Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Фонетика. Звонкие и глухие согласные (дидактический материал). 5 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Фонетика. Звонкие и глухие согласные (дидактический материал). 5 класс

библиотека
материалов

Обозначение звонких и глухих согласных на письме



  1. Запишите пословицы, объясните правописание слов с пропусками.



  1. Нет такого дру..ка, как родная матушка. 2) Где ла.., там и кла.. . 3) Человек без друзей – как у..кая ладонь. (Бурятская) 4) Куда стадо – туда и о..ца. 5) Для милого дру..ка и серё..ку из у..ка. 6) Ло..ка лучше новая, а друг – старый.(Турецкая)



- Какие две тематические группы можно выделить среди данных пословиц?

- Объясните смысл одной из пословиц.



  1. Отгадайте загадки, отгадки запишите, подчеркивая букву, которая оглушается. Подберите и запишите проверочные слова.



  1. А ну-ка, друзья, кто угадает: на десятерых братьев двух шуб хватает? 2) просыпаюсь утром рано вместе с солнышком румяным, заправляю сам кроватку, быстро делаю … 3) Сами не едим, а людей кормим. 4) Стоит Ермошка на одной ножке. 5) Я хожу, а он остается. 6) Что за плуг бороздит зеркальный луг? А за плугом борозда исчезает без следа? 7) Без рук, без ног рисовать умеет. 8) Глядят в него молодые рябинки, цветные свои примеряют косынки. И месяц, и звезды в нем отражаются. Как зеркало это называется? 9) Красный нос в землю врос, а зеленый хвост наружу.

Отгадки: 1) варежки; 2) зарядку; 3) ложки; 4) гриб; 5) след; 6) лодка; 7) мороз; 8) пруд; 9) морковь.



  1. Запишите 4-стишие, подчеркните слова, в которых происходит оглушение звонкого согласного, подберите проверочные слова. Ко всем ли словам, в которых происходит оглушение, можно подобрать проверочные?



  1. Опять дожди, опять туманы,

И листопад, и голый лес,

И потемневшие поляны,

И низкий серый свод небес. (С.Аксаков)



  1. Пруд качал в себе звезду,

Гнулись травы гибко,

И мелькала там в пруду

Золотая рыбка. (К.Д.Бальмонт)



- Начертите схему 2-го предложения. Какое оно: простое или сложное?



  1. Прочитайте стихотворение С.Я.Маршака. о чем оно? Назовите, о каких особенностях гласных и согласных звуков рассказывают первые две строки стихотворения?

Дыхание свободно в каждой гласной,

В с..гласных – прерывается на миг.

И только тот г..рмонии достиг,

Кому чередован..е их подвлас..но.

Звуч..т в согласных серебро и ме..ь.

А гласные даны тебе для пен..я.

И счас..лив будь, коль можеш.. ты пропеть

Иль даже продышать стихотворен..е.



- Прочитайте строки, в которых говорится о музыкальности, красоте, звучности художественной речи. Благодаря каким звукам художественная речь обладает этим качеством?

- Объясните значение подчеркнутого слова.

- Запишите, объясните правописание слов с пропущенными орфограммами.

Найдите три слова, в которых происходит оглушение звонкого согласного. Какое из них наиболее интересно для фонетического разбора? Обоснуйте свою точку зрения.

- Найдите в последнем предложении слова, в которых буква е: 1) обозначает мягкость предшествующего согласного; 2) не обозначает мягкости предшествующего согласного. Почему?



  1. Прочитайте. Что делает речь этой загадки музыкальной, плавной, звонкой?

Загадка

Одеяло белое

Не руками сделано,

Не ткалось и не кроилось,

С неба на землю свалилось. (Снег)

- Подсчитайте, сколько в этой загадке гласных и сонорных согласных звуков? Какова их роль в тексте стихотворения? (Преобладание их над шумными делает речь музыкальной, плавной, звонкой.)

- Запишите текст загадки, выделите все глагольные орфограммы.

- Найдите слово, в котором происходит озвончение. Как объяснить это фонетическое явление? Объясните правописание приставки.

- Отгадайте загадку, отгадку запишите. Произведите звуко-буквенный анализ данного слова. Какие фонетические особенности слова снег вы сможете отметить? Какова роль буквы е в этом слове?



  1. Прочитайте пословицы поговорки. Выпишите слова, в которых происходит оглушение звонкого согласного. Подберите и запишите к ним проверочные слова.



  1. На ловца и зверь бежит. 2) Без костей рыбки не бывает. 3) Ягодку с земли и ту пополам. 4) Широка дорожка Ерошке. 5) Пустили козла в огород. 6) У нашего Прошки задрожали ножки. 7) Хвост голове не указка. 8) Одинокая овца – волку корысть. 9) Красна ягодка, да на вкус горька. 10) Хорошенького понемножку. 11) И редко шагает, да твердо ступает.



  1. Прочитайте загадки. Выпишите в столбик слова, в которых происходит оглушение согласного. Подберите и запишите к ним проверочные слова.



  1. Проложу неземную дорожку, насыплю горошку, положу хлеба краюшку. (Небо, звезды, месяц) 2) За нашим двором висят ватрушка с творогом. (Месяц) 3) Чуть дрожит на ветерке лента на просторе, узкий кончик в роднике, а широкий – в море. (Река) 4) Долгоножка хвалится: «Я ли не красавица? А всего-то косточка да красненькая кофточка» (Вишня) 5) В лесу на одной ножке выросла лепешка. (Гриб) 6) Не книжка, а с листами. (Капуста) 7) В сенокос горька, а в мороз – сладка. Что за ягодка? (Рябина) 8) В роще у березки повстречались тезки. (Подберезовики) 9) Жаль озябшего бедняжку – всем ветрам и ветеркам он последнюю рубашку раздарил по лоскуткам. (Лес) 10) Тонкий стебель у дорожки, на конце его сережки. На земле лежат листки – маленькие лопушки. Нам он – как хороший друг, лечит ранки ног и рук. (Подорожник) 11) Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка) 12) Красные лапки, длинная шея, щиплет за пятки, беги без оглядки. (Гусь) 13) На узкой дорожке – голова да рожки. (Улитка) 14) Бьют парнишку по фуражке, чтоб пожил он в деревяшке. (Гвоздь)



  1. Прочитайте. Выпишите три слова, в которых на конце происходит оглушение звонкого согласного. Какие парные глухие звуки слышатся в этих словах? Запишите их в транскрипции. Подберите к данным словам проверочные.

Наш герой

У России величавой

На гербе орел двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он – России дух свободный. (Вл. Степанов)



- В какой еще позиции может происходить оглушение звонкого согласного? Запишите примеры таких слов, объясните их правописание.

- Приведите примеры слов, в которых происходит озвончение согласного.

- Разберите фонетически слово орел.



  1. Прочитайте стихотворение В.Суслова. какой выразительный фонетический прием лежит в основе стихотворения? Какова его роль?



Ливень льет! Ливень льет!

Пляшут капли в лужице.

Плот плывет! Плот плывет!

Плот по луже кружится.

Лягушонок влез на плот

И кричит: «Ура! Вперед!»

Плещут волны! Хлещут волны!

Заливают с головой!

- Что мне волны! Самый полный! –

Не сдается рулевой.

- Я на Волгу поплыву!

По каналу – и в Москву!

Только ливень все сильнее.

Только капли все крупнее.

Хвастунишку не жалея,

Бьют сильнее и больнее…

Лягушонок в лужу –

Плюх!

И на землю,

Под лопух.



- Какие звуки речи, повторяющиеся в стихотворении, помогают услышать звуки ливня, плеск волн?

- Выпишите слово, в котором происходит озвончение глухого согласного. Разберите его фонетически.

- Выпишите слова с выделенными буквами, укажите, какие звуки обозначаются выделенными буквами.

- Произведите фонетический разбор слов: всё, льёт.

- Начертите схему предложения с прямой речью. Укажите в этом предложении наречие.



  1. Прочитайте стихотворение.

Был мышонок очень сер,

Важный, как английский сэр.

Задирая важно нос,

Он кусочек сыра нес.

Был мышонок очень рад,

Песню пел про все подряд:

Про зеленый вкусный лук,

Про железный круглый люк

И про то, как мышка Мила

Утром в речке Мишку мыла. (Из журнала «Золотой ключик»)



- На мягкость согласных на письме указывают некоторые буквы. Какие? Назовите их.

- Обратите внимание на выделенные в стихотворении слова. Выпишите те, в которых гласный указывает на мягкость предыдущего согласного звука. Запишите эти слова в транскрипции.

- Какой еще звуковой закон иллюстрируют выделенные слова? (Смыслоразличительная функция гласных звуков: от замены одного гласного звука меняется смысл слова.)

- Выпишите слова, в которых происходит оглушение звонкого согласного. В какой позиции происходит оглушение?

- В какой еще позиции в слове может происходить оглушение? Озвончение? Приведите свои примеры.



  1. Прочитайте. Выпишите из текста стихотворения все слова, в которых встречается: 1) звук [ж]; 2) звук [ш]. Сколько звуков [ж] в стихотворении? Звуков [ш]?

Звуковая эстафета

Пешком шагали мышки по узенькой дорожке

От деревушки Пешки до деревушки Ложки.

А в деревушке Ложки у них устали ножки.

Обратно в Пешки мышки поехали на кошке.

И пели до порожка, и щелкали орешки

От деревушки Ложки до деревушки Пешки. (В.Приходько)



- Выпишите подчеркнутые слова, объясните в них правописание окончаний. Какие морфологические признаки этих слов нужно обязательно указать?



  1. Прочитайте текст сказки, вставляя на месте пропусков названия животных и насекомых. Как называется выразительное языковое средство, которое помогло вам определить, какие животные и насекомые ведут разговор?

Лесной карнавал

Летят над лесом…, звенят над каждым кустом:

- З-звери, нас-секомые! З-завтра на з-закате праз-здник!

- Что за ш-шутки? – шуршит по траве … . – Вы что, ш-шалуны, расш-шумелись?

- З-знаем, з-знаем, тетенька …, вы не любите раз-звлекаться. А дяденьке … нравится эта з-затея. Верно, дяденька …?

- Вот это ж-жизнь! – жужжит … . – Ж-жаль, … , что ты не пойдешь. Потом пож-жалеешь. Пож-желтеешь от ж-жадности.

Летит мимо … :

- О чем р-разговор? Какой пр-раздник? Кар-рнавал? А кар-русель будет? Ур-ра! Кр-расота! Пр-римчусь р-раньше всех. Нет, пр-рикачу в кар-рете!

- Обяз-зательно приходите! – звенят … . – Не з-забывайте, не опаз-здывайте!



Слова для справок: комары, змея, уж, жук, ворона.



- Текст представляет собой разговор героев. Как называется такая форма общения?

- Определите стиль текста и тип речи.

- Выделите все обращения.

- Выпишите однородные члены вместе с теми словами, к которым они относятся. Укажите синтаксическую роль и способ выражения однородных членов.

- Найдите слово с непроизносимой согласной, подсчитайте в нем соотношение букв и звуков.

- Найдите в выделенном фрагменте текста слова-синонимы.

- Выпишите из текста: 1) предлоги, 2) частицы.



  1. Из каких звуков состоят данные слова? Прочитайте эти звуки в обратном порядке, справа налево. Какие слова у вас получились? Запишите эти слова?



лог

лей

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]

[ ]




лоб

[ ]

[ ]

[ ]


люк

[ ]

[ ]

[ ]


(Ключ: кол, ель, пол, куль.)

  1. Прочитайте. Какие звуки повторяются в поэтических строках С.Есенина? какие звуковые образы они создают?

Свищет ветер, серебряный ветер,

В шелковом шелесте снежного шума…

(Ключ: повторяющиеся [щ], [ж], [ш] передают шум ветра, шелест сухого снега, создают звуковой образ вьюги, которая не пугает, а манит.)



- Придумайте небольшой текст (поэтический или прозаический), в котором повторение определенных гласных звуков будет создавать какие-либо образы: например, шум метели, бег паровоза, звуки ливня и др.



  1. Прочитайте скороговорку. Какие звуки часто повторяются в словах? Какова роль скороговорок? (Помогают исправлять дефекты звукопроизношения.) Запишите скороговорку по памяти.

Соломы воз возница вез.

- Подчерните слова, в которых гласный звуки выполняют смыслоразличительную функцию.

- Возьмите в овал слово, в котором гласный указывает на мягкость предыдущего согласного звука.

- Сколько раз встречается [с] в словах данной скороговорки?



  1. Прочитайте скороговорку. Какой звук часто повторяется в словах? Сколько раз? Какими буквами обозначается этот звук в словах скороговорки?

У Маришки и Сережки

Есть коврижки и лепешки.

- Как называется фонетический процесс, который иллюстрируют слова Сережки, коврижки?

- Запишите скороговорку по памяти. Объясните правописание слов с орфограммой «Проверяемая согласная в корне».

- Обозначьте над словами в квадратных скобках звуки, которые обозначают подчеркнутые буквы. Какова роль этих букв в словах? (указывают на мягкость предыдущего звука.)



  1. Проговорите текст скороговорки, отчетливо произносите каждый звук. Четкое произношение какого звука помогает отрабатывать данная скороговорка?

Краб крабу сделал грабли,

Подарил грабли крабу.

- Грабь граблями гравий, краб!

- Подсчитайте: сколько раз [р] встречается в тексте скороговорки? (проверьте: 9 раз. В слове подарил - [р’].)

- Запишите скороговорку по памяти.

- Какие пунктуационные правила иллюстрирует текст скороговорки? (однородные члены, обращение, диалог.) Выделите графически синтаксические конструкции, которыми осложнены предложения.

- Какие предложения по цели высказывания есть в тексте скороговорки?

- Заполните таблицу примерами из текста скороговорки.

  1. Прочитайте загадку и отгадайте ее.

Между гор, между дол, бежит белый конь. (Ручей)

Затранскрибируйте гласные звуки, которые вы услышали.

([э] [у] ……..)



  1. Прочитайте скороговорки и загадку. Выпишите имена существительные и обозначьте в них орфограмму – безударную гласную в корне слова, проверяемую ударением. Напишите транскрипцию этих звуков над буквами, их обозначающими.

Бобры добры идут в боры. В печурке – три чурки, три гуся, три утки.

Сеня в сени сено нес. За горами, за лесами, жеребята ржут. Мы с приятелями замечательно живем.



  1. Запишите по одному слову, используя каждый записанный звук как начало слова: [а], [у], [э], [о], [и].



  1. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Графически обозначьте корни. С помощью транскрипции покажите, какой звук обозначается пропущенной буквой.



За морем ц..ревна есть,

Что не можно глаз отвесть;

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю осв..щает,

Месяц под к..сой бл..стит,

А во лбу зв..зда г..рит,

А сама-то вел..чава,

Выступает, будто пава. (А.С.Пушкин)



- Выучите стихотворение наизусть и подготовьтесь к письму по памяти.



  1. Запишите текст, над гласными надпишите звуки, которые они обозначают. Выучите текст наизусть и подготовьтесь к письму по памяти.



С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком.

(К. Паустовский)



  1. Произнесите записанные слова. Какие гласные звуки слышатся под ударением и в безударном положении в корне слова? Запишите транскрипцию этих звуков?

Сом – сома, бег – бежать, бедный – бедняк, восемь – восьми, дом – дома, дым – дымить, дуб – дубы.



  1. Запишите 6 слов с разными ударными гласными. Запишите транскрипцию этих звуков.



  1. Запишите предложение, начертите его схему, объясните постановку знака препинания. Подчеркните все известные орфограммы. Графически обозначьте все гласные звуки в предложении.




Весна – чудесное время года.


  1. Запишите слова, обозначьте, какой звук произносится на месте безударного гласного в корне слова. Дайте его полную характеристику.


Водяной, вдали, позолота, бороться, колючий, старушка, родной, затопить, отдаленный, раздаваться, садовый, разгадать, угадать.


- К каждому слову подберите однокоренные с гласным в сильной позиции.


  1. Из 1 столбика выпишите слова, в которых только твердые согласные.

Из 2 столбика выпишите слова, в которых только мягкие согласные.


Сад

Гвозди

Шар

Лыжи

Часы

Дело

Волны

Нести

дата

Далеко

Часть

Щекотать

Летать

Щеки

Чай

Кричать

Липа


  1. Прочитайте предложения. Выпишите выделенные слова и обозначьте в них мягкие (м) и твердые (т) согласные.


Иногда доносится треск деревьев. Утром мы отправились в ближайший лес на прогулку. Днем яркое солнце съело тонкий ледок. Затрещали и сдвинулись льдины, хлынули потоки воды. Тучи разбежались барашками, прояснело.


  1. Прочитайте слова. Запишите те из них, в которых все согласные мягкие.


Забор, чаща, осень, жизнь.


  1. Прочитайте слова. Выпишите пары слов, которые отличаются парными согласными по твердости-мягкости. Напишите транскрипцию этих звуков.


Забыл, был, убил, былина, быль, ругал, мел, уголь, гол, угол, игла, мель, рыть, вить, ныть, пить, выть, тикать, рыкать, фыркать, тыкать.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-396921

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"