Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Фонетическая зарядка для начальной школы

Фонетическая зарядка для начальной школы


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Банк фонетических зарядок в начальной школе (2 класс)

  1. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Язычок. Жил он в большом красивом домике, а был этот домик необыкновенный. Был он большой и красивый. Вот такой (надуть щёки)! Теперь вы мне покажите, какой был домик (дети надувают щёки). Каждое утро, проснувшись в своём красивом домике, Язычок обходил все комнаты, чтобы посмотреть всё ли в порядке. Делал он это так (рот закрыт, язык движется по кругу вверх, начиная снизу перед нижними зубами к левой щеке, к верхним зубам, к правой щеке и возвращается к нижним зубам; проделать упражнение справа налево и слева направо). Потом Язычок открывал окошко, чтобы посмотреть, какая на улице погода. Делал он это так (губы раздвинуть в стороны, рот приоткрыть и раздвинуть зубы). Выглядывая в окошко Язычок вот так(кончик языка поместить между зубами).Если погода была хорошая, язычок восхищался [o-o-o], а если погода было плохая, Язычок говорил: [æ-æ-æ] и вздыхал [h-h-h]. Язычок расстраивался, если погода была плохая, так  как он очень любил ходить на прогулку.



  1. Сегодня наш друг Mr. Tongue приглашает нас прогуляться с ним по лесу (учитель включает кассету с записью звуков леса). Итак, мы с вами в лесу. Под ногами у нас шуршит листва и ветки, иглы и шишки:[∫-∫-∫]. И вдруг на нас нападают комары и жужжат: [z-z-z]. А мы их отгоняем вот так: дети хлопают в ладони. Комары испугались и улетели, и мы дальше идем по лесу:[∫-∫-∫]. Вдруг на нас нападают пчелы и жужжат: [ð-ð-ð]. Мы стараемся не делать резких движений, и пчелы улетают, а мы с вами выходим на красивую опушку, на ней много разноцветных бабочек и мы говорим: [wau-w-wau]. Мы ложимся на травку и отдыхаем: [о:-о:-о:]. 



  1. Ребята, давайте вспомним, что у нас во рту тоже живет Мистер Тан, это наш язычок. Давайте пригласим нашего героя в наш сказочный лес, прокатим его на лошадках, покатаем на качелях.

(Дети выполняют упражнения).

«Лошадки» - пощелкивание языком по бугоркам над верхними зубами.

«Качели» - покачивание языком из стороны в сторону, вверх к носу, вниз к подбородку.

Но время идет быстро. Нам необходимо в лесу увидеть ещё очень многое.

(Дети выполняют упражнение часики).

«Часики» - круговые движения языком.

Домой мы будет возвращаться на вездеходе. Заводим вездеход. д.д.д.д.др.др

«Моторчик»- вибрация языка.

(Дети выполняют это упражнение).

Мистер Тан приехал на вездеходе к себе домой. А дверки у его дома волшебные, в них нужно постучать.

Звуки: [ t ], [ t ] ; слова: not, sit, count.

Mr. Tongue стучит громче [d], [d]- dog, dance.

У домика зарычала собачка: [r],[r]- run, read, write

Дверцы раскрылись:[o] Mr. Tongue запрыгнул в домик, и наши язычки превратились в английские.


  1. Язычок знаком вам, дети,

Мы его улыбкой встретим

(широко улыбаться, растягивая губы)

Это язычок пришел,

Вправо он сейчас пошел.

(рот приоткрыть, тянуться языком к правому уху)

Все, что нужно увидал

И налево зашагал

(тянуться языком к левому уху)

Погулял совсем немножко

Широко открыл окошко

(широко открыть рот и удерживать в таком положении 10 секунд)

Он окно не закрывает

К верху кончик поднимает

(рот держать широко открытым и тянуться языком к носу)

Он окно не закрывает

К низу кончик опускает

(рот держать открытым, языком тянуться до подбородка)

Язычок не устает,

Тянется теперь вперед

(открыть рот, максимально высунуть язык изо рта)

В прятки поиграть он рад,

Прячется теперь назад

(приоткрыть рот, оттянуть язык назад)

Поиграл с тобою в прятки,

И помчался на лошадке

(щелкать языком)

Говорит он «До свиданья»,

Тебе машет на прощанье.

(рот открыть, улыбнуться, попеременно поднимать язык на верхнюю губу и опускать на нижнюю)

Мистер Тан поиграл с вами и отправился в зоопарк. Давайте послушаем как разговаривают животные на английском языке: пчелы – bzzz”, птицы – “wee-tweet-tweet”, кошки – “mew-mew”, собаки – “bow-wow”, ослы – “hee-haw”, мышки – “squeak-squeak”, петухи – “cock-a-doodle-doo”.



  1. Жил да был веселый гном [i:] (дети «делают» улыбку на лице)

У него красивый дом [u:] (руками делают крышу над головой)

Любит гномик наш гулять[t-d-t-d] (топают ножками или пальчиками по столу)

Где листва шумит вот так [s-s] (показывают как летит листва по земле)

Вдруг внезапно грянул гром «Бом!» (хлопок в ладоши)

Побежал наш гномик в дом[t-d-t-d] (быстро топают ножками или пальчиками по столу)

Что сейчас делает наш гномик-английский язычок? Он спит. Давайте его разбудим, немножко пожужжим [ʒ] (из этой позиции легче всего произнести следующий звук [r]).

Наш гномик просыпается и потягивается [r].

Зевает [ai].

Выглядывает в окно, [ɔi] — что это там за погода?

Ветер дует [u:], дождик капает [p-p-p].

Собака услышала, что хозяин проснулся, и лает [w-w-w].

Гномик выходит на улицу, там холодно и он дрожит [ð], собака испачкала хозяина, и он ворчит [u:].

От холода наш гномик икает [i-i-i], заходит в дом, ему тепло, он доволен [i:].



  1. Вспомним теперь мы про свой язычок-

Всем покажи его кончик, дружок.

Чуть прикуси и как змейка шипи [Ѳ]- [Ѳ]- [Ѳ]

Ну, а теперь как пчела пожужжи [ð]- [ð]- [ð]

Вильям и Вовка хотят нас спросить:

«Как [v] и [w] в именах различить?»

[v]- это Вовка, варенье, вода.

[w] это Вильям, смотрите сюда-

Трубочкой губы сначала сложите,

в стороны резко потом растяните-[w] -[w]- [w].

[æ]-звук широкий мы рот открываем,

будто огромную грушу кусаем [æ]- [æ]- [æ]


  1. I have got a pencil box.

I ↓have got a pencil box.

I have ↓got a pencil box.

I have got ↓a pencil box.

I have got a ↓pencil box.

I have got a pencil ↓box.





Краткое описание документа:

Фонетическая зарядка– специальное тренировочное упражнение в произношении, предупреждающее забывание фонетического материала, рассчитанное на 2-6 минут и планируемое на любом этапе урока, где это методически целесообразно.         ЦЕЛЬ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ЗАРЯДКИ:
  •   Предвосхищение и снятие появления возможных фонетических сложностей любого порядка — слуховых, произносительных, ритмико-интонационных.
  •  Отработка фонетических навыков, которые по какой-либо при­чине оказались, недостаточно сформированными.
       СОДЕРЖАНИЕ ФОНЕТИЧЕСКОЙ ЗАРЯДКИ 
  •  чтение слов, предложений, микротекстов, диалогов, стихов, скороговорок;
  •   чтение сложных в фонетическом отношении частей предложе­ния, словосочетаний с нанизыванием слов поочередно с нача­ла или с конца;
  •   слушание с целью определения ошибок;
  •  распознавание диалектов;
  •   определение отношения к чему-либо по интонации;
  •   произнесение одной и той же фразы с различной интонацией в зависимости от речевой задачи;
  •   повторение в паузу;
  •  повторение синхронно за диктором/учителем/товарищем;
  •   узнавание слов со слуха, их запоминание и последующее по­вторение и т. д.
    
Автор
Дата добавления 14.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1367
Номер материала 483762
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх