Бочкарева Марина Петровна
методист МБОУ ДОД «Центр детского
творчества» ЕМР РТ
Формы работы с детьми по формированию
лидерских качеств
Современная
жизнь и обстановка в обществе ставит нас в такие условия, что выживает
сильнейший. Человек с развитыми чертами лидера, уверенный в себе, с адекватной
самооценкой быстрее добьётся успеха. Формирование
личности происходит в младшем школьном возрасте. Насколько легко ребенок будет
уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, насколько
правильно будут сформированы его лидерские качества, зависит его дальнейшая
учебная, рабочая деятельность и место в жизни. Основоположник русской школы
педагогической антропологии К.Д. Ушинский особую роль в формировании личности
ребенка придавал воспитанию. В современном образовании основное назначение
воспитания рассматривается как создание оптимальных условий для гармоничного и
целостного развития активной личности, ее самоактуализации.
Френк
Фидлер предложил "ситуационную теорию лидерства", которая
предполагает, что, для того чтобы человек проявил себя как лидер, ему прежде
всего необходима ситуация, в которой он сможет реализоваться соответствующим
образом.
Задача
педагогов заключается в создании установки, что каждый из детей
самый лучший в чем-либо. Тогда, чтобы стать лидером, дети будут бороться не за
«место под солнцем», а будут стараться проявлять свою фантазию, свои
творческие и индивидуальные способности. Педагоги Центра детского
творчества(ЦДТ) на своих занятиях применяют различные формы работы с детьми по
формированию лидерских качеств. Среди ведущих форм, способствующих
формированию лидерских качеств у младших школьников в ЦДТ можно выделить
конкурсы. От обязательных занятий они отличаются созданием психологической
установки у учащихся исключительно на творческое, продуктивное
усвоение. Они применяются для стимулирования учебно-познавательной
деятельности учащихся и развития их творческой состязательности.
Конкурсы являются действенной формой развития талантов, выявления творческих
возможностей детей и их дарований, а так же формирования их лидерских
качеств. Еще одной формой по формированию лидерских качеств у младших
школьников, является игра. В игре учащихся объединяет единая цель, совместные
усилия к её достижению, общие интересы и переживания. Игра приучает детей
подчинять свои действия и мысли определённой цели, помогает воспитывать
целенаправленность. В игре ребёнок начинает чувствовать себя членом коллектива,
справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. В
играх развивается самооценка детей, их инициативность и исполнительность,
коммуникативные учения и речь, самостоятельность, умение адаптироваться к
различным ситуациям, эмоциональность, умение разрешать споры и отстаивать свою
точку зрения. Таким образом, можно говорить о том, что игра является
действенной формой работы по формированию лидерских качеств у младших
школьников. Следующей формой реализации лидерского потенциала учащегося является
активное включение его в общественно полезную деятельность. Очень ценны
мероприятия, направленные на выявление и развитие лидерских качеств у ребят
проведенные совместно с родителями учащихся. Они сплачивают как детей, так и
родителей. Именно в такой непринужденной обстановке выявляются активисты – лидеры.
Секрет воспитания лидерских качеств заключается в успешности детей, их
ощущения своего роста и движения вперед. Лидерство -
это талант, без развития он угасает, как и все другие способности.
Литература:
1.Емельянова,
М. Воспитание ребенка-лидера.//Воспитание школьников. - 2006. - №5. с.23-25.
2.Залужный, А.С. Детский коллектив и методы
его изучения / Залужный А.С. - М., 1931. – с. 145
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.