524006
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияСтатьиФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ У УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ В ХОДЕ ЗАНЯТИЙ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗНАЙ ХИМИЮ НА «5»»

ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ У УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ В ХОДЕ ЗАНЯТИЙ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «ЗНАЙ ХИМИЮ НА «5»»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ У УЧАЩИХСЯ 7-8 КЛАССОВ В ХОДЕ ЗАНЯТИЙ ЭЛЕКТИВНОГО

КУРСА «ЗНАЙ ХИМИЮ НА «5»»


1Закарьяева Ж.Ж., 2Тихомирова О.А.


1МКОУ «Калининская СОШ», Астраханская область

2ФГБОУ ВПО «Астраханский государственный университет»

zhanseker_zakaryaeva@mail.ru


Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью реализации межпредметных связей и формирования метапредметных компетенций учащихся. Федеральный государственный образовательный стандарт и требования Фундаментального ядра ориентируют нас на усиление взаимосвязи естественнонаучных знаний учащихся основной школы.

Отсюда проблема исследования – отбор понятий и определение структуры естественнонаучных знаний в родственных предметах основной школы. Изучение реального состояния процесса формирования естественнонаучных знаний у учащихся 7-8 классов позволяет сделать вывод об отсутствии у них целостных представлений о системе естественнонаучных знаний, о приблизительном представлении о химии и ее роли в жизни человека. Анализ психолого-педагогической и методической литературы, а также собственный опыт работы в школе позволяет выделить противоречия в педагогической практике между:

  • возросшими требованиями общества к общеобразовательной подготовке учащихся и фактическим ее уровнем;

  • большим объемом научных знаний и недопустимостью перегрузки учащихся;

  • информационным потоком и уровнем информационно-компьютерной грамотности преподавателей и учащихся;

  • чрезмерным количеством учебников и программ и неумением осуществить выбор той или иной линии обучения;

  • большим желанием педагогов учить по-новому и недостаточной исследованностью дидактических возможностей интегративных процессов между учебными предметами.

Данный перечень противоречий, очевидно, показывает еще раз, что проблема интеграции в естественнонаучном образовании постоянно требует к себе внимания и большой ответственности. Интеграция в обучении позволяет нам, прежде всего, выполнить методологическую функцию, т.е. обеспечить целостное восприятие единства при всестороннем изучении многообразия окружающего мира на уровне обобщенных компонентов знаний межпредметного характера; универсальных умений, формируемых на всех дисциплинах и естественнонаучных умений.

В основе изучения курса химии лежат понятия о веществах и процессах, происходящих с ними. О.С. Зайцев в ходе системного анализа современной химической науки выделяет четыре основных учения: 1) о направлении химических процессов (химическая термодинамика); 2) о скорости химических процессов (химическая кинетика; 3) о строении вещества; 4) о периодичности (о периодическом изменении свойств элементов и их соединений) [1, с.32].

Содержание элективного курса «Знай химию на «5»» для учащихся 7-8 классов разрабатываем на основе понятия «Вещество». Понятие вещество мы изучаем на уроках биологии (нахождение и роль в живой природе); физики (строение и физические свойства); географии (нахождение и роль в неживой природе); Экологии (влияние на экосистемы и отдельные организмы). Этими словами мы очертили направления интеграции знаний о веществе в обучении химии на занятиях элективного курса.

Нами проведены микросочинения с учащимися 7-8 классов с целью изучения характера реализации преемственности при формировании фундаментальных естественнонаучных понятий у учащихся в условиях межпредметных связей. Учащимся предлагали темы: «Что мы знаем о воде?», «Воздух – какой он?», «Растения помогают нам усвоить знания по химии», «Изучаем этикетки от сладостей и вкусняшек» и т.д. Анализ и последующее обсуждение микросочинений позволил разработать программу элективного курса для учащихся, начинающих изучать химию. Основная цель элективного курса: продолжить развитие интереса учащихся к естественным наукам, активизировать их познавательную деятельность, формировать у них чувство прекрасного; продолжить формировать умение выделять главное, находить ответы на поставленные вопросы, подтверждать найденное экспериментальным путем.

Основные разделы для учащихся 8 класса:

  1. Техника выполнения химического эксперимента.

  2. Вещества. Их свойства.

  3. Вода. Растворы.

  4. Воздух.

  5. Почва.

  6. Вещества живой природы.

Экспериментальная задача

Проведите реакции, с помощью которых можно доказать, что выданное вещество является карбонатом натрия [2].

Оборудование и реактивы: штатив для пробирок, пробирка, пипетка, нихромовая проволочка с петелькой, спиртовка, спички, карбонат натрия (крист.), раствор реактива на карбонат-ион, дистиллированная вода.

  1. Составьте план решения задачи.

  2. Напишите молекулярные и ионные уравнения соответствующих реакций.

  3. Решите задачу экспериментально, соблюдая правила техники безопасности (работа с кислотами, спиртовкой, строение пламени, правила ощущения запаха газообразного вещества, чистота и порядок на рабочем месте).

  4. Оформите отчет, заполнив таблицу:





В исследуемом веществе содержится катион …………., так как при его взаимодействии с ………… образуется ………




В исследуемом веществе содержится анион …………., так как при его взаимодействии с ………… образуется ………


Вывод: исследуемое вещество – это …………………., так как оно содержит катион ….. и анион …………


Таким образом, у учащихся формируется глубокий и устойчивый интерес к миру веществ и химических реакций, приобретаются необходимые практические умения и навыки по технике работы в лаборатории.


Список литературы

  1. Зайцев О.С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 384 с.

  2. Комплекс заданий по химии для лицейских классов [Текст]: учебно-методическое пособие / Э.Ф. Матвеева, О.В. Бакова, О.С. Садомцева. – Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2009. – 121 с.



Общая информация

Номер материала: ДБ-206248

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.