Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста, через дидактические игры.

Формирование элементарных математических представлений у детей раннего возраста, через дидактические игры.

Взрослые не перестают удивляться, как много может усвоить, запомнить ребенок в первые годы. Период раннего возраста относительно всей жизни человека недолог, а как он насыщен познанием! Каждый день приносит ребенку что-то новое, неизведанное; становится близким и понятным ранее недоступное.

Знакомство с величиной, формой, пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, уже с младенческого возраста. Он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать, например, потребности в счете. Поэтому первостепенное значение имеют те знания, к усвоению которых ребенок наиболее предрасположен.

Умение правильно определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах протяженности предметов - это необходимое условие и фундамент математического развития ребенка. От практического сравнения величин предметов ребенок пойдет дальше, к познанию количественных отношений больше-меньше, равенство-неравенство. Формирование представлений о величине предметов и понимания отношений длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже, больше-меньше позволяет наглядно показать детям скрытые математические зависимости, углубить понятия о числе, представив его в новой для ребенка функции отношений.

Практика обучения детей раннего возраста показала, что на его успешность влияет не только содержание предлагаемого материала, но также форма подачи, которая способна вызвать заинтересованность детей и познавательную активность.

В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни маленького ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и в первые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети - творцы настоящего и будущего. В этом заключается обаяние игры.

В игре ребенок делает открытия того, что давно известно взрослому.
Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть.

Задачи по ФЭМП для детей 2-3 лет

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов «много» и «один», «много» и «мало».

 Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров (большой- маленький).

 Форма. Учить различать предметы по форме (кубик, шар и т. д.)
 Дидактическая игра по ФЭМП способствует:

•      Наблюдательности

•      Сообразительности

•      Творчеству

•      Самостоятельности

•      Развитию внимания

•      Закрепляет сенсорный опыт

Дидактическая игра «Собери картинку»
Цель: учить правильно собирать изображение предмета из отдельных частей.

Дидактическая игра «Веселый паровозик»
Цель: изучение, повторение, закрепление геометрических фигур, основных цветов спектра, прививать интерес к играм, развивать творческие способности.

Дидактическая игра «Длинный - короткий»
Цель: Формировать представления о длине предметов.

Дидактическая игра «Большой и маленький»
Цель: учить детей различать предметы по величине, формировать представления об относительной величине предметов.

Дидактическая игра «Подбери медвежонку стульчик»
Цель: Учить строить последовательный ряд по величине.

Дидактическая игра «Один-много»
Цель: развивать умение различать количество предметов: «много» и «один», способствовать формированию умения обследовать формы предметов и называть их цвета.

Дидактическая игра «Покажи, что назову».
Цель: Закрепить представления детей о геометрических формах и цветах, упражнять в их назывании.

Дидактическая игра «Строим дом»
Цель: учить детей выделять форму предмета, отвлекаясь от других его признаков.

Дидактическая игра «Прятки».
Цель: Учить различать положение предметов в пространстве, развивать внимание.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.
 Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
 В.А. Сухомлинский