Инфоурок / Математика / Статьи / Формирование целей при разработке плана урока
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Формирование целей при разработке плана урока

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Группы целей урока.


Предметные цели могут начинаться с:


  • Создать условия для …

  • Обеспечить условия для …

  • Помочь в усвоении (закреплении) …

  • Содействовать в усвоении ….



Цели, ориентированные на развитие личности ребенка:


1. Цели, ориентированные на развитие личностно-смыслового отношения к учебному предмету:

  • Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы;

  • Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала;


2. Цели, ориентированные на развитие ценностных отношений учащихся к окружающей действительности:

  • Содействовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета;

  • Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;


3. Цели, связанные с обеспечением развития у школьников интеллектуальной культуры:


  • Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект (текст, определение понятия, задачу и пр.);

  • Обеспечить развитие у школьников умений сравнивать познавательные объекты;

  • Содействовать развитию у школьников умений выделять главное в познавательном объекте (определении понятия, правиле, законе и др.);

  • Обеспечить развитие у школьников умений классифицировать познавательные объекты и др.




4. Цели, ориентированные на развитие у школьников исследовательской культуры:

  • Содействовать развитию у школьников умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент);

  • Создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения.


5. Цели, связанные с развитием у школьников оргдеятельностной культуры (культуры самоуправления учением):

  • Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность;

  • Создать условия для развития у школьников умения работать во времени;

  • Содействовать развитию у детей умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.


6. Цели, связанные с развитием информационной культуры учащихся:

  • Создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию;

  • Обеспечить у школьников развития умений составлять простой и сложный планы.


7. Цели, связанные с развитием коммуникативной культуры учащихся:

  • Содействовать развитию у детей умений общаться;

  • Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.


8. Цели, ориентированные на развитие рефлексивной культуры школьников:


  • Создать условия для развития у школьников умения «приостановить» свою деятельность;

  • Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей или чужой деятельности как целого;

  • Содействовать развитию у детей умения отстраниться, занять любую из возможных позиций по отношению к своей действительности, ситуации взаимодействия;

  • Обеспечить развитие у школьников умения объективировать деятельности, т.е. переводить с языка непосредственных впечатлений и представлений на язык общих положений, принципов, схем и т.п.



Общая информация

Номер материала: ДБ-091218

Похожие материалы