Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Формы сетевого взаимодействияс дошкольными учреждениями микрорайона школы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Формы сетевого взаимодействияс дошкольными учреждениями микрорайона школы



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Формы сетевого взаимодействия

МБОУ «СОШ № 4»

с дошкольными учреждениями

микрорайона

как условие реализации принципа преемственности ФГОС




Учитель: Горбунова Елизавета Гавриловна

МБОУ «СОШ № 4»




















г.Череповец

2015 г.



«Школьное обучение никогда не начинается

с пустого места, а всегда опирается

на определенную стадию развития,

проделанную ребенком».

Л. С. Выготский

Наша школа работает в сотрудничестве с детскими садами вот уже лет 15. К микрорайону школы относится 7 дошкольных образовательных учреждений. Целью работы по преемственности является: реализация единой линии развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный и перспективный характер.

Совместные задачи детского сада и школы по реализации плана:

1.Объединить усилия учителей начальной школы и воспитателей детского сада по созданию условий для успешного обучения в первом классе

2. Направить усилия воспитателей на формирование предпосылок учебной деятельности, выработку у дошкольников самостоятельности, ответственности и активности в выполнении заданий и поручений взрослых.

3.Повышение уровня компетентности педагогов в организации образовательного процесса» ДОУ-Начальная школа» через ознакомление с теоретическими и методологическими основами ФГОС НОО и ФГОС ДО.

4. Учителю начальной школы способствовать формированию положительной мотивации и умений в учебной деятельности.

5.Установление связи между программами, формами и методами работы детского сада и школы;

6.Проводить совместные внеклассные мероприятия учащихся начальной школы и воспитанников детского сада для более успешной их адаптации в первом классе.

Вся работа по обеспечению преемственности между детскими садами и школой № 4 строится по следующим направлениям:

1. Методическая работа.

2. Работа с родителями.

3. Работа с детьми: спортивно-оздоровительное направление, предметные Олимпиады, экскурсии и т.д.

Формы работы:

Для создания единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы в начале каждого учебного года, а именно, в сентябре, в нашей школе проходит заседание «круглого стола» с администрацией ДОУ, на котором обсуждается и принимается совместный план работы на год, анализируются мероприятия прошлого года, вносятся дополнения, коррективы на предстоящий учебный год, уточняются программы дошкольного образования и начальной школы. В начале учебного года ДОУ заключают и договора о сотрудничестве со школой.

Важную роль в обеспечении преемственности играет знание содержания программ детского сада и начальной школы. Это позволяет учителю опереться на тот объём знаний, который заложен программой детского сада, скорректировать свою работу в адаптационный период, относительно уровня развития ребенка и не повторяться в содержании.

Детские сады микрорайона школы работают по разным образовательным программам. Это программа "Развитие" Учебного центра Л.А. Вергера, программа "От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой , "Радуга". У каждой программы свои особенности, которые необходимо знать как педагогам школы, так и воспитателям подготовительных групп нужны знания программ начальных классов нашей школы. Для установления связи и преемственности для педагогов МБОУ и ДОУ ежегодно проходят семинары по ознакомлению программ, действующих в образовательных учреждениях.

Начальная школа уже четвертый год работает по новым стандартам, а с 1 января 2014 года вступила в силу стандартизация ДО. Очень важно, чтобы преемственность дошкольного и начального образования осуществлялась в соответствии с теми идеями, которые отражены в ФГОС дошкольного и начального общего образования. В связи с этим в прошлом(2014 году на базе МДОУ «Детский сад № 66» прошел семинар для воспитателей по теме: «Приемы целеполагания на уроках и занятиях в соответствии с требованиями ФГОС ». на котором учителя начальных классов рассказали о формах и методах работы на различных этапах урока.

В ноябре 2014 года на базе нашей школы состоялся семинар «Психологические особенности адаптационного периода первоклассников в рамках реализации ФГОС», на котором были рассмотрены и освещены следующие вопросы: (программка- буклет прилагается)

  1. Теоретическая часть: Урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС».

  1. Открытые уроки по теме семинара.

  2. Обсуждение уроков в свете требований ФГОС.

  3. «Методический инструментарий для мониторинга УУД» ( психолог)

В теоретической части были освещены вопросы новых требований к

проведению урока в свете ФГОС, учителями даны открытые уроки, где конкретно можно было увидеть и проследить данные изменения в ведении урока, деятельностный подход к преподаванию.

В 2015-2016 году планируется проведение открытых занятий воспитателями по внедрению ФГОС ДО для педагогов нашей школы. Семинары, открытые уроки и занятия педагогов позволяют сделать переход детей в школу более мягким, дают им возможность быстрее адаптироваться к новым условиям. Учителя знакомятся с формами и методами работы в дошкольных учреждениях, поскольку психологическая разница между шестилетним и семилетним ребенком не столь велика.

Необходимость тесного сотрудничества детского сада и школы очевидна и нужна, чтобы помочь в выборе школы для обучения ребёнка и выборе программы обучения. Среди сегодняшнего разнообразия общеобразовательных школ, гимназий, которые предлагают широкий спектр образовательных услуг, множество программ, определиться родителям с выбором очень непросто. Ведь необходимо учитывать особенности психики и физическое состояние ребёнка (зону его ближайшего развития), специфику предлагаемых программ, личностные качества будущего учителя и многое другое .

Педагоги нашей школы выходят непосредственно на собрания в подготовительные группы, где родители могут задать учителям все интересующие их вопросы и познакомиться с образовательными программами. Встречи родителей и детей с будущими педагогами, знакомство родителей со школой, её материально-техническим оснащением, возможностями, успехами и достижениями школы представляется родителям возможным на Дне открытых дверей, которые ежегодно проходят в нашей школе. К этому мероприятию готовимся очень тщательно, рассчитав время, т.к. пока дошкольники находятся на экскурсии по школе, для родителей в это время идет родительское собрание.

Вот пример Дня открытых дверей 2015 г.

1.Родительское собрание

а) Сведения о школе.

б) Психологическая готовность ребёнка к школе.

в). Особенности программы 21 века.

г). Особенности программы «Планета знаний.»

д). Демонстрация моделей школьной формы.

е). Анкетирование родителей.



2. Экскурсия по школе.

(Задействованы следующие кабинеты ) :

  • кабинет начальных классов спортзал

  • кабинет биологии библиотека

  • кабинет иностранного языка кабинет информатики

Не больше 5 минут в каждом кабинете

3.Концерт

На экскурсии по школе воспитанники детских садов проходят несколько станций-кабинетов, на каждой из станций их ждет либо интерактивная игра, либо что-то занимательное и интересное, рассказывающее и раскрывающее суть предмета, который они будут изучать, придя в школу. По окончании экскурсии дети присоединяются к родителям в зале и для всех проходит концерт и активные игры для детей.

Такая форма организации Дня открытых дверей последние два года. В более ранние годы в День открытых дверей включали мини-уроки для детей и их родителей. Учителя будущих первоклассников вели уроки: ребенок совместно с родителями попадал на урок к каждому из преподавателей. Уроки длились по 15 мин. Это были три разных предмета: математика, развитие речи, окружающий мир. Тем самым родители и дети могли поближе познакомиться с учителями, увидеть их приемы работы с детьми и «выбрать» педагога для своего ребенка.

Поэтому к моменту подачи заявления о приеме в школу родители имеют полное представление о нашем учебном заведении. Сейчас мы отказались от мини - уроков, т.к. для детей организованы бесплатные курсы по подготовке к школе с октября по апрель включительно и родители и дети практически уже знают своих будущих преподавателей, т.к. они ведут у них занятия.

В школе разработана программа «Подготовка детей к школе». Упор делается на те качества, которые необходимы ребенку при поступлении в школу и являются предпосылками для осуществления новой учебной деятельности.

Периодически практикуем и такую форму работы, как посещение дошкольниками уроков в начальных классах, отчего и ученики, и дошколята приходят в неописуемый восторг. Школьники рады быть в роли «Всезнаек» и помощников для учителя. Детсадовцы чувствуют себя чуть ли не школьниками, для них все ново и интересно. Учитель организует работу на уроке таким образом, чтобы в урок были вовлечены все участники процесса. Дошколята сидят за партами в паре с учеником, а иногда и в тройке. Но в связи с тем, что в микрорайоне школы находится 7 ДОУ, а это, в среднем, 11-13 подготовительных групп и такой вид взаимодействия «ученик-дошкольник» интересен всем, возможности охвата всех желающих не представляется возможным. Хотя данная форма работы является сильным стимулом для дошкольника поменять детсадовский образ жизни на школьный.

Для более успешной адаптации детей в первом классе проводим совместные мероприятия: ярмарки, народные праздники. В нашей школе работает кружок «Театральная студия». С премьерами сказок ребята театрального кружка выходят в подготовительные группы детских садов. Так, в прошлом году, с постановкой сказки «Колобок» ученики побывали в детском саду № 93. В этом учебном году планируется пригласить дошколят в школу в апреле на премьеру театрализованного представления «Народные гуляния».

Стало традицией школы проводить в октябре каждого учебного года «Веселые старты» для дошкольников и первоклассников. Каждая подготовительная группа формирует команду. Одновременно соревнуются 4-5 команд дошкольников и команда первоклашек. Первоклассники бывают рады встрече своих воспитателей и ребят из своих детских садов. В итоге каждая команда получает грамоты за участие в соревнованиях.

МБДОУ «Детский сад № 92» проводит для подготовительной группы и наших первоклассников Спартакиаду по Зимним видам спорта. Первоклассники с удовольствием приходят в свой сад, но уже в статусе школьника и старшего по возрасту.

Перед Днем Победы на базе нащей школы проходит Смотр строя и песни первоклассников и дошкольников. Для этой цели разрабатывается положение о проведении Смотра строя и песни, в котором учитываются возрастные особенности и особенности уровня физической подготовленности выпускника ДОУ и первоклассника.

На линейку, посвященную Дню Знаний, приходят малыши подготовительных групп.

Ежегодно в школе проходят предметные Олимпиады: по развитию речи, математике и окружающему миру, что позволяет нам уже на этом этапе взаимодействия «разглядеть» одаренных детей и продумать в будущем в 1 классе дальнейшее творческое развитие этих детей.

Результатом реализации программы сотрудничества должно быть создание комфортной преемственной предметно-развивающей образовательной среды:

обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся и воспитанников;

гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся и воспитанников;

Результатом плодотворного сотрудничества педагогов начальной школы и дошкольного учреждения, родителей (законных представителей) воспитанников и обучающихся должно быть:

- развитие личностных качеств ребенка

- формирование предпосылок учебной деятельности дошкольника, которые служат основой для формирования компетенций, необходимых для обучения в школе.

Завершение дошкольного периода и поступление в школу – это сложный и ответственный этап в жизни ребенка. Создание условий для успешной адаптации младших школьников – наша общая задача.

Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений” (В. А. Сухомлинский).


Приложение:

1.Программка семинара: «Психологические особенности адаптационного периода первоклассников в рамках реализации ФГОС».

2.Фотоальбом «Детский сад-начальная школа».

3. Презентация к выступлению.

Литература:

1.Российская Федерация, Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации« (с изменениями на 31 декабря 2014 года) (редакция, действующая с 11 января 2015 года)

2.Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования от 6 октября 2009 г.

3. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования. 2013 г.

4. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) утверждена ФКС по общему образованию МО РФ 17.06.2003

5. Белошистая А.В. О преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования // Вопр. психологии. – 2008. - № 6. - С. 39-45.

6. Белошистая А.В. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальным звеньями системы образования / А.В. Белошистая // Начальная школа: плюс - минус. - 2012. - № 2. - С. 2-3.

7.   Веденеева И.М. Преемственность предшкольного и начального образования // Начальная шк. плюс до и после. – 2010. - № 4. - С. 39-42.

8.  Волошина Л.Н. Современные проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования // Начальная шк. – 2011. - № 6. - С. 1-3.

9. Интернет-сайты:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/03/06/preemstvennost-detskogo-sada-i-shkoly-po-fgos

http://www.maam.ru/detskijsad/-obespechenie-premstvenosti-doshkolnogo-i-nachalnogo-obschego-obrazovanija-v-sotvetstvi-s-fgos.html


















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-158024

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>