«Формирование духовно-нравственных
качеств личности учащихся
на уроках изобразительного искусства»
Традиции нашей духовной культуры,
будучи глубоко укоренены в истории русского народа, помогают подрастающему
поколению обрести тот духовно-нравственный идеал, который в течение многих
столетий был главным критерием морально-этических поведенческих норм и который
теперь может стать отправной точкой в деле образования и воспитания детей.
Было бы величайшей ошибкой не воспользоваться возможностями,
которые дает история нашей земли при решении задач духовно-нравственного,
патриотического образования и воспитания.
В федеральных государственных
образовательных стандартах первостепенное значение уделяется
духовно-нравственному воспитанию учащихся и сформулирована система базовых
национальных ценностей. Цель и задачи духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся формулируются, достигаются и решаются в контексте
национального воспитательного идеала.
В концепции духовно-нравственного развития
и воспитания личности, современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за
настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
В рамках системы оценки достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы представлена
система заданий по изобразительному искусству. В разделе «духовно-нравственные
проблемы жизни и искусства» выпускник научится:
- понимать связи искусства с всемирной
историей и историей Отечества;
- осознавать роль искусства в
формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче
духовно-нравственного опыта поколений;
- осмысливать на основе произведений
искусства морально-нравственную позицию автора, соотносить с собственной
позицией и давать ей оценку;
- передавать в собственной
художественной деятельности красоту мира, выражать свое отношение к негативным
явлениям жизни и искусства;
- осознавать важность сохранения
художественных ценностей для последующих поколений, понимать роль
художественных музеев в жизни страны, края, города.
Уроки изобразительного искусства
позволяют, опираясь на богатый культурно-исторический материал, развивать
художественно-творческие способности детей, вооружают
школьников представлениями о профессиональном искусстве живописи, скульптуры, графики,
архитектуры.
В
комплексе с другими учебными предметами они оказывают заметное воспитательное и
развивающее воздействие на ребёнка. Развивают способность воспринимать,
чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, стремление самому создать
прекрасное, оценивать красивое в окружающих предметах.
Эмоционально-положительное отношение к творчеству способствует успешному
решению воспитательных задач уроков.
Одним из основных принципов программы «Изобразительное
искусство и художественный труд» под редакцией Б. М. Неменского является
принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи
искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность осознания
своих собственных переживаний, своего внутреннего мира, являются важными
условиями духовно-нравственного развития личности, то есть,
формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о
нем.
Тематическая цельность и последовательность развития курса
помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом
этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам
познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие
специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком
искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной
творческой практической работы происходит формирование образного
художественного мышления детей.
Например на уроке по теме «Портрет воина-защитника (свт.
блг. вел. кн. Александр Невский) учащимся предлагается создать портретный образ
с опорой на произведения искусства, собственное воображение, знания о жизненном
подвиге великого полководца, политического деятеля, святого.
Ребята, анализируя произведения искусства разных эпох
выясняют, что портрет – изображение какого-либо человека существующего или
существовавшего в реальной действительности. Через внешнее сходство отражается
внутренний мир человека. Что поведают портретные образа А. Невского? Какой
характер был у этого человека? Только ли внешнее сходство определяет ценность
портрета как произведения искусства? Если бы единственным достоинством портрета
было его сходство с натурой, сложно было бы отличить хороший портрет от
плохого. Художник стремится передать не буквальное сходство, а, скорее,
эмоциональное. Чтобы подчеркнуть определенные качества модели, художник может
идеализировать или обострять изображение. Учащиеся в своих работах стараются
делать акцент на личностных качествах великого человека, роль которого в
истории России нельзя переоценить, передать их в своих творческих работах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.