Формы и методы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья

Формы и методы работы с родителями детей

 с ограниченными возможностями здоровья

                                                                                                   Наздекова Альмира Анасовна

                                                                                                   Воспитатель МАДОУ № 67

                                                                                                   Г.Казань

   Детский сад-новый период в жизни ребенка. В его жизни появляются существенные изменения: он на несколько часов остается без родителей в,непривычном ему ,обстановке,со незнакомыми людьми; ему нужно слушаться и подчиняться чужим людям. Ребенку необходимо время,чтобы адаптироваться к новой жизни в детском саду. Адаптация –это приспособление или привыкание организма к новым обстановкам. Для здоровых детей,при правильном подходе и выбора метода со стороны воспитателей, адаптация проходит легко иуспешно.

  В нашем саду не так давно  открыли отдельную группу для детей с ОВЗ. Если в первом случае ,мы больше уделяли время на работу с ребенком, то в этом случае,без совместной работы с родителями, не представляется возможным адаптация ребенка. Процесс реализации поддержки родителей является длительным и требует обязательного комплексного участия всех специалистов,наблюдающих ребенка.

  Для успешной работы с родителями поставлены такие задачи,как:

1)      Научить родителей эффективным способам взаимодействии с ребенком;

2)      Сформировать адекватную самооценку.

  Среди причин не высокой эффективности работы с родителями является:

1)      непринятие родителем личности  ребенка;

2)      страх ответственности;

3)      нарушение взаимоотношений в семье после рождения ребенка;

  Формы работы с семьями детей с ОВЗ:

1) индивидуальные формы работы (беседы со специалистами, родительские часы);

2) коллективные формы работы (родительские собрания);

3) групповые родительские собрания;

4)день открытых дверей;

5) детские утренники,праздники.

В результате такой работы ,родители видят,что они не одни такие,что во круг много близких по духу и  имеющие похожие проблемы. Формируется активная родительская позиция и адекватная самооценка.

    Таким образом,психолого-педагогическое сопровождение семьи,имеющей ребенка с ОВЗ,позволяет создавать соответствующее возрасту ребенка ,коррекционно-развивающее пространство,формировать и реализовать адекватные потребностям ребенка стратегии воспитания.

    Используя вот такие методы работы с родителями, легче находить подход к особенным детям. Поддержка со стороны родителей заметно улучшает качество работы. А родители,в свою очередь, помогают  своим детям адаптироваться .