«Формы и методы патриотического
воспитания дошкольников».
Патриотическое
воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного
учреждения.
Патриотическое
воспитание – это целенаправленный процесс воздействия на личность с целью
формирования патриотизма, как качества проявляющегося в любви к своему
Отечеству, служению ему.
Воспитание чувства
патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный, требующий от педагога
большой личной убеждённости и вдохновения. Это весьма кропотливая работа должна
вестись систематически, планомерно , во всех возрастных группах, в разных видах
деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому
саду, к родному городу, к своей стране.
Таким образом,
чтобы воспитать чувство патриотизма у дошкольников, педагоги должны
использовать различные формы и методы организации деятельности детей. В
своей работе педагоги могут использовать следующие методы:
1.Наблюдения (например, позволяющие видеть
трудовую жизнь горожан, изменения в облике города, района, улицы ,воздвигаемых
новостройках и т.п.)
2. Рассказ, объяснения воспитателя в
сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей;
3.Беседы с детьми о стране, родном городе;
4. Использование детских художественных
произведений, репродукций картин (их рассматривание и обсуждение);
5. Разучивание с детьми песен,
стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных
произведений;
6. Знакомство детей с народной
декоративной росписью;
7. Привлечение детей к посильному
общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении ( труд на участке
детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории
детского сада и т.п.);
8. Поощрение детей за инициативу и
стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за
бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестность выполнения
поручения, за хорошее поведение в общественных местах;
9. Личный пример воспитателя, любящего
свою работу, свою улицу, свой город и принимающего активное участие в
общественной жизни (важно помнить ,что мировоззрение педагога, его взгляды,
суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор
воспитания).
Большое значение, в патриотическом
воспитании, имеет активная разнообразная деятельность дошкольников, так как
быть патриотом – это не только знать и любить свою страну, но и активно
работать на её благо. Для этого используют различные формы работы: целевые
прогулки, экскурсии, беседы, дидактические игры, чтение художественной
литературы, праздники, развлечения, вечера досуга, викторины и, конечно же,
основная форма работы – непосредственно образовательная деятельность(занятие).
НОД проводится один - два раза в
месяц, в зависимости от возрастной группы. Знания полученные во время
образовательной деятельности, закрепляются в различных формах вне НОД. И в
течении всего года воспитатель несколько раз возвращается к тому, что дети
узнали ранее. Некоторые темы повторяются в каждой возрастной группе, но с
определённым усложнением (например: «День защитника Отечества», «День
космонавтики», «День Победы» ). Образовательная деятельность должна проводиться
с использованием наглядного материала.
При знакомстве дошкольников с историей
родного села и родной страны, воспитателю приходится многое им рассказывать,
поэтому при составлении рассказа воспитатель должен помнить
следующее:
По ходу рассказа необходимо
обязательно использовать наглядный материал. Это могут быть фотографии,
репродукции картин, слайды, различные схемы, рисунки мелом на доске и др.
Составлять рассказ, воспитатель
должен включить в него вопросы к детям. Это необходимо, чтобы активизировать
познавательную деятельность, внимание, вызвать интерес детей, учить их
предполагать, рассуждать. В этом случае рассказ воспитателя превращается из
монолога в своеобразную беседу с детьми, что способствует более успешному
усвоению знаний.
Рассказывая о каких-то
исторических событиях, воспитателю не следует часто употреблять даты, так как в
дошкольном возрасте детям не доступна хронология. Но чтобы дети поняли, что
излагаемые события происходили давно, следует употреблять такие выражения: «Это
было очень-очень давно», «Это было тогда, когда ваши папы и мамы были
маленькими», и т.п. Некоторые даты детям следует сообщать, не добиваясь их
обязательного запоминания (например: 1941г.,1945г., 12 апреля 1961г.,
т.п.)
Язык рассказа должен быть очень
простым. Если в рассказе встречаются незнакомые детям слова, например: «князь»,
«полководец», следует объяснить их значение. Не стоит перегружать рассказ
сложными грамматическими конструкциями.
В процессе
знакомства детей с достопримечательностями родного города, воспитатель часто
рассказывает им о различных архитектурных сооружениях, храмах, соборах. В этом
случае не следует подробно рассматривать их архитектуру, использовать
специальную терминологию. Достаточно выделить что-то главное, что отличает то
или иное здание от других.
В работе с детьми
по знакомству с родным городом необходимо использовать такую форму работы, как
целевые прогулки и экскурсии, так кА, узнать и полюбить город только по
иллюстрациям невозможно. Дети должны знать тот район, в котором они живут,
видеть красоту улиц, по которым проходят каждый день. Но следует помнить, что
на целевые прогулки и экскурсии за пределы дошкольного учреждения следует
выходить с разрешения администрации и в сопровождении 2-3 взрослых.
Используя предлагаемые формы и методы
патриотического воспитания, вы добьётесь успеха. Вы покажете детям красоту
своего родного города, познакомите их с талантом русского народа, некоторыми
героическими страницами истории, научите детей любить свой город и свою страну
,и гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране как Россия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.