Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / "Формирование функциональной грамотности по чтению младших школьников"

"Формирование функциональной грамотности по чтению младших школьников"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы
Формирование функциональной грамотности по чтению младших школьников (на мате...
Цель исследования: выявить методические условия, способствующие формированию...
В соответствии с целью данного исследования можно определить следующие задачи...
Теоретической и методологической базой исследования явились труды педагогов и...
Научная новизна и практическая значимость: в процесс обучения чтению в начал...
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО ЧТЕНИЮ МЛАДШИ...
Функциональная грамотность грамотность в чтении и письме грамотность в естест...
3 декабря 2013 года ОЭСР обнародованы результаты PISA-2012. Казахстанские уча...
В трудах Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, А. В. Запорожца,...
В 50-60 -е гг. XX века американский психолог Бенжамин Блум разработал таксоно...
1.2 Методические основы формирования функциональной грамотности по чтению мла...
Предлагаемая система упражнений способствующая формированию функциональной гр...
1.3 Аспектный анализ действующей системы обучения по литературному чтению в 3...
2 МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИК...
Вопросы констатирующего эксперимента 1 На каком дереве повис Буратино? Б) Дуб...
Результаты констатирующего эксперимента 3 «г» (ЭК) и 3 «д» (КК) класса
2.2 Пути формирования функциональной грамотности по чтению младших школьников...
Урок литературного чтения 3 класс Тема: В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»...
Урок литературного чтения 3 класс Тема: «Поэтический родник» Прием: «Чайки» К...
На уроках внеклассного чтения также учащимся предлагалось написание проекта...
«Синквейн» учащегося 3 «г» класса Абдуллина Романа: Л.Толстой «Лев и собачка»...
Кластер ученика 3 «г» класса Волков Егора
2.3 Результаты опытно- экспериментальной работы Вопросы контрольного эксперим...
Сравнение результатов констатирующего и контрольного эксперимента эксперимент...
Сравнение результатов констатирующего и контрольного эксперимента контрольно...
Сравнение результатов проведенных экспериментов Класс Средняя скорость чтения...
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование функциональной грамотности по чтению младших школьников (на мате
Описание слайда:

Формирование функциональной грамотности по чтению младших школьников (на материале уроков литературного чтения в 3 классе) Шейфер И.В. Научный руководитель: к.п.н., доцент Шункеева О.А.

№ слайда 2 Цель исследования: выявить методические условия, способствующие формированию
Описание слайда:

Цель исследования: выявить методические условия, способствующие формированию функциональной грамотности по чтению младших школьников. Объект исследования: процесс обучения литературному чтению в начальной школе. Предмет исследования: формирование функциональной грамотности по чтению младших школьников. Гипотеза исследования: если учитывать аспекты оценки грамотности чтения, такие как: общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла, интерпретация текста, рефлексия на содержание текста, то овладение ими будет способствовать формированию функциональной грамотности по чтению младших школьников.

№ слайда 3 В соответствии с целью данного исследования можно определить следующие задачи
Описание слайда:

В соответствии с целью данного исследования можно определить следующие задачи: изучить психолого – педагогическую литературу по проблемам формирования функциональной грамотности по чтению младших школьников; изучить методическую литературу по формированию функциональной грамотности младших школьников; выявить уровень функциональной грамотности по чтению младших школьников; на основе изученной литературы разработать методику формирования функциональной грамотности по чтению младших школьников; проверить эффективность разработанной методики на практике.

№ слайда 4 Теоретической и методологической базой исследования явились труды педагогов и
Описание слайда:

Теоретической и методологической базой исследования явились труды педагогов и психологов: - по развитию детей С.Л. Рубинштейна и Л. С. Выготского - по усвоению знаний и развитию детей Б.Блума - по совершенствованию чтения младших школьников М.И. Омороковой -по восприятию младшими школьниками литературных произведений О. И. Никифоровой и Л. Рожиной - по развитию речи учащихся в начальной школе М.Р.Львова и Т.Г. Рамзаевой - по методике формирования функциональной грамотности Г.А. Рудика и А.А. Жайтаповой.

№ слайда 5 Научная новизна и практическая значимость: в процесс обучения чтению в начал
Описание слайда:

Научная новизна и практическая значимость: в процесс обучения чтению в начальных классах (3 класс СШЛ № 27) вводится система упражнений по формированию функциональной грамотности младших школьников. Рекомендуемая система в работе имеет практическую значимость для учителей начальных классов и всех тех, кто занимается функциональной грамотностью по чтению младших классов.

№ слайда 6 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО ЧТЕНИЮ МЛАДШИ
Описание слайда:

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 1.1 Психолого-педагогические основы функциональной грамотности по чтению Исторически термин «грамотность» означает владение инструментом (культурным средством), позволяющим получать и передавать информацию в виде письменного текста. В толковом словаре Евремовой Т.Ф. грамотность – степень владения человеком навыками письма и чтения на родном языке. По мнению Ковалевой Г.С., слово грамотность подразумевает успешность в овладении учащимися чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования, подготовки к трудовой деятельности, участия в труде и жизни общества. В исследованиях PISA и PIRLS, под грамотностью чтения предлагается понимать способность ученика к осмыслению письменных текстов и их рефлексии, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества.

№ слайда 7 Функциональная грамотность грамотность в чтении и письме грамотность в естест
Описание слайда:

Функциональная грамотность грамотность в чтении и письме грамотность в естественных науках математическая грамотность компьютерная грамотность грамотность в вопросах семейной жизни грамотность в вопросах здоровья юридическая грамотность

№ слайда 8 3 декабря 2013 года ОЭСР обнародованы результаты PISA-2012. Казахстанские уча
Описание слайда:

3 декабря 2013 года ОЭСР обнародованы результаты PISA-2012. Казахстанские участники среди 6 5 стран мира заняли 49 позицию по математике, 52 - естественнонаучным дисциплинам и 6 3 - читательской грамотности.  Результаты свидетельствуют, что доля казахстанских школьников,  готовых  адекватно использовать более или менее сложные учебные тексты и с их помощью ориентироваться в повседневных ситуациях, составляет 5% от числа участников исследования грамотности чтения (средний показатель по странам ОЭСР - 28, 6 %);

№ слайда 9 В трудах Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, А. В. Запорожца,
Описание слайда:

В трудах Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, А. В. Запорожца, О. И. Никифоровой, Е. А. Флериной, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской, Н. С. Карпинской исследуются особенности восприятия художественной литературы ребенком. М.Р. Львовым были подробно описаны психологические особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками. О.И. Никифоровой были определены следующие уровни восприятия художественного произведения: понимание его предметной стороны; понимание подтекста и системы художественных образов и средств и, наконец, осмысление идейно-образного содержания произведения, приводящее к оценке прочитанного, к осознанию главных мыслей произведения, к раскрытию мотивов, отношений. Н.Д. Молдавской был выдвинут критерий, позволяющий определить уровень восприятия произведения. Этот критерий учитывает способность к восприятию художественного образа в единстве конкретного и абстрактного, индивидуального и типичного.

№ слайда 10 В 50-60 -е гг. XX века американский психолог Бенжамин Блум разработал таксоно
Описание слайда:

В 50-60 -е гг. XX века американский психолог Бенжамин Блум разработал таксономию категорий усвоения и классификацию целей обучения, согласно которой процесс обучения начинается на уровне знаний Логические приемы Примеры заданий уровень - знание Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать уровень – понимание Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому уровень - использование Применить, проиллюстрировать, решить уровень– анализ, синтез Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия Создать, придумать дизайн, разработать, составить план уровень - оценка Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

№ слайда 11 1.2 Методические основы формирования функциональной грамотности по чтению мла
Описание слайда:

1.2 Методические основы формирования функциональной грамотности по чтению младших школьников Оморокова М.И. предлагает задания в виде карточек которые направлены на понимание связных текстов и предназначены для самостоятельного чтения и формирования умений: А — понимание предметного содержания текста; Б — понимание обобщенного содержания; В — понимание скрытой мысли (подтекста), вытекающей из содержания, то есть понимание основной мысли (смысла) текста; Рудик Г.А. и Жайтапова А. А в работе «Функциональная грамотность по чтению: тетрадь для самообразования и аутентичного оценивания» предложили тренинги, способствующие повышению функциональной грамотности по чтению, но разработаны для учащихся 15-летнего возраста. А.Н. Леонтьев изложил основопологающие принципы деятельностного подхода и диалогического воспитания которые должны лежать в основе работы по развитию функциональной грамотности по чтению. Вопросами сознательного чтения занимались Шереметьевский, К.Д. Ушинский, Воюшина М.П.

№ слайда 12 Предлагаемая система упражнений способствующая формированию функциональной гр
Описание слайда:

Предлагаемая система упражнений способствующая формированию функциональной грамотности по чтению младших школьников: Критическое мышление «Чтение с остановками» «Вопросы к тексту» «Работа с вопросником» «Знаю, узнал, хочу узнать» «Мозговой штурм» «Чайки» «Уголки» «Логическая цепочка» «Тонкие и толстые вопросы» «Десять вопросов по тексту».

№ слайда 13 1.3 Аспектный анализ действующей системы обучения по литературному чтению в 3
Описание слайда:

1.3 Аспектный анализ действующей системы обучения по литературному чтению в 3 классе Результаты анализа учебника «Литературное чтение» 3 класс

№ слайда 14 2 МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИК
Описание слайда:

2 МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ПО ЧТЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ   2.1 Выявление уровня функциональной грамотности по чтению младших школьников В основу проверки функциональной грамотности чтения были положены следующие 5 аспектов, свидетельствующие о понимании текста: общая ориентация в содержании текста и понимания его целостного смысла (20% заданий); выявление информации (20%); интерпретация текста (20%); рефлексия на содержание текста (20%); собственное мнение (20%). Формула выявления уровня функциональной грамотности по чтению N к-во правильных ответов V= ------х ----------------------------------- сл/мин T 10 V - скорость чтения сл/мин. N- количество слов в тексте. T- время в мин

№ слайда 15 Вопросы констатирующего эксперимента 1 На каком дереве повис Буратино? Б) Дуб
Описание слайда:

Вопросы констатирующего эксперимента 1 На каком дереве повис Буратино? Б) Дуб 2 Кого привел из леса на помощь пес Артемон? 3 Почему девочка сбежала из театра синьора Карабаса Барабаса? 4 Почему звери, птицы и некоторые насекомые полюбили девочку? 5 Как вы понимаете выражение «разлилась утренняя заря»? 6 В какое время суток происходило спасение Буратино? Почему? 7 О ком идет речь «Кудрявая шерсть на передней половине туловища была расчёсана, кисточка на конце хвоста перевязана чёрным бантом.»? 8 Пронумеруйте события в том порядке, в каком о них рассказывается в тексте. Номер 1 уже поставлен._____Под окном, трепля ушами, появился благородный пудель Артемон._____Четыреста серьёзных муравьев поползли гуськом по узенькой тропинке__1__Девочка протёрла и широко открыла заспанные глаза._____ Пудель Артемон приносил булки. 9 Какую пользу животные приносили девочке? Крот приносил____. Ласточки уничтожали_____. Сорока воровала_____. 10 Как ты думаешь, почемуАртемонстал спасать Буратино? По собственному желанию он это делал?

№ слайда 16 Результаты констатирующего эксперимента 3 «г» (ЭК) и 3 «д» (КК) класса
Описание слайда:

Результаты констатирующего эксперимента 3 «г» (ЭК) и 3 «д» (КК) класса

№ слайда 17 2.2 Пути формирования функциональной грамотности по чтению младших школьников
Описание слайда:

2.2 Пути формирования функциональной грамотности по чтению младших школьников Критическое мышление «Чтение с остановками», «Вопросы к тексту» «Работа с вопросником» «Знаю, узнал, хочу узнать» «Мозговой штурм» «Уголки» «Чайки» «Логическая цепочка» «Тонкие и толстые вопросы» «Десять вопросов по тексту».

№ слайда 18 Урок литературного чтения 3 класс Тема: В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
Описание слайда:

Урок литературного чтения 3 класс Тема: В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Приём «Работа с вопросником» №1 Что такое табакерка? Как зовут главного героя? Как называется город, в который попал мальчик? №2 Как выглядела табакерка? Что происходило, когда  начинала звучатьмузыкав табакерке? № 3 К какому жанру относится данное произведение? Как мальчик вёл себя в гостях, что можно сказать о его воспитании? №4 С какой целью Одоевский написал это произведение? О чем он хотел рассказать маленьким  читателям? №5 А вы смогли представить себя в табакерке? Удалось ли автору удивить вас? Где бы вы хотели оказаться в современном мире, какой прибор изучить?

№ слайда 19 Урок литературного чтения 3 класс Тема: «Поэтический родник» Прием: «Чайки» К
Описание слайда:

Урок литературного чтения 3 класс Тема: «Поэтический родник» Прием: «Чайки» Кто? Чемоданный бегемот Что? Когда? Как? Где?

№ слайда 20 На уроках внеклассного чтения также учащимся предлагалось написание проекта
Описание слайда:

На уроках внеклассного чтения также учащимся предлагалось написание проекта «Уроки дедушки Крылова» Проект по литературному чтению «Уроки дедушки Крылова»  _______________________________________  уч-ся 3 класса Задание1. Отметьслова или словосочетания, которые характеризуют басню как литературный жанр:            олицетворение                                              волшебство            чаще стихотворное произведение                  мораль            повествование о событиях, близких креальности Задание 2. Работаяс баснями, заполни таблицу. Название басни Главные герои Мораль Стрекоза и муравей Лебедь,щука и рак Мартышка и очки          Знаком «+» отметь те басни, которые тебе особенно понравились.Задание3.         Напиши сочинение-рассуждение на тему «Чему учат басни И.А. Крылова?» Задание4.         Выполни творческую работу: иллюстрация к басне, викторина или кроссворд по прочитанным басням, сочини свою басню.

№ слайда 21 «Синквейн» учащегося 3 «г» класса Абдуллина Романа: Л.Толстой «Лев и собачка»
Описание слайда:

«Синквейн» учащегося 3 «г» класса Абдуллина Романа: Л.Толстой «Лев и собачка» В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным). Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные) Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия) Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи) Пятая строка – одно слово, синоним темы. Дружба Свирепый дружелюбная Собачкажила со львом Назвалсядругом - помогай в беде. Верность

№ слайда 22 Кластер ученика 3 «г» класса Волков Егора
Описание слайда:

Кластер ученика 3 «г» класса Волков Егора

№ слайда 23 2.3 Результаты опытно- экспериментальной работы Вопросы контрольного эксперим
Описание слайда:

2.3 Результаты опытно- экспериментальной работы Вопросы контрольного эксперимента Ф.И.___________________________________ В каком жанре написано данное произведение? А) Рассказ Б) Повествование В) Сказка Г) Эпос 2. Ктоавтор этого произведения? А) Г.Х.Андерсен Б) Шарль Перро В) Братья Гримм Г) А.С.Пушкин 3. Почемупринц долго не мог найти себе принцессу? 4. В какое время суток принцесса оказалась у ворот старого короля? Какая была погода? 5. Как ты понимаешь значение этих слов? Опочивальняэто Тюфяки это 6. Сразу ли король и королева поверили принцессе, что она настоящая? В каком виде она перед ними появилась? 7. Пронумеруйте события в том порядке, в каком о них рассказывается в тексте. Номер 1 уже поставлен. _____ в городские ворота постучали _____ я лежала на чем-то твердом, и теперь у меня все тело в синяках __1__ разыгралась страшная буря _____ королева взяла двадцать тюфяков и положила их на горошин 8. Как решила проверить королева принцессу? ________________________________________________________________________________ 9. Почему они решили, что принцесса настоящая? Почему она плохо спала? ___________________________________________________________________________ 10.Каквы думаете, какая должна быть настоящая принцесса?

№ слайда 24 Сравнение результатов констатирующего и контрольного эксперимента эксперимент
Описание слайда:

Сравнение результатов констатирующего и контрольного эксперимента экспериментального класса (3 «г»)

№ слайда 25 Сравнение результатов констатирующего и контрольного эксперимента контрольно
Описание слайда:

Сравнение результатов констатирующего и контрольного эксперимента контрольного класса (3 «д» )

№ слайда 26 Сравнение результатов проведенных экспериментов Класс Средняя скорость чтения
Описание слайда:

Сравнение результатов проведенных экспериментов Класс Средняя скорость чтения сл/мин Средний уровень функциональной грамотности по чтению сл/мин До После До После Экспериментальный 70 82 32сл/мин 65 (51%) Контрольный 72 75 36сл/мин 39 (8%)


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров251
Номер материала ДВ-292462
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх