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Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

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Формирование аудитивных навыков в обучении французскому языку

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Формирование аудитивных навыков в обучении французскому языку (на примере темы «Bon marché» для старших классов)

Аудирование – это рецептивный вид речевой деятельности, который представляет собой сложную аналитико-синтетическую работу, успешность которой зависит с одной стороны от самого слушающего (от степени развитости его слуха и памяти, от наличия интереса и внимания одной стороны от самого слушающего, который представляет собой сложную аналитико-синтетическую работу, успешность которой зависит от условий восприятия и от лингвистических особенностей, от сложности речевых сообщений и их соответствия речевому опыту и знаниям учащихся.


Аудирование входит в первую содержательную линию, определенную ФГОСами, – это коммуникативные умения и навыки, которые вместе с языковыми и социокультурными, составляют основу коммуникативной компетенции, что является целью обучения иностранным языкам.


Аудирование, как самостоятельный вид речевой деятельности предполагает восприятие на слух и понятие текстов с разной глубиной и точностью понимания (аудирование с полным и основным пониманием содержания).


Обучение аудированию проходит в три этапа: предтекстовый, текстовый, послетекстовый. И именно в такой последовательности хотелось бы продемонстрировать работу по обучению аудированию учащихся.

1. Предтекстовый этап (этап подготовки учащихся к восприятию аудитекста).


Задача: подготовить учащихся к восприятию текста и снять лексические трудности, которые могут встретиться в тексте.


liste de vocabulaire

preparation du vocabulaire

à table

au marché, au supermarché

à la boucherie

à la charcuterie

à la poissonnerie

à l'épicerie

à la boulangerie-pâtisserie

au café

au restaurant



2. Текстовый этап (аудирование текста).

Задача: совершенствование механизмов аудирования иноязычной речи с полным пониманием содержания текста.

Учитель: “Maintenant, écoutez attentivement!

Видеоматериалы:

Bon marché : vidéo A

Samedi matin. Les enfants jouent, Michel et Ariane Jourde, eux, se préparent à aller au marché.

Nat : Qu’est-ce que vous avez sur votre liste ?

Ariane : Nous allons acheter des carottes, deux bouquets, deux bottes.

Des pommes, un kilo. Un saucisson, la rosette de Lyon, c’est comme ça qu’on l’appelle ici. Une salade, du

pain et puis du fromage.

Nat : C’est parti !

Ariane : C’est parti, on y va !

Tous les samedis, même en hiver, la famille fait ses courses au marché du quartier.

Vendeuse : Bonjour monsieur.

Michel : Bonjour madame. Je vais vous prendre deux bouquets de carottes, s’il vous plaît.

Vendeuse : Est-ce que je vous enlève les fanes ?

Michel : Oui, s’il vous plaît.

Vendeuse : Ou est-ce que ça va ? Oui ?

Vendeuse : Deux jolis petits paquets !

Michel : Merci et je vais vous prendre de la salade mélangée, s’il vous plaît. 200 grammes.

Vendeuse : Super !

Michel : Très bien merci.

Ariane : Je vais prendre du saucisson sec. Est-ce que je peux goûter ?

Vendeur : Oui, tout à fait, allez y. C’est fait pour.

Ariane : Merci.

Vendeur : N’hésitez pas !

Ariane : Il est très bien. Je vais en prendre un, s’il vous plaît.

Vendeur : On a tout ce qu’il faut.

Vendeur : Il vous faut autre chose ?

Michel: Oui, s’il vous plaît, je vais vous prendre deux fromages de chèvre.

Vendeur : Deux chèvres.

Michel: C’est tout. Merci.

Vendeur : Alors, sept dix-huit… Merci. Et deux dix, voilà.

Michel: Merci.

Vendeur : Eh bien, bonne journée !

Michel: Merci, au revoir.

Pour Hakim M’Barek, la plupart des week-ends commencent toujours par les courses au supermarché.

D’abord un caddie.

Nat : Je vois que tu as un caddie. Tu fais tes courses ?

Hakim : Oui, j’invite des amis ce soir et je vais faire une tartiflette.

Nat : Tu as besoin de quoi ?

Hakim : Bon, pour une tartiflette… Pour une tartiflette, j’ai besoin de reblochon, de crème fraîche, de

lardons, d’oignons et du vin blanc bien sûr. Mais d’abord, j’ai besoin d’une paire de chaussettes.

Hakim : Excusez-moi, vous pouvez m’aider ?

Vendeur : Oui, bien sûr.

Hakim : Je cherche une paire en quarante-quatre.

Vendeur: Oui, bien sûr, je vais vous montrer. Venez avec moi.

Hakim : Vous avez cette paire en taille quarante-quatre, s’il vous plaît ?

Vendeur : Donc ça, c’est trente-neuf, quarante et un… Attendez, voilà elle est ici. C’est celle-ci !

Hakim : Ah ! Merci monsieur.

Vendeur : Mais de rien. Au revoir Monsieur, bonne journée.

Hakim : Au revoir.

Vendeur (balance) : Bonjour monsieur.

Hakim : Bonjour.

Nat: Dans ce supermarché, un employé pèse les fruits et les légumes.

Vendeur : Merci… Et voilà.

Hakim : Merci, bonne journée !

Vendeur : Merci à vous, au revoir.

Hakim : Un euro dix, ça va, c’est pas cher.

Caissière : Bonjour.

Hakim : Bonjour.

Caissière : Vous avez la carte fidélité ?

Hakim : Non.

Caissière : Vous réglez comment, s’il vous plaît ?

Hakim : Par carte bleue.

Caissière : Par carte bleue. Voici et je vous remercie. Très bon week-end à vous monsieur. Merci, au

revoir.

Hakim : Merci, bon week-end !





Bon marché : vidéo B

Ariane et Michel Jourde font leurs courses au marché tous les samedis

matin. Hakim M’Barek, lui, va au supermarché faire les courses de la

semaine.

Nat : Vous préférez le marché ou le supermarché ?

Ariane : Nous préférons le marché, dans l’ensemble.

Nat : Pourquoi ?

Ariane : Y’a une ambiance particulière sur le marché.

Michel : Les produits sont plus frais.

Ariane : C’est très sympathique.

Hakim : Je préfère le supermarché.

Nat : Alors, pourquoi ?

Hakim : Euh… parce qu’on y trouve plus de choses. C’est moins cher.

Nat : Alors, vous achetez quoi au marché et vous achetez quoi au supermarché ?

Ariane : Nous achetons essentiellement le frais c’est-à-dire les légumes, les fruits et puis parfois, tu vois,

un petit bout de saucisson, un morceau de fromage, le week-end au marché.

Hakim : Alors, au supermarché, à part la nourriture, j’achète tous les produits ménager, d’entretien, mais

aussi d’autres choses pour la maison, par exemple des assiettes, des verres des choses comme ça.

Nat : Quels produits vous achetez toujours au marché ?

Ariane : Je dirais les fruits… ça, je ne les achète jamais au supermarché.

Michel : La salade aussi. Nous mangeons beaucoup de salade, donc je pense que chaque semaine, on

achète une salade au marché.

Hakim : Au supermarché, j’achète toujours mes packs d’eau, mes packs de lait aussi, mes boîtes de

pâtes, mes boîtes de conserve.

Nat : À part la nourriture, qu’est-ce que vous achetez au marché ?

Ariane : À part la nourriture ? Pas grand-chose… les fleurs peut-être…

Hakim : Euh… je fais le plein d’essence pour ma voiture au supermarché.

En général, dans les stations services à côté des supermarchés.

Nat : Et pourquoi ?

Hakim : Parce que c’est beaucoup moins cher.



Bon marché, le défi : vidéo C

Nat : Ariane et Michel, est-ce que vous voulez faire un petit jeu avec moi ?

Ariane & Michel : Mais oui… vas-y !

Nat : Regardez, c’est une note… Un ami a fait des courses dans un supermarché. Il faut deviner combien il

a dépensé.

Ariane : Oh là là… alors, allons-y !

Michel : Le reblochon… le reblochon, si il est fermier, deux euros cinquante à peu près.

Ariane : Les oignons, c’est rien du tout ça… Allez, trente centimes, ça compte pas. Pommes de terre…

Michel : Pommes de terre Agathe, deux kilos cinq…

Ariane : Un cinquante le kilo.

Michel : Oui, trois euros en tout… Donc, on était à 27… 30 euros… Moi je suis pour …

Ariane : Et la crème ! Tu dis combien ?

Michel : Oui, j’ai vu… Moi, je dis trente-deux cinquante.

Ariane : Moi, je dirais trente euros… Allez un chiffre rond, trente euros !

Nat : Alors, trente euros. Regarde, il y a un petit post-it gris… un post-it gris, tu l’enlèves et tu regardes.

Ariane : Ouah ! Pas mal… trente et un dix…

Michel : Trente et un dix-huit !

Nat : Super, vous êtes bons !

3. Послетекстовый этап.

Задача: проверка понимания прослушанного.

Учитель: “А теперь послушайте задание. Перед Вами лежат предложения на русском языке из прослушанного текста, но они разбросаны в разброс. Ваша цель: напротив каждого предложения проставить номер, то есть указать порядок их в тексте”.

В качестве контроля взят текст. Ученикам даны предложения из текста в разброс на русском языке в двух вариантах языке.

Учитель еще раз, но уже медленнее (с интервалом в 10 секунд между предложениями) читает текст, а ученики выполняют задания.

После выполнения теста ученики сдают работы учителю.

В качестве контроля нами был выбран тест, но возможны и другие виды проверки понимания прослушанного: пересказ на родном или иностранном языках, ответы на вопросы, подбор картинок к тексту, выбор предложения с основной мыслью и другие.

Общая информация

Номер материала: ДВ-085929

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