Инфоурок Дошкольное образование ПрезентацииФормирование элементарных математических представлений посредством сказки

Формирование элементарных математических представлений посредством сказки

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ТЕКСТ СЛАЙДОВ к презентации ФЭМП.docx

Формирование  элементарных  математических  представлений посредствам  сказки

          

«Пусть герои сказок дарят нам тепло,

                                                                       Пусть добро навеки побеждает зло»

СЛАЙД № 1 – Нужно ли готовит детей к школе? Почему? Как? Специалисты отмечают, что уровень подготовки детей повысился, а уровень интеллектуальных возможностей понизился. Какое здесь противоречие? Сейчас в детских садах дошкольников обучают, а раньше занимались общим интеллектуальным развитием детей.

СЛАЙД № 2 – В свете современных требований ФГОС наука математического развития изменилась, стала более ориентированной на развитие личности ребёнка, развитие познавательных знаний, охране его физического и психического здоровья.

Математика – это одна из сфер культуры, взаимодействие с которой способствует органичному вхождению ребенка в современный мир.

СЛАЙД № 3 - Сказки в математике позволяют сделать это,  так как она совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познать окружающий мир.

Актуальность - Сказка учит жить, а иначе, зачем же наши предки тратили драгоценное время на них. Сказка может в увлекательной форме и доступными для понимания словами показать окружающую жизнь людей, их поступки и судьбы. Фольклор маскирует ту математику, которую многие считают сухой,  неинтересно и далёкой от жизни детей.

СЛАЙД  №  4 - ФЭМП особенно актуальна в работе с детьми с ОНР. 

 Мы  работаем  в группе компенсирующей направленности.  Дети с общим недоразвитием речи отстают от нормально развивающихся сверстников в  овладение математическим словарем,  в усвоении правил образования числа, называния дней недели, месяцев и т. д.

СЛАЙД № 5 - Недостаточное развитие речевых средств у детей, обуславливает снижение уровня  познавательной активности и эмоционально-волевой сферы, что приведёт, в дальнейшем, к затруднению математического развития  в школе.

Математика как учебный предмет содержит все необходимые предпосылки для коррекции познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы у детей с ОНР

Многие исследователи ( Большунова Н.Я., ШарыгинаТ.А., Ерофеева Т.И.) считали, что формирование математических представлений  происходит эффективнее с помощью сказок, где акцент в обучении делается не на запоминании информации, а на глубоком её понимании, сознательном усвоении,  так как дети не замечают, что учатся, познают, запоминают новое. Этим и было обусловлен выбор темы работы «ФЭМП посредствам сказки»

СЛАЙД  №  6 -

Основная цель работы состоит - не только подготовка к успешному овладению математикой  в школе, но и всестороннее развитие детей накопление и обогащение чувственного опыта детьми при знакомстве со сказочными  героями в познании  многих сторон математической действительности способствовать созданию педагогических условий для ФЭМП у детей дошкольного возраста посредством сказки.

СЛАЙД  №  7 Задачи

СЛАЙД  №  8  -  ФЭМП у дошкольников посредством сказки  проходит  более успешным, если будут обеспечены следующие педагогические условия.

СЛАЙД  №  9 - Инновационная направленность:

СЛАЙД  №  10 -  использование новых форм работы педагога по ФЭМП посредством сказкотерапии:  моделирование сказки «Курочка Ряба» из геометрических фигур.

 СЛАЙД  №  11 мнемотехникасовокупность специальных приёмов и способов, обеспечивающих запоминание нужной информации особенно в работе с детьми с ОНР.

СЛАЙД  №  12 – Работа по  «Развитию элементарных математических представлений посредством  сказки»  осуществлялась через следующие виды деятельности: (работа эффективна только при взаимодействии всех участников педагогического процесса (дети, родители, педагоги)).

СЛАЙД  № 13 -   Дети направление работы и функции взаимодействия.

СЛАЙД  № 14 Система  работы.

СЛАЙД  № 15 –16  - Педагоги

СЛАЙД  № 17–18 - Родители

Основные принципы организации работы

СЛАЙД  № 19 -  Принцип психологической комфортности

Это, прежде всего, создание условий, в которых дети чувствуют себя “как дома”,  снятие  стрессообразующих  факторов, ориентация дошкольников на успех,  получение удовольствия от процесса познания.

СЛАЙД  № 20 - Принцип вариативности

Предполагает развитие у детей “вариативного мышления, то есть понимания возможности различных вариантов решения задачи”. Принцип дает свободу творчества и самому педагогу.

СЛАЙД  № 21 - Принцип целостной картины мира.  Мир рассматривается ребёнком как нечто целое, что можно описывать и объяснять самыми разными способами, в том числе и с помощью чисел.

СЛАЙД  № 22 -  23 -  проект «Хлеб на нашем столе».

- Экскурсия на хлебопекарню. 

- Чтение, пересказ, драматизация р. н. с. «Колосок».

- И через героев этой сказки знакомили с математикой. Тема измерение сыпучих предметов – сколько зёрен отнёс петушок на мельницу? Величина – разложи крендели по размеру от самого большого до самого маленького с помощью цифр…

СЛАЙД  №  24 -  25Принцип мимимакса

Данный принцип позволяет учесть индивидуальные особенности детей и обеспечить им продвижение вперед своим темпом.

СЛАЙД  № 26   - Принцип интегративности

Принцип  интегративности  всех  процессов  образовательного пространства.

СЛАЙД  №  27 -  Этот принцип предполагает совместную и созидательную деятельность педагога и ребёнка, ребёнка и ребёнка.

СЛАЙД  №  28 - Принцип  системности и  принцип доступности.

Работа должна проводиться в течение всего учебного года при гибком распределении содержания.

СЛАЙД  №  29 - Предполагает учет возрастных особенностей детей; адаптированность  материала  к  возрасту.

СЛАЙД  №  30 - Принцип наглядности

Заключается в учете особенностей мышления дошкольников с ОНР.

СЛАЙД  №  31 - Принцип дифференциации

Предполагает учет возрастных особенностей; создание благоприятной среды для усвоения содержания образовательной области “Познание” раздела “Формирование элементарных математических представлений” каждым ребенком.

Принцип гуманизации - установление подлинно человеческих, равноправных и партнерских отношений, направленных на сохранение социально-эмоционального здоровья.

СЛАЙД  № 32 -  Принцип  ценности  личности  и  её  уникальности

Заключается в признании самоценности личности каждого ребенка, неповторимой индивидуальности.

Работа по ФЭМП по средствам сказок проводилась в 2015-2016 гг. на подготовительной группе, в три этапа.

I этапподготовительный (сентябрь, октябрь – 2015г.) – Выявление уровня и качества знаний по ФЭМП  дошкольников, состояние условий для осуществления работы в данном направлении.

2 этапосновной (октябрь 2015 – апрель 2016г.) - Разработка системы работы  по ФЭМП посредствам сказки дошкольников, составление НОД  (с математическим содержанием сказок), подбор и сочинение математических сказок.

3 этапзаключительный (май 2016г.) - Анализ  эффективности  разработанной системы  по ФЭМП у дошкольников посредствам сказки.

На первоначальном и последующих этапах реализации программы проводилась диагностики уровня ФЭМП и диапазона потребностей всех участников процесса.

СЛАЙД  №  33– Констатирующая диагностика и наблюдения в режимных моментах показали большой процент низкого уровня навыков и Умений по ФЭМП. Ориентируясь на результаты педагогического обследования, выявленную проблему по затруднениям детей нашей группы, мнения родителей, были подобраны такие методы и приёмы, которые стимулировали интерес к математике.

СЛАЙД  №  34

Методы и приемы.

Традиционные:

- дидактические игры,

- логические игры,

- решение математических задач

Инновационные:

- метод использования занимательной проблемной ситуации

- моделирование,

- мнемотехника,

- математические сказки.

                 Чем любит заниматься ребёнок больше всего? Играть и слушать сказки.  Народные и авторские сказки - наши  бесценные помощники в обучении детей математике. Тем более во многих сказках математическое начало находится над самой поверхностью  («Два жадных медвежонка», «Двенадцать месяцев»,  «Волк и семеро козлят»,  «Три поросенка»,  «Цветик-семицветик» и т.д.). Очень полезная сказка для освоения счёта – «Про козлёнка, который умел считать до десяти». Кажется, что именно для этой цели она и создана. Пересчитывая  вместе с козлёнком героев сказки,  дети легко запоминали количественный счёт до 10. 

           Сформировать у детей представление о величине предметов, пространственных и количественных представлений помогали русские народные сказки «Колобок»,  «Теремок»,  «Три медведя», «Репка». «Гуси-лебеди» и др.

           На примере сказки  «Три медведя», мы знакомили и закрепляли понятия «большой», «маленький», «ещё меньше», «высокий», «низкий», а также предлагали задания: «распредели героев по возрасту, по росту», «уложи спать, чтобы соответствовала кровать», «напои чаем, чтобы  соответствовала посуда».

           Содержание сказки «Гуси-лебеди» учило дошкольников ориентироваться в пространстве и усваивать понятия: «над лесом», «над рекой», «правый и левый берег», сказка Ш. Перро «Красная Шапочка» возможность поговорить о понятиях «длинный» и «короткий» и т. д., а «Теремок» - запомнить количественный и порядковый счёт, да ещё и основы арифметических действий.

СЛАЙД  №  35 – В инсценировке сказки «Колобок» мы не только закрепляли коичественный счёт, но и другие разделы программы.Колобок встречает Зайца…тот обещает не трогать его, если дети (зрители) назовут жилище волка… (логово),  медведя и т. д. Серый разбойник не съест Колобка, если дети скажут из каких звуков состоит слово ВОЛК  (звуковой анализ).  Медведь – как называется варенье из вишни, из малины и т. д.?  А Лиса просит назвать слова, какими её кличут люди…(лиса Патрикеевна, рыжая плутовка – плутовка)

СЛАЙД  №  36Самый тривиальный пример "математической" сказки - это конечно "Репка".  С помощью этой сказки мы формировали такое важное представления из математического анализа, как "приращение бесконечно малого"  и философское понятие "о переходе количества в качество".

Сказка «Репка» помогла усвоить понятие «перед», «между», «за», порядковый счёт.

Специалисты Р.Р. Мухамедьянова., В.Ф.Любичева, Большунова Н.Я. предложили в математической сказке выделяют свою особую структуру:

ü введение в сказочную страну, в которой живут сказочные математические объекты;

ü разрушение благополучия, т.е. нарушение отношений, связей между сказочными математическими объектами;

ü восстановление этих отношений, связей и т.д.

Например: волшебник покажет дорогу, если герой сказки вместе с детьми решит те или иные задачи (загадки). Например: женихов испытывает принцесса; Баба – яга испытывает Ивана Царевича; «Красная Шапочка принесла бабушке пирожки с мясом и грибами. С мясом было 3 пирожка, а с грибами - 2. сколько всего пирожков принесла девочка своей бабушке?» и т.д.   Этот способ эффективен, потому что в качестве задач или загадок легко может быть представлено любое содержание, в том числе и математическое. 

К концу учебного года брали более сложные сюжеты: «Космическое путешествие», «На фабрике игрушек», «Царство Математики». В гости к ребятам приходили: Буратино, Незнайка, Оле-Лукойле, Снежная королева и др..

Очень эффективный приём «вхождения в сказку» с помощью пособия «Волшебный сундук сказок».

СЛАЙД  №  37 - Чтобы отправиться в путешествие по сказкам «Волшебного  сундука  сказок», нужно приоткрыть крышку, закрыть глаза, сосчитать до 10 (20 и двойками, тройками, порядковый и обратный счёт)  и  сказать волшебные слова «Крибле – крабле – бумс!»… Открывают глаза, а в сундуке лежит нужная книга.

Например, сказка А. Толстого  «Золотой ключик или приключения Буратино».  Детям  предлагается  игровая проблемная ситуация.  Буратино не может сам раздать куклам половинки билетов в Театр, так как не учился в школе и не знает цифры.  На половинке билетов у Буратино  написаны примеры,  у кукол (это игрушки) – вторые половинки, на которых – ответы к примерам. Дети решают примеры и помогают куклам занять в Театре свои места согласно билетам. 

СЛАЙД  №  38 - А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Браконьеры, закинули в море сети.  Запутались в сетях подружки Золотой рыбки, и она просит помощи у детей: «Помогите, пожалуйста! Освободите моих подружек!» На каждой  рыбке  написан  пример на сложение или вычитание. Сети – это карточки с цифрами. Рыбка считается спасённой, если решён правильно пример и рядом с  рыбкой лежит нужная цифра.

СЛАЙД  №  39 - Для того, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно мы используем  таблицы, схемы с заданиями, стимулирующими  поисковую деятельность. Дети с интересом ждут этих изменений, с удовольствием находят, узнают и называют.

СЛАЙД  № 40На специально отведённой зоне разместили «Уоголок тётушки Совы». Он имеет свободный доступ  для детей и регулярно  пополняется  материалами.

СЛАЙД  № 41-42 Формы и методы предоставления занимательного материала:

o   совместная игра воспитателя с ребёнком;

o   самостоятельная деятельность детей;

o   математические праздники и развлечения;

o   занятия (в соответствии с учебным расписанием);

o   отгадывание загадок, занимательных вопросов, шуточных задачек, головоломок;

o   чтение математических сказок.

СЛАЙД  № 43-44Одним из важных условий является участие в образовательном процессе родителей: соревнование, конкурсы. Праздники, родительские собрания, выставки детских работ по математическим сказкам ит. и т.п.

СЛАЙД  №  45 Диаграмма. На заключительном этапе проведена сравнительная диагностика. Срез диагностических данных показал, эффективность использование работы при формировании элементарных математических представлений  посредством сказки у дошкольников с ОНР.

Таким образом,  в заключение необходимо отметить, что работа в данном направлении, ориентирована на формирование элементарных математических представлений у дошкольников посредством сказки и призвана помочь педагогам и родителям в организации работы по интеллектуальному развитию, подготовке детей к школе и по формированию у них устойчивой положительной мотивации к изучению математики.

СЛАЙД  №  46 -  рассмотрим  ФЭМП на сказке Снежная королева

СЛАЙД  №  47 -  разложить карточки от 0 до 10   - дорога  в царство Снежной королевы.

СЛАЙД  №  48-  51  -  давайте поможем  Герде выполнить  задания чтобы найти дорогу в царство Снежной королевы.

СЛАЙД  №  52  - курсором звезда перемещается и называется её местоположение (правый верхний угол).
СЛАЙД  №    53  - разложите цифры по порядку и прочитайте слово, которое выкладывает Кай.

СЛАЙД  №    54 - 57  - поучительная история о том, что важны  и нужны все геометрические фигуры и ВАЖНЫЙ КВАДРАТ И долговязый ПРЯМОУГОЛЬНИК…..

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ презентация - ФЗМП ПО СРЕДСТВАМ СКАЗКИ.pptx

Скачать материал

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • ФЭМП посредством сказки.

    1 слайд

    ФЭМП посредством сказки.

  • «Пусть герои сказок дарят нам тепло,...

    2 слайд


    «Пусть герои сказок дарят нам тепло,
    Пусть добро навеки побеждает зло»
    Хочу напомнить вам древнюю пословицу:
    «Я слышу – и я забываю,
    я вижу – и я запоминаю,
    я делаю – и я понимаю».

  • Сказка учит жить, а иначе, зачем же наши предки тратили драгоценное время на...

    3 слайд

    Сказка учит жить, а иначе, зачем же наши предки тратили драгоценное время на них. Сказка может в увлекательной форме и доступными для понимания словами показать окружающую жизнь людей, их поступки и судьбы. Это уникальная возможность пережить, “проиграть” жизненные ситуации ставит сказку в ряд с самыми эффективными способами воспитательно-образовательной работы с детьми. Фольклор маскирует ту математику, которую многие считают сухой, неинтересной и далёкой от жизни детей.
    Актуальность.

  • Сказка ложь, да в ней намек!  Добрым                            молодцам – ур...

    4 слайд

    Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам – урок!»

  • ПРОБЛЕМЫнедостаточное знание состава числа
в  овладение математическим слова...

    5 слайд

    ПРОБЛЕМЫ

    недостаточное знание состава числа

    в овладение математическим словарем, неправильном называние чисел
    неточном представлении о графической структуре цифр
    в механическом воспроизведении порядка следования чисел
    трудности в определении места числа в ряду натуральных чисел
    недостаточное знание состава числа
    трудности усвоения правил образования числа;
    трудности установления отношения числа к его соседям;
    называние итога счета и соотнесение его с количеством пальцев

  • Основная цель работы - не только подготовка к успешному овладению математикой...

    6 слайд

    Основная цель работы - не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей – накопление и обогащение чувственного опыта детьми при знакомстве со сказочными героями в познании многих сторон математической действительности способствовать.  

  • Задачи:
       -  Формировать элементарные математические знания и...

    7 слайд

    Задачи:
    - Формировать элементарные математические знания и сенсорные эталоны у детей в ходе освоения образовательной области «Познание» через сказку.
    - Раскрытие способностей каждого ребёнка, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном информационном обществе.
    - Способствовать развитию критического мышления, логической строгости и алгоритмичности мышления, которые во многом определяют успешность и результативность деятельности ребёнка в познании мира вне и внутри себя.
    - Развивать творческие способности и уверенность в своих силах.
    - Развивать у ребенка интерес к математической стороне действительности, образно-схематическое и логическое мышление.
    - Стимулировать развитие высокого уровня коммуникативной компетентности на примере сказочных героев.
    - Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.



  • ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Формирования элементарных математических представлений...

    8 слайд

    ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
    Формирования элементарных математических представлений посредством сказки

    Предметно-развивающая среда, ориентированная на зону «ближайшего развития» ребёнка.

    Дидактические игры,
    занимательный дидактический материал.


    Мастерство педагога развивать познавательные интересы дошкольников.

    Повышение уровня педагогической компетентности
    родителей.

  • Инновационная направленность:
использование новых форм работы   по формирован...

    9 слайд

    Инновационная направленность:
    использование новых форм работы по формированию элементарных математических представлений посредством сказкотерапии:
    различными методами моделирования сказки;
    мнемотехника;
    использование детьми своего жизненного опыта в придумывании сказок.
    Творческая направленность: разработка формулы успеха, состоящей из 4-х этапов:
    1) помощь ребенку в осознании, зачем ему нужно это делать;
    2) обучение в увлекательной игровой форме;
    3) мотивация к самостоятельному выполнению;
    4) включение фольклора в процесс воспитания и обучения (непосредственно образовательная деятельность, игровая деятельность).
    Взаимопроникновение: интеграция познавательной, коммуникативной, игровой деятельности.
    Полезность: одновременное развитие интеллектуальных способностей детей, получение ими знаний об окружающем мире, приобщение к социально-нравственной действительности.
    Универсальность: возможное использование данного опыта , как педагогами в процессе воспитания и обучения детей, так и родителями в повседневной жизни.

  • моделирование сказки «Курочка Ряба» из геометрических фигур;

    10 слайд

    моделирование сказки «Курочка Ряба» из геометрических фигур;

  • МНЕМОТЕХНИКА

    11 слайд

    МНЕМОТЕХНИКА

  • ФЭМП   ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СЛЕДУЮЩИХ
 ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИСамостоятельная 
деяте...

    12 слайд


    ФЭМП ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СЛЕДУЮЩИХ
    ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Самостоятельная
    деятельность
    детей
    Взаимодействие
    с семьями
    воспитанников

    Подготовка к
    Обучению
    в школе
    Совместная деятельность
    педагога и
    ребенка
    НОД

  • -  выявление уровня достижения в усвоении элементарных математических п...

    13 слайд

    - выявление уровня достижения в усвоении элементарных математических представлений;
    - составление перспективного плана работы по формированию элементарных математических представлений посредством сказки.
    - Организация форм обучения во взаимодействии с другими видами деятельности (игра, прогулка, индивидуальная работа, самостоятельная деятельность детей).
    - Привлечение детей к совместной деятельности с взрослыми.
    - Проведение праздников, развлечений, досугов, экскурсий.
    Дети
    Основные направления работы
    по ФЭМП посредством сказки

  • 14 слайд

  • - Разработка совместного перспективного плана работы педагогов и родител...

    15 слайд

    - Разработка совместного перспективного плана работы педагогов и родителей .
    - Проведение консультаций, открытого занятия по расширению и обогащению теоретических знаний и практических умений педагогов в организации работы с детьми по формированию элементарных математических представлений посредством сказки.
    - Организация выставок дидактических игр и пособий по вопросам математического развития детей посредством сказки.
    - Показ открытых мероприятий (Занятие «По следам сказок»).
    Педагоги

  • 16 слайд

  • - Организация консультативной деятельности и разработка рекомендаций по...

    17 слайд

    - Организация консультативной деятельности и разработка рекомендаций по повышению компетентности родителей в вопросах ФЭМП с использование персонажей сказок.
    - Оказание помощи родителями в изготовлении и оформлении дидактических, настольно-печатных игр, пособий для ФЭМП посредствам сказки и обогащения предметно-развивающей среды группы.
    - Показ открытых мероприятий, проведение родительского собрания «Учимся со сказкой».
    - Привлечение родителей к организации и участию в досугах и праздничных мероприятиях.
    - Анкетирование родителей с целью изучения мнения о ФЭМП с использованием сказочных персонажей.
    Родители

  • 18 слайд

  • Основные принципы организации работы с детьми старшего дошкольного возраста п...

    19 слайд

    Основные принципы организации работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию элементарных математических представлений посредством сказки
    Принцип психологической комфортности

  • Принцип вариативности

    20 слайд

    Принцип вариативности

  • 21 слайд

  • 22 слайд

  • 23 слайд

  • Принцип минимакса

    24 слайд

    Принцип минимакса

  • 25 слайд

  • ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙпо основным направлениям физическоесоциал...

    26 слайд

    ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
    по основным направлениям
    физическое
    социально-личностное
    познавательно-речевое
    художественно-эстетическое
    Принцип интегративности

  • 27 слайд

  • Принцип системностиПринцип доступности

    28 слайд

    Принцип системности
    Принцип доступности

  • 29 слайд

  • Принцип наглядности

    30 слайд

    Принцип наглядности

  • Принцип дифференциацииПринцип гуманизации

    31 слайд

    Принцип дифференциации
    Принцип гуманизации

  • Принцип ценности личности и её  уникальности

    32 слайд

    Принцип ценности личности и её уникальности

  • Констатирующая диагностика
Сентябрь 2015

    33 слайд

    Констатирующая диагностика
    Сентябрь 2015

  • Методы и приемы.
Традиционные:
- дидактические игры,
- логические игры, 
- ре...

    34 слайд

    Методы и приемы.
    Традиционные:
    - дидактические игры,
    - логические игры,
    - решение математических задач
    Инновационные:
    - метод использования занимательной проблемной ситуации
    - моделирование,
    - математические сказки.

  • Сказка «Колобок» …Инсценировка сказки…Колобок встречает Зайца…тот обещает не...

    35 слайд

    Сказка «Колобок» …Инсценировка сказки…Колобок встречает Зайца…тот обещает не трогать его, если дети (зрители) назовут жилище волка… (логово), медведя и т. д. Серый разбойник не съест Колобка, если дети скажут из каких звуков состоит слово ВОЛК (звуковой анализ). Медведь – как называется варенье из вишни, из малины и т. д.? А Лиса просит назвать слова, какими её кличут люди…(лиса Патрикеевна, рыжая плутовка – плутовка, )

  • Сказка  «Репка» поможет запомнить не только количественный и порядковый сче...

    36 слайд

    Сказка «Репка» поможет запомнить не только количественный и порядковый счет, но и основы арифметики (присчитывание по единице). С помощью этой сказки формируется, например, такое важное представления из матанализа, как «приращение бесконечно малого», или, скажем, философское понятие «о переходе количества в качество».

  • 37 слайд

  • 38 слайд

  • 39 слайд

  •                             Уголок тётушки                                совы

    40 слайд

    Уголок тётушки
    совы

  • 41 слайд

  • 42 слайд

  •      РАБОТА 
С   РОДИТЕЛЯМИ

    43 слайд

    РАБОТА
    С РОДИТЕЛЯМИ

  • 44 слайд

  • Сравнительная диагностика.май 2016г.

    45 слайд

    Сравнительная
    диагностика.
    май 2016г.

  • Г.Х.Андерсен

    46 слайд

    Г.Х.Андерсен

  • Выложите дорогу в царство Снежной королевы от 0 до 10

    47 слайд

    Выложите дорогу в царство Снежной королевы от 0 до 10

  • 48 слайд

  • СОСЕДИ ЧИСЕЛ

    49 слайд

    СОСЕДИ ЧИСЕЛ

  • ВоронаТуфелька

    50 слайд

    Ворона
    Туфелька

  • Помогите Герде посчитать и назвать количество грибов и ягод

    51 слайд

    Помогите Герде посчитать и назвать количество грибов и ягод

  • Наблюдение за полётом снежинки

    52 слайд

    Наблюдение за полётом
    снежинки

  • РАЗЛОЖИТЕ ЦИФРЫ ПО ПОРЯДКУ И ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВО, КОТОРОЕ ВЫКЛАДЫВАЕТ КАЙ

    53 слайд

    РАЗЛОЖИТЕ ЦИФРЫ ПО ПОРЯДКУ И ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВО, КОТОРОЕ ВЫКЛАДЫВАЕТ КАЙ

  • 54 слайд

  • 55 слайд

  • 56 слайд

  • 57 слайд

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 096 886 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.01.2017 7043
    • RAR 26.3 мбайт
    • 41 скачивание
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Демченко Елена Захаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Демченко Елена Захаровна
    Демченко Елена Захаровна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 11204
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой