Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / « Формирование ценностных ориентаций обучающихся»

« Формирование ценностных ориентаций обучающихся»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



ДОКЛАД НА ТЕМУ





« Формирование ценностных ориентаций обучающихся»









МКОУ Шубинская СОШ



Подготовила учитель начальных классов

Волокитина Людмила Ивановна









2012 год.

Прежде всего учителю необходимо выявить уже имеющиеся ценностные ориентации ученика, под которыми чаще всего понимаются избирательные отношения человека к материальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений. Они, как правило, ещё не зрелые, неоформленные, подчас малоосознаваемые. Приобщая школьника к ценностям, созданным человечеством, мы помогаем сделать их достоянием собственного « Я». Важно, чтобы процесс овладения знаниями осуществлялся в атмосфере интеллектуальных, нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы, совместного творчества учителя и учащихся. Ценностям нельзя научить, их каждый вначале переживает, а потом осознаёт. Механизм рождения ценности отражён в таблице.

Взаимодействие значения, смысла и ценности.

Например, на уроке истории по теме « Александр Васильевич Суворов» учителем предлагается следующий комплекс вопросов и заданий для учащихся.

- Расскажи биографию А.В.Суворова, выдающегося отечественного полководца. Какие важнейшие победы были одержана русской армией под его командованием?

- Как ты считаешь, благодаря каким чертам характера Суворову удалось одержать многочисленные победы? Какие черты характера А.В.Суворова ты бы хотел бы приобрести?

- Прочитай в учебнике отрывки из книги А.В.Суворова « Наука побеждать» . Какие из заповедей великого полководца не утратили актуальности до сих пор? Сформулируй свои пожелания современному командиру и солдату.

Подобные вопросы и задания соответствуют положению, согласно которому « целостное, реально предстающее перед субъектом содержание образования складывается из дидактический переработанного социально- культурного опыта, существующего до и независимо от процесса обучения, в виде учебно-программных материалов( образовательный стандарт) и личностного опыта, приобретаемого на основе субъект- субъектного общения и обусловленных им жизненных ситуаций, протекающих в форме переживания, смыслотворчества, саморазвития.

В старшем школьном возрасте активнее происходит духовно- нравственное развитие личности. Учащиеся обеспокоены поиском смысла жизни, стремятся познать истину, важным для них становится вхождение в жизнь общества и самоопределение, проблемы социально- психологической адаптации. Старшеклассникам более интересны задания на анализ конкретных ситуаций. Например, десятиклассникам были заданы вопросы:

« Что такое СПИД ? Чем опасно это заболевание? Как ты поступишь, если узнаешь, что твой друг ( одноклассник, близкий тебе человек) ВИЧ- инфицирован?» Вот некоторые из их ответов:

-Если мой друг или близкий окажется болен СПИДом, я постараюсь оградить себя от него.

- Я схожу и проверюсь у врача. А потом , наверное, если это мой друг, перестану с ним общаться; если одноклассник, то перейду в другой класс. А вот насчёт родственника-я не знаю, чтобы сделала.

-Буду его игнорировать. Не буду с ним общаться. Посоветую обратиться к квалифицированному врачу.

- Я постараюсь относиться к нему так же, как и прежде, хотя в душе будет жалость и, не скрою, отвращение.

- Я думаю, у этого человека изменится миропонимание, и мне будет интересно понаблюдать за этим человеком с психологической точки зрения.

-Я не знаю, что буду делать в этой ситуации.

- Я буду продолжать общаться с этим человеком, так как он сейчас одинок и знает, что обречён. Конечно, я посочувствую ему, спрошу, чего ему хочется, как ему помочь, чтобы он почувствовал поддержку.

- Моё отношение к этому человеку не изменится, даже если от него все отвернутся.

-Независимо от того, кто он мне – друг или близкий, родной человек, я помогу ему морально и поговорю с ним, чтобы он смог высказать своё горе. Посоветуюсь и проконсультируюсь с врачом. И что возможно, я всё сделаю.

- Я сильно удивлюсь и даже буду в шоке. Но нельзя бросать этого человека.Надо помочь ему хотя бы вниманием и общением.

Приведём примеры выполнения творческих заданий.

  1. Придумайте рекламу органоидов и частей клетки.

- Вас приветствует фирма « Лизосомокорпорейшн». Наши сотрудники без труда очистят ненужные части клетки, как мёртвые, так и утратившие свою роль. Также мы предоставляем особую услугу- переваривание пищи внутри клетки.Обращаться по адресу: ул. Клетка, д.Цитоплазма.

- Хромопласты- жизнь в цвете. Реснички обязательно нужны- ты с ними живёшь без пыли, дышишь чистым воздухом.

  1. Сравните органоиды и части клетки с явлениями или объектами окружающего мира.

-Предположим, что клетка- это школьный класс. Стены- плазматическая мембрана, ограждающая внутреннее содержимое от внешней среды. Окна и двери –это каналы плазматической мембраны, обеспечивающие транспорт веществ. Проходы между парт- эндоплазматическая сеть, которая пронизывает всё пространство внутри клетки, так как отвечает за сохранение и передачу информации. А ученики- это аппарат Гольджи, накапливающий « информацию учителя».

  1. Напиши благодарственное письмо зелёным растениям.

« Здравствуйте, зелёные растения! Я пишу вам, потому что вы самые важные для меня растения. Пожалуй, не только для меня, но и для всех людей на планете, потому что ваш организм способен превращать углекислый газ в кислород. А он необходим для дыхания всех живых организмов на Земле. С такой работой не справилась бы ни одна очистительная фабрика! Недавно мы изучили процесс фотосинтеза, и я был удивлён вашими способностями образовывать органические вещества на свету в хлоропластах из углекислого газа и воды. А ещё вы украшаете Землю, с вашей помощью она становится пышной и красивой.

Но, к сожалению, сейчас деревья вырубают с большой скоростью, и, может быть, это письмо не дойдёт до вас, но я хочу пожелать вам удачи и спросить: « Хорошо ли вам живётся в нашем климате?»

Подобные задания не могут оцениваться учителем в привычном понимании этого слова. Они позволяют выяснить отношение ребёнка к той или иной ситуации. Но учитель не просто наблюдает за этим процессом, он вправе выразить своё отношение к обсуждаемой проблеме. Мы считаем, что за отдельные задания могут быть выставлены оценки, и только положительные. В любом случае следует поблагодарить школьников за искренность, честность и доброжелательность. Оценки за творческие задания выставляются с учётом определённых критериев ( оригинальность, соответствие выбранной форме и т.п.)

Мы подсчитали, что ученик за время обучения в школе посещает в среднем 11000 уроков. Хочется, каждый из них стал этапом личностного развития школьника и постижения им смысла собственного бытия.



Автор
Дата добавления 02.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров13
Номер материала ДБ-312069
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх