Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / "Фонопедический метод развития голоса"

"Фонопедический метод развития голоса"

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_e936ee0.gifhello_html_e936ee0.gifhello_html_m5b2fc85b.gifhello_html_m78815afa.gifhello_html_m5a7e6735.gifhello_html_f037d3b.gifhello_html_5aa3872e.gifhello_html_5aa3872e.gifhello_html_m7dfe7311.gifhello_html_m37038ebb.gifhello_html_2616a5cc.gifhello_html_m6be3ab2d.gifhello_html_m6be3ab2d.gifhello_html_4f93c2cd.gifhello_html_1e838fad.gifhello_html_1e838fad.gifhello_html_1e838fad.gifhello_html_1e838fad.gifhello_html_db3dabd.gifhello_html_db3dabd.gifhello_html_6e74d042.gifhello_html_m55a6c0.gifhello_html_3ce67051.gifhello_html_db3dabd.gifhello_html_m3f64999a.gifhello_html_6e74d042.gifhello_html_6e74d042.gifhello_html_6e74d042.gifhello_html_m55b67c8b.gifhello_html_516cff5.gifhello_html_m564cc99e.gifhello_html_234e0166.gifhello_html_e936ee0.gifhello_html_61707dc.gifhello_html_e936ee0.gifhello_html_e936ee0.gifhello_html_e936ee0.gifhello_html_e936ee0.gifhello_html_e936ee0.gifhello_html_b900f30.gifhello_html_71bf4808.gifhello_html_6bf2948b.gifhello_html_6238f056.gifhello_html_m4ded7fca.gifhello_html_m3cbc72a0.gifhello_html_m601e8b7a.gifhello_html_m5a66e1ba.gifhello_html_37629ed4.gifhello_html_2863555b.gifhello_html_7c916dbf.gifhello_html_23ddd71c.gifhello_html_m3970f0cd.gifhello_html_m19bc4172.gifг.о.Жигулёвск

2015

Электронное методическое пособие

Упражнения на развитие голоса

Компьютерный набор: Карагодина О.С.

ГБОУ СОШ №14 СПДС «Радуга»


«Фонопедический метод развития голоса» В.В.Емельянов

Емельянов Виктор Вадимович является автором фонопедической методики развития голоса (кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой музыкального образования Тюменского Государственного Университета).

В прошлом профессиональному вокалисту и актеру ему на собственном опыте пришлось убедиться, как важно иметь здоровый и развитый голосовой аппарат, как важно уметь правильно им управлять. Им была разработана уникальная педагогическая технология развития голоса, расширения его возможностей, освоение различных техник пения, в т.ч. скрип, носовой сонант, горловое пение и др.

Фонопедический метод развития голоса (ФМРГ) – это многоуровневая обучающая программа установления координации и  эффективной тренировки голосового аппарата человека для решения речевых и певческих задач с неизменно высоким эстетическим качеством. Метод называется фонопедическим благодаря его восстановительно-профилактической и развивающей направленности.

ФМРГ успешно апробирован как за рубежом, так и в России. Были достигнуты великолепные результаты у детей с самым различным уровнем вокальных данных и подготовки, благодаря чему метод получил признание как в среде специалистов по вокалу, так и среди врачей-фониатров. ФМРГ Емельянова уже около 30 лет эффективно применяется на всех уровнях – от детского сада до консерваторий и оперных театров.

В ФМРГ обоснован каждый шаг, каждый звук. Метод позволяет совершенствовать голос применительно к каждому отдельному случаю, индивидуально к каждому ученику с учетом его природных особенностей. Развитие мышц, участвующих в звукообразовании, позволяет разрешать проблемы даже с травмированными голосами, голосовыми аппаратами с различными дефектами. Ни один звук в пении упражнений ФМРГ не возникает просто так. Это всегда какое-то особое «непевческое» и/или неречевое положение или действие голосообразующей системы, которое может иметь координирующее и тренирующее значение для нашего голоса.

«Фонопедический метод развития голоса», в свою очередь, направлен на оздоровление голосового аппарата, продление его службы. Он способствует улучшению психо-эмоционального фона человека, развитие и гармонизацию личности. Важной особенностью метода является развитие у ученика способности к самоанализу и самоконтролю, наблюдению за прогрессом в собственном обучении. Вокалист обретает способность понимать собственные восприятия, т.е. правильно себя слушать и слышать.

Развивающие голосовые игры предусматривают создание игровых ситуаций, в которых дети непринужденно восстанавливают естественные проявления голосовой функции: выражают эмоции вне и независимо от какой-либо эстетики и традиций. В игре дети познают возможности своего голоса и учатся им управлять, включают энергетические ресурсы организма. Известно, что петь громко легче, чем тихо. Это естественно: любая координация осваивается от более грубого уровня к более тонкому. В стрельбе, например, нельзя сразу попасть в «десятку», сперва надо научиться попадать хотя бы в доску, на которой находится мишень! Так и в пении: если ребенок может сначала крикнуть, а после — запищать и при этом осознает, что это разная механика, — это путь к интонированию.

Эти особенности положены в основу ФМРГ.

Интонационно-фонетические упражнения, которые не предусматривают высоких энергозатрат. Вся работа должна идти на уровне энергетики бытовой речи.









  1. й Цикл: Артикуляционная гимнастика

  1. Слегка покусать зубами кончик языка.

  2. Слегка покусывая всю поверхность языка, высовывать его вперед и убирать назад.

  3. Пожевать язык попеременно левыми и правыми боковыми зубами с закрытым ртом.

  4. Круговым движением провести языком между губами и зубами при закрытом рте сначала в одну сторону, затем – в другую, как бы очищая зубы.

  5. Упереться острым языком попеременно в верхнюю и нижнюю губы, правую и левую щёки, как бы протыкая их насквозь.

  6. Пощёлкать языком, меняя объем рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась. (Игровое задание: разные по величине лошадки по-разному цокают копытами. Большие- медленно и низко, маленькие пони – быстро и высоко. Выстроить звуковысотные унисон и двухголосие).

  7. Покусать попеременно верхнюю и нижнюю губы по всей длине от угла до угла.

  8. Вытянуть щёки, закусив их изнутри боковыми зубами и громко чмокнуть.

  9. Оттопырить и вывернуть нижнюю губу, открыв нижние зубы и дёсны и придав лицу обиженное выражение.

  10. Поднять верхнюю губу, открыв верхние зубы и дёсны и придав лицу радостное выражение.

  11. Чередовать два предыдущих движения в ускоряющемся темпе.

  12. Прищурить глаза, оставив узкие щёлочки, а затем широко открыть их. Прикоснуться указательными пальцами к мышцам под глазами и ощутить пальцами работу этих мышц.

  13. Прищуривать попеременно глаза (подмигивать)ю Прикоснуться указательными пальцами к мышцам под глазами и ощутить пальцами работу этих мыщц.

  1. Сильно наморщить переносицу и расслабить её. Прикоснуться указательными пальцами к переносице и ощутить пальцами работу мышц.

  2. Наморщив переносицу, широко открыть глаза и поднять мышцы под глазами и брови.

  3. Кончиками пальцев обеих рук, надавливая и сдвигая кожу (не тереть!), массировать лицо сверху вниз.

  4. Кончиками пальцев обеих рук, интенсивно постукивая, массировать лицо, пока оно не «загорится».

  5. Поставить пальцы на челюстно-височные суставы («замочки») и помассировать их круговыми движениями, открывая и закрывая рот.

  6. Исходное положение: взять левой рукой правый локоть, кисть правой руки сжать в кулачок и большим пальцем к себе подставить под подбородок («Положить подбородок на кулачок»). Выдвигать нижнюю челюсть вперед и убирать на место.

  7. И.П. : то же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед и вернуться в И.П.

  8. И.П. то же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед и открыть рот движением носа вверх, не отрывая подбородок от кулочка, а левую руку от туловища.

  9. И.П. то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу и открыть рот движением вперед- вверх, не открывая подбородок от кулачка, как в предыдущем задании.

  10. И.П. то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу, поднять верхнюю и открыть рот движением вверх, как в предыдущем задании.

  11. И.П. то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу, поднять верхнюю, наморщить переносицу и подняв мышцы под глазами, открыть рот круговыми движением вверх, как в предыдущем задании.

  12. И.П. то.же. Выдвинуть нижнюю челюсть вперед, оттопырить нижнюю губу, поднять верхнюю, наморщить переносицу, поднять мышцы под глазами, широко открыв глаза и подняв брови, открыть рот круговым движением вверх, как в предыдущем задании.

  13. Выполнив предыдущее задание 1 раз, и не меняя положения артикуляционных органов, убрать кулачок и поставить голову прямо, глядя перед собой. В этом положении сделать четыре движения языком вперед-назад, скользя по верхним боковым зубам. Челюсти и губы неподвижны. Дышать спокойно и бесшумно, не задерживая дыхание.



2-й Цикл:Интонационно-фонетические упражнения

1.«Котик» (штро-бас)

Котик запрыгнул ко мне на колени,

Громко урчит, развалился в лени.

Я осторожно чешу за ушком,

Ласково глажу урчащее брюшко.



C:\Users\user\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\40019887_vetton_ru_482.jpg







2. «Страшная сказка»



Абстрактный вариант: Конкретный вариант:

У СЛУШАЙ…

УО СЛУШАЙ ШОРОХ…

УОА СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ…

УОАЭ СЛУШАЙ ШОРОХ ЧАЩИ ЛЕСА…

УОАЭЫ СЛУШАЙ ШОРОХ: ЧАЩИ ЛЕСА ДЫШИТ.


Ы ВЫШЕ…

ЫЭ ВЫШЕ ВЕТЕР…

ЫЭА ВЫШЕ ВЕТЕР ГАЛОК…

ЫЭАО ВЫШЕ ВЕТЕР ГАЛОК ГОНИТ…

ЫЭАОУ ВЫШЕ ВЕТЕР ГАЛОК ГОНИТ ГУЛКО.










3. «Канючим»

Абстрактный вариант:

У!

хххА, хххАО, хххАОУ, хххАОУ Ы!

хххА, хххАЭ, хххАЭЫ, хххАЭЫ



C:\Users\user\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\dsc00834_20110401_1071921615.jpg«Попрошайка»

Конкретный вариант:

ходит, ходит попроШАЙКА,

х х х х х х

просит, просит попроШАЙКА.

х х х х х х


дайте, дайте попроШАЙКЕ,

х х х х х х


всё, что просит попроШАЙКА!

х х х х х

4. «Вопросы – ответы»

Абстрактный вариант:

у? у о? у а? о э? а ы? э ы? ы

У У У О О А А Э Э Ы Ы Ы



C:\Users\user\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\218.jpg

«Жираф»

Конкретный вариант: ос?

У ЖИРАФА ЕСТЬ ВОПРО- ост?

ДЛЯ ЧЕГО ВЫСОКИЙ РО- ы

ВИДНО С ЭТОЙ ВЫСОТЫ ы!

ВСЕХ, КТО ПРЯЧЕТСЯ В КУСТЫ

5. «Бронтозаврик»



Абстрактный вариант:

У! У! У! У! У!

У УО УОА УОАЭ УОАЭЫ ХХХ



Ы! Ы! Ы! Ы! Ы!


Ы ЫЭ ЫЭА ЫЭАО ЫЭАОУ ХХХ



Конкретный вариант:


КТО-


О ТАМ ХОДИТ ПО БОЛОТУ ХХХ

НО-


ОГИ КАК У БЕГЕМОТА ХХХ

ГО-


ОЛОВА НА ДЛИННОЙ ШЕЕ ХХХ

ХВО-



ОСТ ЗА НИМ ЕЩЁ ДЛИННЕЕ ХХХ

6. «Бегемот»







Сладко спит в своей постели бегемот – [ХР],[ХР]

Видит он во сне морковку и компот - [ХР],[ХР]

Спит он широко разинув рот- [ХР],[ХР]

И во сне он громким голосом поёт - [ХР],[ХР].



7. «Винни Пух и Пятачок»

Винни Пух - звук на вдохе фальцетным режимом в низкой тесситуре, на выдохе в грудном: а-А

Пятачок – звук на вдохе и выдохе в фальцетном режиме в высокой тесситуре: а-а















8. «Губной вибрант»



(Р) – ЗАРАБОТАЛИ МОТОРЫ – (Р)Ы

(Р) – НА МАШИНАХ ЕДЕМ В ГОРЫ – (Р)Ы

(Р) – ВОЗВРАЩАЕМСЯ С ГОРЫ – (Р)Ы

(Р)- ПРОЕЗЖАЕМ ВО ДВОРЫ – (Р)Ы







9. «Выдувание»





(У) – ЗАВЫВАЕТ ВЕТЕР - (У)

(У) – ПЕСНЬ ПОЁТ СВОЮ – (У)

(У) – ВЫ НЕ БОЙТЕСЬ ДЕТИ – (У)

(У)- ПЕСЕНКУ МОЮ –(У)

















10. «Слоник»

Слоник по двору ходил – [n],[n], [n],[n]

Слоник хоботом водил -[n],[n], [n],[n]

Мы за слоником пойдем- [n],[n], [n],[n]

Голос в хоботе найдем- [n],[n], [n],[n].







3-й ЦИКЛ: Упражнения на основе голосовых сигналов доречевой коммуникации (ГСДК)

1. «Букваежка»

[A]Ш [A]Ш [A]Ш [Aи так далее в последовательности:

Ш, С, Ф, К, Т, П, Б, Д, Г, В, З, Ж.









2.

1) Греть руки дыханием.

2) Перевести беззвучный выдох в шипение горлом – h.

3) [A]h [A]h [A]h [A]h

4) [A]h [A]A [A]h [A]A [A]h [A]A

5) «Волна»: х х х А х х х А х х х А х х х

6) «От шёпота до крика»: 1-10

P mf f ff

7) «Крик»

Раз, два, …. ДЕСЯТЬ!!!

Шёпот… крикнуть

8) «Крик - вой»

у!

[А]А!!! П





9) «Волна» с воем»:

у!

Х х х А х х х А х х х А П П х х х





10) «Крик – вой – визг»:

а!!!

у

[A]A





11) «Волна» с «Криком чайки»:





а![A]a![A]a![A]a!

у!

х х х А х х х А х х х А П П













3 «Песенка про смех»

Это песенка про смех (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А

Мы поём ее для всех (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А

Так смеются медвежата –(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А

И тигрята и слонята -(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А

Они басом все хохочут- (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А

Всё вокруг гремит, грохочет –

(Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А(Г)А (Г)А

Это песенка про смех – (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а

Мы поём ее для всех - (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а

Так смеются лягушата - (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а

И цыплята и мышата - (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а

Они тоненько хохочут - (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а

Все вокруг свистит, стекочет- (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а(г)а (г)а







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров261
Номер материала ДВ-011942
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх