Формирование элементарных математических понятий (младшая группа)

Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе.

Тема: Путешествие с лягушонком»

Формирование элементарных математических понятий

Цель:

 Сформировать умения сравнивать два предмета по ширине, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Создать комфортные  условия для включения каждого ребенка в образовательный процесс, вызвать у малышей эмоциональный отклик, желание помочь.

Задачи:

1.     Образовательные:

- закрепление навыка словообразования (образование относительных прилагательных от существительных);

- закрепление основных цветов: черный - коричневый, синей – фиолетовый;

- закрепление элементарных математических понятий один - много;

- закрепление названий геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник;

- закрепление элементарных математических понятий шире –уже, путем наложения.

2.     Развивающие:

-развитие зрительного внимания, мышления, воображения;

          - развитие физической активности;

         - развитие инициативности и самостоятельности;

         -  развитие навыка сотрудничества со сверстниками;

        - развитие любознательности и позновательного интереса

         

3.     Воспитательные:

- воспитание толерантности, дружеского отношения между собой;

- воспитание бережного и заботливого отношения к природе.

Реализуемые познавательные области:

- познавательное развитие;

- социально-коммуникативное развитие;

- речевое развитие.

Оборудование:

Дидактическая игра «Перепрыгнем через ручеек»; игрушка Лягушонок; дидактическая игра «Найди пару»; картинки с предметами геометрической формы; геометрические фигуры на каждого ребенка – круг, квадрат, треугольник; дидактическая игра «Найди дверку от домика»; дидактическая игра «Широкая и узкая дорожки».

Используемые технологии:

Игровые технологии;

Здоровьезберегающие технологии;

Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;

Информационно-коммуникаивные технологии;

Обучающие технологии;

Технология исследовательской деятельности;

Технология проектной деятельности;

Технология уровневой дифференциации.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, мне послышалось, что кто-то сказал Ква? Вы слышите? Ква-ква!

Кто же это может быть? (Ответы детей – лягушка)

Правильно, это лягушонок (достает заранее спрятанного лягушонка).

Лягуш: Ква-ква, Здравствуйте ребята! Меня зовут лягуш!

Воспитатель: Дети, давайте поздороваемся с Лягушонком.

Лягуш: Ой, а куда это я попал?

Ответы детей – в детский сад!

Лягуш: В детский сад? Ой, ой, ой, я же заблудился!

Я так заигрался своими любимыми мячиками, что мне заметил как попал к вам в детский сад! Вот умея их сколько (показывает мячики, нарисованные на листе бумаги. Нарисовано 3 мяча, каждый мяч разделен на 2 половинки, на одно половинке нарисована геометрическая фигура – круг, квадрат, треугольник, вторая половина мяча пустая). Ребята, а сколько у меня мячей, много или один?

Ответы детей – много.

Лягуш: Правильно, я один, а мячиков у меня много, (рассматривает свои мячи)  ой, по-моему, с моих мячиков стерся рисунок. Как же я теперь буду играть с ними?

Воспитатель: Да, верно, смотрите ребята, на одной половине мяча есть рисунок, а на другой нет.

Лягуш: Ну вот, теперь мои мячики стали некрасивые.

Воспитатель: Не расстраивайся, Лягуш, мы с ребятами попробуем сделать так, чтобы они снова стали, как и раньше, красивыми и яркими.

Ребята, поможем Лягушу? Ответы детей – да.

Воспитатель: Но сначала, нам с вами нужно вспомнить геометрические фигуры.

Воспитатель показывает нарисованные геометрические фигуры: круг, квадрат и треугольник по очереди, и задает вопрос какая это фигура?

Показ предметов на мольберте которые имеют форму круга, квадрата и треугольника, сопровождаемый стихотворной формой (мячик, шарик, часы, арбуз, кубики, рамка для фото, кабина машинки, колпачок клоуна, балалайка, парус корабля)

Воспитатель: Лягушонок внимательно смотрит вокруг, и мячик и шарик, похожи на круг, на круглых часах, уже 10 утра, круглый арбуз нам порезать пора.

Ребята, посмотрите вокруг, а у нас в группе есть предметы похожие на круг?

Ответы детей.

Воспитатель: Сколько квадратов на этой картинке, кубики, рамка, кабина машинки, никак лягушонок найти их не может, давайте мы с вами лягушке поможет.

А что у нас в группе есть похожее на квадрат?

Ответы детей.

Воспитатель: Сколько на свете всего треугольного, вот колпачок, словно в цирке у клоуна, вот паруса на большом корабле, и балалайка у нас на стене.

Давайте поищем глазками, может и треугольное что-то найдется у нас в группе?

Ответы детей.

Молодцы, теперь развернитесь к своим столам, найдите в своей корзинке треугольник и покажите мне. (Молодцы)

А теперь покажите мне квадрат.

А теперь круг (Правильно, молодцы).

Воспитатель: У меня на столе лежат картинки (неваляшка, кубики, мяч, шар, пирамидка, косынка и т.п.). Денис, выйди, покажи мне картинку, на которой нарисован предмет похожий  на круг. Правильно, молодец.

              Работа со  2 подгруппой       

Власов Миша                   Воробьева Ульяна

Гарак Настя                      Гришанков Вадик

Лисов Денис                    Листов Леша

Олейников Артем           Ракецкий Егор

Свистунова Вика             Шарук Влад

                     Ярмоленко Глеб

Если ребенок не справляется, воспитатель просит детей из 1 подгруппы выйти и помочь товарищу.

Аналогично воспитатель просит показать предмет похожий на квадрат, треугольник.

Воспитатель: Ребята, а теперь вернемся к нашим мячикам, которые мы обещали сделать красивыми и яркими. Посмотрите внимательно, а что же за рисунок нарисован на них. Вот на этом мяче, что нарисовано (показывает мяч с рисунком  треугольника)?

Ответы детей.

Аналогично показывает мяч с рисунком – квадратом и кругом.

Воспитатель: А теперь я вам раздам мячики (раздает листы формата А4, на котором нарисовано 3 мяча, каждый мяч разделен на 2 половинки, на одной нарисована  геометрическая фигура круг, вторая половина чистая,  аналогично на  другом мяче  нарисован квадрат, вторая половина чистая, и на третьем мяче нарисован треугольник, вторая половина мяча чистая) и половинки от мячей (3 половинки от мячей, на одной половинке нарисован круг, на второй квадрат, на третьей треугольник).

Посмотрите внимательно на мячики и на половинки, которые я вам раздала, нужно на чистую половинку мяча наложить ту, которая подходит. Если на мяче нарисован круг, то нам нужна половинка с кругом, мы положим ее на ту часть мяча, где стерся рисунок и т.д.

У более сильной 1 подгруппы задание немного усложнено, на каждой половинке нарисовано не по одной геометрической фигуре, а по три, т. е.  три круга, три треугольника и три квадрата.

Все справились? Молодцы.

Прошу ребенка из первой подгруппы выйти к мольберту и повторить задание на мольберте.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на мольберт, у всех так получилось?

Лягуш: Как я рад, что мои мячики снова стали красивые. Спасибо вам ребята. Да только дорогу домой я так и не нашел!

Воспитатель: Не расстраивайся, Лягуш, мы с ребятами постараемся тебе и в этом помочь. Правда, ребята?  Поможем лягушонку?

Ответы детей.

Воспитатель: Лягуш, а ты помнишь, где твой дом?

Лягуш: Да, на болоте! Ой, я вспомнил, вспомнил, чтобы попасть ко мне на болото надо сначала перепрыгнуть через узкий ручеек.

Воспитатель: Ну что ребята, пошли прыгать?

Дети выходят из-за столов на ковер, где разложены два картонных ручейка, один узкий, синего цвета, второй широкий, фиолетового цвета.

Воспитатель: Давайте выстроимся в одну шеренгу, и аккуратно, не толкая друг друга, по очереди, попробуем перепрыгнуть через этот ручеек.

Дети прыгают.

Воспитатель: Легко было перепрыгнуть через ручеек?

Ответы детей – да, легко.

Воспитатель: А какого цвета был этот ручеек? (синего)

А теперь, давайте попробуем перепрыгнуть через второй ручеек, выстраивайте все в шеренгу и будем прыгать.

Дети прыгают.

Воспитатель: Легко было перепрыгнуть через этот  ручеек?

Ответы детей – трудно.

А какого цвета это ручеек? (фиолетового)

Значит, через ручеек синего цвета нам с вами легко было прыгать, а через ручеек фиолетового цвета трудно.

А как мы с вами узнаем, какой ручеек широкий, а какой узкий?

Ответы детей.

Воспитатель: А давайте наложим ручеек один на другой и посмотрим, что будет?

Ответы детей – давайте.

Накладывают ручеек сначала синий на фиолетовый.

Воспитатель: Смотрите, синий ручеек не закрывает фиолетовый.

А если мы фиолетовым ручейком накроем синий (накрывает), фиолетовый ручеек полностью закрыл синий.

Что мы можем сказать? Какой ручеек у нас широкий, а какой узкий, кто догадался?

Ответы детей.

Воспитатель:  Правильно. Синий ручеек – узкий, а фиолетовый – широкий, через узкий ручеек легко прыгать, а через широкий трудно.

Садитесь на свои стульчики.

Лягуш: Ква-ква, кажется, я слышу, чьи - то шаги.

Воспитатель:  Ой, ребята посмотрите кто это?

Прикрепляет на мольберт картинку с аистом или цаплей.

Ответы детей.

Лягуш: Аист, ква-ква, он же сейчас проглотит меня.  Ребята, спрячьте меня поскорее.

Воспитатель: Ну что ребята, спрячем лягушонка?

Ответы детей – да.

Воспитатель: Давай те из наших геометрических фигур сделаем ему домик. Возьмите из корзинок, которые стоят у вас на столах те геометрические фигуры, которые нам понадобятся, чтобы построить лягушонку домик.

Крышу, из какой фигуры можно сделать? Круг подойдет?

Ответы детей – нет.

Воспитатель: А какая фигура подойдет для крыши?

Ответы детей – треугольник.

Воспитатель: Правильно, молодцы.

А сам домик, из какой фигуры мы сделаем?

Ответы детей – из квадрата.

Строят дом для лягушонка.

Воспитатель: Молодцы, домик то мы построили, а двери не закрыли.

Чтобы аист не съел нашего лягушонка, надо закрыть двери в домике.

Я сейчас вам раздам карточки с домиками, а вы будете закрывать на них двери.

Каждому ребенку раздает лист А4 на котором нарисовано два одинаковых домика, а в проеме двери лягушонок. У одного домика проем двери широкий, а у второго узкий. И раздает 2 двери (вырезанные из картона), одна узка, другая широкая.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у каждого на листочке нарисовано по два домика, и я вам раздала по 2 двери, нужно к каждому домику подобрать его дверку и закрыть лягушонка.

Воспитатель: Молодцы, все справились с таким трудным заданием.

Аист походил, походил и ушел.

Лягуш: Ай, спасибо вам ребятушки, выручили вы меня.

Да и мой дом уже близко. Осталось только пройти по широкой дорожке, а там до болота и рукой подать.

Воспитатель: Ну, что ребята, выходите на коврик, пойдем по широкой дорожке.

На ковре лежат две дорожки из картона, одна широкая, черного цвета, другая узкая, коричневого цвета.

Воспитатель: Ребята, что вы можете сказать про эту дорожку? Какого она цвета?

Ответы детей – черного.

Воспитатель: Правильно черного, а эта дорожка какого цвета?

Ответы детей – коричневого.

А как нам с вами узнать какая дорожка широкая, а какая узкая?

Ответы детей.

 Воспитатель: Давайте наложим одну дорожку на другую? Только накладывать надо так, чтобы концы одной и второй дорожки лежали вместе.

Накладывают вместе с воспитателем.

Воспитатель: Какая дорожка широкая, а какая узкая?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы с вами нашли широкую дорожку, теперь выстраивайте друг за другом, аккуратно, не толкаясь, мы с вами пойдет по ней.

Идут по широкой дорожке.

Воспитатель поднимает кусок материи, под которым было спрятано нарисованное на ватмане болото с лягушатами.

Воспитатель: Вот мы и пришли, давайте выпустим в болото нашего друга лягушоночка. Пусть он отправляется домой.

Лягуш: Ква-ква, вот и моя семья. Спасибо вам ребята.

Воспитатель: Ребята, какие фигуры мы сегодня с вами повторили? (Круг, квадрат, треугольник).  А с какими величинами нам пришлось встречаться? Через какой ручеек мы с вами прыгали? (Через узкий). Правильно, через узкий ручеек легко перепрыгнуть, а через широкий трудно.

А по какой тропинке мы с вами шли? (По широкой).

Молодцы, мы сегодня хорошо поработали и Лягушонку помогли дорогу домой отыскать.