Формы работы с родителями обучающихсЯ

                                      Формы работы с родителями

   Система работы с родителями складывается годами путем отбора самых рациональных форм и методов, она должна отвечать ряду методов, обеспечивающих успех в работе:

-целенаправленность деятельности всего педколлектива;

-повышение профессиональной квалификации, педагогической культуры учителей;

-выработка единых требований педагогического коллектива к работе классного руководителя с родителями. Требования должны быть обоснованы, тактичными, правомерными;

-формирование действенной общественной родительской организации.

    Формы и методы работы школы с родителями необходимо направлять на повышение психоло-гопедагогической культуры и знаний родителей, усиления взаимодействия школы  и семьи, привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу и участию в школьном самоуправлению.

  Выбор форм и методов работы с родителями наряду с учетом их потребностей и заинтересованности должен обеспечивать при направляющей роли педагогов школы, формирование активной позиции родителей, готовности их взаимодействие с педагогическим коллективом. Ведь многие проблемы можно эффективно решать взаимодействуя с родителями школьника.

  Формы и методы работы с родителями в начальной школы должны учитывать психологические особенности младших школьников, у которых в этот период перестраиваются познавательные процессы, развивается мышление, формируются саморегуляция поведения и воля, появляются компетентность и уверенность в себе, расширяется сфера общения, формируются отношения в учебном коллективе и др.

Основными формами взаимодействия школы с семьей являются индивидуальные формы работы и групповые. К индивидуальным формам работы с родителями можно отнести следующее:

1.     Индивидуальные консультации проводятся по инициативе родителей или по инициативе учителя поводом для приглашения родителей на консультацию являются результат наблюдения педагога за ребенком, проблемы общения ребенка с классом и педагогами, конфликтная ситуация и др. Родителей приглашают для участия в индивидуальной консультации с помощью специальных приглашений. В ходе индивидуальной консультации педагог должен внимательно слушать родителей и всем своим поведением способствовать тому, чтобы они охотно рассказывали о своем ребенке как можно больше.

Каждая консультация заканчивается рекомендациями по воспитанию ребенка.

2.     Беседа. Ее лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуациях, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми, между отдельными педагогами и семьи. В беседе педагог должен больше слушать и слышать, а не давать рекомендации воспитания и назидания. Чтобы беседы классного руководителя достигали цели а его слово воспринималось как руководство в воспитании детей надо не только вовремя дать нужный совет родителям и подсказать как его выполнить.

3.     Посещение семьи – эффективная форма индивидуальной работы педагога с родителями. При посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика. Педагог должен предупреждать об предполагаемом визите с указанием дня и цели посещения. Посещение возможно только после получения разрешения родителей, так как не многие родители готовы к тому, чтобы их беспокоили дома.

Групповые формы работы уместны для организации психологического просвещения родителей для встреч с администрацией учебного заведения по самым насущным проблемам школьной жизни. К групповым формам работы можно отнести 1)  родительские собрания; 2) родительские чтения; 3) родительские вечера; 4) родительские тренинги; 5) родительские ринги;