|
Учебный предмет
|
Математика
|
|
Тема
|
Формирование ценностного
отношения к совместной учебно-познавательной деятельности по овладению знаний
учащихся по теме: «Единица площади –
квадратный метр»
|
|
Класс
|
3 А
|
|
Цель урока:
Задачи урока:
|
Формирование ценностного отношения к совместной
учебно-познавательной деятельности по овладению
знаний учащихся по теме: «Единица площади –
квадратный метр».
Образовательная: Создать условия для
формирования и развития ценностного отношения к совместной
учебно-познавательной деятельности по овладению знаний по теме: «Единица
площади – квадратный метр»Учить
переводить крупные единицы в мелкие, мелкие в крупные, сравнивать крупные и
мелкие единицы длины. Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать
простые и составные задачи.
Развивающая: Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти,
произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательная: Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе,
индивидуальной работе, групповой работе, положительное отношение
друг к другу.
Коррекционная: Учить слушать друг друга, слышать, правильно строить речевые
высказывания, расширять словарный запас обучающихся.
|
|
Технологии, методы
|
Технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала.
|
|
Основные понятия, термины
|
Квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр,
единицы площади.
|
|
Тип урока
|
Комбинированный
|
|
Оборудование
|
Презентация.
|
|
Планируемый результат
|
|
Предметный:
|
Познакомить с новой единицей измерения площади – квадратным метром.
|
|
Личностный:
|
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения
к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и
принятия образца «хорошего» ученика.
|
|
Метапредметный
|
|
Регулятивные:
|
Умение самостоятельно организовывать своё рабочее место в
соответствии с целью выполнения заданий,
Использовать в работе простейшие инструменты. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным
учителем.
|
|
Познавательные УУД:
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на
основе обобщения знаний.
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по
установленному правилу.
|
|
Коммуникативные УУД:
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками. Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной
речи. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения. Умение выражать свои
мысли, оценивать качество своей и общей учебной деятельности.
|
|
Технология обучения
|
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
Организационный
момент. Мотивация к деятельности
|
Внимание!
Проверь дружок:
Готов ли ты начать урок.
Все ли на месте,
Все ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой –
Всё, что надо – под рукой.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Запишите число, классная работа.
Минутка чистописания.
Какое число стоит между числами 6 и 8?
Во сколько раз 15 меньше 5
- Какие цифры будем прописывать?
- Как написали, оцените.
Арифметический
диктант
Как знаете таблицу
умножения, оцените.
|
В рифму заканчивают стихотворение.
7
3
Будем писать цифры 3 и 7.
Взаимооценка
|
Регулятивные:
Умение самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с
целью выполнения заданий,
- волевая саморегуляция;
Личностный результат:
- смыслообразование (Я должен посмотреть...)
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со
сверстниками.
Личностный результат:
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего ученика.
Коммуникативные
УУД:
Умение выражать свои мысли,
оценивать качество своей работы и работы одноклассника.
|
|
Актуализация
знаний. Постановка учебной задачи.
|
(На доске запись) 1
см2, 1 см,1 дм2, 1 кг, 1 м2, 1л,
- Как назвать одним
словом то, что написано на доске?
- Есть ли лишние?
- Какие единицы здесь лишние?
- Почему?
- для измерения какой величины служат оставшиеся единицы?
- Поставьте их в порядке возрастания.
- Давайте вспомним,
как они связаны между собой (1 см=10мм; 1дм=10см=100мм)
- Какие единицы вы
выберете для измерения площади небольшого квадрата или прямоугольника
- А как вы думаете, в
каких единицах удобнее измерить площадь комнаты или участка?
- Для измерения более
крупных площадей ввели новую единицу. Именно она записана на экране и
выделена другим цветом.
- Кто может назвать
тему урока?
|
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Характеризуют явления и события с использованием чисел и величин.
|
Познавательные
УУД:
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных заданий в учебнике).
|
|
Этап изучения нового материала
|
- Где мы можем найти информацию о квадратном метре?
Предлагаю вам самим провести исследование, по окончании
которого вы сами сможете рассказать о новой единице измерения длины – метр
(класс делится на 2 группы).
Карточка
для 1-ой и 2-ой группы:
- Что измеряют в квадратных метрах?
2. Сколько в 1 м2 – дм2?
3. Сколько в 1м2 – см2?
4. Сделайте вывод.
|
В учебнике, в интернете, спросить у учителя и т.д.
Высказывают предположения.
Изучают новый материал,
выполняют предложенные учителем задания, делают выводы.
|
Коммуникативные
УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
Предметный результат:
Познакомить
с новой единицей измерения длины – квадратным метром.
Познавательные УДД:
Перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы
Коммуникативные УДД:
Строить сообщения в устной и письменной форме
|
|
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
|
1). После окончания
работы каждая группа озвучивает свои выводы. На доске и в тетрадях появляется
запись
1м=100 дм2, 1м = 1000 см2)
2). Работа у доски (работа по учебнику)
|
Оценивают
правильность решения.
|
Познавательные
УДД:
Сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
|
|
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону и этап
включения в систему знаний и повторения.
|
Самостоятельная работа
|
Используют различные приёмы проверки
правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления
порядка действий.
Оценивают правильность решения
примеров и задач.
|
Познавательные УДД: Ориентироваться
в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация
(знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Регулятивные УДД:
Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
|
|
Познавательные УДД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать,
что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в
один шаг.
|
|
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
|
Что вызвало затруднение?
|
1) Я ...
2) Мы...
3) Дело ...
|
1) Коммуникативные
УДД:
- умение выражать свои мысли
- оценивание качества своей и общей учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.