«Формирование активной жизненной позиции учащихся через вхождение в социально – проектную деятельность экологической направленности»

• 1 слайд

  «Формирование активной жизненной позиции учащихся через включение в социально-проектную деятельность экологической направленности»
  (из опыта работы МБОУ «Уренская СОШ № 1»)
  Смирнова Ольга Михайловна, учитель биологии
  МБОУ «Уренская СОШ №1»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  «Всякая деятельность есть познание. Всякое познание есть деятельность»
  У.Матурана, Ф.Вареда «Древо познания»
  Активная
  гражданская
  позиция
  Личностный
  поиск
  Духовно-
  Нравственное
  развитие
  Социо-
  природное
  окружение
  

• 4 слайд

  Цель: познание и преобразование действительности
  Социально – проектная деятельность учащихся экологической направленности
  обучение
  воспитание
  Система знаний и ценностей
  Нравственно-этические и правовые нормы поведения
  

• 5 слайд

  Социально-экологический проект
  "Пруд моей мечты."
  

• 6 слайд

  Обоснование выбора объекта исследования
  Нас волнует состояние пруда, расположенного в центре города рядом с тремя школами, церковью и памятником жертвам революции. Грязный, заросший тиной, воняющий сточными водами в окружении сорняков, кустарников и отнюдь неживописных мусорных куч.
  

• 7 слайд

  Основная идея проекта:
  «Сохранить природу – значит сохранить Родину»
  
  Цель проекта:
  Формирование активной жизненной позиции
  через включение в социально значимую
  деятельность по охране природы.
  
  
  

• 8 слайд

  
  Практические задачи:
  Очистка, благоустройство пруда.
  Озеленение, благоустройство территории.
  Освещение экологической проблемы в печати и на районной экологической конференции «Люблю тебя, мой край родной»
  Исследовательская работа «Метод биоиндикации для изучения экологического состояния пруда»
  Общественные задачи:
  Сотрудничество школьников с общественностью, представителями государственной власти, руководителями учреждений.
  Воспитательные задачи:
  Развивать социальную активность учащихся
  Формирование бережного отношения любви к родному краю, окружающей среде.
  Учить анализу и оценке своих творческих, деловых возможностей.
  
  

• 9 слайд

  1 Этап
  Мотивационный
  «Кто? Если не Я»
  2 этап
  Информационно аналитический
  «А что у нас?»
  3 этап
  Проектировочный
  «Надо подумать?»
  4 этап
  Презентация проекта
  «Пруд моей мечты»
  5 этап
  Деятельностный
  «Делай с нами, делай как мы,
  делай лучше нас»
  6 этап
  Документационный
  «Посмотрите, что мы можем»
  7 этап
  Рефлексия
  «Хорошо ли? Хорошо!»
  Содержание деятельности по разработке и реализации проекта включает 7 этапов.
  Экологический экспресс.
  Экологический проект
  «Пруд моей мечты»
  
  

• 10 слайд

  Фитодизайн
  школьной территории
  Работу выполнили ученики 8 г класса: Писарева Валерия, Разина Ксения
  Руководитель: учитель биологии Смирнова Ольга Михайловна
  
  2014 г
  

• 11 слайд

  Идея проекта
  «Мы стремимся к тому, чтобы на школьном дворе ребенок везде видел красоту природы, которая становится еще красивее от того, что к ней приложил заботу он, ребенок»
  В. А. Сухомлинский
  Цель проекта
  Формирование активной жизненной позиции учащихся через включение в социально – значимую деятельность.
  

• 12 слайд

  Задачи проекта
  Практические
  изучение современных технологий по благоустройству, озеленению пришкольной территории;
  организация летнего практикума по школьному экологическому мониторингу
  развитие опытнической и исследовательской работы по направлению ландшафтного дизайна.
  Общественные
  сотрудничество с представителями государственной власти, руководителями учреждений, со сверстниками, учителями, родителями;
  Воспитательные
  доказать, что работа на пришкольном участке содержит большие возможности для формирования экологических знаний, экологической культуры учащихся;
  показать использование метода проектов для организации учебно – воспитательного процесса в школе
  
  

• 13 слайд

  Организационный этап
  Провели мы соц.опрос
  И назрел такой вопрос:
  Каждый дом свой украшает,
  Чистоту в нем сохраняет.
  А ведь школа – общий дом-
  Позаботимся о нем!
  Нужно двор озеленить
  И цветы там посадить,
  Чистоту, уют хранить
  Двор наш холить и любить
  И тогда никто из школы
  Не захочет уходить!
  На этом этапе проведен опрос учащихся, педагогов и родителей.
  
  

• 14 слайд

  Создание творческих групп
  Управляющий (Весовщиков Б.)
  Менеджер
  (Яблочкова Е.)
  Экологи
  (Комарова Д.,
  Евстропов А.
  Умелые руки
  (Скворцов Д.,
  Уразбахтин И.,
  Минасян Ю.)
  Фитодизайнеры
  (Черевкова Н.,
  Черепанов Д.,
  Бутов А.)
  Экономисты
  (Бабинцев И.,
  Смирнова В.)
  Оформители
  (Соломанина П.,
  Заботина К.)
  Эти творческие группы -
  Наша движущая сила.
  Собрались мы и задумались:
  Как нам сделать жизнь красивой?
  

• 15 слайд

  ПРОЕКТ
  
  
  ФИТОДИЗАЙН
  ШКОЛЬНОЙ
  ТЕРРИТОРИИ
  План действий
  К
  У
  Д
  А
  
  О
  Б
  Р
  А
  Щ
  А
  Е
  М
  С
  Я
  
  Ч
  Т
  О
  
  
  Д
  Е
  Л
  А
  Е
  М
  
  Исследование
  экологической обстановки
  2. Исследование почвы
  различными методами
  3. Изготовление ящиков под
  рассаду
  
  4. Выращивание рассады
  
  5. Разбивка клумб
  6. Посадка цветов и
  кустарников
  7. Уход за клумбами
  8. Определение преемствен-
  ностив работе по уходу за
  клумбами
  9. Подготовка презентации
  10. Составление сметы
  проекта
  Комитет по охране
  природы
  Администрация города
  Урень
  Учитель технологии
  Учитель биологии
  Учащиеся и родители
  Частные
  предприниматели
  Подготовительный этап
  

• 16 слайд

  Общая задача наша –
  Город сделаем мы краше.
  Нас, надеемся, поймете
  И на помощь нам придете.
  Обращение к мэру г.Уреня
  с просьбой оказать финансовую поддержку
  для озеленения пришкольной территории
  Результат посещения: городская администрация
  гарантирует поддержку для реализации проекта
  

• 17 слайд

  Обращение к предпринимателю – Ремезову А.М. с
  просьбой для приобретения материала на
  ограждение цветочных клумб
  Большое дело в одиночку не осилить,
  Лишь сообща возможно цели покорять.
  Вот потому, объединив усилья,
  Не устаем друзей благодарить!
  

• 18 слайд

  Деятельностный этап
  

• 19 слайд

  1.Выход на районный конкурс по эстетическому
  оформлению школьной территории;
  2. Преемственность по уходу за зелеными
  насаждениями и эстетическому оформлению пришкольной
  территории;
  3.Освещение работы по проекту в СМИ.
  Будут саженцы расти-
  Превратятся в сад.
  Будут в том саду слышны
  Голоса ребят.
  Жить в согласии с природой
  Будем мы учиться,
  Чтобы красоту сберечь
  Мы должны трудиться.
  Те, кто после нас придут
  Пусть продолжат этот труд!
  Результирующий этап
  

• 20 слайд

  Результативность участия социальных проектов в конкурсах экологической направленности
  I место в районной научно-практической конференции «Люблю тебя, мой край родной!»
  Диплом I степени областного конкурса исследовательских и творческих работ «Юный исследователь»
  Диплом лауреата конкурса, организованного законодательным собранием Нижегородской области, «Чистая вода»
  Проект «Пруд моей мечты»
  

• 21 слайд

  Проект «Фитодизайн школьной территорий»
  I место в районном конкурсе социальных проектов
  I место в областном конкурсе «Зеленая планета», в номинации «Проектирование природных зон»
  

• 22 слайд

  "Живи, родник!"
  

• 23 слайд

  Федеральные государственные образовательные стандарты
  Социально- педагогическое проектирование
  Формы взаимодействия участников образовательного процесса
  Духовно - нравственное развитие
  Активная жизненная позиция учащихся
  

Краткое описание документа:

«Всякая деятельность есть познание.

Всякое познание есть деятельность.»

У. Матурана, Ф. Вареда

«Древо познания»

Новое содержание образования должно быть ориентировано, по моему мнению, на «погружение» ребёнка в реальное социоприродное окружение, в жизненный мир и жизненные проблемы, что обеспечит его, духовно нравственное развитие.

Вместе с тем активный личностный поиск будет способствовать формированию гражданской позиции по отношению к родному краю, его природе и экологическому состоянию. Поэтому важен переход от технологии репродуктивного характера к технологиям творческого характера, следует перейти от социального природопокорительного характера, к развитию опыта изучения и решения реальных экологических проблем. Решению данной задачи полностью отвечает социально-проектная деятельность экологической направленности.

«Человек неразумен…умом обладает окружающая его среда», - афоризм, принадлежащий древнегреческому мыслителю Гераклиту. Чтобы приобщиться к этому источнику мудрости необходимо, прежде всего, овладеть языками Природы. Каким образом? Философской притче португальского писателя Паоло Коэльо старый алхимик говорит своему ученику: «Есть только один способ постижения – действовать!»

Научить наших учеников действовать – самая важная задача, которую необходимо решить. Организуя социально-проектную деятельность учащихся экологической направленности, следует рассматривать обучение и воспитание в качестве модели реальной деятельности, позволяющей обеспечить возможность познания и усвоения детьми системы знаний, ценностей, нравственно-этнических и правовых норм поведения в окружающей среде.

Данная модель позволяет создавать такие условия, в которых ученик активный творец, а не только созерцатель. Конкретные знания, их система выступают при этом как средство познания и преобразования действительности, а не как конечная цель.

Ученикам необходимо показать, как прекрасен наш мир, как сложно он устроен, что от нашего поведения зависит, сумеем ли мы сохранить богатство нашей природы для себя, для будущих поколений людей и всех живущих существ на планете.

Как мы решаем эти задачи у себя в школе? Одно из направлений - активное внедрение метода проектов, в которых ребята предлагают конкретные действия по решению проблем с привлечением одноклассников, родителей и общественности.

В ходе работы над проектами ребята умело использовали навыки проектной и исследовательской деятельности. Учащихся отличает сформированность активной гражданской позиции по отношению к окружающей среде родного края. Они не равнодушны к экологическому состоянию своей малой родины.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. Сделать эту деятельность интересной для школьников и полезной для общества – это наша с вами посильная задача.

Занимаясь проектной деятельностью, мы приобщаем школьников к социальному творчеству, а именно к добровольному участию детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации, складывающейся в окружающем их социуме.