Фонетика. Обобщение. 5 класс

В. Драгунского «Англичанин Павля».

«- А что, трудный английский язык? - спросил я.

-    С ума сойти, - вздохнул Павля.

-    Еще бы не трудный, - вмешался папа. - Там у них сам черт ногу сломит. Уж очень сложное правописание. Пишется "Ливерпуль", а произносится "Манчестер"».

-     Безусловно, доля преувеличения в словах папы присутствует. Существует ли разница между правописанием и произношением слов в русском языке? Приведите примеры. Отгадайте, какие слова текста записаны в левой колонке

Группа №1

Выполнили:_______________________________

_______________________________________

____________________________________________

____________________________________

_______________________________________

Задание  1.

Расположите сначала буквы, а потом слова по алфавиту:

ТГАНЕ, ТИВН, ЛЕДО, КЕЖИ, ПОЛУХ, ТОНЗ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание2

Прочитайте выразительно отрывок. Определите, какие звуки помогают поэтам передать звуки боя, грома, шороха и другие.

Выписать звуки боя из поэмы «Полтава» Пушкина

Швед, русский- колет, рубит, режет.

Бой барабанный, клики, скрежет,

Гром пушек, топот, ржанье, стон,

И смерть, и ад со всех сторон.

 звуки боя--_______________________________

напор, энергия, ожесточение сражения – __________________________

звук летящего снаряда _______________________________

грохот.-_________________________________

 режет ухо, ранит слух, эти звуки негармоничны, как сама война.- ______________________________________________________

Задание  3.

Укажите ошибочное суждение. Докажите.

1) В слове ЛЕСТНИЦУ буква Т обозначает непроизносимый звук.

2) В слове НРАВ все согласные звуки звонкие.

3) В слове ТОЛЬКО мягкость согласного [л’] на письме обозначена

буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ПЕРЬЯМИ количество звуков и букв совпадает.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание4.

Разгадайте ребус и шараду

Запишите слова.

Сделайте фонетический разбор слов.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Корень мой находится в «цене»,

В «очерке» найди приставку мне,

Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,

Вся же - в дневнике я и в журнале.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

1.Какую роль играют звуки речи в художественных произведениях?

2. Как связана фонетика и орфография?

3. назовите группы согласных звуков.

Проделав работу, мы пришли к следующим выводам:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа №2

Выполнили:_______________________________

_______________________________________

____________________________________________

____________________________________

_______________________________________

Задание 1

Выпишите из орфографического словаря 5 слов, в которых звуков больше чем букв.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Расшифруйте загадочное послание.

У – жи	Ь – но	Е – та
О – те	Й- ва	Ъ – уж
А – ре	Л – й	В – бя
Х - ть	Ё - да	Ч - др

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3

 Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные. Сделайте   транскрипцию

 Мель, мачта, молол, внучка, размять, надет, красоваться.

Задание 4.

Разгадайте ребус и шараду

Запишите слова.

Сделайте фонетический разбор слов.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Я - сборник карт; от ударения

Зависят два моих значения.

 Хочу - преображусь в название

Блестящей, шелковистой ткани.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

1.Какие способы существуют для обозначения мягкости согласных?

2. для чего нам нужно знать алфавит? и где его применяем?

Проделав работу, мы пришли к следующим выводам:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа №3

Выполнили:_______________________________

_______________________________________

____________________________________________

____________________________________

_______________________________________

Задание 1

Выпишите из орфографического словаря 5 существительных с удвоенной согласной

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Расставьте знак ударения, при затруднении используйте орфоэпический словарь.

Алфавит, фарфор, каталог, библиотека, красивее, звонит, приговор, договор, средства, километр, свёкла, творог.

В каком слове из списка, допустимо 2 варианта ударения. Выпишите это слово.

_____________________________________________________________________________

Задание 3

 Сделайте транскрипцию слов в соответствии с нормами произношения

Вечный  ____________________– скучно___________________________

Сердечный _____________________– пустячный__________________________

Почта___________________________ – чтобы_____________________________

Фанера__________________________ – кашне______________________________

Тема__________________________ – теннис_______________________________

Мечта________________________ – яичница_______________________________

Музей____________________________ - свитер_____________________________

Задание 4

Разгадайте ребус и шараду

Запишите слова.

Сделайте фонетический разбор слов.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Во мне два к, не забывайте

Таким, как я, всегда бывайте:

 Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом - ...

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

1.Можно ли обойтись без орфоэпии?

2. Обязательно ли нужно знать правила ударения?

3. Почему в словах с удвоеной согласной произносим один звук?

Проделав работу, мы пришли к следующим выводам:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группа 4

Выполнили:_______________________________

_______________________________________

____________________________________________

____________________________________

_______________________________________

___________________________________________

Задание 1

Выпишите из словаря 5 слов с в которых звуков меньше,чем букв.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Здание 2

 Выпишите из текста слова, когда буквы ё,е,я,ю обозначают два звука. Сделай транскрипцию этих слов.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Найдите лишнее слово. Выпишите. Сделайте транскрипцию

 Яма, семья, зарядка.

       Юла,  крючок, каюта.

 Ёлка, поёт, мёд.

 Ель, съел, небо.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Запдание4

Подберите слова с буквами е,ё,ю,я.

Запишите.

Сделайте фонетический разбор слов.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:

1.На что указывают буквы е,ё,ю,я?

2. Почему звуки Р,Л,М,Н,Й называем сонорными?

3.

Проделав работу, мы пришли к следующим выводам:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самоанализ  урока

Учитель  Грабовская Н.А

Предмет, класс 5

Тема урока « Фонетический разбор. Повторение по теме «Фонетика»

Цель деятельности учителя         Выявить степень владения учащимися теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по изученному материалу; развивать мышление учащихся; формировать у них умение анализировать свои учебные действия, выделять главное Тип урока     Урок систематизации ЗУН Планируемые образова-тельные результаты Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать общие характеристики звуков, порядок фонетического раз¬бора и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными, с и в словах типа соловьи. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлек¬сивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потреб¬ность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Методы и формы обучения          Наблюдение за языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная

Целеполагание

Отсутствует

Цель формулирует учитель

Совместное с учащимися

+

Цели урока

Нельзя измерить, продиагностировать

Диагностичны, измеряемы

+

Создание мотивационного поля

Отсутствует

На этапе целеполагания

На отдельных этапах урока

+

+

Содержание урока

Нет связи с жизнью, практической деятельностью.

Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью.+

Прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью. Имеется интеграция содержания.

Формы организации деятельности учащихся на уроке

Неактивные

Активные

Интерактивные

Фронтальные

Групповые

Парные

Индивидуальные

+

+

+

+

Использование методов, приемов

Использование не оправдано, методы и приемы - репродуктивные

Выбор оправдан,  соответствует целям урока, используются методы и приемы репродуктивные и продуктивные

Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на некоторых этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный

Предполагают включение учащихся как субъектов деятельности на всех этапах урока; характер – компетентностно-ориентированный

Использование технологий

Икт,личностно-оринтированные,развивающее обучение

Рефлексивность

Отсутствует

Эмоциональная рефлексия

Оценка деятельности

Оценка результата

Рефлексия учителя

+

+

Результативность урока

Результат не достигнут или достигнут учителем

Сформирована направленность на предметные компетентности (указать какие); наличие продукта. Результат достигнут отдельными учащимися.

Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности (указать какие); наличие продукта деятельности, знаний о его практическом применении. Большая часть класса достигла результата.

Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности, развивались ключевые компетентности  (указать, какие); Результат достигнут каждым учащимся.

+

Оценивание

Традиционное, по 5-бальной шкале

Качественная, словесная оценка деятельности +

Другие виды оценивания

Уроки 70. ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА. ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ»

Цель деятельности учителя	Выявить степень владения учащимися теоретическими знаниями и практическими навыками и умениями по изученному материалу; развивать мышление учащихся; формировать у них умение анализировать свои учебные действия, выделять главное
Тип урока	Урок систематизации ЗУН
Планируемые образова­тельные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать общие характеристики звуков, порядок фонетического раз­бора и йотированные звуки; уметь производить фонетический разбор слов с непроизносимыми согласными, с и в словах типа соловьи. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение поставить цель и организовать её достижение; способность к нормотворчеству; рефлек­сивное мышление, самоанализ и самооценка. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потреб­ность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы обучения	Наблюдение за языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрацион- ный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся
Основные понятия	Нормы русского литературного языка, орфограмма, , фонетика, графика, орфография

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, зада­ния и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организации взаимо­действия
1. Моти­вация (са­моопреде­ление) к учебной деятель­ности	Эмоциональная, психологиче­ская и мотива- ционная подго­товка учащихся к усвоению изу­чаемого мате­риала	Вступительное слово.- 1 мин - Здравствуйте, ребята! Я рада нашей сегодняшней встрече. Пусть то недолгое время, которое мы проведем вместе, доставит и вам радость, будет интересным и полезным.	Слушают учителя, участвуют в диа­логе с учителем. Размещают учеб­ные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку	Фрон­тальная
Актуа­лизация и пробное учебное действие. Выявле­ние места и причины затрудне­ния	Воспроизведе­ние ранее изу­ченного, уста­новление преем­ственных связей прежних и но­вых знаний и применение их в новых си­туациях. Эври­стическая бесе­да. 8мин.	Учитель читает отрывок из рассказа В. Драгунского «Англича¬нин Павля». «- А что, трудный английский язык? - спросил я. -           С ума сойти, - вздохнул Павля. -           Еще бы не трудный, - вмешался папа. - Там у них сам черт ногу сломит. Уж очень сложное правописание. Пишется "Ли¬верпуль", а произносится "Манчестер"». -           Безусловно, доля преувеличения в словах папы присутствует. Существует ли разница между правописанием и произношением слов в русском языке? Приведите примеры. Отгадайте, какие слова текста записаны в левой колонке (слайд). Произносится: Пишется: [йа] [йищо1 [штобы1 -           С какими разделами науки о языке связано это задание? Откройте  тетради, запишите число. Спишите слова с доски, расставьте ударение, запишите транскрипцию. Получается: Земля - [з,и м л,а] лев - [л,э ф] цветок - [ц в,и т о к] открыть - [а т к р ы т,] мороз - [м а р о с,] очки - [а ч,к,и] проведем взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадками против часовой стрелки. - Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданием. А теперь строки запишем тему нашего урока	Отвечают на во­просы. Строят понятные для партнера выска­зывания. Обду­мывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недоста­точно для полных ответов, прини­мают участие в обучающей игре	Фрон­тальная, групповая
4. Целе- полагание и постро­ение проекта выхо­да из за­труднения	Раскрытие сущ­ности новых по­нятий, усвоение новых способов учебной и умст­венной деятель­ности учащихся. Беседа, обсуж­дение результа­тов предыдуще­го этапа. Пись­менная работа, взаимопроверка 3 мин.	Формулирует цепь учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. Скажите, что на прошлом уроке не получилось с 3 заданием карточки? Почему? - Ребята, вспомните тему нашего вчерашнего урока, записываем тему. - А какие цели мы ставили?  Что –то еще можем добавить? А еще я хотела бы добавить – закрепить знания по разделу Фонетика. Я для вас приготовила карточки и дополнительный материал. В течении 15 мин. вы выполняете задания. Затем каждая группа выступает.  ( приложение1)	Формулируют цель учебной дея­тельности в диа­логе с учителем. Воспринимают информацию, обсуждают со­держание задания, выполняют фоне­тический разбор слов у доски и в тетрадях, отвечают на во­просы	Индиви­дуальная, групповая
5. Творче­ская прак­тическая деятель­ность по реали­зации по­строен­ного про­екта	Раскрытие сущ­ности новых по­нятий, усвоение новых способов учебной и умст­венной деятель­ности учащихся. Обучающая игра
6. Само­стоятель­ная работа с самопро­веркой по эталону	Проверка дик­тантов, подбор своих приме­ров - провероч­ных слов, иллю­стрирующих природу изу­чаемого языко­вого явления	Контролирует правильность работы	Проверяют пра­вильность выпол­нения работы	Индиви­дуальная
7. Рефлек­сия учеб­ной дея­тельности на уроке (итог урока)	Заключительная беседа по во­просам	Что нового узнали на уроке? Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Давайте дадим оценку нашей работе: на карточках рядом в ваша фамилия поставьте знак. Я хорошо поработал - !! Я не все понял и поэтому мало работал! Я ничего не делал -?  Это ваш дополнительный балл к контрольному тесту.. Спасибо за урок.	Определяют свое эмоциональное состояние на уро­ке. Заполняют дневники дости­жений	Индиви­дуальная,

• 1 слайд

  Пишется:
  Я
  Ещё
  чтобы
  Произносится:
  [йа]
  [йищо]
  [штобы]
  

• 2 слайд

  Одиннадцатое декабря
  Классная работа
  «Фонетический
  разбор слова»
  

• 3 слайд

  Спишите слова, расставьте ударение, запишите транскрипцию.
  Земля, лев, цветок, открыть, мороз, очки
  

• 4 слайд

  [з,и м л,а]
  [л,э ф] [ц в,и т о к]
  [а т к р ы т,] [м а р о с,]
  [а ч,к,и]
  
  

• 5 слайд