«Форменные элементы крови. Эритроциты. Группы крови».

Урок :«Форменные элементы крови. Эритроциты. Группы крови».

Образовательные задачи: сформировать представление о составе крови, ее форменных элементах, их строении и значении.

Развивающие задачи: продолжить обучение умение находить необходимые сведения в тексте учебника, делать выводы, сравнивать клетки эритроцитов и лейкоцитов, применять знания о количестве клеток крови для профилактики сохранения здоровья.  

Воспитательные задачи: сформировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе коллективного способа обучения, стимулировать развитие познавательного интереса.

Оборудование: таблица «Кровь», презентация «Строение и функции крови»

Трем учащимся за 2 недели до проведения урока дается задание: подготовить сообщение о клетках крови.

Ход урока

1.Организация начала урока

Учитель проверяет отсутствующих и степень готовности к уроку. Сообщает тему, порядок работы на уроке. Учащиеся записывают дату и тему урока в тетрадь.

2.  Изучение новой темы

а) Подготовка к основному этапу урока.

Учитель предлагает классу ответить на вопрос: «Люди ежегодно проходят медицинский осмотр и обязательно сдают кровь на анализ. Почему?»

В ходе обсуждения школьники приходят к следующему выводу: по результатам анализа крови можно определить, чем болеет человек. Если выявить болезнь раньше, то можно помочь больному человеку и не дать распространиться болезням.

б) Изучение строения и функции клеток крови

Класс работает по рядам. I ряд изучает лейкоциты, II ряд – тромбоциты, III ряд – эритроциты. Необходимо заполнить таблицу. Рекомендация по заполнению таблицы лежит на каждой парте (или в печатных рабочих тетрадях).

Рекомендации по выполнению заданий:

Работайте парами.

Внимательно прочитайте §16-17 и заполните таблицу.

Клетки крови и их функции.

Название клетки	Строение, количество в 1 мм³ крови	Место образования	Место отмирания	Продолжительность жизни	Функции
Лейкоциты
Тромбоциты
Эритроциты

Поочередно с каждого ряда два представителя выходят к доске, один ученик рассказывает о строении и функциях клеток крови, а другой заполняет таблицу на доске.

Учитель задает классу дополнительные вопросы:

         Какое движение характерно для лейкоцитов?

         Какое значение имеет способность лейкоцитов к активному передвижению?

         Что такое фагоцитоз?

         Какое строение имеют тромбоциты?

         Каково их значение?

         Каково строение эритроцитов?

         Какое значение имеет строение эритроцитов в связи с выполняемыми функциями?

         В чем различия между лейкоцитами и эритроцитами?

Лабораторная (демонстрационная) работа №3

«Микроскопическое строение крови человека».

Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты крови человека и крови лягушки.

Решить задачу: криминалисту надо выяснить, принадлежит ли образец данной крови человеку или животному. На столе два препарата – кровь человека и кровь лягушки. Учитель предлагает решить задачу теоретически, выясняя какие вопросы надо рассмотреть при решении этой задачи, для этого какие элементы крови надо сравнить, затем решают задачу практически, и определить

, где какая кровь. Далее они заполняют таблицу, предложенную учителем.

Сравнение клеток крови человека и лягушки

	Эритроциты человека	Эритроциты лягушки
Окраска
Форма
Количество

В конце решения задачи выясняют:

А) чья кровь переносит больше кислорода. Почему?

(Крупные эритроциты, содержащие ядро, человеку принадлежать не могут. Следовательно, эта кровь лягушки. Мелкие безъядерные эритроциты могут принадлежать человеку, но безъядерные эритроциты характерны для всех млекопитающих, поэтому дать окончательный ответ невозможно.)

Гемоглобин и его свойства.

 Просмотр презентации (фильма) «Кровь». Перед просмотром фрагмента, учитель предлагает ответить на вопросы после его просмотра.

1.      Каково значение гемоглобина?

2.      Какой химический элемент входит в состав гемоглобина?

3.      С каким веществом гемоглобин образует прочное соединение?

3.     Закрепление знаний. Выполнение тестового задания и проверка результатов своей работы.

Задание: оцените правильность суждений:

1.      Кровь – особый тип эпителиальной ткани.

2.      В 1 мм³ крови человека находится до 10 тыс.эритроцитов.

3.      Лейкоциты выполняют защитную функцию.

4.      Тромбоциты – небольшие клетки крови, содержащие ядро.

5.      Лейкоциты освобождают организм от углекислого газа.

6.      Гемоглобин – белок, который обеспечивает дыхательную функцию крови.

7.      Фагоцитоз – процесс поглощения и переваривания лейкоцитами микробов и других чужеродных веществ.

8.      Кровь состоит из эритроцитов и лейкоцитов.

9.      Эритроциты -  это безъядерные форменные элементы крови, содержащие гемоглобин.

10.  Плазма – межклеточное вещество крови.

4.    Рефлексия.

Проводится беседа по обсуждению результатов работы учащихся. Учитель высказывает об успешных достижениях на уроке, выставляет оценки.

5.      Информация о домашнем задании:

                                             выучить §  , ответить на вопросы в конце параграфов.