"Формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания"

Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение 

                      «Средняя общеобразовательная школа №4»                                                            

 Левокумского муниципального округа  Ставропольского края

«Формирование функциональной грамотности

обучающихся на уроках истории и обществознания»

Подготовила учитель истории и обществознания 

МКОУ СОШ № 4 Левокумского муниципального округа Ставропольского края

Ильина Наталья Александровна март 2022 год

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; Они будут открывать это новое сами.

Моя задача- помочь им раскрыться и развить собственные идеи»

И.Г.Песталоцци

Что же такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность — это умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях.

Ее можно определить как «повседневную мудрость», способность решать задачи за пределами парты, грамотно строить свою жизнь и не теряться в ней. 

Под функциональной грамотностью понимают результат овладения учащимися системой предметных ключевых компетенций, позволяющих эффективно применять усвоенные знания в практической ситуации, способность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. 

Институтом стратегии развития образования  разработал

Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности по шести направлениям:  

Математическая грамотность

Читательская грамотность

Естественнонаучная грамотность

Финансовая грамотность

Глобальные компетенции Креативное мышление

Формирование функциональной грамотности по истории и обществознанию можно представить в виде плана  работы:

1.    Создание атмосферы сотрудничества на уроках.

2.    Использование приемов развития критического мышления в системе.

3.    Применение таких форм организации деятельности учащихся, как работа в парах, групповая работа.

4.    Использование диалогового обучения, взаимообучения как одного из эффективных способов обучения учащихся.

5.    Внедрение в процесс обучения критериального оценивания. Критерии разрабатывать совместно с учащимися.

6.    Использование самооценивания и взаимооценивания.

7.    Создание на уроках условий для развития одаренных и талантливых детей. 

8.    Организация поддержки  учащихся с низкими учебными способностями 

На уроках истории чаще всего формируются следующие виды функциональной грамотности:

1)     читательская грамотность – способность к пониманию и осмыслению письменных текстов, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, активного участия в жизни общества;

2)     математическая грамотность - способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет;

3)     естественно-научная грамотность – способность использовать естественно-научные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов.

Читательская грамотность

Читательская грамотность - это  способность человека понимать и использовать  Тексты  размышлять о них и заниматься чтением  для того, чтобы достигать своих целей.  Ученик должен научиться  находить, извлекать нужную информацию,  интерпретировать и интегрировать ее, осмысливать и оценивать  содержание текста, использовать полученную информацию.  

Задание по формированию читательской грамотности

9 класс. Урок обществознания. Тема «Трудовое право».

Задание для учащихся: предварительно на дом было задано подготовить свое резюме для потенциального работодателя. На уроке нужно составить трудовой контракт, используя имеющиеся резюме.

Задание по формированию читательской грамотности

Задание №1. Выполняя первое задание, вам необходимо изучить статьи ТК РФ, которые содержатся в ваших пакетах,  и выяснить, какими правами и обязанностями обладают

работники и работодатели в нашей стране. Вам нужно  вставить пропущенные слова в предложения. Приложение 1

и 2

1 группа – права работников Права работника:

-право на предоставление ему работы, обусловленной …

-право на своевременную и в полном объёме выплату…

-право на …………………., обеспечиваемый установлением

…

-право на создание профсоюзов и вступление в них для…

- право на защиту своих трудовых прав и законных интересов всеми …

2 группа – обязанности работников Обязанности работника:

-добросовестно исполнять…

-соблюдать правила …

-соблюдать трудовую …

-соблюдать требования по охране …

-бережно относиться …

3 группа – права работодателей Работодатель имеет право:

-    заключать, изменять и расторгать …

-    требовать от работников исполнения …

-привлекать работников к …

-создавать объединения работодателей в целях…

-поощрять работников за …

4 группа – обязанности работодателей Работодатель обязан:

-    соблюдать условия …

-    обеспечивать безопасность …

-    обеспечивать работникам … -знакомить работников с …

-предоставлять работникам…

Задание по формированию читательской грамотности

Задание №2 . Капитаны берут по второму пакету заданий.

Ваша задача 1.          – ознакомиться с образцом трудового  договора и ответить на вопросы. Приложение 3 и 4

1 группа  

Что включает в себя предмет трудового договора? Что прописано во втором и третьем пунктах договора?

2 группа

Какие особенности в договоре имеют режим рабочего времени и время отдыха?

3 группа

Какие особенности оплаты труда, изменения, расторжения договора и разрешения споров?

4 группа

Что включают в себя седьмой и восьмой пункты договора ?

Сейчас мы будем рассматривать вопрос, который связан напрямую с вами – какие возможности устроиться на  работу в нашей стране у несовершеннолетних?

Задание № 3 .Капитаны получают третий пакет заданий, по ним каждая группа по очереди показывает  ситуацию из жизни несовершеннолетних, а другая

группа должна будет дать ответ на поставленный    вопрос. 

Для того, чтобы найти ответы на вопросы, необходимо обратиться к ТК РФ. Приложение 5 и 6 

На подготовку и распределение ролей вам дается 5 мин.

 Подведение итогов урока. Рефлексия

Подведение итогов урока. Заполнение оценочного листа.

 Итак, ребята, что мы узнали сегодня на уроке? 

А какой вопрос вызвал затруднения во время работы? Как знания, полученные на уроке вы, сможете применить в жизни и когда?

Итак, Какую же роль труд играет в жизни человека и в чем смысл трудовых отношений?

Я Вас оценила, теперь Ваша очередь оценить наш урок. Заполните, пожалуйста, лист «Оцени свою работу на уроке».

Приложение 8

   Домашнее   задание:    

Базовый уровень для всех учеников - § 20, Заполнить пропуски в трудовом договоре. Приложение 9

Повышенный уровень (по выбору учеников).

Составьте задачи (ситуации) на нарушение норм трудового права в отношении несовершеннолетних, используя ТК РФ. Продумайте и запишите правовые пути их решения.

Всем спасибо за работу. Хочу пожелать вам, чтобы в жизни вы выбрали такую работу, которая приносила бы вам радость и удовольствие, чтобы вы поняли, что не таскаете камни, и не просто зарабатываете деньги, а возводите храм! 

Храм своего счастья, благополучия и  счастливого будущего!  

Задания по финансовой грамотности Тема «Распределение доходов»

Детям  предлагается ситуация: 

Доход семьи (Родители и один ребенок) 30 тысяч рублей. Задача: распределить доход, обеспечив семью самым необходимым (включая оплату коммунальных услуг)  Заслушиваются варианты ответов (ответы будут обязательно отличаться друг от друга). 

При сравнении ответов, делаем акцент на первостепенных затратах (идеально, если они будут у всех совпадать).  Задания данного типа нацелены на формирование у детей математической (т.к. производят математические расчеты) и финансовой грамотности (ученики будут искать варианты как потратить меньше денег, но купить больше товаров).

Задания по финансовой  грамотности  

В семье Григорьевых совокупный доход составляет 50 тыс. р. Расходы на самое необходимое — 30 тыс.

р. Иван Григорьев тратит на машину, спорт, одежду и обувь ежемесячно 8,5 тыс. р., а его жена Мария тратит на косметику, спорт, одежду, обувь, театр и др. — 9 тыс. р. На их маленького сына Витю, который ходит в детский сад, уходит 5 тыс. р 

Выяснить: что образуется в результате такого ведения хозяйства? Живёт ли семья по средствам? Каковы последствия такого планирования своих финансов?

Глобальная компетентность

Глобальные компетенции - это способность критически рассматривать с различных точек зрения проблемы глобального характера и межкультурного взаимодействия; осознавать, как культурные, религиозные, политические, расовые и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды людей; вступать в открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству. 

Глобальная компетентность рассматривается как «многомерная» цель обучения на протяжении всей жизни. Глобально компетентная личность – человек, который способен воспринимать местные и глобальные проблемы и вопросы межкультурного взаимодействия, понимать и оценивать различные точки зрения и мировоззрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими людьми, а также ответственно действовать для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия.

Задания по глобальным компетенциям

Правовое обсуждение.

Мария: Я считаю, что смертная казнь – это варварство. Мы живем в XXI веке! Погибшего человека все равно не вернешь, как убийство еще одного человека сможет исправить ситуацию? Ведь не зря же этот вопрос особо оговаривается в Европейской конвенции по правам человека. Тем более нельзя забывать, что судьи тоже люди и тоже могут ошибаться.  Максим: С экономической точки зрения замена смертной казни

пожизненным заключением абсолютно не оправдана. Преступник содержится

в тюрьме 10, 20 и более лет на средства добропорядочных

налогоплательщиков. Получатся, что среди таких налогоплательщиков неизменно находятся родственники или друзья жертвы преступника. Таким образом, вместо законного возмездия, они вынуждены расплачиваться своими деньгами на содержание убийцы близкого им человека. Кроме того, применение высшей меры наказания служит устрашающим фактором для потенциальных преступников. Эти два письма были написаны на Интернетфоруме, посвященному вопросу применения смертной казни как высшей меры наказания.

Банк заданий для обучающихся 9 – ых

классов  МКОУ СОШ № 4 

(направление: глобальные компетенции 

Российская Электронная

Школа - РЭШ)

https://fg.resh.edu.ru/functionalliterac

y/login

Характеристики и системы оценивания  заданий «Ищем причины»

Характеристики задания:

•Содержательная область оценки: глобальные проблемы •Компетентностная область оценки: формулировать аргументы

•Контекст: общественный

•Уровень: средний

•Формат ответа: задание с выбором нескольких верных ответов

•Объект оценки: формулировать аргументы, отбирая адекватные аргументы среди предложенных Максимальный балл: 1 балл 

Задание  1/4 

Рассмотрите инфографику (картосхему) и прочитайте введение. Затем нажмите на кнопку "Следующий вопрос". На 21 июля 2021 г.

Лето 2021 г. принесло с собой жару и лесные пожары. С огнем боролись в России, Греции, Турции, США и в других странах. 2021 год стал рекордным по площадям пожаров в России за всю историю наблюдений. Больше всего от огня пострадала Якутия. Почему возникают разрушительные лесные пожары? 

Источник:

https://www.aa.com.tr/ru

Ищем причины Задание 1 / 4

Прочитайте текст фрагмента стенограммы, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа. Работая над проектом о самоотверженной борьбе с пожарами лесничих, пожарных, представителей МЧС,

летчиков и волонтеров     - членов общественных организаций 

и пожарных дружин, девятиклассники высказали гипотезу о том, что главной причиной лесных пожаров, участившихся за последние годы на нашей планете, 

является глобальное изменение климата. Однако эту гипотезу им пришлось опровергнуть.  

Какие факты из предложенных ниже помогают опровергнуть гипотезу девятиклассников о главной причине лесных пожаров в настоящее время? 

Отметьте все верные варианты ответа

•          Оперативное совещание Председателя Правительства Российской Федерации с вице-премьерами, 24 мая 2021 г. Фрагмент стенограммы.   

•          М.В. Мишустин, Председатель Правительства Российской Федерации: «Обсудим сегодня, как идёт тушение лесных пожаров. В ряде регионов сейчас сложная обстановка». <…> 

•         

В.В. Абрамченко, Заместитель Председателя Правительства Российской Федерации: «В настоящее время пожароопасный сезон зафиксирован во всех регионах страны, за исключением двух субъектов – это Чукотский и Ненецкий автономные округа. Из-за изменений климата на протяжении последних лет лесные пожары возникают практически круглогодично, без перерыва на зимний период. Хорошо себя показывают введённые регионами особые противопожарные режимы и ограничения для посещения лесов гражданами именно в этот период. Хочу отметить, что подавляющее большинство лесных пожаров в этом году – 96 % – связано с человеком. И только 4 % – с грозами.

•          Конкретных причин, как правило, две. Первая – это нарушение гражданами элементарных правил пожарной безопасности в лесах, это непотушенный костёр или брошенный окурок. Поэтому я отдельно прошу наших граждан быть внимательными и ответственными при посещении лесов.

•          Вторая причина: более трети всех пожаров связано с выжиганием сухой травянистой растительности на землях сельскохозяйственного назначения и землях других категорий, которые непосредственно примыкают к лесным массивам. В таких случаях огонь на десятки километров распространяется по полям, неиспользуемым землям и переходит в лес».

-  На протяжении последних лет лесные пожары возникают круглогодично, без перерыва на зимний период. 

-  4 % лесных пожаров в 2021 г. связаны с грозами, остальные – с деятельностью людей. 

-  Возгорания лесов происходят вследствие природных катастроф. 

-  В пожароопасное время в различных регионах устанавливают ограничения для посещения лесов. 

-  Аномально высокие температуры приводят к возгораниям сухой травы и леса. 

-  Весной при выжигании сухой травы на полях и пастбищах огонь распространяется на значительные расстояния и переходит в лес. 

Ищем причины Задание 2 / 4

Запишите свой ответ на вопрос и используйте метод

«Перетащить и оставить». Определите, по какому признаку, характеризующему лесной пожар, можно разделить на две группы приведенные новостные сообщения, и  разделите их на две группы в соответствии с этим признаком.

Запишите, какой признак, характеризующий лесной пожар, послужил основой разделения новостей на две группы.

Школьники придумали использовать во время презентации проекта о борьбе с лесными пожарами картосхему «От США до России: страны мира борются с пожарами» и новости, которые поступали из разных стран в середине июля 2021

г. «Давайте сгруппируем новости и предложим слушателям догадаться, по какому признаку созданы группы», – предложила Ольга. «Нет, это будет слишком просто! Давайте предложим им самостоятельно разделить новости на две группы по какому-то важному признаку, характеризующему лесной пожар», – сказал Артём.  

Ищем причины

Задание 3 / 4

Прочитайте текст «Против лесных пожаров», расположенный справа. Для ответа на вопрос выберите в выпадающих меню нужные варианты ответа.  

Николай, работая над проектом о борьбе с пожарами, предложил включить в него информацию о способах предотвращения лесных пожаров, которые предлагают Правительство РФ и представители общественных организаций. Ребята  согласились и начали отбирать информацию. Одним из источников информации стала заметка «Против лесных пожаров». Девятиклассники отбирали мероприятия, которые предотвращают возникновение пожарного очага.

Информацию о каких мероприятиях, предотвращающих возникновение первичного очага возгорания, могут включить в свой проект девятиклассники? 

Выберите нужные варианты ответа в выпадающих меню.

                                          Информация о мероприятиях               Ответ

Сокращение «зон контроля».

(Укажите ответ)

Использование средств федерального бюджета для финансирования противопожарных мер.

(Укажите ответ)

Космический мониторинг природных зон для обнаружения первичных очагов возгорания.

(Укажите ответ)

Поставка дополнительной техники и оборудования в районы, охваченные лесными пожарами.

(Укажите ответ)

Запрещение выжигать сухую прошлогоднюю траву.

(Укажите ответ)

Привлечение парашютистов- десантников для тушения сложных пожаров.

(Укажите ответ)

Против лесных пожаров 

     Правительство Российской Федерации  принимает меры против лесных пожаров. Регионам выделены федеральные средства. Территории, охваченные пожарами, получают технику и оборудование из федерального бюджета. Всего в 2021 г. запланировано приобрести больше 21 тыс. единиц техники и оборудования на общую сумму около 5 млрд рублей. Для тушения огня в сложных случаях перебрасываются парашютисты-десантники «Авиалесоохраны». Проводится непрерывный космический мониторинг природных пожаров для обнаружения первоначальных очагов. По этим данным на местах можно приступить к тушению начального очага. Это не даёт огню разгореться на обширной территории.   Общественные организации предлагают значительно сократить так называемые «зоны контроля» – площади лесов, которые не охраняют от пожаров. Именно там возникают пожары. А потом маленькие пожары становятся огромными, потому что их не тушат. Представители общественных организаций считают, что нужно исключить из сельского и лесного хозяйства традиционные практики, связанные с огнём. Например, сжигать остатки вырубленных лесов, проводить выжигания сухой травы. Нужно просвещать население о противопожарных мерах и развивать пожарное добровольчество на природных территориях, а на особо охраняемых природных территориях увеличить количество лесничих.

Ищем причины

Задание 4 / 4

Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа.

Представители общественных организаций считают, что просвещение населения помогает в решении проблемы пожаров. Разработчики проекта поспорили. Одни говорили, что нужно самостоятельно написать памятку для того, чтобы все знали, как можно предотвратить лесной пожар. Другие говорили, что такие памятки или инструкции можно найти в Интернете и использовать в работе. В итоге все согласились, что будет использована памятка из Интернета. Однако к выбору памятки нужно будет подойти ответственно. Какие из перечисленных требований ОБЯЗАТЕЛЬНО следует предъявить к памятке из Интернета?

Отметьте все верные варианты ответа.

  Её авторы должны быть специалистами в тушении лесных пожаров.    Памятка должна перечислять навыки парашютистов-десантников из «Авиалесоохраны».  

  В памятке должны быть примеры: рассказы о тушении лесных пожаров, описания сложных случаев.  

  В памятке должны быть указаны телефоны пожарной охраны и горячей линии МЧС.  

  В памятке должны быть фотографии вертолетов, которые используют при тушении пожаров.  

Креативное мышление.

Под креативным             Креативное

мышлением  пони           мышление - умение

человека использовать мают способность

свое воображение для к продуктивному

выработки и творческому

подходу                  совершенствования

идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше

Задания по креативному мышлению

Новичок в классе. В жизни случается всякое. Иногда кто-то переезжает и приходит в новый класс. Как вы думаете, это легко – прийти в класс, где все друг друга хорошо знают, а ты не знаешь никого, ты – новенький? Приходилось ли вам быть в этой роли? А принимать в класс новенького? Как можно помочь новенькому влиться в коллектив?

Посмотрите задания на листах. Прочитайте и выполните задания к этому тексту

Краткое описание документа:

Под функциональной грамотностью понимают результат овладения учащимися системой предметных ключевых компетенций, позволяющих эффективно применять усвоенные знания в практической ситуации, способность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от простого понятия грамотности как способности личности к чтению, составлению простых коротких текстов и осуществлению элементарных арифметических действий, функциональная грамотность представляет собой базовый уровень знаний, умений и навыков, определяющий нормальную жизнедеятельность личности при взаимодействии с четырьмя основополагающими сферами общества (экономической, социальной, политической и духовной). Развитие функциональной грамотности учащихся в процессе обучения обеспечивает построение личностно-ориентированного образования в современной школе.