Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Фонетическая работа в начальной школе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Фонетическая работа в начальной школе

библиотека
материалов

Фонетическая работа в начальной школе.

« Хороший ясный выговор слова, такой, чтобы каждый из звуков, составляющих слово, был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков-вот главные основы правописания».

К.Д.Ушинский

В последнее время довольно распространённым является мнение, что обучать детей чтению и письму можно и без обращения к фонетике, поэтому многие современные азбуки фонетической работе уделяют мало внимания.

Это приводит к тому, что дети не слышат звучащее слово, не умеют легко устанавливать последовательность звуков, распознавать ударные и безударные гласные и т.п. Часто в письменных работах младших школьников встречаются пропуск, замена букв, дети не замечают многих орфограмм. От ребёнка остаётся скрыта та реальность, которая предшествует письменной речи, тот факт, что буква рождается как обозначение звука и что настоящее понимание опирается только на звуковую форму слова.

Чтобы решить проблемы письменной речи, ещё в период обучения грамоте надо заложить прочный фонетический фундамент, от которого в дальнейшем будет зависеть грамотность детей.

Следует показать детям, какая реальность стоит за каждой буквой. Это будет важнейшим шагом на пути к формированию способности ребёнка решать языковые задачи и при письме, и в живой речи. Поэтому фонетическая работа в начальной школе является необходимым этапом обучения детей грамотному письму.

  1. Теоретические основы фонетической работы в начальной школе.

Фонетика - это наука о звуковой системе языка. Фонетика изучает образование звуков речи, их аккустические и артикуляционные свойства, фонетические чередования, звуковые отрезки речи (слоги, такты, фразы), ударение в словах и во фразах, интонацию и некоторые другие вопросы, относящиеся к звуковой стороне языка.

1.1.Методы изучения фонетики.

Звуковой строй языка можно изучать разными способами. Можно вслушиваться в свою речь и речь окружающих, сопоставляя звуки и устанавливая их различие. Можно анализировать, что происходит с органами речи и определять способы образования звуков. Это методы наблюдения и самонаблюдения. Многие лингвисты при использовании данных методов приходили к важным открытиям. Сейчас с развитием техники широкое распространение получили инструментальные методы изучения фонетики, когда используется звукозаписывающая литература.

Известно также, что в литературном языке существуют произносительные варианты. В разных областях нашей страны, разных регионах люди пользуются различными произносительными вариантами. Наука социофонетика с помощью анкет, вопросников изучает, какие слои населения какой вариант языка используют. Таким образом, языковой строй языка изучается с помощью различных методов, многие из которых вполне доступны и могут применяться в школьной практике.

1.2.Речевой аппарат и образование звуков речи.

Звуки речи чаще всего характеризуются в трёх аспектах:

-физическом

-физиологическом

-собственно лингвистическом

Аккустический звук речи- это колебательные движения воздушной среды: воздушная струя, идущая из лёгких, передаёт колебания голосовых связок и колебания, вызванные трением воздушной струи о стенки органов речи. Аккустические свойства звука определяются характером колебаний: ритмические колебания образуют тоны, а неретмические –шумы. Колебания бывают простыми и сложными.

Физиологический аспект звука речи обусловлен тем, что звук речи -результат работы речевого аппарата. Речевой аппарат –это совокупность органов человека, необходимых для производства речи. Речевой аппарат человека состоит из: лёгких, гортани с голосовыми связками, глотки, полости рта с языком, зубами и губами и полости носа.

Лингвистический аспект звука речи имеет в виду, что звуки речи выполняют в языке некоторые функции. Они различают слова и формы слов. Например, слова сом и дом ,дом и дам. Звук речи, рассмотренный в лингвистическом аспекте, представляет собой фонему. Фонема является основной единицей звуковой системы языка.

1.3.Аккустические свойства звуков речи.

Звуки отличаются друг от друга высотой, силой, длительностью и тембром. У каждого человека своя высота звука. Изменение высоты звука в процессе речи является основой интонации.

Сила звука зависит от амплитуды колебаний: чем больше амплитуда, тем сильнее звук. С силой звука связана громкость. В речи мы пользуемся звуками разной силы.

Длительность звука- это его продолжительность во времени. В русском языке ударные гласные длительнее безударных гласных.

Тембр звука- это индивидуальная особенность, окраска звука, определяемая характером обертонов, накладывающихся на основной тон.

При произношении гласных мышцы всей ротовой полости напряжены. Так как стенки ротового резонатора гладкие, они хорошо отражают звук . При произношении согласных напряжение мышц сосредоточено в одном месте ротовой полости.

1.4.Гласные и согласные звуки, их отличие.

Все звуки делятся на две группы: гласные и согласные.

Гласные- ртораскрыватели. Чем громче человек их произносит, тем теснее сближаются органы рта. Гласные и согласные различаются акустическими и артикуляционными признаками. Их отличия следующие: 1-Гласные это тональные звуки, согласные образуются с участием шума. 2-Гласные это звуки, которые образуются без участия преграды на пути воздушной струи, все согласные образуются с помощью преграды, сомкнутые губы, щель между языком и твёрдым нёбом. 3-Гласные не дифференцируются по способу и месту образования, для согласных место и способ образования являются очень существенными основаниями их классификации. 4- При образовании гласных органы речи напряжены равномерно, при образовании согласных органы речи наиболее напряжены в том месте, где имеется преграда. 5- Воздушная струя при произнесении гласных слабая, а при произнесении согласных сильная, так как ей необходимо преодолеть существующую на пути преграду. 6- Все гласные звуки могут быть слогообразующими, согласные не могут самостоятельно образовать слог

1.5.Согласные звуки и их классификация.

По способу образования согласные делятся на смычные ( б, д, т, г, к и др.), щелевые (фрикативные- в, ф, з, с), слитные ( аффриканцы-ц, ч), дрожащие ( вибранты-р). По активному органу, участвующему в создании преграды, согласные делятся на губные (б, п, в, ф, м) и язычные ( все остальные). По пассивному органу, участвующему в создании преграды, согласные делятся на губные, зубные и нёбные. Качество согласных зависит от участия тона и шума в образовании согласных звуков. По этому признаку согласные делятся на сонорные и шумные. В начальной школе противопоставление согласных определяется только по признаку звонкость-глухость и твёрдость-мягкость. В связи с этим некоторые согласные оказываются непарными. Как всегда звонкие-звуки, обозначаемые на письме буквами л, м, н, р, й, как всегда глухие-звуки, обозначаемые буквами х, ц, ч, щ, как всегда твёрдые- ж, ш, ц, как всегда мягкие-ч, щ.

1.6.Сильные и слабые позиции звуков.

Сильные и слабые позиции гласных звуков.

Учитывая зависимость качества гласных звуков от фонетических условий, лингвисты выделили сильные и слабые позиции гласных звуков русского языка. Сильную позицию гласные занимают под ударением( мал, мул, мыл).Ударные гласные характеризуются неослабленным произнесением и наиболее отчётливым разграничением. Ударные гласные несколько изменяются под влиянием предшествующих согласных. Особенно заметные изменения происходят после мягких согласных (сравнить: шесть и сесть), поэтому в сочетаниях «мягкий согласный+ гласный» проявляются оттенки гласных звуков( фонем) или неосновной вид гласных звуков ( фонем). Слабую позицию занимают гласные в безударных слогах, где гласные ослабляются. Различают две слабые позиции безударных гласных: первая и вторая. Первая позиция наблюдается в первом предударном слоге (вода, весна, переход и др.) и в абсолютном начале слова( огород, абрикос и т. п) В других безударных положениях гласные занимают вторую слабую позицию (пятачок, стулом и др.). В первой позиции редукции гласных слабее, чем во второй, и поэтому в первой позиции встречается больше гласных звуков чем во второй. Качество гласных звуков в слабых позициях также зависит от качества предшествующего согласного- твёрдый он или мягкий. Менее других в слабых позициях изменяются гласные верхнего подъёма (и, ы, у).

Сильные и слабые позиции согласных звуков.

Согласные изменяются в потоке речи. Их изменение вызвано положением согласного в слове. Сильную позицию занимают все согласные перед гласными. Именно в этих фонетических условиях различают наибольшее число согласных звуков.( дом, том, кот, год, ход). Полнее всего различаются и менее всего изменяются согласные перед гласным а. Положение перед гласным а называется абсолютно сильной позицией. Помимо абсолютно сильной позиции, существуют сильные позиции для отдельных разрядов слагаемых.

Сильными позициями для шумных согласных, парными по звонкости-глухости, являются:

- положение перед всеми гласными ( зуд- суд, жар- шар);

-положение перед сонорными согласными и перед согласными в- ( груб- круп, зверь-сверь).

Сильными позициями для согласных, парных по твёрдости-мягкости, являются:

-положение перед гласными переднего ряда ( круг-крюк, мал-мял, нос- нёс );

-положение в конце слова ( плот- плоть, трон- тронь).

1.7. Чередования звуков речи.

Чередование - это регулярная мена звуков речи в пределах одной морфемы. Чередования бывают фонетические и исторические.

Фонетические чередования обусловлены действующими в современном языке фонетическими законами, например оглушением звонких согласных в конце слов.

Исторические чередования возникли как фонетические, но фонетические законы, которые их обусловили, перестали действовать в языке, а мена звуков сохранилась, утратив фонетическую обусловленность ( водить –вожу, ловить- ловлю ).

1.8. Влияние согласных на гласные звуки.

Влияние согласных на гласные звуки или гласных на согласные называется аккомодацией, т.е. приспособлением произведения одного звука к произведению другого звука. Твёрдый согласный не может стоять перед гласным и , но в тех случаях, где такое сочетание возникает, гласный и под воздействием предшествующего твёрдого согласного получает более заднее образование и изменяется в ы. Это наблюдается:---на стыке приставки, оканчивающийся на твёрдый согласный, и корня, начинающегося со звука и (пъдыскать)

-при соединении в произношении двух самостоятельных слов, связанных союзом и (лесидол)

-в словосочетаниях, в которых первое слово кончается твёрдым согласным, а второе начинается с гласного и (ход- ыгры)

-после предлогов на твёрдый согласный;

-на стыке частей сложносокращённых слов.

1.9. Фонетическая транскрипция.

При изучении фонетики необходимо передавать на письме звучащую речь возможно более точно. Обычно орфографическая запись для этого не подходит. Поэтому пользуются в данном случае особой записью, которая называется фонетической транскрипцией. Фонетическая транскрипция строится на следующих принципах:

-каждая буква должна обозначать звук; не должно быть букв, не обозначающих звуков;

-каждая буква должна обозначать один звук ,а не сочетание звуков;

-каждая буква должна обозначать всегда один и тот же звук.

1.10. Понятие о слоге. Слогораздел.

В устной речи слова делятся на фонетические части - на слоги. Слог может состоять из одного или нескольких звуков. С физиологической точки зрения - слог это звук или несколько звуков, произносимых одним толчком выдыхаемого воздуха. С аккустической точки зрения слог - это отрезок речи, в котором один звук выделяется наибольшей звучностью в сравнении с соседними - предшествующим и последующим.

Слоги делятся:

- по конечным звукам на открытые и закрытые, открытые заканчиваются на гласный звук, закрытые – на согласный;

- по начальным звукам - на прикрытые и неприкрытые, прикрытые начинаются с согласного звука, а неприкрытые с гласного;

- по отношению к ударению - на ударные и безударные, ударным называется слог , на который падает ударение. Безударные слоги подразделяются на предударные, т. е находящиеся перед ударным слогом, и заударные. В слове (а-га-рот) три слога: первый слог открытый, неприкрытый, предударный; второй слог открытый, прикрытый, предударный; третий слог закрытый, прикрытый , ударный.

Открытые слоги наиболее характерны для современного русского языка, чем и определяется деление на слоги. Подчиняясь закону открытого слога, слова голова, кошка, парта, трасса членятся на слоги, оканчивающимися гласным звуком: (го-ло-ва, ко-шка, па-рта, тра-сса). Поэтому не следует смешивать правила переноса слова на письме со слогоразделом в устной речи.

Закрытые слоги в русском языке выделяются в таких случаях:

-если слово оканчивается на согласный звук: кот, по-ход, май, са-рай;

-если согласный й стоит перед другим согласным: май-ка, лей-ка, шай-ба, свой- ство.

Слогораздел и правила переноса слова из одной строки на другую могут не совпадать. Так, слово сестра может

быть перенесено тремя способами: се-стра, сес-тра, сест-ра, а слогораздел в этом слове один: (с и- стра).

1.11. Ударение.

Выделение одного из слогов в слове силой звука или другими фонетическими средствами называется словесным ударением. В современном русском языке ударение характеризуется следующими признаками:

-ударный слог произносится с большей силой,т.е. это ударение силовое, или динамическое;

-гласные ударного слога произносятся с большей длительностью, чем гласные безударных слогов, т.е. это ударение количественное;

- ударные гласные могут отличаться от безударных и по своему качеству: т.е это ударение качественное

Словесное ударение в русском языке разноместное, т.е. оно может стоять на любом слоге в двусложных и многосложных словах.

В одних словах ударение является строго фиксированным, неподвижным: оно сохраняется на одном и том же слоге во всех формах слова: стул, стула, стулу, стулом, о стуле, стулья, стульев, стульям, стульями, о стульях. В других словах ударение перемещается со слога на слог в разных формах, является подвижным

Большинство служебных слов не имеют самостоятельного ударения и являются безударными: они примыкают или к началу ударного слова или к концу ударного слова. В ряде случаев ударные слова лишаются своего ударения, которое перемещается на безударное слово. Таким образом, в устной речи выделяются единицы, имеющие одно словесное ударение: Они называются фонетическим словом. Фонетическое слово может совпадать с лексическим словом. Если речевой такт состоит из нескольких фонетических слов, то одно из слов несёт более сильное ударение. Такое выделение одного из слов речевого такта называется тактовым ударением. Один из тактов фразы выделяется более сильным ударением, которое называется фразовым.

Функция тактового и фразового ударения заключается в фонетическом объединении нескольких слов в речевой такт и нескольких тактов во фразу.

Выделение в речевом такте более сильным ударением какого- либо слова для подчёркивания его особого значения называется логическим ударением. Оно сильнее тактового и может падать на любое слово речевого такта.

1.12.Интонация.

Интонация - это ритмико - мелодическая сторона речи, служащая в предложении средством выражения синтаксических отношений и эмоционально-экспрессивной окраски и представляющая собой движения тона вверх или вниз от среднего уровня. Интонация зависит от многих фонетических факторов, среди которых основными являются:

1.Мелодика речи - повышение и понижение тона во фразе.

2.Ритм речи - чередование ударных и безударных слогов.

3.Темп речи - скорость протекания речи во времени.

4.Паузы - перерыв в речи.

5.Тембр речи - звуковая окраска речи, передающая эмоционально-экспрессивные оттенки.

6.Интенсивность речи - сила произнесения связанная с усилением или ослаблением выдыхания.

7.Фразовое или логическое ударения - ударения которые выделяют слова, важные в смысловом отношении.

Интонация способна оформлять фразы и части фраз.

Фраза - это самая крупная фонетическая единица, которая выделяется в устной речи.

Типы и виды интонации в русском языке ещё не исследованы с достаточной полнотой и точностью. Поэтому перечисленные интонационные разновидности далеко не исчерпывают всего богатства интонационной системы русского языка.

2.Методический аспект фонетической работы в начальной школе.

2.1. Требования к современной азбуке.

В последние годы многие современные азбуки фонетической работе уделяли мало внимания. Для успешного решения проблем следует уже в период обучения грамоте уделять серьёзное внимание фонетической работе, от которой в будущем будет зависеть грамотность детей.

Фонетические знания и умения необходимы для формирования всех видов речевой деятельности: слушания, говорения, чтения, письма. Чтобы адекватно воспринимать слышимую речь, нужно иметь развитый фонетический слух, благодаря которому человек различает слова по их звучанию, фонетические способности помогают ему по интонации улавливать смысл, который говорящий вкладывает в высказывание.

Фонетические знания и умения необходимы и для усвоения произносительных норм, соблюдение которых позволяет без помех осуществлять коммуникативную деятельность.

В настоящее время обучение грамоте по любой азбуке или букварю начинается с добукварного периода, когда ученики должны быть заняты практическим освоением фонетики. Важны фонетические знания и умения для всего последующего обучения чтению и письму.

Фонетическая база- необходимая база для постановки осознанных навыков правописания. В частности, без них нельзя сформировать орфографическую зоркость-базовое орфографическое умение.

На фонетику педагоги опираются и при изучении лексики, грамматики, морфемики. Младший школьник должен улавливать зависимость не только между звуковым составом слова и его значением но и между грамматическим значением конкретных словоформ и звуковым составом морфем, выражающих эти значения (доска- доски).

Хорошая фонетическая подготовка является основой преемственности в обучении русскому языку между начальной школой и средним звеном.

Практика показывает, что основательность и лингвистическая грамотность изучения фонетики в азбуке- это один из главных критериев, по которым должен оцениваться учебник. Надо показать детям трудности родного языка, помочь им их осмыслить и преодолеть. А это сделать без обращения к фонетике невозможно. Письмо_ это кодирование устной речи, перевод звуковой формы слова в буквенную модель. Это сделать легко, если услышать звуки. Многие проблемы обучения письма бывают связаны именно с отсутствием фонематического слуха, хорошо развитых фонетических умений.





Краткое описание документа:

Фонетическая работа в начальной школе.

« Хороший ясный выговор слова, такой, чтобы каждый из звуков, составляющих слово, был слышен, и чуткое ухо в различении этих звуков-вот главные основы правописания».

К.Д.Ушинский

В последнее время довольно распространённым является мнение, что обучать детей чтению и письму можно и без обращения к фонетике, поэтому многие современные азбуки фонетической работе уделяют мало внимания.

  Это приводит к тому, что дети не слышат звучащее слово, не умеют легко устанавливать последовательность звуков, распознавать ударные и безударные гласные и т.п. Часто в письменных работах младших школьников встречаются пропуск, замена букв, дети не замечают многих орфограмм. От ребёнка остаётся скрыта та реальность, которая предшествует письменной речи, тот факт, что буква рождается как обозначение звука и что настоящее понимание опирается только на звуковую форму слова.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров3232
Номер материала 295702
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх