина. 200 примеров
для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.
8.
Калинина Г. Занимательные
диктанты: старшие классы. – М., 2001.
9.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
10.
Русяева И. Одноголосные
диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.
11.
Русяева И.
Двухголосные диктанты. Вып. 1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных
училищ. – М., 1989.
12. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты:
Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.
13.
Ладухин Н. Тысяча примеров
музыкального диктанта на один, два и три голоса. –
М., 1993.
14.
Лопатина И. Сборник
диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.
9
1.
Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио: класс
учебное пособие для ДМШ (7-8 классы) и музыкальных
училищ. М., 1980.
2. Никитина И.. Сольфеджио для старших
классов. – М., 2015.
3.
Ладухин Н. Одноголосное
сольфеджио. – М., 1975.
4.
Калмыков Б., Фридкин Г.
Сольфеджио, ч. 1.- М.,1979.
5.
Калмыков Б., Фридкин Г.
Сольфеджио, ч. 2.- М.,1979.
6.
Островский А., Соловьёв
С., Шокин В. Сольфеджио. Вып. II. – М., 1973.
7.
И. Никитина. 200 примеров
для чтения с листа на уроках сольфеджио. – М., 2015.
8.
Калинина Г. Занимательные
диктанты: старшие классы. – М., 2001.
9.
Фридкин Г. Музыкальные
диктанты. – М., 1973.
10.
Русяева И. Одноголосные
диктанты. Вып. 2 (5-8 классы ССМШ). – М., 1989.
11. Русяева И. Двухголосные диктанты. Вып.
1: Учебное пособие для ССМШ, ДМШ и музыкальных училищ. – М., 1989.
12. Ёжикова Г. Музыкальные диктанты:
Хроматизмы. Отклонения. Модуляции. V-VII классы ДМШ. – 1977.
13.
Ладухин Н. Тысяча примеров музыкального диктанта на
один, два и три голоса. –
М., 1993.
14.
Лопатина И. Сборник
диктантов. Одноголосие и двухголосие. М., - 1985.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.