Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Статьи / ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

ФОРМЫ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ

библиотека
материалов



Доклад на научно-методическую конференцию в рамках областного семинара-совещания «Теория и практика организации туристско-краеведческой и гражданско-патриотической работы в образовательных организациях Иркутской области»


«Формы подготовки учащихся к исследовательской работе»


Село Катарбей образовалось в 1901 году на берегу речки Катарбейки.. Самыми первыми жителями села были буряты. Они занимались охотой, рыбной ловлей.


Позднее в село Катарбей приехали другие жители - политические ссыльные и переселенцы по столыпинской аграрной реформе.

Старожилы нашего села- это поздние переселенцы в Сибирь после «Столыпинской реформы» из центральных губерний России, а также Гомельской, Могилёвской, Витебской губерний Белоруссии. Переселенцы не сразу восприняли традиции новой для них Сибирской земли. Они надолго сохранили обычаи тех местностей, откуда приехали, особенности диалекта и фольклора своей прежней родины. Село удалено от железной дороги, плохая шоссейная дорога, люди консервативны во взглядах, в традициях. Поэтому в нашем селе и в других близлежащих деревнях сохранились обычаи, фольклор, диалекты, что дает богатый материал для исследовательской деятельности учащихся.

Исследовательская деятельность учащихся предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование имеет подобную структуру.

Моя задача поддержать и развивать индивидуальность каждого ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей, а направить в «нужное русло» исследовательской деятельности.

Создание исследовательской работы решает следующие задачи:

активизация познавательной и творчески продуктивной деятельности детей;

формирование навыков проектной и исследовательской деятельности детей;

формирование устойчивых мотивов детей, связанных с работой в музее, расширением знаний, стремлением выйти за рамки программы;

участие детей во всевозможных конкурсах проектно-исследовательских работ, а также в научно-практических конференциях.

Как сделать процесс исследования успешным? Недостаточно просто найти подходящую к теме информацию. Для этого нужно владеть технологией исследовательского поиска.

Ребёнок встаёт перед решением проблемы: как выбрать тему исследования? Как составить и реализовать план исследовательской работы? Как представить разработки в выигрышном свете?

Свой опыт в решении данных опросов я предлагаю в своем докладе.

Привлечение учащихся к исследовательской работе предполагает предварительную подготовку, целью которой является развитие интересов и общих навыков исследовательской работы. Этот подготовительный этап осуществляется во время уроков и продолжается на факультативных занятиях.

Первые опыты исследовательской работы дети получают на уроках литературы, истории. В 5-9 классах при изучении фольклора прошу детей опросить родных, записать песни, частушки, пословицы, поговорки другие жанры. Эти записи оформляем в альбом. Уроки истории подталкивают собирать материал о истории семьи, истории села в разные периоды.

В 7 классе в нашей школе проводится краеведческий факультативный курс «Мой край», в ходе которого создаются различные проекты, исследования.

Это те занятия, которые и помогают заинтересовать детей исследовательской работой. Опыт работы с детьми убедил меня, что создать хорошую исследовательскую работу могут не только одаренные ученики, но и «середнячки», если их заинтересовать темой исследования.


Назову некоторые способы, мотивирующие ребенка на исследование.

1.Найти практическое применение работе. Для чего мы изучаем этот вопрос? Где можно использовать эту работу? Поэтому каждая исследовательская работа начинается с практического применения ее результатов. Можно на основе работы создать пособие по технологии изготовлению каких-либо предметов народных промыслов, сборника песен, материала для школьного музея, брошюр для начинающего фермера, охотника и т.д. Так написав исследование «Популярные жанры детского фольклора», мы подарили в кабинет матери и ребенка местной амбулатории для будущих мам сборник потешек, пестушек, колыбельных. Для учеников – сборник стихов –страшилок, правила игр. Создавали пособие для молодых сельских жителей по сенокосу. Для девочек – схемы изготовления самодельных кукол.

2. Составление сценариев церковных и светских праздников. При изучении на факультативных курсах тем, связанных с праздниками, задаю вопрос: а как у нас, в нашем селе? Дети рассказывают о собственном опыте, расспрашивают родных, находят особенности празднования в нашей местности. На основе рассказов создаем сценарий праздника, проводим праздник в классе. Это служит поводом для создания исследовательской работы.

3.Изучение истории семьи. Каждая семья имеет свои традиции. Эти традиции передаются из поколения в поколение. Дети учатся мастерству, рукоделию. Иногда какая-нибудь семейная легенда, семейная реликвия может стать основой для работы.

4. Изучение материалов музея. Дети часто находят в музейных архивах упоминание своих фамилий, начинают интересоваться предками и находят тему для исследовательской работы. Так появился интерес к истории церкви в Катарбее, когда ученик узнал, что церковь строил его прапрадед. Особый интерес вызывают у детей письма с фронта, хранящиеся в нашем музее.

5. Археологические находки подталкивают изучать историю предмета. Кость мамонта, орудия труда первобытных людей – объекты исследования.


Особый интерес у юных исследователей возникает, когда заходит речь о сборе материала для исследовательской работы. Так как мы с детьми занимаемся чаще изучением фольклора, этнографических традиций и истории села, то и материал для исследования нам дают старожилы села. С детьми изучаю методику сбора материала. Перед встречами со старожилами провожу с детьми инструктаж -беседу. В начале беседы выясняю, любят ли поговорить и о чем любят поговорить бабушки и дедушки детей. Делаем вывод, что пожилые люди охотно общаются, любят передавать опыт, рассказывать о старине. Далее совместно составляем памятку, как общаться с человеком, источником информации.

Предварительно необходимо договориться о встрече с человеком. В селе легко организовать встречу сразу с несколькими старожилами. Они, как правило, дружат, общаются между собой и охотно идут на контакт с детьми. Лучше встречу назначить на удобное для респондента время. Не стоит начинать разговор с расспросов по интересующей тебя теме. Лучше начать с разговора о здоровье, о подругах, о свободном времени. Можно начать беседу с вопроса о родине рассказчика: как давно он живет в этой местности? Как называлась эта улица /район/село/город раньше, сохранилось ли это наименование до сих пор? Какие названия бытуют среди местных жителей? Какие исторические места расположены неподалеку? Какие легенды /таинственные истории, связанные с этим городом /районом/ селом вы знаете?
Можно начать беседу с вопроса о детстве / молодости информанта: какие песни пела его мать /бабушка, какие предания он помнит со времен своей юности? 
В начале беседы собиратель фольклора может спеть несколько частушек или рассказать анекдот, а затем спросить собеседника– какие песни (анекдоты и т.д.) он помнит. 
Целесообразно попросить старожилов спеть или рассказать самые любимые его песни или сказки. 
В процессе записи должно фиксироваться каждое слово, междометие, частицы произносимые рассказчиками.
В нужный момент подвести к теме исследования. Необходимо объяснить детям, что нельзя прерывать рассказчика вопросами, своими замечаниями. Лучше задать уточняющие вопросы после рассказа.

В гости не следует ходить большой группой. Оптимально 3-5 детей. Нет необходимости каждому ребенку записывать разговор. Часть детей будет внимательно слушать, а часть – писать. После беседы записи расшифровать вместе. Если используется диктофон или камера, то включить их не сразу, а в ходе разговора и с разрешения рассказчика.


Собирать материал, особенно исторический, помогают ставшие традиционными в нашей школе встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, тружениками тыла, детьми, жившими в военные и послевоенные годы, с людьми интересных профессий. Эти встречи дают возможность восстановить исторические события, узнать о жителях, прослушать и записать фольклорный и этнографический материал.

После бесед со старожилами весь материал обрабатывается, расшифровывается собирателями, записывается на отдельные карточки.

На карточках, кроме собранного материала, фиксируются еще и следующие сведения:

1. Сведения о лице, у которого записано данное произведение: фамилия, имя, отчество, год рождения, национальность, образование, профессия, место работы .
2. Дата записи (год, месяц, число).
3. Место записи.
4. Сведения о лице, производившем запись данного произведения ( фамилия, имя, отчество, год рождения, национальность, образование, профессия, место работы).
5. Сведения о действиях, событиях и лицах, о которых говорится в произведении.
6. От кого и когда оно услышано.
7. Бытование его в данной местности.


Весь собранный материал дети систематизируют по жанрам, анализируют.

Систематизированный материал, обобщение, научный комментарий, собственные выводы и составляют основу исследовательской работы.

Темы исследований разнообразны. Предлагаю примерную тематику сбора этнографического материла

  1. Хозяйственные занятия. Охота. Рыбная ловля. Собирательство. Промыслы. Кедровый промысел. Домашнее производство. Выделка шкур и кожи. Пути сообщения. Природопользование. Природоохранные меры и запреты.

  2. Поселения. Жилища. Временные. Стационарные. Хозяйственные постройки.

  3. Одежда. Обувь. Головные уборы. Украшения.

  4. Пища. Мясная пища. Растительная. Лекарственные средства растительного и животного происхождения.

  5. Утварь. Берестяная. Деревянная утварь.

  6. Средства передвижения. Способы перемещения груза. Устройство средств передвижения. Назначения.

  7. Социальные отношения. Родоплеменная или фамильно-родовая структура. Система родства. Генеалогия. Семья, семейный быт. Семейные обряды. Родильная обрядность. Свадебная обрядность. Поминально-погребальная обрядность

  8. Религиозные представления. Культы. Шаманизм. Народные знания. Календарь. Медицина. Ветеринария. Исторические легенды и предания. Народные праздники. Декоративно-прикладное искусство.

  9. Современные этнические процессы. Этнодемографические и этнотерриториальные процессы. Этноязыковые процессы. Этнокультурные процессы. Межэтнические отношения. Этническое самосознание.

Собирая по крупицам историю своего села, изучая его фольклор и этнографию, дети вырастают патриотами своей малой Родины, не только овладевают определенными знаниями и умениями, в них развивается эмоциональная отзывчивость, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать среду, в которой они живут.

На заключительном этапе исследовательской работы ребята уже умеют работать с литературными источниками, находить нужную информацию, анализировать и обобщать её, сопоставлять с собственными данными и делать выводы. 
Что же даёт такая работа педагогам школы? Повышение интереса школьников к изучению большинства школьных предметов, возможность широко использовать на практике проведение интегрированных уроков. В процессе изучения истории, литературы, русского языка применять результаты исследований, мотивируя учащихся на поиск новых идей. Несомненно, использование собственных результатов положительно влияет на решение воспитательных задач урока. На уроках можно заложить принципы, дающие основу понимания единства человека и окружающего мира.

В работе по организации исследовательской деятельности одарённых детей большую помощь оказывает школьный краеведческий музей. Самобытность школьного музея определяется, прежде всего, тем, что это музей особого типа. Являясь частью музейно-педагогического процесса, он адресован детской аудитории и имеет ярко выраженную образовательную и воспитательную направленность. На основе материалов музея создаются исследовательские проекты и работы.

Исследовательский проект - составная часть современных педагогических технологий. Проектный метод становится средством активизации познавательной деятельности, формирования определенных личностных качеств (компетенций) и ориентируется на применение накопленных знаний и приобретение новых (порой путем самообразования), на активное включение полученных компетенций в освоение новых способов человеческой деятельности. Исследовательский подход делает учащихся творческими участниками процесса познания, а не пассивными потребителями информации, педагоги становятся соучастниками процесса познания мира.

На материалах музея в начальных классах было реализован проект «Моя родословная».

Как известно, музей осуществляет связь времен и стержнем музея является история. В ходе первого проекта объект нашего внимания – история семьи. Учителя провели мастер-классы по составлению родословной и практически каждый ученик школы составил родословную своей семьи, которые затем с гордостью демонстрировались на стендах.

Научно-исследовательская деятельность учащихся  в нашей школе стала устойчивой традицией. Научно-практическая  конференция и  защита проектов – все это предоставляет школьнику возможность для самореализации личности. А исследовательский проект включает ученика в условия интегративности при выборе путей решения исследовательских задач.

Кроме отличных знаний по предметам, занятие научными исследованиями – это ещё и хороший способ найти себе единомышленников, развить коммуникативные умения и навыки, приобрести верных друзей. А ещё – поверить в свои силы, в то, что если приложить терпение, старание и вою к победе, можно достичь ещё более высоких результатов.

Ежегодно наши дети принимают участие в областных и муниципальных НПК.


  • Научно-исследовательская работа Хоровенько Анны «Песенная культура села Катарбей» (Руководитель Мироненко О.Н.)

Лауреат НПК школьников «Байкальское кольцо» 2005 год

Лауреат конференции «Виноградовские чтения «Золотые ворота» 2006 год

  • «Празднование Пасхи» Мироненко Люба (Руководитель Мироненко О.Н.)

Дипломант НПК школьников «Виноградовские чтения «Золотые ворота» 2006 год

  • Исследовательская работа Андреевой Дарьи «Популярные жанры детского фольклора» (Руководитель Мироненко О.Н.)

1 место в НПК «Шаг в будущее» «МО Нижнеудинск» – 2007 год

Лауреат НПК «Байкальское кольцо- 2008»

Лауреат РАЭШК г. Барнаул 2008 год

  • Научно-исследовательская работа Андреенко Ксении «Сенокос в Приангарской деревне» (Руководитель Мироненко О.Н.)

Лауреат НПК школьников «Байкальское кольцо» 2010 год

  • Научно-исследовательская работа Олейниковой Анастасии «Как в Катарбее в куклы играли» (Руководитель Мироненко О.Н.)

Дипломант НПК школьников «Байкальское кольцо» 2009 год

2011г – Царева Юлия «Технология выращивания помидор» - призер районной НПК «Урожай» (Руководитель Хоровенько Е.М.)

2012г - Солодких Виктория Научно-исследовательская работа «Пруд села Катарбей, его прошлое и настоящее» призер районной НПК «Исследователи природы». (Руководитель Уколова Е.В.)

2013 – Царева Юлия «Асимметрия головного мозга» - победитель муниципальной НПК «Исследователи природы» (Руководитель Хоровенько Е.М.)

2013 –Криворотов Андрей- призер муниципального слета юных коллекционеров(Руководитель Евтющенко Н.И.)

2014 г - Евтющенко Антон – призер НПК «Историко-культурное и природное наследие Сибири»

2014 г –Криворотов Андрей, Клименкова Ирина – участники научно-практической конференции школьников образовательных организаций в ИрГСХА «Достойное образование делает будущее настоящим», Царева Юлия – победитель этой же конференции.


Верю,
что мои ученики будут беречь и преумножать богатое наследие своей малой Родины, чувствовать ответственность за настоящее и будущее своего села Катарбей, Нижнеудинского района, Иркутской области, своей необъятной, великой и могучей Родины, носящей славное имя – Россия.

Список литературы

  1. Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. СПб., 2000.

  2. Харитонов Н. П. Основы проведения школьниками исследовательских работ //Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник / Сост. и ред. А. С. Обухов. М.: Народное образование, 2001. С. 116—127.

  3. http://pandia.ru/text/78/058/93044.php

  4. http://infourok.ru/konkurs?dwldurl=http%3A%2F%2Fproteacher.ru%2F2015%2F01%2F25%2FMetodika_obucheniya_detey_issledovatelskoy_rabote_1422178645_75286.doc

  5. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара, 2007.




Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Статьи
Просмотров98
Номер материала ДБ-026275
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх