Инфоурок Другое СтатьиФормирование эколого-краеведческого воспитания младших школьников во внеурочной деятельности (из опыта работы)

Формирование эколого-краеведческого воспитания младших школьников во внеурочной деятельности (из опыта работы)

Скачать материал









Формирование эколого-краеведческого воспитания младших школьников во внеурочной деятельности (из опыта работы)




Методические материалы




Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Основная Общеобразовательная школа

3» г.Губкинский

Мерзлякова Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

















г. Губкинский, 2019

Формирование эколого-краеведческого воспитания младших школьников во внеурочной деятельности (из опыта работы)

В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры. Мы не можем не затрагивать вопросы экологического воспитания и привития экологической культуры своим обучающимся. Основа проявления экологической культуры – деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды.

Начальная ступень общеобразовательной школы является одним из первых звеньев становления человека-гражданина, хозяина своей земли. Младший школьник, общаясь с природой и изучая её, постепенно постигает мир, в котором живёт. Он открывает удивительное многообразие растений и животных. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей, так как внеклассная работа учащихся имеет ряд преимуществ. Здесь учитываются интересы детей и их желания; программа внеклассной работы не связана рамками обязательных учебных программ; она имеет большие возможности для организации различных видов деятельности детей и позволяет использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы. Внеурочная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса при введении Федерального государственного образовательного стандарта. Одним из направлений в нашей школе является эколого-краеведческое направление (детское общество «Юный эколог»). Работая в начальной школе, по данной теме поставила следующую цель: «Формирование у детей младшего школьного возраста представлений о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, творческую, коммуникативную». Для реализации данной цели выделила следующие задачи:

1.Создать разнообразные формы активности школьников, реализуемые через правила и игровые действия.

2.Научить ведению поисковой работы по сбору интересных материалов о животных и растениях.

3. Систематизировать знания обучающихся в области природы, природы родного края, вводить природоведческие понятия, обогащать эмоционально-чувственную сферу ребенка.

Универсальные учебные действия:

Предметные: интерес к познанию мира природы; потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

Межпредметные: овладение начальными формами исследовательской деятельности; опыт социальной и межкультурной коммуникации; формирование коммуникативных навыков.

Личностные: развитие морально-этического сознания; получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Работа с родителями: вовлечение в учебно-воспитательный процесс родителей.

Предполагаемые результаты:

В результате проведения мероприятий ученики повысят качество знаний о природе, растениях и животных ЯНАО, взаимосвязях в природе;

ученик будет не только проявлять интерес к объектам окружающей среды, но и будет пытаться оценить их состояние с позиции «хорошо-плохо»;

будет стараться выполнять правила поведения во время экскурсий, прогулок;

будет проявлять готовность оказывать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

будет пытаться контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

К экологическому воспитанию младших школьников будут привлечены родители.

За основу своей работы взяла авторскую программу «Юный эколог» Ю.А.Александровой, Л.Д. Ласкина, которая соответствует требованиям ФГОС, а также дополнила темами по изучению природных ресурсов ЯНАО.

Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая).

Технологию опыта можно представить через алгоритм поэтапного формирования экологического воспитания у школьников:

Подготовительный этап. Определяются цели, обязательный минимум содержания экологического образования;

Этап внедрения технологии. Разработана система работы по формированию экологической культуры у школьников. Основными видами внеурочных и кружковых занятий являются: учебные занятия, игры, занятия с использованием видеоматериалов, экскурсии (в природу, виртуальные) и др.; создаются условия для вовлечения детей в совместную деятельность, путем применения разнообразных форм познавательной деятельности: фронтальной, групповой, коллективной, индивидуальной.

Этап совершенствования. Организация системной работы; содержательное расширение практической деятельности; презентация результатов на уроках, кружковых занятиях, экологических мероприятиях; сотрудничество с городским эколого-эстетическим центром «Гармония», Музеем освоения Севера; участие в экологических конкурсах различного уровня.

Формы сохранения результатов учебной деятельности и практических работ учащихся: презентации (цифровые или в виде распечатанных материалов); творческие работы (графические, живописные, литературные) в форме накопительных папок; в форме альбомов, рефератов, выполненных ребятами.

Из опыта работы по экологическому воспитанию младших школьников в первом классе.

Начиная работу детского общества «Юный эколог», познакомила первоклассников с целями и задачами кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Работу проводила по следующему плану:

Введение в курс «Экология». Беседа «Что такое экология? Посещение библиотеки. Мой дом за окном. Беседы «Дом, где мы живем», «Соблюдение чистоты в квартире, в подъезде». Показ презентации «Откуда берется мусор» дискуссия по теме. Я и мое окружение. Конкурс рисунков «Мой путь домой», «Птицы нашего двора, птицы ЯНАО» (беседы «Помощь птицам трудные времена», «Какие кормушки можно сделать», коллективное панно «Зимующие птицы»), комнатные растения в квартире и классе, практическое занятие («Уход за комнатными растениями»), животные в доме (рисунки, фотографии любимых животных, устные выступления детей о своих любимцах). Участие в различных конкурсах: в III Всероссийской благотворительной и конкурсной Программе «Наполни сердце добротой», в Окружном конкурсе творческих работ «Осторожно, огонь!», во Всероссийском дистанционном марафоне «Экологическая Азбука», в Окружном конкурсе рисунков «40 лет ГИБДД» и т.д. Проведение экологического КВНа.

Методы и формы: беседы, рассказы, чтение экологических сказок, рассказов, наблюдения, экскурсии, игры.

Из опыта работы по экологическому воспитанию младших школьников во втором классе.

Проект «Будь природе другом»

Тип проекта: информационно - познавательный, творческий.

Вид проекта: долгосрочный (4месяца)

Исполнители: обучающиеся 2б класса, родители, учитель.

Проблема:

1.Низкий уровень знаний у младших школьников о природе и природном наследии родного края.

2. Недопонимание школьниками взаимосвязи живой и неживой природы.

3.Отсутствие у младшего школьника активно-действенного отношения к природе.

4.Возрастает необходимость накопления опыта в природоохранной деятельности с младшего школьного возраста,

5. Недостаточность примера взрослых, а то и отсутствие его.

Проблемные вопросы

Почему человек не может обойтись без природы?

Может ли человек помочь природе?

Учебные вопросы.

1.Что такое "окружающая среда"?

2.Что такое "экология"?

3.Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу родного края и природу в целом?

4.Почему на Ямале происходит загрязнение окружающей среды?

5.Почему многие растения и животные стали редкими?

6.Как происходит загрязнение воздуха и воды?

7.Красная книга ЯНАО.

8.Какова роль зелёных насаждений в экологии города?

9.Какаое значение имеет природа для людей?

10.Что значит охранять природу?

Цель проекта:

Формирование у детей младшего школьного возраста представлений о необходимости бережного и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности: познавательную, творческую, коммуникативную.

Задачи проекта:

1.Создать разнообразные формы активности школьников, реализуемые через правила и игровые действия.

2.Научить ведению поисковой работы по сбору интересных материалов о животных и растениях,

3.Систематизировать знания обучающихся в области природы, вводить природоведческие понятия, обогащать эмоционально-чувственную сферу ребенка.

Предполагаемые результаты:

В результате проведения мероприятий ученики повысят качество знаний о природе, животных и растениях ЯНАО, взаимосвязях в природе;

ученик будет не только проявлять интерес к объектам окружающей среды, но и будет пытаться оценить их состояние с позиции хорошо-плохо;

будет стараться выполнять правила поведения во время экскурсий, прогулок;

будет проявлять готовность оказывать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям;

будет пытаться контролировать своё поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде. К экологическому проекту будут привлечены родители.

План внеклассных мероприятий для учеников 2 класса

Подготовительный

Постановка цели и

задач, определение

направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и

родителями, выбор

оборудования и

материалов

Понятие «групповой проект». Определение значимости предлагаемой темы для обучающихся, лично для каждого. Беседа- диалог с показом презентации «Что такое экология? Экология и мы» Анкета, с целью

определения уровня

сформированности их

экологических знаний.

Определение темы исследования, информационный материал по теме. Выбор подтем. Работа с родителями на родительском собрании (памятки по работе с проектами, оформление детских работ, помощь детям в сборе материала).

беседа, показ

презентации, чтение

экологической литературы: «Дуб», «Загадочный

зверек».Анализ рассказов.

Разбор экологических

ситуаций.

Основной

Подбор информационного материала по

выбранной подтеме.

Анализ и обработка собранных сведений. организация практической и

исследовательской деятельности. Обмен

опытом по сбору

информации. Оформление совместной работы

(создание альбомов

творческих работ

учащихся.).

Участие в школьных мероприятиях на

экологическую тематику.


Организм и окружающая среда. Место человека в мире природы.

Экскурсия (практическое наблюдение за жизнью за жизнью птиц, насекомых, растений на пришкольном участке).

Создание альбома детских рисунков «Моя прогулка в природу»

Формирование потребностей и умений экологически сообразных поступков. Экологические знаки, их необходимость. Составление экологических памяток.

Зарисовка экологических знаков, памяток. Коллективный проект. Выставка работ.

Занятие «Через добрые дела, можно стать юным экологом»

Формирование представление о неживой и живой природе, ее многообразии.


Дискуссия «Может ли человек жить без неживой природы?»

«Почему белые медведи не живут в лесу?»

Вода! Берегите воду.

Детские проекты, рефераты о бережном использовании воды. Выставка работ.

Почва – святыня наша.

Беседа- дискуссия о с показом презентации.

Представление о живой

природе (лес, растения,

животные ЯНАО)

Детские проекты

«Охрана растений и

животных». Выставка работ. Создание альбома

«Стихи о бережном

отношении ко всему

живому» Показ презентации

«Красная книга ЯНАО»,

обсуждение. Посещение Музея освоения Севера на выставку «Природа нашего края»

Формирование потребностей и умений экологически сообразных поступков.

Создание альбома мини-сочинений на тему «Береги планету»,

выступления детей.

Участие в школьном экологическом фестивале. Представлены рисунки, поделки на выставку, сочинения. А также дети приняли участие в конкурсе чтецов. Викторины, экологические ситуации, игры.

Операция "Подарок

птицам».Изготовление кормушек на уроке технологии и 

развешивание их на

территории пришкольного сада.


Работа с родителями

Родителям подготовлены памятки по работе с проектами, рефератами, по сбору информации совместно с детьми.

Обобщающий

Обобщение результатов работы  по экологическому проекту "будь природе другом". Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми

Защита детских

исследовательских проектов.

Обобщение результатов работы  по экологическому проекту "Будь природе другом". Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми. Защита детских исследовательских проектов

Обработка и анализ полученных результатов. Оформление информационных листов. Составление отчетов в виде электронной

презентации, создание альбомов. Итоговая

экологический КВН

«Знатоки родного края»




Приложение 1

Готовые коллективные проекты. Выставки детских работ.

hello_html_m27d2fb40.jpghello_html_23552768.jpg







hello_html_273ae81e.jpghello_html_6bebf8d6.jpg







hello_html_1a8df63.jpghello_html_m5b3757c1.jpg


















Приложение 2

Экологический КВН «Знатоки родного края» 2 класс.

Цели: обобщить представления детей о природе и характерных признаках северного края; воспитывать чувство гордости за родные места, развивать желание познать природу ЯНАО; учить детей вести себя экологически сообразно в окружающей природе; развивать умение работать в команде, воспитывать чувство товарищества.

Оборудование: звукозапись голосов птиц и животных, презентация «Экологические ситуации, пословица на листах бумаги, фрукты.

Ход игры.

Ведущий (обращаясь к командам). Добрый день, дорогие ребята. Я рада видеть вас на нашем мероприятии. Сегодня состоится КВН между командами. Ребята хотят показать свои знания о природе и доказать, что и являются настоящими друзьями природы. Наш край богат. На территории ЯНАО обитают разные виды растений и животных, есть своя Красная книга, куда занесены редкие и исчезающие виды. И сегодня победит команда, которая знает наш край лучше других. Ребята вы знаете, что для проведения игры нам потребуется справедливое жюри. (Представление жюри).

Приветствие команд. А теперь настало время приветствия команд. (Ребята заранее придумывают названия и девиз).

Конкурс 1. «Защита эмблем»

Команды за 1 мин должны определить, кто на эмблеме и почему.

Белый медведь – на эмблеме 1 команды. Определить можно по цвету, размеру. Это животное представлено на эмблеме потому, что на территории округа встречаются белые медведи, они занесены в Красную книгу.

Северный олень - на эмблеме 2 команды. Величавый красавец, обитающий во всех заполярных областях Северного полушария. Повстречать его удастся в тундре, северных лесах, хвойной тайге.

Конкурс 2 «Загадки»

  • Из воды родился, а воды боится (лед).

  • Под водой сидит колдунья у неё сто глаз (сеть).

  • Целый день у порога согнувшись лежит, позовешь на охоту - впереди побежит (собака).

  • За тобою он плетется, хоть на месте остается (след).

  • В шубе летом, а зимой раздетый (деревья лиственные).

  • Летом бежит, зимой спит, весна настала опять побежала (река).

  • На конце холма чернеет уголёк (Песец)

  • Днём и ночью дрожит, всего боится. (Заяц)

  • Летом - серая, зимой - белая. (Куропатка)

  • Великан полгода спит. (Медведь)

  • Она, как снег, от солнца прячется. А мышки - от неё (Сова)

Конкурс 3 «Чей голос?»

Дети угадывают по звукозаписи голоса птиц и зверей.

Конкурс 4 «Экологические ситуации».

В этом задании мне хотелось бы узнать, как бы вы поступили в таких ситуациях.

Ситуация1. Идя по лесу, дети увидели сон-траву. Гена хотел сорвать и принести ее в класс, а Ира предложила выкопать и посадить на приусадебном участке. Ребята долго спорили, но так и не решили, кто прав.

Ситуация 2. Как – то раз Петя с Колей поймали двух ежей. Прошло несколько дней. Встретились друзья и заспорили, кто крепче любит своего ежа. Петя хвастал, что кормит своего молоком, а в сарае устроил постель из разного тряпья, что даже иглы готов ему чистить.

А что ты сделал для своего ежика? – спросил он у Коли. – А я его отнес в лес и выпустил на волю. – Ребята, кто из мальчиков поступил правильно.

Ситуация 3. Оля и Лида пошли в лес. В лесу они отдыхали, обедали. Собираясь домой, Оля собрала остатки еды, бумагу, пакеты и бросила под куст. Лида собрала все и положила в свою сумку. – Зачем ты берешь с собой мусор? – спросила Оля. – Брось под куст. Никто не увидит. – А Лида ответила подруге: - Что, по – вашему, ответила Лида?

(Можно использовать презентацию «Экологические ситуации»

6.Конкурс капитанов.

Для каждого капитана дается задание и время на подготовку ответа(2-3 мин)

  • Назвать столицу ЯНАО и несколько городов?

  • Назвать ягоды и грибы?

  • Чем занимаются ненцы?

7.Игровая пауза. Игра «У медведя во бору»

Дети выходят из своих домиков и медленно приближаются к медведь со словами:

У медведя во бору 
Грибы, ягоды беру, 
А медведь не спит 
И на нас глядит.

Пока дети читают текст, они изображают, как собирают грибы и ягоды и складывают их в корзину. 
Как только произнесли слова "на нас глядит" медведь просыпается и бежит догонять деток. Дети убегают в свой домик, где медведь их уже может ловить.

8. Блиц-турнир «Знатоки птиц»

Какие птицы нашего края зимуют у себя на родине, не улетают в теплые края?

Какие птицы подкладывают свои яйца в гнезда других птиц?

Кто днем спит, ночью летает, прохожих пугает? Филин, сова.

Птичий домик. (Гнездо.)

Массовое поселение птиц. (Рынок.)

Руки птицы. (Крылья.)

Ноги утки. (Лапы.)

Лесной доктор. (Дятел.)

Рот и нос птицы. (Клюв.)

Кудахчущая наседка. (Курица, или клуша.)

Лесная курица из поговорки: «Глухой, как ...». (Тетерев.)

Пингвин — это птица? (Да.)

9.Домашнее задание.

Конкурс знаний поведения в природе. (Ребята показывают заранее нарисованные рисунки по данным правилам).

- Не будем срывать цветы.

- Не будем ломать ветки деревьев и кустарников!

- Не будем ловить бабочек, стрекоз, шмелей и др. насекомых!

- Не будем обижать лягушек и жаб!

- Не будем ловить диких животных, птиц и уносить их домой!

- Не будем разорять птичьи гнезда!

Ведущий. Завершились наши состязания, жюри подводит итоги КВНа. Объявляет результаты.

Награждение команд.




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 876 608 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2020 308
    • DOCX 459 кбайт
    • 1 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мерзлякова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мерзлякова Татьяна Николаевна
    Мерзлякова Татьяна Николаевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 6914
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой