Формы
и методы работы с семьей внутри детского сада
Семья и детский сад - два общественных института, которые стоят у
истоков нашего будущего. Но всегда ли детскому саду и семье хватает
взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьей и детским садом всей тяжестью ложатся на
ребенка. Нередко можно наблюдать, как родители солидаризуются с не всегда
справедливым мнением воспитателя, обвиняющего ребенка в лености и упрямстве,
непонимании и баловстве, чтобы, в свою очередь, избавить себя от навязываемой
опеки над собственным ребенком. А некоторые просто самоустраняются от
воспитания детей. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в
работе детского сада, помочь осознать важность единых требований семьи и
детского сада?
Не секрет, что многие родители интересуются только питанием
ребенка, как одели ребенка. Считают, что детский сад - место, где присматривают
за детьми, пока родители на работе.
Поэтому нам хотелось быстрее сблизиться с родителями, добиться
взаимопонимания. Познакомить родителей не только с организацией педагогической
работы с детьми, но, главное, показать воспитательные цели, традиции группы и
детского сада.
В работе с родителями мы используем много разных форм, которые
сближают педагога и родителей, приближают семью к саду, помогают определить
оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.
- Проведение
общих (групповых, индивидуальных) собраний;
- Педагогические
беседы с родителями;
- Круглый
стол с родителями;
- Тематические
консультации;
- Конференции
с родителями;
- Совместные
досуги;
- Диспуты;
- Открытые
занятия с детьми в ДОУ для родителей;
- Организация
“уголков для родителей”;
- Посещение
семьи;
- Оформление
витрин (фотомонтажей);
- Дни
открытых дверей;
- Родительские
университеты;
- Работа
с родительским активом группы.
Родителям необходимо давать не только педагогические знания, но и
осуществлять их практическую подготовку в вопросах воспитания детей.
Современные молодые родители нуждаются в помощи со стороны
воспитателей и детского сада потому, что любить надо уметь и любить надо учить.
Очень часто приходится наблюдать, что любящие родители не умеют любить своих
детей.
Выбор форм и методов взаимодействия – это всегда попытка помочь
выполнению семьей функции воспитания.
Нам необходимо было в кратчайшие сроки сблизиться с родителями,
добиться взаимопонимания, а для этого важно знать каждую семью. Известно, что
знакомиться с семьей можно как до прихода ребенка в детский сад или в течение
первых месяцев.
Посещение детей и их родителей –
одно из самых важных направлений во взаимодействии с семьей. Цели таких визитов
могут быть разными:
1. Познакомить родителей с
программой обучения и точно выяснить уровень развития ребенка.
2. Увидеть условия, в которых
воспитывается ребенок и оказать необходимую помощь родителям в воспитании
ребенка, если они в таковой нуждаются.
3. Совместно разрабатывать
стратегии совершенствования воспитания и обучения детей и помочь членам семьи
закреплять пройденный материал в домашней обстановке.
4. Но главной целью каждого
домашнего визита должно быть установление более тесного контакта с ребенком и
семьей.
В случае, когда личный контакт невозможен, используем информационные
стенды:
1. Доски объявлений :
- объявления о собраниях;
- объявления о предстоящих мероприятиях;
- информация о деятельности в группе: какая в данный момент идет
тема в группе, чем занимаются дети в группе;
- высказывание детей в течение дня;
- ежедневные расписания;
- благодарности родителям.
Информация на стенде может дублироваться или развивать информацию,
фигурирующую в записках, в беседах.
2. Брошюры:
Помогают родителям ознакомиться с программой. Они могут содержать
краткое изложение философии, общую информацию о ней.
3. Справочники:
Содержат более подробную информацию о программе: описание центров активности;
задачи, поставленные в каждом центре на развитие ребенка.
4. Информационные бюллетени:
Могут рассылаться раз или два раза в месяц, (цели могут быть
разными):
- информация о различных специальных мероприятиях: собраниях,
вечерах, экскурсиях, спектаклях и т.д.;
- описание событий, происходящих в детском саду;
- описание видов занятий, проводящихся в группе, а так же мер, по
поддержке этих занятий дома;
- изложение идей, позволяющих лучше преподнести тему, которая
проходит в группе (“Осень”, “Моя семья”, “Домашние животные” и т.д.);
- благодарности добровольным помощникам;
- просьба принести какие-либо материалы или оказать какую-либо
помощь.
5. Индивидуальные кармашки:
(каждый день, несколько раз в неделю).
В кармашки складываются записки о последних достижениях ребенка,
его успехах и новых приобретениях.
6. Личные фотоальбомы, альбомы, дневники,
которые передаются от педагога к родителю и обратно:
- короткие сообщения о достижениях ребенка;
- извещение о особых событиях;
- благодарность родителям;
- здоровье ребенка;
- личный рост.
Этот способ особенно подходит родителям, которые легко выражают
свои мысли в письменной форме. Для тех, кто не привык пользоваться такой
техникой, подойдут другие варианты.
7. Закрытые ящики (в
виде почтового ящика) для предложений. Анонимные записки, где родитель может
выразить свое отношение к группе, идеи по оформлению, советы, предложения и
т.д.
8. Отчеты.
Письменные отчеты о детях описываются в позитивном ключе,
подчеркивая как сильные, так и слабые стороны ребенка. В таких отчетах нужно
воздерживаться от категорических суждений и умозаключений.
Содержание отчета не должно быть неожиданным для родителей. В него
включается только та информация, которой вы обменивались с семьей в течение
предшествующего периода.
Родители – это союзники воспитателя в образовании и развитии
детей, а нам, воспитателям, надо помочь родителям осознать, что они способны
изменить жизнь своего ребенка к лучшему.
Посетив детей и их родителей, мы познакомились с домашней
обстановкой. Заполнили карты посещения и определились в формах работы.
Важное место в работе с родителями занимают родительские
собрания. Мы тщательно готовимся к ним. Успех собрания во многом
обеспечивается его подготовкой. Подбираем музыку, готовим пригласительные
билеты. Вошло в традицию, рассаживать родителей на те места, где сидит их
ребенок. Это рационально: родитель наглядно узнает, где сидит его ребенок,
видит его рабочее место, аккуратно ли оно содержится, может ознакомиться с
родителями соседа по столу. Создаем в группе уют и теплоту. В практику вошел
такой опыт – проводить собрания за кружечкой чая, это сближает родителей.
Родители с радостью идут на родительские собрания, так как знают, что будет
что-то интересное, игровое: услышат и увидят своих детей на занятиях, в играх,
в спектаклях. К информации о ходе учебно-воспитательной работы услышат
магнитофонную запись ответов детей, их высказывания, мнения. С интересом
относятся родители к текстовым материалам, рекомендациям, советам. Как правило,
они небольшого объема и носят характер краткой памятки.
Родители знают, что не услышат упреков и неудовольствия
воспитателей. Наоборот, вместе мы находим ответы на волнующие темы, обсуждаем
педагогические ситуации, на что надо обратить внимание и каким образом помочь
ребенку.
Активность родителей может быть повышена, если воспитатель
своевременно попросит отдельных родителей рассказать о своем опыте в данном
направлении, о возникающих трудностях и путях их разрешения.
Родительские собрания сближают педагога и родителей, приближают
семью к саду, помогают определить оптимальные пути воздействия в воспитательном
влиянии на ребенка.
Никогда не превращаем родительское собрание в формальное
информирование. Наоборот, вместе мы находим ответы. Такая система проведения
собраний приносит пользу и родителям и нам. Родители видят в воспитателе
помощника. Родители хорошо знают друг друга, активно предлагают свою помощь. И
нет такого, чтобы все взваливалось на одних и тех же людей, все выполняют
что-то посильное для себя. В конце года на последнем собрании мы с родительским
комитетом отмечаем благодарственными письмами активных родителей. Такое
внимание воспринимается родителями как высокая дорогая награда за
сотрудничество и творчество.
На организацию дня открытых дверей привлекаем
родителей. Они дежурят, следят за тем, чтобы родители не мешали друг другу. В
этот день приглашаются все родители красочным приглашением. Внимание родителей
обращается на то, как в группе осуществляется о здоровье детей:
- в группе проветрено;
- воспитатель следит за осанкой;
- активизирует их подвижность;
- предупреждает утомляемость;
- заботится о прогулке;
- показ занятия;
- показ режимных моментов;
- самостоятельная деятельность детей.
После просмотра мы проводим небольшую беседу, в которой родители
обмениваются мнениями, получают совет, рекомендации.
“Книга-эстафета” -
помогает нам в налаживании контактов с семьями. Нам нужно было знать, насколько
родители знают своих детей, какие проблемы их волнуют, как семья решает трудные
вопросы, и определить для себя, в чем необходима наша помощь. Оформили книгу,
написали обращение к родителям, просили ответить на вопросы. Каждый родитель
смог ответить на наши вопросы, задать свои или прочитать ответы других
родителей. Книга-эстафета стала у нас дополнительной
формой общения воспитателей с родителями и родителей
между собой.
Наряду с традиционными формами работы в группе мы практикуем
проведение родительских конференций, задача которых
пропагандировать лучший опыт семейного воспитания. Всегда печатаем яркое
объявление. Заботимся об обстановке, чтобы было удобно сидеть и записывать,
группа украшается плакатами, делаем записи, магнитофонные записи на кассету.
Готовимся к конференциям тщательно, договариваемся о выступлениях,
организовываем консультации врача, педагога, логопеда, на конференции можно
сделать выставку. Одна из наших конференций называлась “Трудовое воспитание в
семье”. В своем небольшом выступлении мы высказали, как важно участвовать
родителям в воспитании ребенка, какую большую ответственность несет семья перед
обществом. А когда родители просмотрели кассету (запись) трудовой деятельности
детей, многим родителям стало неудобно и за себя и за других. Такие близкие
встречи с родителями полезны для нас тем, что родители рассказывают о своих
успехах в воспитании, не скрывая говорят о неудачах. Трудные вопросы воспитания
легче разрешаются сообща.
Используем самые формы работы с родителями, считаем, что
пропаганда педагогических знаний ведется через родительские уголки,
где помещаются консультативные материалы. В специальных папках имеются подборки
методических рекомендаций для родителей, составленных педагогами и психологом.
По вопросам сохранения и укрепления здоровья детей старшей медсестрой и
инструктором по физической культуре составлены и подготовлены консультации. В
приемной оформлен “Уголок здоровья”, где
родители могут получить всю интересующую их информацию. В уголках имеются
тетради индивидуальной работы с детьми, которые ведут специалисты.
Ежедневно оформляем стенд для родителей: “Чем мы занимались”,
“Закрепите дома вместе с детьми”, “Чем мы питались (меню)”.
Огромное значение имеют для родителей наглядные формы: то, что
может быть помещено в приемной:
- Плакетки с
именем родителей ребенка на шкафчиках (фотографии).
- Стенды:
“Когда мы были маленькими” - краткие рассказы мам и пап.
- “Я
умею”, “Я могу”, “Я люблю” - информация об умениях, достижениях, интересах
родителей.
- Дни
рождения каждого ребенка, стилизованные по сезонам, знакам Зодиака.
- Достижения
каждого ребенка “Вот чему я научился”.
- Демонстрационный
портфель – персональная папка каждого ребенка, в которую дети и педагоги
складывают детские работы.
- “Устами
младенца” - юмористические высказывания детей.
- “Над
чем я думаю” - вопросы и высказывания, рассуждения детей о том, что их
интересует, тревожит, занимает.
- “Про
меня” - персональные листы с развернутой информацией о каждом ребенке,
оформленные родителями совместно с детьми. Эти листы могут быть помещены
на лестничных стенках, на стенах коридоров, прилегающих в группе.
- “Мы
вас ждем!” - график на месяц, ориентирующий членов семьи ребенка и
воспитателей на участие в работе группы.
Удачной формой работы с родителями эффективно использовать закрытые
ящики и информационные корзины, в которые
каждый родитель в удобное для себя время может внести предложения, замечания.
На основании этих записей м корректируем свою работу, делаем выводы о вопросах,
беспокоящих родителей.
Мы часто для родителей устанавливаем фотомонтажи и
чередуем их с рисунками, некоторыми поделками, например:
- “Золотые руки не знают скуки”;
- “Осенний букет”;
- “Это наша земля”;
- “Елочка – красавица” и т.д.
Анкета, как один из видов работ
воспитателя с родителями. Мы с помощью анкеты получаем данные, информацию о
какой-либо стороне семейного воспитания одновременно от большого количества
родителей. Через анкеты выявляем степень вовлеченности семей в образовательный
процесс. Уровень родительских требований, уровень педагогической культуры
семьи. Анкеты бывают разные по темам. Отвечая на вопросы, родители пишут о
методах воспитания в семье, о стиле общения между взрослыми и детьми, о том,
как проводят досуг, какие книги читают детям, в какие игры они играют и др.
Проанализировав ответы, мы делаем выводы о взглядах родителей на воспитание
детей. Нам важно знать, над чем работать в течение года, опыт каких семей
пригодится.
Как в каждой группе, у нас есть родительский комитет,
состоящий из пяти человек. Этот комитет работает согласованно, он является
центром инициативы, творчества и организации всех дел. Члены комитета выполняют
как традиционные, так и новые обязанности. Мы вместе сочиняем сценарии,
придумываем конкурсы, для чего иногда собираемся в группе, у кого-нибудь дома.
Есть в группе и фотокорреспондент из родительского комитета. Они делают
фотографии наших экскурсий, праздников, спектаклей, и мы оформляем приемную,
группу, стенды, альбомы.
Для родительского актива иногда организовываем занятия по их
желанию на педагогические темы.
В работе с семьей удачно зарекомендовали себя и такие формы, как:
- аукционы,
- клубы
по интересам,
- устные
журналы,
- библиотеки.
Выбор форм и методов взаимодействия – это всегда попытка помочь
выполнению семьей функции воспитания.
И еще об одном моменте в системе работы с родителями нам хотелось
бы сказать. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке
своего труда. И в этом нуждаются наши родители. “Похвала полезна хотя бы
потому, что укрепляет нас в добродетельных намерениях”, - писал Ф. Ларошфуко.
Мы думаем, это точно сказано, не забывайте об этом.
Приложение
Литература.
- Богославец
Л.Г., Давыдова О.И., Майер А.А. “Работа с родителями в ДОУ”//
- Научно-практический
журнал “Управление ДОУ”, (приложение к журналу “Управление ДОУ”). М.:
Творческий центр “Сфера”, 2005 г.
- Научно-практический
журнал “Управление дошкольным образовательным учреждением”, 2004 г. № 5.
- Научно-практический журнал “Управление образовательным
учреждением”, 2002 г. № 4.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.