Работа
с родителями
Важным направлением деятельности классного руководителя является
работа с родителями. Успех в этой деятельности во многом зависит от
подготовленности к этой работе. Естественно, стиль работы с родителями детей с
ОВЗ должен быть демократический, основанный на взаимном доверии, взаимодействии
с ними
Целью этого взаимодействия является адаптация к школе ,забота о развитии ребенка. Начало обучения в школе
– один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом,
так и в физиологическом плане. Нарушение процесса адаптации сказываются на
становлении ученика как субъекта учебной деятельности в целом. Школа с первых
же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладеть учебной
деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному
коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режима. С
помощью учителя и родителя дети учатся самостоятельно соблюдать правила
личной гигиены, содержать в порядке свои вещи и обувь, выполнять гигиенические
и водные процедуры, организовывать прогулки, занятия спортом и занятия по
интересам.
Критериями благополучной адаптации детей к школе
принято считать благоприятную динамику работоспособности и ее улучшение на
протяжении первого полугодия, отсутствие выраженных неблагоприятных изменений
показателей здоровья и хорошее усвоение учебной программы. Индикатором
трудности процесса адаптации к школе, как правило, являются изменения в
поведении детей.
Отсюда, содержанием взаимодействия с родителями обучающихся является
проявляемая забота о развитии и воспитании ребёнка, его самочувствии,
физическом и психическом здоровье. Иными словами, необходимо помочь школьнику
выявить свои возможности, задатки, склонности, интересы и развить их в
различных видах деятельности в сотрудничестве с родителями.
Для этого в практической работе с родителями обучающихся с
ОВЗ используем разные формы взаимодействия, как коллективные, так и
индивидуальные. Наиболее удачные, на наш взгляд, исходя из имеющегося опыта
работы с детьми, мы предлагаем следующие
Формы
работы с родителями:
- анкеты. Для
знакомства с семьёй ребёнка анкета заполняется дома родителями . Это помогает
нам выстраивать и корректировать индивидуальную работу с детьми и родителями
.Над анкетами работают 6 групп :родитель, мед работник, соц. педагог, кл.
руководитель, психолог , логопед, чтобы увидеть есть ли совпадения или нет с
родителями И эти данные заносятся в « Дневник наблюдений».
Общие
сведения о семье
(заполняет
классный руководитель, социальный педагог)
|
Члены
семьи
|
Фами-лия,
имя, отчест-во
|
Дата
рожде-ния
|
Образова-ние
|
Специаль-ность
|
Место
работы, учебы
|
Адрес,
телефон, ЖБУ*
|
Состоя-ние
здоровья, вредные привыч-ки
|
Измене-ния
|
Приме-чание
|
* (1, 2,
3-комнатная квартира с удобствами, без удобств, комната в общежитии, частный
дом, подселение)
Тип
семьи: полная, неполная, материнская, альтернативная (юридически не
оформлены отношения).
Многодетная
_________________________________________________________________________________________________________________
Материально-экономическое
положение: малообеспеченная, обеспеченная
Учреждения,
оказывающие помощь семье (указать вид помощи)
__________________________________________________________________
Характеристика
психологического климата в семье (заполняет
социальный педагог)
|
Дата
наблюдения
|
родитель
|
учитель
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стиль
воспитания ребенка в семье
|
Авторитарный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Демократический
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Либеральный
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимоотношения
ребенка с матерью (замещ. лицом)
|
Доверительные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конфликтно-агрессивные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Взаимоотношения
ребенка с отцом (замещ. лицом)
|
Доверительные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конфликтно-агрессивные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формальные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Влияние
семейного уклада на развитие ребенка
|
Позитивное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Противоречивое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Негативное
из-за:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
наследственных
заболеваний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
конфликтов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
вредных
привычек
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
бывшей
судимости
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
наркомании
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
алкоголизма
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Медицинское
обследование
Медицинская
служба работает следующим образом: приходит комиссия и результаты проверки
доводим до сведения родителей и предлагаем помощь в поддержании здоровья. Специалисты
дают рекомендации. Многие родители даже не могут понять заболевание своего
ребёнка . А нам это необходимо для работы с детьми с ОВЗ, чтобы правильно
выстроить свою работу, не навредив ребёнку. Самое главное не навредить, а
помочь.
|
Группа
здоровья
|
Дата
|
Физическое
развитие (рост, вес)
|
Слух
|
Зрение
|
Заболевания,
подлежащие диспансерному лечению
|
Инвалидность
|
Примечание
|
|
норма
|
отклонение
от
нормы
|
норма
|
Отклонение
от
нормы
|
норма
|
Отклонение
от
нормы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
живой разговор. Обычно он происходит перед уроками и после них. Важно
смотреть глаза в глаза, наедине, тогда родители говорят не обязательно о
ребенке, но и житейских проблемах.
В
непринуждённой обстановке родители видят в учителе не только советчика, но и
друга.
- телефонный
звонок. С такими семьями нужно обязательно иметь контакт, потому что мы - поддержка.
Проблемы возникают разные:1-касается учёбы и поведения; 2-здоровья ребёнка; 3-
его друзьями; 4- как и где купить вещи. Даже советуются в том , почему
выступила сыпь у ребёнка или ребёнок кашляет; порвался ботинок .Как им
поступить.
- родительские
собрания. Тематика собраний должна быть разнообразной , интересной и
актуальной, так как главное для родителей детей с ОВЗ- адаптация ребёнка в
окружающей среде. Например: « Личная гигиена», « Режим дня»,
«
Ребёнок и природа».
- индивидуальные
консультации. Они способствуют созданию хорошего контакта между родителем и
учителем. Мы разговариваем на различные темы: как правильно поставить тот или
иной звук, выучить стихотворение, считать по линейке, правильно собирать
портфель, для чего необходимо посещение кружков.
- посещение
детей на дому. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни
ребёнка.
Вся деятельность классного руководителя с родителями обучающихся с
ОВЗ в нашей классе представлена следующими направлениями: схема
- изучение
семей и условий семейного воспитания;
- составление
социального паспорта
- информирование
родителей о содержании учебно-воспитательного процесса;
- психолого-педагогическое
просвещение родителей;
- взаимодействие
с родительским комитетом;
- совместная
деятельность родителей и обучающихся.
Взаимодействие с
родительским комитетом
Руководит работой родительского коллектива родительский комитет. На
примере моего класса 2 родителя проявляют инициативу. Помогают в покупке бумаги
для печати, ремонте и починке мебели. В своей деятельности классный
руководитель с родителями обучающихся создаёт воспитывающую среду,
обеспечивающую единство требований школы и семьи по отношению к личности
ребенка. Этого добиваемся, осуществляя взаимную деятельность, основанную на
следующих принципах:
- доброжелательность в общении с родителями;
- позиция сотрудничества в общении с родителями,
уважении их личности как матери и отца, их трудовой и общественной
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.