Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География Другие методич. материалыФормирование экологической культуры на уроках географии

Формирование экологической культуры на уроках географии

Скачать материал
библиотека
материалов



ГБОУ СОШ пос. Восточный







ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ С ПОМОЩЬЮ ПОЭТИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ









Подготовила: учитель географии

Сарманова Н.П.





















ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ С ПОМОЩЬЮ ПОЭТИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ.

XXI век объявлен ЮНЕСКО веком образования. Система образования названа стратегически важной сферой человеческой деятельности в решении глобальных проблем выживания и развития человечества. Следовательно, стратегия развития образования XXI века должна разрабатываться с учётом идеи гуманизации и экологизации.

Антропогенное влияние коренным образом изменяет лик Земли, поэтому экологическое воспитание в современных условиях должно быть в центре внимания школы. Экологическое образование начинается с внимательного взгляда каждого из нас на окружающий мир, со стремления глубже узнать его, понять своё место в нём и свою ответственность перед ним. Формирование экологической ответственности должно стать этической нормой. Формирование экологического сознания (экологизации) осуществляется двумя путями:

1 - иррациональный (получение неосознаваемых эмоциональных впечатлений – действие на подсознание, т.е. через чувства).

2 - рациональный (через убеждение - действие на сознание человека), меняющий самого человека, его мировоззрение, поведение и ведущий к становлению нового типа культуры – культуры экологической.

Главная роль в формировании экологического сознания принадлежит системе образования. Китайская мудрость гласит: “Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне сделать самому - и я пойму”.

Одним из приемов формирования экологической культуры на уроках географии является использование поэтических образов. Которые оказывают благотворное влияние на душу и чувства учащихся, заново открывают им красоту родной земли, учат бережно относится к ней.

Задания к стихотворениям помогают школьникам самостоятельно рассмотреть антропогенное влияние и его последствия на окружающую среду, помогают задуматься над решением сложных экологических проблем .

География - это, пожалуй, одни из немногих предметов, который охватывает широкий спектр вопросов экологического характера, осуществляя межпредметные связи, поэтому обладают громадным развивающим потенциалом.

Три клада у природы есть:hello_html_m6c7471a1.jpg

Вода, земля и воздух –

И три ее основы

Какая бы ни грянула беда –

Все возродится снова.

Но если..

Впрочем, в наш жестокий век

Понятно всем,

Что «если» значит?

О, Человек!hello_html_3665e020.jpg

Природа-мать ни рек

И ни морей от глаз твоих не прячет,

Ни росных трав, ни голубых озер…

Цени ее доверие, Природы!

Ни обмани его!

И в темный лес входи,

Как в храм мраморные своды.

С. Викулов.

(Поясните, что тревожит автора стихотворения? Какие компоненты природы автор называет «кладом», основой природы? Почему?)



Глобальные экологические проблемы Будь милосерден человек

У всех людей - одна планета: И ветрам нет на ней границ, Как нет границ потокам света И перелетам диких птиц.

И нам беречь планету надо Для тех, кто будет после нас. А мы бездумно сыплем яды И дом свой травим не скупясь.

Уже все тоньше слой озона, А он – щит жизни на Земле; Уже растут, как язвы, зоны, Где смерть таится в дымной мгле;hello_html_m526b2725.png

Текут отравленные воды По руслам рек и под землей, Дожди спадают с небосвода Сернокислотною водой;

Леса свою теряют силу, Уходит нежный запах лип, Озера, ставшие могилой, В себе хоронят стаи рыб.

И.И. Ландо

(Какие глобальные экологические проблемы описывает автор? К чему приводят неразумное вмешательство человека в природу? Чем тебя особенно взволновало стихотворение?)

Давайте сохраним

Нам жить в одной семье. Нам петь в одном кругу, Идти в одном строю, Лететь в одном полете. Давайте сохраним Ромашку на лугу, Кувшинку на реке И клюкву на болоте. О, как, природа – мать Терпима и добра! Но чтоб ее лихая Участь не постигла Давайте сохраним На стрежнях – осетра, Касатку в небесах, В таежных дебрях – тигра. Коль суждено дышать Нам воздухом одним, Давайте-ка мы все Навек объединимся, Давайте наши души Вместе сохраним, Тогда мы на земле И сами сохранимся!!!hello_html_35ac3992.jpg

Н. Старшинов

(Дайте объяснение, почему необходимо охранять все природные компоненты? Приведите примеры того, что люди множеством нитей связаны с окружающей средой. Почему автор призывает всех людей объединиться для охраны природы?)

Охрана водных ресурсов

Пусть на земле не умирают реки, Пусть стороной обходит их беда, Пусть чистой остается в них навеки Студеная и чистая вода. Пусть никогда не зарастает тиной Тот берег, на котором я стою… Большие дяди, взрослые мужчины, Храните речку светлую мою!hello_html_1cf9d7cb.jpg

Э.Огнецвет

(Предложите основные направления по охране вод реки. Составьте правила поведения у реки)

*******************

Послушайте! Речушка вдоль околицы текла. Негромкая… Но мы любили , дети, Ее – она ведь первою была Для нас и, значит Лучшею на свете. Сейчас в ней всякий хлам, И ржавь, и слизь Зеленая, и хвощ болотный вылез… Как будто люди целью задались Убить ее – И своего добились.hello_html_m4e5b1343.jpg

С.Викулов

(Перечислите основные виды хозяйственной деятельности человека по загрязнению рек. Какую помощь могут оказать школьники в охране рек?)

Охрана растительного мира

И спешите, спешите, спешите, Лесом, ландышами подышать. Вот он – чистый, как совесть младенца, Образец пустоты, красоты. Не сорву и не стану владельцем Этой ландышевой красоты. Даже прутика не сломаю, Пусть красуется каждая ветвь. Я не маленький, понимаю: «Лес губить – и себя не жалеть»hello_html_3ba044a9.jpg

В.Боков

(Какова роль леса в биосфере Земли? Почему автор утверждает, что лес губить – и себя не жалеть? Объясните данное выражение.)



********************* Леса уходят. Жалко мне леса. Уходят сосны, ели и березы, Рябины гасят пламенные гроздья. Осинников смолкают голоса. Когда-то жили в тех лесах дубы, И ясени, и золотые клены. Куда им деться от такой судьбы? Лес вырубают – океан зеленый.hello_html_m1c6ebeea.jpg

С. Орлов

(Какое влияние оказывает хозяйственная деятельность человека на природные комплексы лесов?)

Гидросфера

Спросил на днях Малыш – сосед У струйки, Льющейся из крана: -Откуда ты? Вода в ответ: -Издалека, Из океана! Потом малыш гулял в лесу. Росою искрилась поляна. Откуда ты?- Спросил росу. –Поверь- и я Из океана! На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана: -Откуда ты? Ты кто такой? –И я, - И я, Дружок , Из океана! Удивительно, не так ли? В супе, в чае, В каждой капле, В звонкой льдинке, И в слезинке, И в дождинке, И в росинке – Нам откликнется всегда Океанская вода!hello_html_6bba7fca.jpghello_html_ma6e1aa6.jpg

А. Дитрих

( 1. Какое явление природы описывает автор? 2. Какие компоненты природы участвуют в мировом круговороте воды? 3. Что является движущей силой круговорота воды? ) 4. Какова роль ветра? 5. Начертите схему круговорота воды.)

Родникhello_html_3c5c1e3d.jpg

В глуши лесной, в глуши зеленой, Всегда тенистой и сырой, В крутом овраге под горой Бьет из камней родник студеный. Кипит, играет и спешит, Крутясь хрустальными клубами, И под ветвистыми дубами Стеклом расплавленным бежит.

И.А. Бунин

( Каковы условия для образования родников?)

Река

Река, из чащи вырастая, Немая, светлая, густая, Как бы литая из стекла, Едва текла. Пора разливов миновала. Река ничем не выдавала, Что целый мир В глубинах вод Она несет. Свое пружинистое тело, Закутав в мягкие леса, Она белела и алела, И отражала небеса.hello_html_m3590ecf2.jpg

В. Павлинов

( 1. Что называется рекой? 2. Определите, горную или равнинную реку описал автор в данном отрывке. Подтвердите свои выводы строками из стихотворения.)

Байкал

Байкал как зеркало лежит. Гора в него глядится. То туча воды затемнит, То солнце в них лучится. О нем писали: «Чаша вод». Да. Но какая чаша! Как грозен там водоворот, Когда ветра идут в поход И волны дико пляшут. Как море, чаша глубока Прозрачная водица! Россия очень велика, А вся могла б напиться.hello_html_73ba27a5.jpg

И.И. Ландо

( 1. Что называется озером? 2. Объясните выражение «Как море, чаша глубока! 3. Как образовалась озерная «чаша» Байкала?)

Атмосфераhello_html_aecd023.jpg

Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе…

А.С.Пушкин

( 1. Что называется ветром? 2. От чего зависит сила ветра? 3. Каково значение ветра в природе?)



********************** Облака, облака, Пышные и белые, Расскажите, облака, Из чего вас делали? Может , вас, облака, Делали из молока, Может быть из мела, Может быть из ваты? Может быть, из белой, Из бумаги мятой?hello_html_m74d8b7f6.jpg

И. Мазин

( 1. Как образуются облака? 2. Перечислите основные виды облаков.)

********************

Кто-то ночью утащил лес. Он был вечером, а утром исчез! Не осталось ни пенька, ни куста, Только белая кругом пустота. Где же прячутся птица и зверь? И куда ж за грибами теперь?

hello_html_52528f91.jpg

И. Токмакова

( 1. Какое явление природы описал автор? 2. При каких условиях образуется данное явление? 3. В чем его сходство и различие с облаками?)

************************ Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре.hello_html_m441de927.jpg

С. Есенин

( 1. Как образуется роса? 2. В какое время года и суток чаще всего бывает роса? 3. Объясните, в чем сходство и различия росы и инея?)

*************************** Падал снег, сыпал снег, А потом – устал… - Чем же снег, снег – снежок, На земле ты стал? – Для озимых Стал теплою периною. Для осинок – Кружевною пелериною, Для зайчишек стал подушкой пуховою…hello_html_m675fb14b.jpg

И Мазин

( 1. Какое значение снега описал автор?)

Родина

«Родина» - мы произносим тихо, И в глазах задумчивых у нас Медленно качается гречиха И дымится луч в рассветный час. Речка вспоминается, наверное, Чистая, прозрачная до дна, И сережки светятся на вербе, И в траве тропиночка видна. Родина! Отечество святое! Перелески. Рощи. Берега. Поле, от пшеницы золотое. Голубые от луны стога. Сладкий запах скошенного сена, Разговор в деревне нараспев, Где звезда на ставенку присела, До земли чуть – чуть не долетев.hello_html_5836e660.jpg

М. Пляцковский

***************************** Как велика моя страна. Как широки ее просторы! Озера, реки и поля, Леса, и степь, и горы… Раскинулась моя страна От севера до юга: Когда в одном краю весна, В другом снега и вьюга. В Москве ложатся спать сейчас, Луна глядит в оконце. Дальневосточник в тот же час Встает, встречая солнце.hello_html_m2db3c774.jpg

Н. Забила

( 1. Какие особенности природы описал М. Пляцковский в стихотворении? 2. Что можно сказать о величине территории России по стихотворению Н. Забила? 3. Определите протяженность России с севера на юг и с запада на восток.)

Старинная сибирская песня

Непроглядна, темна, Бесконечна – тайга Ты сибирская! Средь долин и средь гор Заняла ты простор, Богатырская! По горам, по хребтам, По глубоким падям Ты раскинулась! Над широкой стеной Ты зеленой стеной Понадвинулась! Твоя чаща темна, Там стоит тишина Благодатная! И никто не пойдет Через топи болот Бесконечные! Нет дорог, нет пути Через чащи твои Вековечные!hello_html_742e8825.jpg

( 1. Какой вы представляете тайгу? 2. Какие характерные черты природы тайги народ отразил в песне?)

Степь

Едешь, едешь – степь да небо, Точно нет им края. И стоит вверху над степью, Тишина немая. Нестерпимою жарою Воздух так и пышет: Как шумит трава густая, Только ухо слышит. Едешь, едешь – как шальные Кони мчатся степью Вдаль курганы зеленея, Убегают цепью. Промелькнут перед глазами Две-три старых ивы – И опять в траве волнами Ветры-переливы. Едешь, едешь – степь да небо Степь, все степь, как море… И взгрустнется поневоле На таком просторе.hello_html_m4bdeb8d5.jpg

И.З.Суриков

1. (Какой вы представили степь, сделайте словесное описание. Каковы особенности природы. Описанные автором в стихотворении? Используя строки стихотворений. Опишите рельеф и климат степей.)

********************************** Змеи без воды прожить сумеют, Их соседки ящерицы – тоже. Суслик терпит без воды и ежик, Черепаху жажда не тревожит.hello_html_m5d3b29a5.jpg

Лишь джейран , красавец длинноногий, Он да серна – без питья ни шагу, Под песком горячим землю роют – Ищут притаившуюся влагу.

Воду за десятки верст учуют, Ночью к ней поскачут, как на крыльях. Снова в поисках воды кочуют, Но изнемогая от бессилья.

К.Тангрыкулиев

( 1. Как животные приспособились к условиям пустыни?)

Поэтическое слово на уроке выполняет познавательную, развивающую и особенно воспитательную функции.

Стихотворение, написанное образным, ритмичным языком , описывает красоту, неповторимость природы, помогает раскрыть причинно-следственные связи, способствует глубокому осознанию природных явлений, воспитывает любовь к природе.

Поэтическое произведение обеспечивает активную деятельность учащихся, помогает разнообразить задания, придавая им нестандартный, оригинальный характер.

Стихотворения на уроках создают единство эмоционального и интеллектуального обучения, придают действенный творческий характер процессу обучения. Каждый учитель мечтает воспитать такого ученика, который превосходил бы его по знаниям. Ученик – это модель Земли, где ядро – его способности, которые определяются самой природой, а «внешняя оболочка» - те качества личности, которые учитель развивает в нем на основе всё тех же способностей. Это тот самый «человек большого роста», которого призвано вырастить школьное российское образование на благо стране и миру.

Литература:

1. Андриянов А.П. Формирование экологической культуры с помощью поэтических образов. Журнал «География в школе» № 3 1998 год стр. 66

2. Даринский А.В. Краеведение в современной школе» журнал «География в школе» № 1 2003 год стр. 63.

3. Серебренникова Г.А. Программа экологического кружка для V – VII классов журнал “География в школе» № 3 2005 год стр. 46

4. Кулабухова М.А. Изучение экологических проблем на уроках географии. Журнал «География в школе» № 1 2006 год стр.39

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Начальный курс», Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
Тема: § 1. География как наука 3

Номер материала: ДБ-794882

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.