Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Формы работы с одарёнными детьми
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Формы работы с одарёнными детьми

Выбранный для просмотра документ Формы работы с одарёнными детьми.doc

библиотека
материалов

Формы работы с одарёнными детьми по математике

Якутова Оксана Николаевна


"Одаренные дети это редкое явление, поэтому и относиться к ним надо бережно".

Что такое одаренность? Редкий индивидуальный дар или социальная реальность? И как относиться к одаренным детям? Требуют ли они специального изучения, подхода и развития? Вопросами одаренности детей занимались зарубежные и отечественные психологи. Каких детей называют одаренными? Прежде всего, тех, которые признаны образовательной системой превосходящими уровень интеллектуального развития других детей своего уровня. Но и здесь есть нюансы: не каждый отличник - вундеркинд, но не каждый одаренный ребенок - отличник. Многое зависит от социальной адаптации, воспитания, темперамента.

А сколько же одаренных?  "Обычные" люди составляют примерно 70 - 80% в обществе, соответственно, около 15% - это те, кто выше "нормы", еще около 15% - ниже "нормы"; сверходаренных - 2,5%.

Как работать с одаренными? В большинстве случаев занятия с одаренными школьниками сводятся к обычной интенсификации деятельности или в лучшем случае к углубленному изучению материала.

Определив таких ребят, школа должна научить их думать, предпринимать все возможное для развития их способностей. Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету. Невозможно привить интерес к дисциплине ребятам, если сам учитель своим предметом не увлечен. Этот интерес можно поддерживать по-разному: рассмотрением задач, решение которых предполагает недостаточность имеющихся знаний у учащихся; историческими экскурсами к истокам изучаемых вопросов; решением задач практического содержания (с использованием меж предметных связей); занимательными элементами урока. Интерес формируется, конечно же, и через внеклассные занятия: факультативы и кружки, ЗФТШ, специализированные классы, цель которых – расширение и углубление знаний по предмету, развитие способностей, привитие интереса и вкуса к самостоятельным занятиям по предмету, развитие инициативы, творчества учащихся. В результате такой работы должна проявиться склонность к науке, которая определит выбор будущей профессии.

Одно из направлений президентской инициативы «наша новая школа» - поддержка талантливых детей.

Основная задача обучения математике в школе заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.

Наряду с решением основной задачи работа с одарёнными детьми по изучению математики предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с математикой, подготовку к обучению в ВУЗе.

В данной работе выделяются два этапа, отвечающие возрастным возможностям и потребностям школьников и соответственно различающиеся по целям.

Первый этап является в значительной мере ориентационным. На этом этапе ученику надо помочь осознать степень своего интереса к предмету и оценить возможности овладения им с тем, чтобы по окончании IX класса он смог сделать сознательный выбор в пользу дальнейшего углубленного либо обычного изучения математики. Интерес и склонность учащегося к математике должны всемерно подкрепляться и развиваться.

На втором этапе предполагается наличие у учащихся более или менее устойчивого интереса к математике и намерение выбрать после окончания школы связанную с ней профессию. Обучение на этом этапе должно обеспечить подготовку к поступлению в ВУЗ и продолжению образования, а также к профессиональной деятельности, требующей достаточно высокой математической культуры.

Обучение математике я начинаю с установления благоприятной комфортной атмосферы в преподаваемых классах. Налаживание необходимых взаимоотношений с учащимися способствуют не только уроки, но и внеклассные мероприятия.

Наряду с созданием общего благоприятного климата стараюсь подойти к каждому учащемуся индивидуально с учетом особенностей каждого, в том числе психологических. Выявляю перспективных с точки зрения математических способностей, кто может более углубленно заниматься математикой.

С 5 класса провожу факультативные занятия и кружки, задачи которых варьируются от общеобразовательной до целенаправленной подготовки будущих учеников классов с углубленным изучением математики; это - курсы, развивающие творческие способности учащихся и теоретическое мышление. Не менее значимы для этой возрастной группы и кружки, освещающие исторические аспекты математики. Для 5-классников проводила математический кружок «Математика: за страницами учебниками».

Такие занятия развивают интерес и склонности учащихся к математике, повышают математическую культуру ученика в рамках школьного курса математики, помогают им систематизировать свои знания при подготовке к поступлению в высшие учебные заведения, в том числе и самого престижного уровня.

При этом программа факультатива предусматривает достижение двух целей:

а) довести учение материала до уровня, на котором учащемуся становится ясной его принципиальная математическая значимость, до известной степени завершённости;

б) показать непосредственные выходы школьной математики в сферы серьёзной науки и её приложений.

На уроках математики при изучении той или иной темы, я указываю учащимся на возможности углубления и расширения рассматриваемых вопросов. Этим интересующиеся учащиеся и привлекаются на кружковые занятия.

На занятиях факультатива я стараюсь воспитывать у учащихся такие качества, как независимость мышления, здравый смысл и наблюдательность. Показываю учащимся, что каждое решение допускает различные подходы.

Проводя факультативные занятия, я не отказываюсь и от кружковой работы. Если факультативы в основном охватывают ребят старшего школьного возраста, то кружки привлекают ребят 5 – 6-х классов. Занятия в математических кружках носят в основном занимательный игровой характер. Но нельзя строить все изучение программного материала на одной только привлекательности, надо систематически упражнять усилие и волю учеников, как на уроках, так и во внеклассной работе. Ежегодно в нашей школе проводится неделя математики, проводятся олимпиады.

В настоящее время работаю в 5 классе. При работе в 5 – 6 классах веду пропедевтический курс «Введение в геометрию». Цель данного курса – развитие геометрической интуиции, воображения, логики, мышления. Основные задачи – формирование устойчивых знаний по предмету, воспитание общей математической культуры, расширение математического кругозора, повышение интереса к предмету и его изучению, выработка творческого подхода к изучению математики, подготовка к обучению геометрии в следующих классах. В основе программы лежат следующие технологии: дифференциация и индивидуализация обучения, исследовательский метод работы, постановка проблемы на уроке, озадачивание учащихся, эксперимент; интерактивные формы работы обучения: работа в парах, группах, коллективно, выполнение проектов, метод взаимного обучении (Интерактивное обучение – это обучение, погруженное в общение). При отборе материала учитывается ведущий – наглядно – образный способ мышления учащихся 10 – 12 лет, их жизненный опыт. Интуитивное исследование свойств геометрических фигур способствует развитию творческих способностей учащихся, умению анализировать, обобщать, рассуждать, доказывать. Данный курс веду за счёт школьного компонента – 1 час в неделю.

Геометрическая линия характеризуется пропедевтикой основного курса в 5-6 классах и началом систематического изучения геометрии в 7 классе. При этом на начальной стадии изучения геометрии целесообразно отказаться от строгого аксиоматического построения курса, усилив внимание к его наглядно-эмпирическому аспекту.

Данный курс позволяет заинтересовать учащихся и выявить среди них учащихся наиболее заинтересованных математикой.

Для заинтересованных детей в рамках предпрофильной подготовки реализовала курс по математике «Процентные расчеты на каждый день». Предлагаемый курс ориентирует на обучение по естественно-научному и социально-экономическому профилю.

Курс выполнял роль «надстройки, т.е. был направлен на углублённое изучение математики».

Данный курс помог учащимся определиться в своем выборе: либо продолжить обучение в 10 профильном (физико – математическом) классе.

Анализ результативности учащихся, посещающих курс, позволил сделать выводы:

  • Учащиеся 9-го класса готовы продолжить обучение по физико-математическому профилю в 10 классе.

  • Был отмечен хороший уровень сформированности мотивации к обучению.

Профильное обучение реализовывалось через профильные предметы – физика (5часов в неделю) и математика (7 часов в неделю)- и элективные курсы: «Неравенства: через тернии путь к успеху» в 10 классе, «Решение задач с параметрами» в 11 классе.

В течение 2 учебных лет решались основные задачи:

  • овладение содержанием учебного материала повышенной сложности;

  • развитие высокого уровня мыслительных процессов у учащихся, навыков рефлексии;

  • удовлетворение потребности учащихся в обучении на повышенном уровне сложности; адаптация учащихся в 10 классе;

  • создание условий комфортности при обучении в данном профиле.

Опыт проведения факультативных занятий позволил за пятилетний период после предыдущей аттестации подготовить учеников, ставшими студентами различных в ВУЗов.

По результатам ЕГЭ 2009 года все учащиеся сдали (100%) справились с экзаменом и 70 % из них поступили в ВУЗы (причём 80% профильного уровня, 63 % базового уровня).

В настоящее время основным содержанием учебной работы становится творческая деятельность. Главным становится освоение учеником самостоятельного собственного знания, овладение новыми способностями, наиболее востребованными в данный момент обществом, т.е. в основе учебной деятельности лежит учебный проект.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную информацию, самостоятельно выдвигать гипотезы, умение принимать решение, умение исследовательской и творческой деятельности. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Занятия в исследовательской группе предусматривают создание учащимися различных проектов: информационных, практико-ориентированных, творческих в области математики, а также решение нестандартных задач, выходящих за рамки учебной программы.

Научно-исследовательская работа не может носить массовый характер и должна проводиться с наиболее увлеченными, способными и подготовленными ребятами. Учащиеся должны самостоятельно добывать необходимые знания, работая с различными источниками информации, проводить их анализ, сопоставлять, обобщать, подтверждать теоретические материалы опытно-экспериментальными методами.

В прошлом и этом учебном году для учащихся 5-6 классов веду кружок кружок «Неизвестное в математике».

Цель курса:

  • Формирование проектных умений обучающихся как одно из условий развития личности.

  • Применение знаний, полученных на уроках в нестандартных ситуациях, поиски решения задач, требующих творческого подхода.

  • Выработка навыков применения средств ИТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи:

  • Способствовать развитию самоуправления, самоорганизации, самопознания и самооценки.

  • Формировать приемы и способы проектной деятельности, позволяющие подготовить их к успешному выполнению проекта.

  • Способствовать развитию коммуникативных, рефлексивно-оценочных умений и навыков.

  • Учить пользоваться приобретенными знаниями для решения олимпиадных задач.

Предполагаемый результат.

Организуя учебно-исследовательскую деятельность учащихся по предлагаемой схеме, я ожидаю повышения интереса учащихся к самостоятельному добыванию знаний, проведению практических исследований, более успешному профессиональному самоопределению, а также развитию познавательной, организационной, коммуникативной и исследовательской компетенций.

При выполнении творческих работ использую информационно-коммуникационные технологии.

Применение ИКТ в учебном процессе позволяет учителю

  • эффективно организовать учебный процесс;

  • представить обучающие материалы в текстовой форме (карточки, тесты, самостоятельные и контрольные работы);

  • представить обучающие материалы в мультимедийной форме, что разнообразит формы проведения уроков, вызывает интерес у учащихся к изучаемому материалу (обучающие программы, виртуальные лаборатории, электронные учебники и т.д.)

  • автоматизировать систему контроля, оценки и коррекции знаний учащихся;

  • автоматизировать процесс усвоения, закрепления и применения учебного материала с учётом интерактивности многих электронных учебных пособий; осуществить уровневую и профильную дифференциацию;

  • индивидуализировать обучение;

  • увеличить объем полученной информации;

  • формировать информационную культуру учащихся, что является одним из важнейших умений в современном мире;

  • организовать внеклассную учебную работу;

  • возможность моделирования и демонстрации процессов, не доступных наблюдению в условиях школы;

  • получить доступ к глобальным Интернет - ресурсам.

Для развития исследовательской деятельности учащихся необходимо продолжить работу в старшей школе.

Работа в кружке воспитывают у учащихся чувство коллективизма, способствует более тесному контакту между учителем и учащимися, что благотворно в учебной работе.

Содержательная работа факультативных групп, математических кружков, система внеклассных мероприятий по предмету, самостоятельная работа учеников создаёт общую увлечённость учащихся математикой.

Роль математики чрезвычайно велика в плане формирования мировоззрения и творческого мышления учащихся в области естествознания. Занятия математикой развивают у учащихся навыки логического мышления, учат настойчиво добиваться цели при решении трудных задач, но открыть что-то новое школьнику в области математики невозможно. Однако, изучая вопросы математики, которые не рассматриваются на уроках, учащиеся могут сделать открытия для себя.










Участие в олимпиадах и конкурсах, исследовательские работы.


Учебный год

Класс

ФИ учащегося

Место

Уровень

2005 -2006

8 класс

Антипин Игорь

2 место


Районная олимпиада

2006-2007

5 класс

Кишкан Юлия

2 место

(район)

Кенгуру

2006-2007

9 класс

Шишигин Артём

3 место


Районная олимпиада

2006-2007

9 класс

Матвеева Екатерина

3 место

(район)

Кенгуру

2007-2008

6 класс

Голубев Андрей

1 место + Похвальный отзыв по Пермскому краю


Кенгуру

2007-2008

6 класс

Голубев Андрей

1 место (Край)

1 место (Район)

8 место в России

Молодёжный математический чемпионат

2007-2008

10 класс

Матвеева Екатерина

1 место


Районная олимпиада

2007-2008

10 класс

Шишигин Артём

2 место


Районная олимпиада

2007-2008

10 класс

Шатров Михаил

3 место


Районная олимпиада

2007-2008

10 класс

Матвеева Екатерина

3 место

(район)

Районный конкурс исследовательских работ

2008-2009

7 класс

Голубев Андрей

1 место

Районная олимпиада

2009-2010

5 класс

Дубовикова Мария

Диплом 3 степени

(край)

Краевой конкурс «Удивительный мир детства Прикамья»

2009-2010

5 класс

Разжигаева Дарья

1 место

Молодёжный математический чемпионат

2009-2010

10 класс

Шлякова Анна

1 место

Молодёжный математический чемпионат

2009-2010

10 класс

Малышев Константин

3 место

Молодёжный математический чемпионат


Учебный год

Призёры

2005-2006

1

2006-2007

3

2007-2008

7

2008-2009

1

2009-2010

4



Литература.



  1. Бурменская Г.В., Слуцкой В.М. “Одаренные дети”. М., Прогресс, 1991

  2. Лейтес Н. “Легко ли быть одаренным?”. Журнал “Семья и школа”. № 6. 1990, с. 34.










































hello_html_m4d466bb7.png

Выбранный для просмотра документ Формы работы с одарёнными детьмиСоликамск.ppt

библиотека
материалов
ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
Одарённые дети – это редкое явление, поэтому и относиться к ним надо бережно!
Основная задача обучения математике Обеспечение прочного и сознательного овла...
Этапы работы с одарёнными детьми Ориентационный Обеспечение подготовки к пост...
Факультативы и кружки (5 – 8 классы) Курсы по выбору (9 класс) «Математика: з...
Профильные предметы (10-11 классы) 	Математика – 7 часов в неделю 	Физика – 5...
Основное содержание учебной работы – творческая деятельность Метод проектов...
«Неизвестное в математике» Цели: Формирование проектных умений Применение пол...
«Неизвестное в математике» Задачи: Формировать приёмы и способы проектной дея...
Участие в олимпиадах и конкурсах, исследовательские работы. Учебный год	Класс...
Участие в олимпиадах и конкурсах, исследовательские работы. Учебный год	Призё...
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
12 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ
Описание слайда:

ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ

№ слайда 2 Одарённые дети – это редкое явление, поэтому и относиться к ним надо бережно!
Описание слайда:

Одарённые дети – это редкое явление, поэтому и относиться к ним надо бережно!

№ слайда 3 Основная задача обучения математике Обеспечение прочного и сознательного овла
Описание слайда:

Основная задача обучения математике Обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений Формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету Выявление и развитие их математических способностей Ориентацию на профессии, связанные с математикой Подготовку к обучению в ВУЗе

№ слайда 4 Этапы работы с одарёнными детьми Ориентационный Обеспечение подготовки к пост
Описание слайда:

Этапы работы с одарёнными детьми Ориентационный Обеспечение подготовки к поступлению в ВУЗ

№ слайда 5 Факультативы и кружки (5 – 8 классы) Курсы по выбору (9 класс) «Математика: з
Описание слайда:

Факультативы и кружки (5 – 8 классы) Курсы по выбору (9 класс) «Математика: за страницами учебника» (5 – 6 классы) «Дополнительные главы к учебнику» (7 – 8 классы) «Введение в геометрию» (пропедевтический курс для 5- 6 классов) «Процентные расчёты на каждый день» (курс по выбору для 9 классов)

№ слайда 6 Профильные предметы (10-11 классы) 	Математика – 7 часов в неделю 	Физика – 5
Описание слайда:

Профильные предметы (10-11 классы) Математика – 7 часов в неделю Физика – 5 часов в неделю Элективные курсы (10-11 классы) «Неравенства: через тернии путь к успеху» - 10 класс «Решение задач с параметрами» - 11 класс « Система подготовки к ЕГЭ»

№ слайда 7 Основное содержание учебной работы – творческая деятельность Метод проектов
Описание слайда:

Основное содержание учебной работы – творческая деятельность Метод проектов Развитие познавательных навыков Развитие умения самостоятельно конструировать свои знания Развитие умения ориентироваться в информационном пространстве Развитие умения принимать решение Развитие умения исследовательской и творческой деятельности Развитие умения самостоятельно выдвигать гипотезу

№ слайда 8 «Неизвестное в математике» Цели: Формирование проектных умений Применение пол
Описание слайда:

«Неизвестное в математике» Цели: Формирование проектных умений Применение полученных знаний в нестандартных ситуациях Выработка навыков применения средств ИТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

№ слайда 9 «Неизвестное в математике» Задачи: Формировать приёмы и способы проектной дея
Описание слайда:

«Неизвестное в математике» Задачи: Формировать приёмы и способы проектной деятельности Способствовать развитию самоуправления, самоорганизации, самопознания, самооценки Учить применять приобретённые знания

№ слайда 10 Участие в олимпиадах и конкурсах, исследовательские работы. Учебный год	Класс
Описание слайда:

Участие в олимпиадах и конкурсах, исследовательские работы. Учебный год Класс ФИ учащегося Место Уровень 2005 -2006 8 класс Антипин Игорь 2 место Районная олимпиада 2006-2007 5 класс Кишкан Юлия 2 место Кенгуру 2006-2007 9 класс Шишигин Артём 3 место Районная олимпиада 2006-2007 9 класс Матвеева Екатерина 3 место Кенгуру 2007-2008 6 класс Голубев Андрей 1 место + Похвальный отзыв по Пермскому краю Кенгуру 2007-2008 6 класс Голубев Андрей 1 место (Край) 1 место (Район) 8 место в России Молодёжный математический чемпионат (ММЧ) 2007-2008 10 класс Матвеева Екатерина 1 место Районная олимпиада 2007-2008 10 класс Шишигин Артём 2 место Районная олимпиада 2007-2008 10 класс Шатров Михаил 3 место Районная олимпиада 2007-2008 10 класс Матвеева Екатерина 3 место Районный конкурс исследовательских работ 2008-2009 7 класс Голубев Андрей 1 место Районная олимпиада 2009-2010 5 класс Дубовикова Мария Диплом 3 степени Краевой конкурс «Удивительный мир детства Прикамья» 2009-2010 5 класс Разжигаева Дарья 1 место ММЧ 2009-2010 10 класс Шлякова Анна 1 место ММЧ 2009-2010 10 класс Малышев Константин 3 место ММЧ

№ слайда 11 Участие в олимпиадах и конкурсах, исследовательские работы. Учебный год	Призё
Описание слайда:

Участие в олимпиадах и конкурсах, исследовательские работы. Учебный год Призёры и победители 2005-2006 1 2006-2007 3 2007-2008 7 2008-2009 1 2009-2010 4

№ слайда 12 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДВ-140750
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх