«Фонопедический
метод развития голоса» В.В.Емельянов
Емельянов
Виктор Вадимович является автором
фонопедической методики развития голоса (кандидат педагогических наук, доцент,
заведующий кафедрой музыкального образования Тюменского Государственного
Университета).
В
прошлом профессиональному вокалисту и актеру ему на собственном опыте пришлось
убедиться, как важно иметь здоровый и развитый голосовой аппарат, как важно
уметь правильно им управлять. Им была разработана уникальная педагогическая
технология развития голоса, расширения его возможностей, освоение различных
техник пения, в т.ч. скрип, носовой сонант, горловое пение и др.
Фонопедический
метод развития голоса (ФМРГ) – это многоуровневая обучающая программа установления координации и эффективной тренировки
голосового аппарата человека для решения речевых и певческих задач с неизменно
высоким эстетическим качеством. Метод называется фонопедическим благодаря его
восстановительно-профилактической и развивающей направленности.
ФМРГ успешно апробирован как за рубежом, так и в России.
Были достигнуты великолепные результаты у детей с самым различным уровнем
вокальных данных и подготовки, благодаря чему метод получил признание как в
среде специалистов по вокалу, так и среди врачей-фониатров. ФМРГ Емельянова уже
около 30 лет эффективно применяется на всех уровнях – от детского сада до
консерваторий и оперных театров.
В ФМРГ обоснован каждый шаг, каждый звук. Метод
позволяет совершенствовать голос применительно к каждому отдельному случаю,
индивидуально к каждому ученику с учетом его природных
особенностей. Развитие мышц, участвующих в звукообразовании,
позволяет разрешать проблемы даже с травмированными голосами, голосовыми
аппаратами с различными дефектами. Ни один звук в пении упражнений ФМРГ не
возникает просто так. Это всегда какое-то особое «непевческое» и/или неречевое
положение или действие голосообразующей системы, которое может иметь
координирующее и тренирующее значение для нашего голоса.
«Фонопедический метод развития голоса», в свою очередь,
направлен на оздоровление голосового аппарата, продление его службы. Он
способствует улучшению психо-эмоционального фона человека, развитие и
гармонизацию личности. Важной особенностью метода является развитие у ученика
способности к самоанализу и самоконтролю, наблюдению за прогрессом в
собственном обучении. Вокалист обретает способность понимать собственные
восприятия, т.е. правильно себя слушать и слышать.
Развивающие голосовые игры предусматривают
создание игровых ситуаций, в которых дети непринужденно восстанавливают
естественные проявления голосовой функции: выражают эмоции вне и независимо от
какой-либо эстетики и традиций. В игре дети познают возможности своего голоса
и учатся им управлять, включают энергетические ресурсы организма. Известно,
что петь громко легче, чем тихо. Это естественно: любая координация осваивается
от более грубого уровня к более тонкому. В стрельбе, например, нельзя сразу
попасть в «десятку», сперва надо научиться попадать хотя бы в доску, на
которой находится мишень! Так и в пении: если ребенок может сначала крикнуть,
а после — запищать и при этом осознает, что это разная механика, — это путь к
интонированию.
Эти особенности положены в основу ФМРГ.
Интонационно-фонетические
упражнения, которые не предусматривают высоких энергозатрат. Вся работа должна
идти на уровне энергетики бытовой речи.
1-
й Цикл: Артикуляционная гимнастика
1. Слегка
покусать зубами кончик языка.
2. Слегка
покусывая всю поверхность языка, высовывать его вперед и убирать назад.
3. Пожевать
язык попеременно левыми и правыми боковыми зубами с закрытым ртом.
4. Круговым
движением провести языком между губами и зубами при закрытом рте сначала в одну
сторону, затем – в другую, как бы очищая зубы.
5. Упереться
острым языком попеременно в верхнюю и нижнюю губы, правую и левую щёки, как бы
протыкая их насквозь.
6. Пощёлкать
языком, меняя объем рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась. (Игровое
задание: разные по величине лошадки по-разному цокают копытами. Большие-
медленно и низко, маленькие пони – быстро и высоко. Выстроить звуковысотные
унисон и двухголосие).
7. Покусать
попеременно верхнюю и нижнюю губы по всей длине от угла до угла.
8. Вытянуть
щёки, закусив их изнутри боковыми зубами и громко чмокнуть.
9. Оттопырить
и вывернуть нижнюю губу, открыв нижние зубы и дёсны и придав лицу обиженное
выражение.
10.
Поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы
и дёсны и придав лицу радостное выражение.
11.
Чередовать два предыдущих движения в
ускоряющемся темпе.
12.
Прищурить глаза, оставив узкие щёлочки, а
затем широко открыть их. Прикоснуться указательными пальцами к мышцам под
глазами и ощутить пальцами работу этих мышц.
13.
Прищуривать попеременно глаза
(подмигивать)ю Прикоснуться указательными пальцами к мышцам под глазами и
ощутить пальцами работу этих мыщц.
14.Сильно
наморщить переносицу и расслабить её. Прикоснуться указательными пальцами к
переносице и ощутить пальцами работу мышц.
15.Наморщив
переносицу, широко открыть глаза и поднять мышцы под глазами и брови.
16.
Кончиками пальцев обеих рук, надавливая и сдвигая кожу (не тереть!),
массировать лицо сверху вниз.
17.Кончиками
пальцев обеих рук, интенсивно постукивая, массировать лицо, пока оно не
«загорится».
18.
Поставить пальцы на челюстно-височные суставы («замочки») и помассировать их
круговыми движениями, открывая и закрывая рот.
19.Исходное
положение: взять левой рукой правый локоть, кисть правой руки сжать в кулачок и
большим пальцем к себе подставить под подбородок («Положить подбородок на
кулачок»). Выдвигать нижнюю челюсть вперед и убирать на место.
20.
И.П. : то же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед и вернуться в И.П.
21.
И.П. то же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед и открыть рот движением носа вверх,
не отрывая подбородок от кулочка, а левую руку от туловища.
22.
И.П. то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу и открыть
рот движением вперед- вверх, не открывая подбородок от кулачка, как в
предыдущем задании.
23.
И.П. то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу, поднять
верхнюю и открыть рот движением вверх, как в предыдущем задании.
24.И.П.
то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу, поднять
верхнюю, наморщить переносицу и подняв мышцы под глазами, открыть рот круговыми
движением вверх, как в предыдущем задании.
25.И.П.
то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу, поднять
верхнюю, наморщить переносицу, поднять мышцы под глазами, широко открыв глаза и
подняв брови, открыть рот круговым движением вверх, как в предыдущем задании.
26.
Выполнив предыдущее задание 1 раз, и не меняя положения артикуляционных
органов, убрать кулачок и поставить голову прямо, глядя перед собой. В этом
положении сделать четыре движения языком вперед-назад, скользя по верхним
боковым зубам. Челюсти и губы неподвижны. Дышать спокойно и бесшумно, не
задерживая дыхание.
2-й
Цикл:Интонационно-фонетические упражнения
№1.«Котик» (штро-бас)
Котик запрыгнул ко
мне на колени,
Громко урчит,
развалился в лени.
Я осторожно чешу
за ушком,
Ласково глажу
урчащее брюшко.
№2. «Страшная
сказка»
Абстрактный
вариант: Конкретный вариант:
У
СЛУШАЙ…
УО СЛУШАЙ
ШОРОХ…
УОА
СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ…
УОАЭ
СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ ЛЕСА…
УОАЭЫ
СЛУШАЙ ШОРОХ: ЧАЩИ ЛЕСА ДЫШИТ.
Ы ВЫШЕ…
ЫЭ
ВЫШЕ ВЕТЕР…
ЫЭА
ВЫШЕ ВЕТЕР ГАЛОК…
ЫЭАО
ВЫШЕ ВЕТЕР ГАЛОК ГОНИТ…
ЫЭАОУ ВЫШЕ
ВЕТЕР ГАЛОК ГОНИТ ГУЛКО.
№3. «Канючим»
Абстрактный
вариант:
У!
хххА,
хххАО, хххАОУ, хххАОУ Ы!
хххА,
хххАЭ, хххАЭЫ, хххАЭЫ
«Попрошайка»
Конкретный вариант:
ходит, ходит попроШАЙКА,
х х х х х х
просит, просит попроШАЙКА.
х х х х х х
дайте, дайте попроШАЙКЕ,
х х х х х х
всё, что просит попроШАЙКА!
х х х х х
№4.
«Вопросы – ответы»
Абстрактный
вариант:
у? у о? у а? о э? а
ы? э ы? ы
У
У У О О А А Э Э Ы
Ы Ы
«Жираф»
Конкретный
вариант: ос?
У ЖИРАФА ЕСТЬ ВОПРО-
ост?
ДЛЯ ЧЕГО ВЫСОКИЙ
РО- ы
ВИДНО С ЭТОЙ
ВЫСОТЫ ы!
ВСЕХ,
КТО ПРЯЧЕТСЯ В КУСТЫ
№5.
«Бронтозаврик»
Абстрактный
вариант:
У!
У! У! У! У!
У УО УОА УОАЭ
УОАЭЫ ХХХ
Ы!
Ы! Ы! Ы! Ы!
Ы
ЫЭ ЫЭА ЫЭАО ЫЭАОУ ХХХ
Конкретный вариант:
КТО-
О ТАМ
ХОДИТ ПО БОЛОТУ ХХХ
НО-
ОГИ КАК
У БЕГЕМОТА ХХХ
ГО-
ОЛОВА НА
ДЛИННОЙ ШЕЕ ХХХ
ХВО-
ОСТ ЗА НИМ ЕЩЁ ДЛИННЕЕ ХХХ
№6. «Бегемот»
Сладко спит в
своей постели бегемот – [ХР],[ХР]
Видит он во сне
морковку и компот - [ХР],[ХР]
Спит он широко
разинув рот- [ХР],[ХР]
И во сне он
громким голосом поёт - [ХР],[ХР].
№7. «Винни Пух и
Пятачок»
Винни Пух - звук
на вдохе фальцетным режимом в низкой тесситуре, на выдохе в грудном: а-А
Пятачок – звук на
вдохе и выдохе в фальцетном режиме в высокой тесситуре: а-а
№8. «Губной
вибрант»
(Р) – ЗАРАБОТАЛИ МОТОРЫ – (Р)Ы
(Р) – НА МАШИНАХ ЕДЕМ В ГОРЫ – (Р)Ы
(Р) – ВОЗВРАЩАЕМСЯ С ГОРЫ – (Р)Ы
(Р)- ПРОЕЗЖАЕМ ВО ДВОРЫ – (Р)Ы
№9. «Выдувание»
(У) – ЗАВЫВАЕТ
ВЕТЕР - (У)
(У) – ПЕСНЬ ПОЁТ
СВОЮ – (У)
(У) – ВЫ НЕ
БОЙТЕСЬ ДЕТИ – (У)
(У)- ПЕСЕНКУ МОЮ
–(У)
№10. «Слоник»
Слоник по двору
ходил – [n],[n], [n],[n]
Слоник хоботом
водил -[n],[n], [n],[n]
Мы за слоником
пойдем- [n],[n], [n],[n]
Голос в хоботе
найдем- [n],[n], [n],[n].
3-й ЦИКЛ:
Упражнения на основе голосовых сигналов доречевой коммуникации (ГСДК)
№1. «Букваежка»
[A]Ш [A]Ш [A]Ш [A]Ш и так далее
в последовательности:
Ш, С, Ф, К, Т, П,
Б, Д, Г, В, З, Ж.
№2.
1) Греть
руки дыханием.
2) Перевести
беззвучный выдох в шипение горлом – h.
3) [A]h [A]h [A]h [A]h
4) [A]h [A]A [A]h [A]A [A]h [A]A
5) «Волна»:
х х х А х х х А х х х А х х х
6) «От
шёпота до крика»: 1-10
P mf f ff
7) «Крик»
Раз, два, ….
ДЕСЯТЬ!!!
Шёпот…
крикнуть
8) «Крик - вой»
у!
[А]А!!! П
9) «Волна» с
воем»:
у!
Х х х А х х х А х
х х А П П
х х х
10) «Крик – вой –
визг»:
а!!!
у
[A]A
11) «Волна» с «Криком чайки»:
а![A]a![A]a![A]a!
у!
х х х А х х х А х
х х А П П
№3 «Песенка про
смех»
Это песенка про смех –(Г)А(Г)А
(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А
Мы поём ее для всех –(Г)А(Г)А
(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А
Так смеются медвежата –(Г)А(Г)А
(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А
И тигрята и слонята -(Г)А(Г)А
(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А
Они басом все хохочут- (Г)А(Г)А
(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А
Всё вокруг гремит, грохочет –
(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А
Это песенка про смех – (г)а(г)а
(г)а(г)а (г)а(г)а (г)а
Мы поём ее для всех - (г)а(г)а
(г)а(г)а (г)а(г)а (г)а
Так смеются лягушата - (г)а(г)а
(г)а(г)а (г)а(г)а (г)а
И цыплята и мышата - (г)а(г)а
(г)а(г)а (г)а(г)а (г)а
Они тоненько хохочут - (г)а(г)а
(г)а(г)а (г)а(г)а (г)а
Все вокруг свистит, стекочет-
(г)а(г)а (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.