Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Форми, методи роботи на уроках мови та літератури

Форми, методи роботи на уроках мови та літератури



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Форми, методи та прийоми роботи на уроках української мови та літератури


На сучасному етапі модернізація навчально-виховного процесу покликана сприяти формуванню та розвитку творчої особистості, яка спроможна повноцінно реалізуватися в житті. Для цього їй потрібні певні навички: думати, розуміти сутність речей, аналізувати, осмислювати ідеї, шукати потрібну інформацію, тлумачити її, застосовувати за певних умов.

що сукупність методів і прийомів на кожному етапі уроку складає мікроструктуру уроку. Вона є дуже мобільною. Розробка її з позиції досягнення найбільшої адекватності у кожній конкретній ситуації дозволяє гнучкіше використовувати всю структуру того чи іншого типу уроку.

Сучасні учні з цікавістю виконують ті види навчальної діяльності, які дають їм матеріал для роздумів, можливість виявляти ініціативу та самостійність, потребують розумового напруження, винахідливості та творчості. Адже критичне мислення – це складний процес, що починається із залучення інформації та закінчується прийняттям рішення.

Починаючи викладати українську мову та літературу, ми ставили перед собою питання: як зробити урок не лише пізнавальним, інформативним, але й підтримувати у дітей зацікавленість предметом, бажання вчитися, зробити урок цікавим, підвищити у школярів мотивацію до навчання?

Шукаючи відповідь на це питання, ми дійшли висновку, що зацікавити, вмотивувати учнів до вивчення теми, можна шляхом уникнення одноманітності, шаблонності в роботі, використання таких форм, методів навчання, які збуджують пізнавальний інтерес і стимулюють самостійне мислення школярів.

Хочемо зазначити, що використання інтерактивних технологій при організацій навчальної діяльності на уроках української мови та літератури в 5 – 9 класах не є для нас самоціллю, а лише засобом, який сприяє співробітництву на уроці.

Що стосується впровадження даних технологій на уроках мови та літератури, то ми, звичайно, використовували не весь їх спектр, а тільки найдоступніші, найзрозуміліші для учнів.

Хочу зупинитися на деяких, які використовую на уроках української мови та літератури.


6 клас.

Інтерактивна вправа «Займи позицію».

До дошки виходять за бажанням кілька учнів (група, варіант, ряд). На дошці, можна на стендах, стінах класу подати три познач­ки: так, не знаю, ні.

Учитель виголошує тезу: «Кожен свідомий громадянин повинен знати, вивчати минуле свого народу». Учні займають місце під по­личкою, відповідно до своєї думки, яку обґрунтовують.


Дошка запитань”

Завдання: учні прикріплюють свої запитання до автора, героїв чи своїх однокласників. Відповіді дають самі або хтось із однокласників.

8 кл. Тема. Т. Шевченко. «Ой три шляхи широкії »

Міні-дискусія за питаннями:

Чому, на ваш погляд, Т. Шевченко найулюбленіший учень К. Брюллова?

На підставі чого І. Франко, на вашу думку, поезію Т. Шевченка називає джерелом чистої холодної води.

8 кл.

Тема. В.Сосюра. «Васильки» - взірець інтимної лірики.

Актуалізація суб’єктивного досвіду й опорних знань.

Незакінчене речення”: На минулому уроці В. Сосюра постав у моїй уяві, як

людина... Мені найбільше імпонує його... сьогодні я очікую побачити В.Сосюру...”

Рефлексивно-оцінювальний етап

Мікрофон”, „Незакінчене речення”: „В.Сосюра постав переді мною, як...”


Метод „ПРЕС”.


Тема. Українські історичні пісні про боротьбу проти соціального і національного

гніту: „Ой Морозе Морозенку”, „Максим козак Залізняк ”.

Проблемне завдання „Які слова вдячності ви б висловили тим, хто мужньо боровся з ворогами народу, захищаючи Україну від поневолення?”.

АБО:

Тема. В. ДРОЗД. «БІЛИЙ КІНЬ ШЕПТАЛО». ПРОБЛЕМА

ЛЮДИНИ В СУСПІЛЬСТВІ, ЇЇ ЗНЕОСОБЛЕННЯ.


З’ясування емоційного враження від прочитаного.

Читаючи оповідання, я

    • відчував...

    • захоплювався...

    • дивувався... бо...

    • думав...

    • не розумів...

    • запитував...


Тема. Маруся Чурай – легендарна поетеса з Полтави. Трагічна історія її життя.

Пісні Марусі Чурай, що стали народними: „Засвіт встали козаченьки”, „Віють вітри, віють буйні” „Ой не ходи, Грицю...” Їхня популярність, фольклорна основа, народнопоетичні образи.

При закріплення вивченого матеріалу проводжу

  • Коло думок”: у людської моралі два одвічні бастіона: життя для людей і

життя для себе. Як ви гадаєте: по якому з бастіонів Маруся, а на якому – Гриць? Обґрунтуйте.


  • Вільний мікрофон:дискусія «Чи співчуваю я Грицеві?», «Чи можна ви­правдати кохання

хлопця?».


Розминки для мотивації навчання, для ненав’язливого формування мети і завдань уроку. Ось декілька варіантів таких розминок:

Міні-інтерв'ю.

Після привітання дається чітка інструкція: "Інтерв'ю за 1 хвилину. Відповідаємо прикметниками ( прислівниками, дієсловами, словами з префіксами –роз, -без і т.д). Вибір питань і відповідей залежить від мовної теми попереднього уроку, допомагає застосувати на практиці набуті знання. Наприклад:

До теми "Прикметник"

- Яким був попередній урок? (важким, цікавим…)

- Якою була перерва? (веселою, короткою…)

- З яким настроєм ви прийшли на урок?( гарним, сумним, надзвичайно веселим…)

- А яка зараз повинна бути обстановка на уроці, щоб ви змогли засвоїти нову тему? ( робоча)

- Отже, давайте створимо таку робочу атмосферу.

До теми "Прислівник"

- Як працювалося вам на попередньому уроці? ( добре)

- У якому темпі виконували домашнє завдання на сьогоднішній урок? ( нашвидкуруч)

- Коли продзвенів дзвоник на урок? ( нещодавно)

- Чому деякі з вас запізнилися на урок? ( ненавмисне)

- Як треба зараз працювати, щоб наздогнати втрачені хвилини уроку? ( наполегливо, швидко, продуктивно)


Формула уроку.

Учні повинні скласти формулу своєї майбутньої роботи на уроці, використовуючи умовні позначення всіх якостей, що необхідні для плідної роботи, наприклад, у - увага, о - організованість, в - взаємодопомога, с - спілкування, р - робота, з – знання. Такий тренінг розвиває у дітей навички самоорганізації, логічне мислення, вміння ставити мету і досягати її. Наприклад, у 7 класі перед вивченням теми "Дієслово як частина мови" учні склали таку формулу майбутнього уроку:

(у+о)* (в+с)*р=з,

"Ім'я з малюнком".

Всі сідаємо в коло, а кожен учень малює на папері річ, яка, як він вважає, найкраще його характеризує. Підписує малюнок своїм ім'ям. Всі по черзі демонструють малюнки групі і пояснюють, чому обрали цей образ. Після презентації вішають всі малюнки на дошці в класі. Цей прийом можна використати на вступних уроках у 5 класі або перед вивченням теми "Правопис імен по батькові" в рамках презентації проекту "Моє ім 'я" у 6 класі

" Комплімент".

Урок починається з того, що вчитель підходить до першого учня і говорить: «Ти мені подобаєшся, тому що ти дуже добрий», учень повертається до сусіда і продовжує комплімент: «Ти мені подобаєшся, бо ти серйозний» і т.д. Як різновид цієї вправи, у 8-9 класах можна провести вправу "Плюс-мінус". Суть її в тому, що учні стають у коло, перший учень кладе руку на плече сусіда зліва і називає не тільки позитивну (+), а і негативну (-) рису характеру, якої необхідно позбутися ( обов'язково у коректній формі). Наприклад, "Ти сміливий хлопець, але спробуй більше довіряти оточуючим". Учні можуть за бажання не називати "мінус" свого товариша, а якщо учень не хоче почути свій "мінус", то після слова але говорить "Стоп". Спочатку у класі часто чується "стоп", але поступово усі прагнуть вислухати думку товаришів, намагаються виправити "мінус". Повторювати таку розминку можна хоча б через місяць. Вважаю, що учні таким чином привчаються до критики, але не ображають при цьому людську гідність товариша.

"Актор". Вправа допоможе при вивченні теми „ Порядок слів у простому реченні. Інверсія у простих реченнях. Логічний наголос “.

  • Вимовіть фразу "Яка у нього професія" так, щоб виразити: захоплення; співчуття; презирство; зневагу; питання; заздрість; питання-перезапит; здивування.

  • Прочитайте текст відповідно до авторських ремарок:

  • Прийшла?! Мені страшно за тебе! - - -(із страхом)
    У всьому вини саму себе! - - -(із страхом)

."Слухняний язик". Доцільно використовувати таку розминку перед вивченням теми "Фонетика" у 5 класі. Вправа допоможе учням підготувати мовленнєвий апарат до усного виступу на задану тему.

  • Рот напіврозкритий. Кінчиком язика постарайтеся торкнутися носа, потім підборіддя, поверніть язик в початкове положення.

  • Рот напіврозкритий. Кінчиком висунутого язика напишіть в повітрі букви алфавіту, після кожної букви повертайте язик в початкове положення.

  • Забийте язиком гол.

"Сила голосу". Використовувати такі вправи можна під час вивчення теми " Типи речень за метою висловлювання. Інтонаційні і структурні особливості розповідних, питальних і спонукальних речень", „Розділові знаки в безсполучниковому складному реченні“ , „Вставні слова“ та ін.

Діти отримують настанову: "Прочитайте тексти, міняючи залежно від змісту силу голосу":

А) Була тиша, тиша, тиша.
Раптом гуркото
м грому змінилася вона!
І ось вже дощик тихенько — ти чуєш? —
Закрапав, закрапав, закрапав по даху.
Напевно, зараз барабанити він стане.
Вже барабанить! Вже барабанить.

"Мій голос злітає увись".

Вправа удосконалює навички читання вголос, виробляє рухливість голосу, правильну інтонацію. Такі мовні розминку можна використати на уроках

виразного читання в 5-8 класах.

  • Називайте поверхи, по яких ви в думках піднімаєтеся,

підвищуючи кожного разу тон голосу, а потім “сходьте” вниз.

  • Прочитайте вірш так, щоб підвищення і пониження висоти

голосу відповідало змісту вислову:

Щоб оволодіти грудним регістром,
Я стаю аквалангістом.
Все нижче опускаюся, нижче!
А дно морське ближче, ближче!..
І ось вже в царстві я підводному!
Хоч занурився глибоко,
Але голосом грудним, вільним
."Звуковий хіт" стане незамінним при вивченні орфоепії та

орфографії, допоможе розвинути чистоту мовлення учнів, збагатить лексичний запас. Вчитель може використовувати "звукові хіти" як скоромовки, самодиктанти .

  • Звуки І — И.

А) Іл, ікс, Іра, пілігрим, липень, хімія, ім'я, ви, ми, ти, жила, в Індії, вечір, вулиці, мис, випуск, цирк, витяг, з цікавістю.

Б) Біл — бив, вивів — вилив, лижі — лиже, милий — мив, нив — Нил, тил — Тіль, рись — рис, дим — Діма, син — синій, ази — Зіна.


Отже, виходячи з власного досвіду, можу зробити висновок, що використання для організації навчальної діяльності учнів на уроках української мови та літератури окремих інтерактивних технологій та ігрових завдань дійсно підвищують рівень пізнавальної діяльності та мотивації учнів, зацікавлюють їх, що сприяє бажанню виконувати ті чи інші види робіт, а відтак – засвоювати навчальний матеріал у співпраці, співтворчості, шляхом самостійної роботи думки. А вчителю дає змогу диференціювати, індивідуалізувати процес навчання, розвивати аналітичне мислення учнів, формувати в них навички самооцінки, самоконтролю своєї навчальної діяльності, сприяти розвитку творчого мислення, культури спілкування, виховувати активну особистість, яка вміє бачити, ставити і вирішувати нестандартні проблеми.

Зрозуміло, що при використанні інтерактивних технологій, ігрових завдань, виникають і деякі труднощі, а саме:

  • виробити в учнів розуміння того, що метою уроку є не просто гра, а гра

дидактична, спрямована в першу чергу на налаштування до засвоєння певних знань,

  • організувати роботу всіх учнів, які повинні зрозуміти і дотримуватися

правил, що вимагає та чи інша технологія або гра,

Організовувати свою пізнавальну діяльність під час виконання ігрових завдань, інтерактивних вправ школярів потрібно навчати поступово, тому рекомендуємо практикувати, починаючи з 5 – 6 класу, використання зазначених технологій і форм роботи, плануючи ускладнення їх в старших класах.




























Тема. Леся Українка. «Хотіла б я піснею стати».










«Доміно»

прагнень поетеси



Стати піснею «вільно по світі літати» «поминути співом дзвінким» «упасти на хвилі» «буяти над морем».

















клас: 8


Тема. «Буря на Чорному морі». Символ гріхопадіння і порятунку через усвідомлення покаяння.



Асоціативний кущ





Порушення релігійно-моральних

догм, настанов і т. ін.


Поганий, непорядний вчинок; якась хиба,

помилка, недогляд



Гhello_html_7a87743.gifhello_html_5c7ddef5.gifhello_html_m1d05531c.gifріх У значенні слів непорядно, недобре, недозволено;

hello_html_m24b40441.gifнаприклад, гріх тобі таке говорити. Спокутувати гріхи

визнавати свою прови­ну і намагатися виправити становище.

Той, хто порушує правила моралі або взагалі прийняті

правила співжиття.



За біблійним переказом порушення завітів,

даних їм Богом, бу­ли вчинені першими людьми

(Адамом і Євою).










клас: 6


Тема. В. Винниченко «Федько – халамид ник». Головний герой як особистість.


Схема

«Головні та другорядні герої опо­відання "Федько-халамидник"»


Завдання: скласти схему


hello_html_m5fe0e087.png



























8 клас.

Тема. Леся Українка. „Давня казка ”. Проблеми і мотиви твору.


Інформаційне ґроно



гордий, впевнений у своїх діях і вчинках

hello_html_m6338d09.png

стійкий, сміливий, мужній, відданий народові

нещасний, але талановитий

«...божа людина»

«...навесні... оживляв сумну діброву»

Поет

не вмів співати

«лиха не боюся»

«завжди вільний»

«Я на крилах думки лину»

поважне ставлення до простого люду

на жорстокість відповідає добром

не приваблює золото, лаври

























Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-165118

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>