Формирование экологической культуры у младших школьников

Формирование экологической культуры у младших школьников.

Сукулова Людмила Михайловна, учитель начальных классов

МБОУ «1-Нерюктяйинская СОШ им. С.И. Идельгина»

 Олекминского района Республики Саха (Якутия)

Актуальность    Важной проблемой современного общества и школы в частности является проблема повышения экологической культуры у школьников. Поэтому актуальна работа по формированию экологической грамотности с младшего школьного возраста.

Экологическое образование по  праву должно стать узловым в  структуре образования. Сегодня во всех развитых странах мира экологическая культура становиться неотъемлемой частью функциональной грамотностью населения. Актуальность экологического образования диктуется нашей жизнью.

Младший школьный возраст – это самоценный период наиболее благоприятный  в становлении личности. И в это время педагогам и родителям предстоит заложить фундамент экологической культуры и сформировать у детей ответственное отношение к природе. Дальнейшее отношение их к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они ценность природы  в жизни человека, многообразные связи его с природной средой, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам.

Важный аспект  в воспитании  экологической культуры  - развитие гуманного отношения к природе, развития способности воспринимать и чувствовать ее красоту, умение бережно относиться к окружающему миру.

Цель: Обобщить систему деятельности учащихся, направленную на формирование экологической культуры у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

Нашей задачей  по экологическому образованию является:

Ò  Организовать деятельность учащихся начальной школы по формированию экологической культуры на уроках и во внеурочное время.

Ò  На практике применять знания и  опыт,  полученные в результате  изучения экологической культуры на уроках и во внеурочное время.

Ò  Привить бережное отношение  к природе и окружающему миру.

Подготовительный этап.

Определяются цели, обязательный минимум содержания экологического образования;

Выбрана программа преподавания окружающего мира. (А.А. Плешаков, программа “Зеленый дом”);

Урочные занятия дополняются занятиями кружка. Этап внедрения технологии.

Разработана система работы по формированию экологической культуры у школьников. Основными видами урочных и кружковых занятий являются: учебные занятия, игры,  экскурсии (в природу, виртуальные), практикуем в школе экологические тематические недели, где проводятся школьная экопочемучка, конкурс «Лучший чтец», где дети читают стихи о природе, конкурс плакатов «Друзья  природы», «Удивительный мир природы». Вместе с родителями дети составляют кроссворды, пишут сочинения «Юный друг природы» и т.д. Создаются условия для вовлечения детей в совместную деятельность, путем применения разнообразных форм познавательной деятельности: фронтальной, групповой, коллективной, индивидуальной;

Этап совершенствования.

Организация системной работы;

Содержательное расширение практической деятельности.  Учащихся занимаются  исследовательской деятельностью, принимают участие в научно – практических конференциях. Участие в экологических  олимпиадах  различного уровня.

Изучение экологии ведется на уроках окружающего мира (“Окружающий мир” по программе А.А. Плешакова “Зеленый дом”). Здесь на доступном учащимся уровне рассматриваются связи между живой и неживой природой, между различными компонентами живой природы, между природой и человеком. Постоянное внимание учителя к раскрытию экологических связей значительно повышает интерес учащихся к предмету. Изучение этих взаимосвязей способствует повышению экологической культуры школьников, воспитанию ответственного отношения к природе. Без знания экологических связей трудно представить возможные последствия вмешательства человека в природные процессы. Без этого невозможно полноценное экологическое воспитание школьников.

Несмотря на то, что формирование экокультуры происходит в основном на уроках окружающего мира, эта работа проводиться  практически на любом другом учебном предмете курса начальной школы:

Дисциплины математического цикла создают условия для развития умений количественной оценки состояния природных объектов и явлений. Текстовые задачи природоведческого характера дают возможность для раскрытия вопросов о среде обитания, заботы о ней.

Предметы эстетического цикла (литературное чтение, ИЗО и художественный труд) способствуют развитию ценностных ориентаций, оценочных суждений, общению с природой и грамотному поведению в ней, способствуют развитию эстетических и нравственных отношений, творческой активности и проявления определенного отношения к окружающей природной среде.

На уроках русского языка работу по формированию экокультуры провожу на основе специально подобранных текстов природоведческого характера.

В программе экологического воспитания предлагаю выделить следующие направления работы:

Познавательное направление работы, (дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины);

Познавательно-развлекательное направление работы (праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия).

Практическое направление работы, (посадка деревьев и кустарников, озеленение класса, подкормка птиц)

 (экскурсии, наблюдения, опыты). Пример: Ученица 3 класса в домашних условиях из макулатуры изготовила бумагу.

Работа по данным направлениям может быть реализована при проведении внеклассной воспитательной работы, в рамках экологического кружка. На занятиях кружка  использую следующие формы работы:

Наблюдение объектов живой и неживой природы (является основной формой работы с учащимися начальных классов);

Экскурсии на природу;

Беседы, конкурсы

Выпуски стенгазет,

Экологические игры;

Праздники;

Исследовательские проекты.

Наблюдения в природе играют особую роль в формировании положительного отношения школьников к природе, оказывают глубокое воздействие на всестороннее развитие личности ребенка.

На занятиях нашего экологического кружка мы с ребятами проводим большую работу. Мы стараемся не только не навредить природе, но и помочь ей. Ребята нашего кружка каждое лето посещают школьную площадку «Растишка», где ухаживают за пришкольным участком. С переходом в среднее звено наши выпускники, являются активными членами экологических кружков “Хозяйка усадьбы” и «Школьный двор».  В этом году мы начали совместную  работу с учащимися среднего звена по созданию школьной оранжереи.

Тесно сотрудничаем  с учреждениями дополнительного образования  района ЦТРиГОШ, Экологическим центром.

Формирование экологической культуры у младших школьников на этапе обучения в начальной школе будет характеризоваться следующими показателями:

Повышение уровня информированности;

Повышение интереса к природе родного края;

Потребность выразить свой интерес в творческих работах;

Соблюдение правил поведения в окружающей среде вошло в привычку; ребенок контролирует свои действия, соотнося их с окружающей обстановкой и возможными последствиями для тех или иных объектов окружающей среды;

Выражена потребность в заботе о тех или иных представителях животного и растительного мира;

Ребенок способен самостоятельно выбирать объекты своей экологической деятельности;

Доброта, отзывчивость и внимание к окружающим (людям, природе) сопровождается готовностью ребенка оказать помощь нуждающимся в ней.

На основании вышеизложенного, можно сделать вывод: воспитание экологической культуры реализуется не через эпизодические мероприятия, а через систему занятий, внеклассных мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуальной работы. Система достаточно технологична, легко применима в условиях любого образовательного учреждения. Особая ее ценность состоит в том, что она охватывает большинство учащихся. Причем достигается не только пассивное участие школьников в различных мероприятиях, а активная творческая работа, направленная на достижение пусть и небольшого, но конкретного и значимого результата.

Ф.И. учащегося	Год	Конференции, конкурсы, олимпиады	Результат
Сонтоева Валя – 2 кл	2006-2007	Районная  олимпиада природознанию	3 место
Горбунова Надя – 3 кл	2007 -2008	НПК Абагинские чтения НПК «Первый шаг»	3 место 2 место
Сонтоева Валя – 4 кл Чемпосова Лиза – 3 кл	2008 - 2009	Районная  олимпиада природознанию	3 место 2 место
Горбунова Надя – 4 кл Артахинова Анжелика – 4 кл Чемпосова Лиза – 3 кл	2008 - 2009	НПК Корниловские чтения НПК Первый шаг НПК Первый шаг	1 место 2 место 3 место
Борисова Саина – 1 кл	2009 -2010	Районная  олимпиада природознанию	3 место